SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

“Exploro mi cuerpo maravilloso”

Fecha: Lunes 29 de mayo

Área: Personal Social

Propósito de
Reconoce las partes del cuerpo y las representa en sus creaciones.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU 5 AÑOS:  Recrean el cuerpo humano,
IDENTIDAD Reconoce sus intereses, preferencias, utilizando material reciclado.
 Se valora a partes de su cuerpo, características físicas Criterios de evaluación
sí mismo. y cualidades, las diferencia de las de los
 Autorregula otros a través de palabras o acciones.  Identifica con seguridad las
sus 4 AÑOS: partes externas del cuerpo
emociones. humano y sus características.
Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los  Reproducen la silueta de su
cuerpo y la de sus
otros a través de palabras o acciones,
compañeros.
dentro de su familia o grupo de aula.  Crea adivinanzas sobre el
3 AÑOS: cuerpo humano.
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de Instrumentos
las de los otros a través de palabras,  Lista de Cotejo
acciones, gestos o movimientos.  Cuaderno de campo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES(Secuencia metodológica del juego libre en los sectores)
INICIO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: se reconocerán las partes de su cuerpo y lo
modelarán utilizando material reciclado.
- Observamos juntos el siguiente video: “LAS PARTES DEL CUERPO”

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué partes del cuerpo se mencionan?
¿Qué partes de tu cuerpo conoces? ¿Para qué sirven estas partes?
DESARROLLO:
- Mostramos a los niños y niñas unas fichas de las partes del cuerpo y les dirá que son y para qué sirve
cada parte, luego, tomaremos una a una las fichas y les preguntaremos: ¿Qué es esto? ¿Cómo se llama
esta parte del cuerpo? ¿Para qué sirve?

- Observaremos diferentes imágenes de personas jóvenes, ancianos, altos, bajos, etc. Para tener una
noción de los diferentes tipos de cuerpos que existen.

- Formaremos grupos de dos niños, deberán comparar sus manos, sus pies, su pelo, color de ojos,
altura, quien tiene los dedos más largos, etc.
- En un afiche marcaremos el contorno de uno de los niños del salón mientras sus compañeros
observaran las partes que posee.

- Proponemos a los niños y niñas que dibujen las partes del cuerpo que le faltan a la figura (brazos,
orejas, nariz, dedos, etc.) Una vez realizado lo expondremos en el pizarrón y conversaremos para que
sirve cada una de las partes que dibujaron.
 - Mediante adivinanzas jugaremos a descubrir de que parte del cuerpo se trata.

- Motivamos a los niños y niñas a crear adivinanzas con partes del cuerpo.
- Proporcionamos a los niños y niñas, diversos materiales: Botellas de plástico, palitos, etc.
- Invitaremos a los niños a armar nuestro propio cuerpo humano utilizando botellas de pastico,
cartones y cajas previamente seleccionados y preparados por la docente. Dibujaremos y pintaremos
las manos y pies en los cartones. 
- Utilizaremos las botellas y caja para formar el cuerpo, una
vez pintadas las partes en cartón las sumaremos al cuerpo.
Entre todos elegimos un nombre del muñeco elaborado por
todos.
- Retornamos al aula y armamos un muñeco articulado,
mencionamos sus partes.
Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ahora qué podemos hacer

para cuidar nuestro cuerpo?
- Conversaremos sobre los cuidados que tenemos que tener para que nuestro cuerpo no se enferme.
Alimentación: Deben comer una variedad saludable de alimentos cada día, como verduras, frutas,
carnes magras y granos completos.
Higiene: Lavarse las manos con frecuencia y bañarse regularmente.
Ejercicio: Realizar juegos y ejercicios diarios para mantenerse activo.
Duermo: Necesitan entre 10 y 12 horas de sueño para poder crecer y desarrollarse
adecuadamente.
CIERRE:
RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido las partes del cuerpo y hemos planteado
recomendaciones, para su respectivo cuidado.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

¡Nos divertimos creando nuestras máscaras!
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy elaborarán sus máscaras de
manera creativa.
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía:
 AMOR POR LAS MÁSCARAS
TAL VEZ MAÑANA SE DISFRACE DE LEÓN,
DE LUNA O HALCÓN.
QUIZÁ SEA REY DE LOS MARES,
PRÍNCIPE DE SATURNO O GUERRERO SAMURÁI.
PARA LUCAS UN DISFRAZ
NO ES SOLAMENTE UN JUEGO.
Desarrollo ES ESA POSIBILIDAD DE SOÑAR EN UNA VIDA
TODAS LAS VIDAS DEL MUNDO
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Sabes hacer máscaras? ¿Te gustaría elaborar tu
máscara?, ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Qué materiales necesitaríamos?
- Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos elijan con que
materiales elaborarán sus máscaras:
 Moldes de máscaras
 Cartulinas
 Papeles de colores
 Tijeras
 goma
- Invitamos a las niñas y los niños a elegir los moldes de las máscaras que desean elaborar y
pintan utilizando témperas o plumones como ellos deseen.

