Guía Aprendizaje 14 2022-II MB IFA

GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 14
CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

DOCENTE: Mg. DANETTE PINTADO GARCÍA
Jaén – Perú, noviembre 2022.

FACULTAD DE INGENIERÍA
Escuela Profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental
ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE ........................................ 3
2.1. Objetivos Educacionales ............................................................................................................... 3
2.2. Resultados del Estudiante .............................................................................................................. 3
3. DESARROLLO ................................................................................................................................... 4
3.1. Composición de Funciones............................................................................................................ 5
3.2. Funciones Crecientes, Decrecientes y Monótonas .......................................................................... 9
3.3. Tipos de Funciones: Inyectiva, Suryectiva y Biyectiva .................................................................10
3.4. Función Inversa ...........................................................................................................................13
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................15
4.1. Actividad 1 ..................................................................................................................................15
4.2. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos ....................................................17
4.3. Rúbrica de Evaluación Actitudinal ...............................................................................................18
5. GLOSARIO ........................................................................................................................................19
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................19
SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

2
1. INTRODUCCIÓN
La presente Guía de Aprendizaje de la asignatura de Matemática Básica que corresponde a la semana 3

de la Tercera Unidad tiene como propósito general el cálculo de composición de funciones,
identificación de funciones crecientes decrecientes y monótonas, los tipos de funciones y la función
inversa.
La Teoría de Funciones estudiada en el curso de Matemática Básica ayuda al estudiante de la Carrera

de Ingeniería Forestal y Ambiental en la modelación de situaciones reales y desarrollar habilidades de
razonamiento lógico y numérico necesario para su desempeño y desarrollo profesional.
En la presente Guía, encontrarás el contenido teórico respecto a Funciones de Variable Real que debes
leer detenidamente y comprender, y también ejercicios desarrollados que servirán como base para la
resolución de los ejercicios propuestos que encontrarás en la página 15 y 16 y que presentarás dentro de
5 días.
La rúbrica de evaluación de los ejercicios propuestos se encuentra en la página 16, la misma que deberás
tener en cuenta al elaborar el desarrollo de tu trabajo.
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE
2.1. Objetivos Educacionales
Son declaraciones generales que describen lo que se espera que los graduados logren algunos años
después de la graduación. Los objetivos educacionales del programa están basados en las
necesidades de los constituyentes del Programa. (ICACIT, 2020). El graduado de la Carrera
Profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional de Jaén cumplirá los
siguientes Objetivos Educacionales (OE):
OE1. El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional

de Jaén se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar planes, programas y
proyectos científicos-tecnológicos para mejorar las actividades forestales y ambientales en el país,
aplicando principios éticos y de responsabilidad Social.
OE2. El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional

de Jaén se desempeña profesionalmente de forma competente para diseñar y gestionar
emprendimientos innovadores, sostenibles, dando valor agregado a los recursos naturales del País.
2.2. Resultados del Estudiante
Describen lo que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer al momento de la
graduación. Los resultados del estudiante se refieren a las habilidades, conocimientos y

3
comportamientos que los estudiantes adquieren a lo largo de su progreso en el programa.

(ICACIT, 2021) El programa debe tener resultados del estudiante documentados que preparen a
los graduados para el logro de sus objetivos educacionales. El programa debe permitir que los
estudiantes logren, al momento de la graduación doce resultados, de los cuales en este curso se
incorporan dos, que son:
[RE- I01]: Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de

matemáticas, ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.
[RE- I02]: Análisis de problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y

analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando
principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.
3. DESARROLLO

4
3.1. Composición de Funciones
Dadas las funciones 𝑓 y 𝑔, tales que 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵, 𝑔: 𝐵 ⟶ 𝐶 y que 𝑅𝑓 ∩ 𝐷𝑔 ≠ 𝜙. Entonces la

función compuesta 𝑔 ∘ 𝑓 es aquella función definida por:
i. 𝐷𝑔∘𝑓 = {𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ∧ 𝑓(𝑥) ∈ 𝐷𝑔 }
ii. (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 𝑔[𝑓(𝑥)] es la regla de correspondencia.
𝐵
𝑔 𝐶
𝐴 𝑓
𝑥 𝑦 𝑔[(𝑓(𝑥))]
𝑅𝑓 ∩ 𝐷𝑔 ≠ 𝜙. 𝑅𝑔∘𝑓
𝐷𝑔∘𝑓
𝑔∘𝑓
La función (𝑔  𝑓)(𝑥) se lee: “𝑓 compuesto con 𝑔 aplicado a 𝑥”
Cálculo de la imagen de un elemento mediante una función compuesta:

Para obtener la imagen de la función compuesta (𝑔 ∘ 𝑓) aplicada a un número 𝑥, se siguen los
pasos:
Se calcula la imagen de 𝑥 mediante la función 𝑓, 𝑓(𝑥).
Se calcula la imagen mediante la función 𝑔 de 𝑓(𝑥). es decir, se aplica la función 𝑔 al resultado
anteriormente.
Propiedades de la Composición de Funciones

