“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

SÍLABO DE COMUNICACIÓN
DOCENTE : Maribel García Oré
NIVEL : INICIAL GRADO: 3 Años Libertad CICLO: II

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………………

I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

ENFOQUE
VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
MERCEDARIO

Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y Se esfuerza por cumplir y presentar

salud y desarrollo Dialogo y concertación en los deberes del sus trabajos y tareas a tiempo.
de la resiliencia. espacios de la familia, y la niño(a) y de
escuela para el bien común. los(as)
Convivencia y Libertad y responsabilidad en adolescentes
buen uso de los los espacios del hogar, la Responsabilidad Participa con entusiasmo en las
recursos en el comunidad y la escuela para diversas actividades de las sesiones
entorno del hogar la reducción de riesgos. de clase virtuales.
y la comunidad. Diálogo y concertación en los
espacios de la familia, y la Asiste puntualmente a las sesiones
Ejercicio escuela para el bien común. de clase virtuales.
ciudadano para la
reducción de Enfoque Igualdad de
riesgos, el manejo Género: Identidad personal Cumple las normas de convivencia
de conflictos. Igualdad, dignidad y Empatía y relación de del aula virtual.
género
Creatividad, Enfoque Ambiental: Libertad
cultura y Solidaridad para el bienestar y Conciencia Respeta las opiniones y las formas
recreación en su calidad de vida en el entorno. ambiental y de expresarse de sus compañeros
vida cotidiana calidad de vida
Enfoque Inclusivo o de
Bienestar Atención a la diversidad: Fe y compromiso
Reconoce sus errores y se esfuerza
emocional Respeto por las diferencias solidario, fraterno Verdad
socio culturales de la persona y liberador en corregirlos.
en su entorno familiar y la
comunidad.
Comparte sus materiales con sus
Enfoque Intercultural: Interculturalidad y Solidaridad
compañeros.
Respeto a la identidad pluriculturalidad
cultural. peruana
Respecto y diálogo
intercultural para la expresión Expresa de manera asertiva cuando
de emociones e ideas. Justicia no se cumple las normas del aula
virtual.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

CAMPOS
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES
TEMÁTICOS
I  Obtiene información del texto oral. Praxias:
 Infiere e interpreta información del texto oral. linguobucofaciales
(Del 02 de  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Juegos Verbales:
marzo al 19 de coherente y cohesionada. Adivinanzas, canto
junio) ME COMUNICO  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma y poesía.
ORALMENTE EN MI estratégica. Seguimiento de
LENGUA MATERNA  Interactúa estratégicamente con distintos instrucciones
interlocutores. Sonidos
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y contexto del onomatopéyicos
texto oral. Diálogos
Exposiciones
 Obtiene información del texto escrito.
ESCRIBO DIVERSOS
 Infiere e interpreta información del texto escrito. Dibujo.
TIPOS DE TEXTOS EN
MI LENGUA MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
LEO DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Descripción:
DE TEXTO EN SU  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y (personas, objetos).
LENGUA MATERNA cohesionada. Percepción visual:
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma figura – fondo.

pertinente. Figura – sombra
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Exposiciones
del texto escrito. Comprensión de
cuentos y
narraciones.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades
CREA PROYECTOS  Aplica procesos creativos. musicales:
DESDE LOS  Socializa sus procesos y proyectos. Canciones
LENGUAJES
ARTÍSTICOS Actividades gráfico –
plásticas
 Obtiene información del texto oral. Praxias:
 Infiere e interpreta información del texto oral. linguobucofaciales
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Juegos Verbales:
coherente y cohesionada. Adivinanzas, rima,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma canto y poesía.
estratégica. Seguimiento de
 Interactúa estratégicamente con distintos instrucciones
interlocutores. Diálogos
ME COMUNICO  Reflexiona y evalúa la forma, contenido y contexto del Absurdos visuales.
ORALMENTE EN MI texto oral. Descripción:
LENGUA MATERNA (acciones, personas,
objetos).
Comprensión de
cuentos y
narraciones.
Sonidos
onomatopéyicos
(casa y calle)
II
 Obtiene información del texto escrito. Trazos libres.
(Del 22 de ESCRIBO DIVERSOS
 Infiere e interpreta información del texto escrito. Dibujo.
junio al 1 de TIPOS DE TEXTOS EN
MI LENGUA MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
septiembre)
contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. Percepción visual:
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Figura escondida
cohesionada. Figuras iguales y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma diferentes.
pertinente. Comprensión de
LEO DIVERSOS TIPOS
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto cuentos y
DE TEXTO EN SU
del texto escrito. narraciones.
LENGUA MATERNA
Secuencia de
imágenes: antes-
durante – después.
Reconocimiento de
su nombre
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
CREA PROYECTOS plásticas.
 Aplica procesos creativos.
DESDE LOS Actividades
 Socializa sus procesos y proyectos.
LENGUAJES musicales
ARTÍSTICOS