Cierre

- Invitamos a los niños y niñas a organizarse en grupo y dramatizar un cuento, utilizando

sus máscaras.
- Decimos a los niños que hoy elaboraremos nuestras máscaras y dramatizaremos un
cuento.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“¡Me miro en el espejo y descubro mis rasgos físicos!”
Fecha: Martes 30 de mayo

Área: Personal Social

Propósito de Reconoce las partes de la cara y las representa en sus creaciones.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU 5 AÑOS:  Crea adivinanzas sobre las
IDENTIDAD Reconoce sus intereses, preferencias, partes Partes de la Cara.
de su cara, características físicas y cualidades,
 Se valora a sí las diferencia de las de los otros a través de Criterios de evaluación
mismo.
palabras o acciones.  Identifica con seguridad las
 Autorregula
sus partes de su rostro y sus
emociones. 4 AÑOS: características.
Reconoce sus intereses, preferencias y  Identifican las partes de su
características; las diferencia de las de los
rostro.
otros a través de palabras o acciones, dentro
de su familia o grupo de aula. Instrumentos
 Lista de Cotejo
3 AÑOS:
 Cuaderno de campo
Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Preparación de la sesión:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Poesía
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES(Secuencia metodológica de juego libre)
INICIO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: reconocerán las partes de su cara y la
representarán con distintos materiales.
- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=lDk3Uak78BI
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Al inicio como era la cara del niño? ¿Qué partes
tiene la cara del niño? ¿Para qué sirven estas partes?
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: “Periquita es muy feliz”
Tonada (Bartolito)
Periquita es hermosa y por eso es muy feliz
Cuando se mira al espejo, Periquita dice así
Umm Periquita, que lindos son tus ojos
Periquita es hermosa y por eso es muy feliz
Cuando se mira al espejo, Periquita decía así
Umm Periquita, que lindas son tus orejas
Periquita es hermosa y por eso es muy feliz
Cuando se mira al espejo, Periquita decía así
Umm Periquita, que linda es tu nariz
Periquita es hermosa y por eso es muy feliz
Cuando se mira al espejo, Periquita decía así
Umm Periquita, que linda boquita
Que te permite saborear tu chicharrón
Y tú rica matasquita.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Mostramos a los niños y niñas una lámina de cara vacía:

- Preguntamos: ¿Qué pasó con la niña? ¿Por qué su rostro está vacío? ¿La niña podrá mirar lo que está a su
alrededor? ¿La niña, podrá sentir los olores agradables y desagradables? ¿Podrá comer? ¿Por qué?
- Proporcionamos a los niños y niñas un espejo pequeño y pide a los niños que se observen y observen
nuevamente a la silueta ¿Cuál es la diferencia?
- La docente plantea una adivinanza a los niños y niñas, sobre las partes de la cara. Por ejemplo:

- Los niños y niñas adivinan y la maestra va completando la silueta de la cara vacía, a través de las
adivinanzas.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Dónde tienes la nariz? ah en la cara ¿Y qué hace la nariz? Achis achis.
Invitamos a los niños y niñas a reunirse en grupos pequeños y se sienten en el suelo o en la colchoneta
frente a la docente.
- La docente, mostrará a cada grupo la imagen de una cara (círculo) y la colocará en el suelo.
- Dejará que los niños y niñas durante un tiempo, la observen y experimenten libremente con ella, se la
acercará a cada uno e irá comentando con ellos.
- Proporcionamos a los niños y niñas un sobre con las partes de la cara, para que, en grupos, las peguen
donde corresponda.
- Invitamos a los niños y niñas a jugar con la ruleta de las partes de la cara. De acuerdo a la parte que le
toque, menciona su utilidad y cuidados que deben tener con ella.
- Con anterioridad, se les pide a los niños y niñas una piedra circular u ovalada, para que puedan pintar su
rostro en ella.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué hacía Periquita? ¿Qué partes de la
cara se mencionan en la canción? ¿Qué partes puedes encontrar en tu rostro, si te miras en el espejo?
¿Para qué sirven estas partes?
CIERRE:
RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido las partes del cuerpo y hemos planteado
recomendaciones, para su respectivo cuidado
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
TALLER PLAN LECTOR:
“El tigre que se reía de todo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un cuento y
seremos parte del mundo de lectores.

- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=U3YaraorKg4
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que
escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué crees que
pasara con el Tigre?
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, utilizamos
un cojín, donde se sienta cómodo.

- Leemos a los niños y niñas el cuento: “El Tigre que se reía de todo”
Desarrollo
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la
lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
- ¿Quién se reía de todos los animales?
- ¿Qué se bloquea el día del derrumbe?
- ¿Quién acude a remover las piedras?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas palabras que
podamos encontrar en el texto; tales como: traviesa, lento, remover, derrumbado,
etc.
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de Comprensión Lectora y
respondemos juntos:
 Cierre - Elaboramos con los niños y niñas un tigre, utilizando hojas de colores y plumones.

- Los niños y niñas arman el tigre siguiendo los pasos que brinda la docente.

- Decimos a los niños que hoy somos pequeños lectores y hemos leído sobre la
importancia de practicar el valor de la humildad.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Fecha: “¡Operación limpieza!”

Miércoles 31 de mayo

Área: Personal Social.

Propósito de
Reconoce las articulaciones en su cuerpo y en el de sus compañeros.
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:
Competencias / capacidades Desempeño Producto
 Elaboran su muñeco articulado.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 5 AÑOS:  Reconoce la importancia de sus
 Se valora a sí Reconoce sus intereses, preferencias, articulaciones para poder realizar
mismo. características físicas y cualidades, sus movimientos.
 Autorregula sus articulaciones y los movimientos que
emociones. estas le permiten realizar. Criterios de evaluación
4 AÑOS:  Identifica con seguridad las
Reconoce sus intereses, preferencias y articulaciones en su cuerpo y los
características; las diferencia de las de movimientos que pueden realizar
los otros a través de palabras o con ellas.
 acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
3 AÑOS: Instrumentos
Reconoce sus necesidades,  Lista de Cotejo
sensaciones, intereses y preferencias;  Cuaderno de campo
las diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se

identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,

Preparación de la sesión:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Poesía
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Antes de la actividad: Se solicita bolsa negra para basura, guantes y una mascarilla.
INICIO:
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: reconocerán las articulaciones en su
cuerpo y en el de sus compañeros realizando una actividad muy divertida “¡Operación limpieza!”.
 Invitamos a los niños y niñas a sacar los objetos que se le pidió un día anterior.
 Pedimos que se coloquen los guantes y mascarillas
MOTIVACION:
 Mostramos la silueta de robot, que mencionara: Hola amiguitos y amiguitas
hoy tenemos la misión de recoger los papeles tirados en nuestra institución,
pero todos lo harán como robots (caminaremos como robots y hablaremos
como robots) la maestra da el ejemplo y se dirigen al patio a recoger todos
los desperdicios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Retornamos al salón y dialogamos: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cuánto
desperdicio encontramos? ¿en dónde los llenamos? ¿será correcto dejar la basura botada en
cualquier lugar? ¿les gusto imitar a los robots? ¿fue fácil desplazarnos por el patio como robots?
¿pudimos doblar las rodillas? ¿por qué? ¿los robots tendrán articulaciones? ¿Qué son las
articulaciones? ¿Para qué sirven las articulaciones? ¿Qué articulaciones tienes en tu cuerpo?
- Invitamos a los niños y niñas a caminar sin mover los pies, a mover la cabeza, sin mover el cuello, a mover
el brazo sin mover el codo, siéntate sin mover tu cadera: ¿Puedes hacerlo?
- Explicamos a los niños y niñas que nosotros si podemos movernos porque tenemos articulaciones, que
nos permiten flexionar algunas partes de nuestro cuerpo y podemos realizar diferentes movimientos.
- Mostramos a los niños y niñas un muñeco articulado y permitimos a los niños y niñas colocar círculos rojos
en el cuerpo del muñeco articulado.

 Con ayuda de un video, proponemos a los niños y niñas mover su cuerpo, escuchando la siguiente
canción y reconociendo sus articulaciones en cada movimiento que realiza.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80

 Pedimos a los niños que se toquen sus articulaciones.