III  Obtiene información del texto oral. Praxias:

 Infiere e interpreta información del texto oral. linguobucofaciales
(Del 2 de  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Juegos Verbales:
septiembre al 3 coherente y cohesionada. Adivinanzas, rima,
de noviembre)  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma canto y poesía.
estratégica. Seguimiento de
ME COMUNICO
 Interactúa estratégicamente con distintos instrucciones
ORALMENTE EN MI
interlocutores. Diálogos
LENGUA MATERNA
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y contexto del Exposiciones
texto oral. Juegos Verbales
Sonido inicial
Comprensión de
cuentos y
narraciones.
 Obtiene información del texto escrito. Trazos rectos y
ESCRIBO DIVERSOS  Infiere e interpreta información del texto escrito. curvos.
TIPOS DE TEXTOS EN  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el Dibujo.
MI LENGUA MATERNA contexto del texto escrito. Escritura de su
nombre
LEO DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Secuencia de
DE TEXTO EN SU  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y imágenes: antes-
LENGUA MATERNA cohesionada. durante – después.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Figuras incompletas.
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

pertinente. Vocal: A - E
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
DESDE LOS  Aplica procesos creativos. plásticas
LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos. Actividades
ARTÍSTICOS musicales
ME COMUNICO  Obtiene información del texto oral. Praxias:
ORALMENTE EN MI  Infiere e interpreta información del texto oral. linguobucofaciales
LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Juegos Verbales:
coherente y cohesionada. Adivinanzas, rima,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma canto y poesía.
estratégica. Seguimiento de
 Interactúa estratégicamente con distintos instrucciones
interlocutores. Diálogos
 Reflexiona y evalúa la forma, contenido y contexto del Exposiciones
texto oral. Juegos Verbales
IV Sonido inicial
ESCRIBO DIVERSOS  Obtiene información del texto escrito. Trazos mixtos.
(Del 4 de TIPOS DE TEXTOS EN  Infiere e interpreta información del texto escrito. Dibujo.
noviembre al MI LENGUA MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el Escritura de su
22 de contexto del texto escrito. nombre
diciembre) LEO DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Sonido inicial
DE TEXTO EN SU  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Percepción visual:
LENGUA MATERNA cohesionada. absurdo.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Figuras escondidas.
pertinente. Análisis y síntesis
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto Vocal: I - O - U
del texto escrito.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Actividades gráfico –
DESDE LOS  Aplica procesos creativos. plásticas
LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos. Actividades
ARTÍSTICOS musicales.

III CRITERIOS DE EVALUACION

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Lista de cotejo.

- Observación sistemática.
- Participación oral.
- Plataforma SIEWEB del colegio. - Registro de asistencia
- Plataforma de videoconferencia GOOGLE MEET. a las sesiones
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, virtuales.
PPT, entre otras. - Registro de
- Plataforma Google Education. participación.
- Plataformas educativa digitales: Matific - Portafolio digital

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

 Perú. Ministerio de Educación. (2017):  https://www.educapeques.com/estimulapeques/

Programación Curricular de educación
inicial Ciclo II área curricular de
Matemática
 Resolución ministerial N° 281 – 2016 -
Currículo Nacional de la educación
Básica Perú: Ministerio de Educación
 Proyecto educativo Institucional 2015 –
2019, María de las Mercedes
pictogramas-lenguaje-imagenes-ninos.html
 https://www.materialdeaprendizaje.com/sonido-inicial-
comunicacion-4-anos/
 https://www.aprenderjuntos.cl/conciencia-fonologica/
 https://www.youtube.com/watch?v=2e1DkrOa7_A
 https://www.youtube.com/watch?v=Wlimfha_CiE
 https://www.youtube.com/watch?v=Unfk7yd5lPs&t=55s

Miraflores, Enero 2023

Coordinación Académica Docente Responsable

Kelly Ruiz Cubas Maribel García Oré
 “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

IMPORTANTE

Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 474-2022-MINEDU