 La maestra reparte círculos a cada niño y pide que los peguen en las articulaciones (la maestra
apoya a los niños y niñas en el descubrimiento de sus articulaciones).
 Luego, verbalizan que parte de su cuerpo, pueden mover con determinada articulación .

 Comentamos a los niños y niñas sobre los cuidados de las articulaciones.

 Realizar ejercicio físico. ...
 Mantener un peso saludable. ...
 Seguir una alimentación saludable. ...
 Mantener hábitos posturales correctos. ...
 Mantener una buena hidratación. ...
 Descansar.
 Los niños y niñas se comprometen a cuidar sus articulaciones.
CIERRE:
RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido nuestras articulaciones y hemos planteado
 recomendaciones, para su respectivo cuidado.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE TUTORIA:
“DÍA DE LIMPIEZA EN MI CLASE”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
 Iniciamos la actividad, preguntando a los niños
 ¿Qué hicimos con los materiales que trajeron?
 ¿Para qué sirvieron esos objetos?
 ¿Ustedes pueden ayudar a mantener limpio nuestro institución y aula? ¿Cómo lo
harían? Los niños responden.
 Presentamos el propósito del taller diciéndoles que hoy limpiaremos nuestra aula, para
tener todo ordenado y limpio.
 Motivamos a los niños a escuchar la poesía de la escoba “La limpieza”
 Presentamos una escoba vestida como señora, la hacemos recitar:

LA LIMPIEZA
De mí el polvo quiere escapar, porque la suciedad voy a botar.
Escoba, balde y trapeador,
Para hacer limpieza son lo mejor,
Pie adelante, pie atrás,
Barre conmigo y ya verás
Que todo muy limpio
te voy a dejar.
 Después de escuchar la poesía, preguntamos
 ¿De qué trata esta poesía?
 ¿A qué ha venido Doña Escoba? Los niños responden.
 Realizamos un diálogo con la escoba y los niños:
 Escoba: Me llamo Doña Escoba he venido a decirles que hoy vamos a limpiar nuestra
Desarrollo clase para que esté linda y no se enfermen por culpa de los microbios.
 Niños: ¿Le gustaría ayudarnos a limpiar nuestra aula?
 Escoba: encantada de ayudarles, así todos estaremos en un lugar limpio para evitar
enfermedades.
 Conversamos con los niños(as) sobre la importancia de la limpieza, para así poder
cuidar la salud en nuestra aula.Motivamos a los niños(as) que mencionen acciones para
mantener limpios los lugares que más frecuentamos, por ejemplo: recoger los juguetes
del piso después de haberlos usado, echar la basura en los tachos, botar los
desperdicios de la lonchera al tacho, etc.
 Proponemos a los niños hacer la limpieza del aula con ayuda de los útiles de limpieza.
 Colocamos en la pizarra un papelote con las actividades que realizaremos para limpiar
nuestra aula. Por ejemplo:
Limpiar las mesas / entregamos pañitos o trapos húmedos.
Barrer /
Ordenar los materiales.
Recoger basura del piso
Limpiar las sillas, etc.
 La maestra limpia su escritorio como ejemplo para que los niños la observen.
 Proporcionamos papel para que dibujen las actividades que realizaron en la limpieza del
aula.
 Decimos a los niños que hoy hicimos algo muy importante para nuestra salud, como fue
 limpiar nuestra aula para tener un espacio adecuado y limpio y así cuidar nuestra salud
y la de los demás.
 Nos dirigimos a lavarnos las manos.
Cierre  Finalizamos el taller escuchando la siguiendo canción:
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=jcQj-bhX8is

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“¡Yo me vacuno para protegerme del coronavirus!”
Fecha: Jueves 1 de junio

Área: Personal social

Propósito de Conocer y comprender la importancia que tienen las vacunas para la

la actividad: prevención de las enfermedades.

Propósitos de aprendizaje:
Competencias / capacidades Desempeños Producto
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 5 AÑOS:  Reconocen la importancia de
 Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones de vacunarse, para cuidar su
mismo. cuidado personal, de alimentación e higiene salud
 Autorregula sus de manera autónoma, y da razón sobre las  Elabora su afiche, sobre la
emociones.
decisiones que toma. Se organiza con sus vacunación.
compañeros y realiza algunas actividades Criterios de evaluación
cotidianas y juegos según sus intereses.
4 AÑOS:  Amplia y enriquece sus
Toma la iniciativa para realizar acciones de conocimientos acerca de la
cuidado personal, de alimentación e higiene importancia de vacunación
de manera autónoma. Explica la importancia para cuidar su salud.
de estos hábitos para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades cotidianas y Instrumentos
juegos según sus intereses.  Lista de Cotejo
 3 AÑOS:  Cuaderno de campo
Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
ESTÁNDAR aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma
(AREA EJE) en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Hojas de Papel
 Video de motivación
 Colores
 Lápiz, papel
 Crayolas
 Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
INICIO:
PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: Conocerán y comprenderán la importancia
que tienen las vacunas para la prevención de las enfermedades.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Paco el cocodrilo que no quería vacunarse.

- Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=8-C4fWFOyUs
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué hacía Paco, cuando lo llevaban a
vacunarse? ¿Las vacunas son importantes para las personas para tener buena salud? ¿Qué le dijo la Hada
de la salud a Paco?
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
Mami, yo siempre me vacuno
(Tonada: Martha soy el número 1)
Mami, soy el número 1
Mami, cuando quieras me vacuno
Hace unos días me acuerdo
Que estuve yo muy enfermo
Mami soy el numero 1
Para no enfermarme, mami yo me vacuno
Nos vamos a la enfermería
Y la enfermera me vacuna.
DESARROLLO DE LA CATIVIDAD:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente imagen y los niños y niñas la describen por turnos.
- Preguntamos: ¿Qué observaste? ¿Para qué sirven las vacunas? ¿Tú estás vacunado? ¿Qué pasaría si no
existieran las vacunas? ¿Será importante vacunarse?
- Indicamos a los niños y niñas que el día de hoy, seremos investigadores e indagaremos sobre las vacunas y
su importancia, para prevenir enfermedades.

- Con anterioridad solicitamos a los niños y niñas que traigan su carnet de vacunas y pedimos que los
describan:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? ¿Tú tienes todas tus vacunas? ¿Cómo
podemos saber qué vacunas te faltan?
- Con anterioridad, coordinamos la visita de una enfermera de la posta médica y nos hablará sobre las
enfermedades a las que son inmunes las personas que están vacunadas.

- Los niños y niñas realizan preguntas sobre las vacunas a la enfermera.

- Los niños observarán los diferentes utensilios o herramientas que son utilizados para vacunar.
- Conversamos con la enfermera acerca de qué herramientas o utensilios utiliza para trabajar, cómo los
esterilizan o desinfectan, si son descartables, en qué lugar se vacuna.

- Con ayuda de los niños y niñas, armamos en el salón: “El rincón de la salud”

- Dramatizamos situaciones relacionadas con la vacunación con personajes de enfermeras, doctores,

padres que llevan a vacunar a sus hijos. Lo harán por turnos, en pequeños grupos. Los niños que
observen, luego de cada dramatización, comentarán lo que les parece que sus compañeros hicieron bien y
lo que podrían hacer de otra manera.
- Invitamos a los niños y niñas a armar el rompecabezas sobre la vacunación.

- Colorean y arman su afiche con ayuda de la docente.

CIERRE:
- RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido la importancia de la vacunación, para
prevenir enfermedades.
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
“JUGAMOS HACIENDO EQUILIBRIO”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PRESENTACIÓN:
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán acciones y
movimientos de manera autónoma, mostrando equilibrio con su cuerpo.
Inicio  Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la siguiente canción:
“Brinca y para ya”

 Fuente:
Desarrollo  Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Qué parte del cuerpo moviste?
¿Qué parte del cuerpo utilizaste para poder bailar? ¿Cuándo quedaste congelado,
moviste alguna parte de tu cuerpo? ¿Puedes hacer equilibrio con tu cuerpo?
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a coger un pañuelo y moverlo al ritmo del carnaval de
Arequipa.

Cierre

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que traigan un dado de casa.

- Primero, tiran el dado ¿qué número salió? ¿el número 3? ¿el número 1? ¿el número 5?
Luego, apoyen en el piso tantas partes del cuerpo como indique el dado.

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
 Motivamos a los niños y niñas a tumbarse en el suelo relajados con la música, se
inflan y desinflan como un globo.
 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
“Aprendo a cuidar mi salud, practicando hábitos alimenticios”

Fecha: Viernes 2 de junio

Área: Personal Social

Propósito de Conocer y comprender la importancia de practicar buenos hábitos

la actividad: alimenticios, para cuidar su salud.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Producto

CONSTRUYE SU IDENTIDAD 5 AÑOS:  Reconocen la importancia de
 Se valora a sí Toma la iniciativa para realizar acciones de practicar hábitos alimenticios,
mismo. cuidado personal, de alimentación e higiene para cuidar su salud.
 Autorregula sus de manera autónoma, y da razón sobre las  Preparan ensalada de frutas y
emociones.
decisiones que toma. Se organiza con sus limonada.
compañeros y realiza algunas actividades  Degustan sus alimentos,
cotidianas y juegos según sus intereses. practicando hábitos
4 AÑOS: alimenticios.
Toma la iniciativa para realizar acciones de Criterios de evaluación
cuidado personal, de alimentación e higiene
de manera autónoma. Explica la importancia  Practica buenos hábitos
de estos hábitos para su salud. Busca realizar alimenticios para cuidar su
con otros algunas actividades cotidianas y salud.
juegos según sus intereses.
3 AÑOS: Instrumentos
Toma la iniciativa para realizar actividades  Lista de Cotejo
cotidianas y juegos desde sus intereses.  Cuaderno de campo
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Poesía
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
INICIO:
PRESENTACIÓN:
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: practicaremos buenos hábitos
alimenticios para cuidar nuestra salud.
 Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: El tren saludable

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=0CalapQl1MY
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué estaciones tenía el tren saludable?
¿Sobre qué estaciones hablaremos hoy día? ¿Qué estación te gusta más?
MOTIVACIÓN:
 Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:

Mami, yo siempre me vacuno

(Tonada: Pim pom)

Yo soy un niñito
Muy fuerte y sano
Comiendo mis verduras
Yo estoy bien sentado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente imagen y los niños y niñas la describen por turnos.

- Preguntamos: ¿Qué observaste? ¿Por qué una niña está feliz y la otra niña está triste? ¿Será bueno comer
helados y frutas? ¿Tú que alimentos consumes? ¿Por qué es importante practicar hábitos saludables?
- La docente o auxiliar disfrazada de Chef, nos deja un sobre para los niños y niñas de 5 años.

- Con mucha expectativa, invitamos a los niños y niñas a sacar las imágenes y describen cada una de ellas,
dejándose guiar por las figuras.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué imágenes observaste? ¿Para qué sirven? ¿Será importante
practicar estas normas de alimentación? ¿Por qué?
- Presentamos a los niños y niñas la imagen de “PEPA COMELÓNA” (Previamente se le hace un agujero en la
boca)

- Proporcionamos a los niños y niñas una bandeja con siluetas de diversos alimentos y los niños y niñas por
turnos introducen dentro de la boca de Pepa los alimentos saludables y dejan fuera los alimentos no
saludables.
- Motivamos a los niños y niñas a leer recetas de ensalada de frutas y limonada.

 Se dividen en grupos y preparan ensalada de frutas o limonada. Comen practicando hábitos

alimenticios.
CIERRE:
RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido la importancia practicar hábitos
alimenticios, para cuidar su salud.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

“¡Un lindo cepillo de dientes!”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PRESENTACIÓN:
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy elaborarán su cepillo de
dientes de manera creativa.
Inicio

Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía: “Mi cepillo Pillo”

 Mi cepillo Pillo
Yo tengo en mi bolsillo
un cepillo que es muy pillo,
después de las comidas,
a mis dientes saca brillo,
los dientes de arriba,
los cepilla hacia abajo
los cepilla hacia arriba.

¡Ay! Mi cepillo Pillo

limpia dientes y colmillos
¡Ay! Mi cepillo pillo
eres mi mejor amigo.

 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Tú tienes un cepillo Pillo? ¿Para qué sirve el
cepillo?, ¿Te gustaría elaborar un cepillo? ¿Qué materiales necesitaríamos?
 Presentamos a los niños y niñas diversos materiales, para que ellos elijan con que
materiales elaborarán sus cepillos:
Cartulina
Algodón
Papeles de colores
Tijeras
goma
 Invitamos a las niñas y los niños a recortar su molde de cepillo en cartulina y pegar el
algodón (Pasta Dental)

Desarrollo

 Luego de realizar el cepillo pedimos a los niños y niñas a realizar la acción del lavado de
diente (la maestra observa muy atenta cada acción para luego mostrar la secuencia correcta
del lavado de los dientes).

Cierre

 Invitamos a los niños y niñas a bailar con su cepillo de dientes al ritmo de la siguiente
canción.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=04oxwkyIf-c

Decimos a los niños que hoy elaboraremos nuestros cepillos creativamente.

 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.

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PROFESORA PROMOTORA EDUCATIVA

COORDINADORA