Consideremos las funciones 𝑓, 𝑔, ℎ, 𝐼 (Identidad)
a. 𝑓∘𝑔 ≠ 𝑔∘𝑓 conmutativa
b. (𝑓 ∘ 𝑔) ∘ ℎ = 𝑓 ∘ (𝑔 ∘ ℎ ) asociativa
c. (𝑓 + 𝑔) ∘ ℎ = 𝑓 ∘ ℎ + 𝑔 ∘ ℎ distributiva
d. (𝑓 ∙ 𝑔) ∘ ℎ = (𝑓 ∘ ℎ ) ∙ (𝑔 ∘ ℎ )
e. 𝑓 ∘ 𝐼 = 𝑓, 𝐼∘𝑓=𝑓 ∀𝐼
f. 𝐼𝑚 ∘ 𝐼𝑛 = 𝐼𝑚∙𝑛 ; 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ +
g. 𝐼 1⁄𝑛 ∘ 𝐼𝑛 = 𝐼𝑛 ∘ 𝐼 1⁄𝑛 = 𝐼 ; ∀ 𝑛 ∈ ℤ + , 𝑛 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
h. 𝐼𝑛 = ⏟
𝐼∘𝐼∘𝐼∘ … ∘𝐼
𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

5
Ejemplo
(1) Sean 𝑓 = {(0; 1), (1; 2), (2; 3), (4; 3), (5; 4)} y 𝑔 = {(6; 7), (5; 1), (4; 3), (2; 4), (1; 7), (0; 5)}.
Hallar:
a) 𝐷𝑔∘𝑓 b) 𝐷𝑓∘𝑔 c) 𝑔∘𝑓 d) 𝑓∘𝑔
Solución (a)
𝐷𝑔∘𝑓 = {𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ∧ 𝑓(𝑥) ∈ 𝐷𝑔 }
𝐷𝑓 = { 0; 1; 2; 4; 5; }
𝑓(0) 𝑓 (1) 𝑓(2) 𝑓 (4) 𝑓 (5)
1 ∈ 𝐷𝑔 2 ∈ 𝐷𝑔 3 ∉ 𝐷𝑔 3 ∉ 𝐷𝑔 4 ∈ 𝐷𝑔
∴ 𝐷𝑔∘𝑓 = {0; 1; 5 }
Solución (b)
𝐷𝑓∘𝑔 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑔 ∧ 𝑔(𝑥) ∈ 𝐷𝑓 }
𝐷𝑔 = { 0; 1; 2; 4; 5; 6 }
𝑔(0) 𝑔(1) 𝑔(2) 𝑔(4) 𝑔(5) 𝑔(6)
5 ∈ 𝐷𝑓 7 ∉ 𝐷𝑓 4 ∈ 𝐷𝑓 3 ∉ 𝐷𝑓 1 ∈ 𝐷𝑓 7 ∉ 𝐷𝑓
∴ 𝐷𝑓∘𝑔 = {0; 2; 5 }
Solución (c)
(𝑔 ∘ 𝑓)(0) = 𝑔[𝑓 (0)] = 𝑔[1] = 7 ⟹ (0; 7) ∈ 𝑔 ∘ 𝑓
(𝑔 ∘ 𝑓)(1) = 𝑔[𝑓 (1)] = 𝑔[2] = 4 ⟹ (1; 4) ∈ 𝑔 ∘ 𝑓
(𝑔 ∘ 𝑓)(5) = 𝑔[𝑓 (5)] = 𝑔[4] = 3 ⟹ (5; 3) ∈ 𝑔 ∘ 𝑓
∴ 𝑔 ∘ 𝑓 = {(0; 7); (1; 4); (5; 3) } 𝑓 𝑔
𝐴 𝐵 𝐶
0
0 1
1 2 3
2 3 4
4 4 5
5 5 7
𝑔∘𝑓

6
Solución (d)
(𝑓 ∘ 𝑔)(0) = 𝑓[𝑔(0)] = 𝑓[5] = 4 ⟹ (0; 4) ∈ 𝑓 ∘ 𝑔
(𝑓 ∘ 𝑔)(2) = 𝑓[𝑔(2)] = 𝑓[4] = 3 ⟹ (2; 3) ∈ 𝑓 ∘ 𝑔
(𝑓 ∘ 𝑔)(5) = 𝑓[𝑔(5)] = 𝑓[1] = 2 ⟹ (5; 2) ∈ 𝑓 ∘ 𝑔
∴ 𝑓 ∘ 𝑔 = {(0; 4), (2; 3), (5; 2) }
𝑔 𝑓
0
0
1 1
1
2 2
2
3 3
4
4 4
5
5
6
7
𝑓∘𝑔
(2) Sean 𝑓, 𝑔: ℝ ⟶ ℝ tal que 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 3 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 5, hallar:

−3
(𝑔 ∘ 𝑓)(1) + (𝑓 ∘ 𝑔)(2)(𝑓 ∘ 𝑔)(3) − (𝑔 ∘ 𝑔)(2)
𝐸=[ ]
(𝑓 ∘ 𝑔)(2)
Solución:
(𝑔 ∘ 𝑓)(1) = 𝑔[𝑓 (1)] = 𝑔(6) = 1
(𝑓 ∘ 𝑔)(2) = 𝑓[𝑔(2)] = 𝑓(−3) = 6
(𝑓 ∘ 𝑔)(3) = 𝑓[𝑔(3)] = 𝑓(−2) = 3
(𝑔 ∘ 𝑔)(2) = 𝑔[𝑔(2)] = 𝑔(−3) = −8
Luego:
−3
(𝑔 ∘ 𝑓)(1) + (𝑓 ∘ 𝑔)(2)(𝑓 ∘ 𝑔)(3) − (𝑔 ∘ 𝑔)(2)
𝐸=[ ]
(𝑓 ∘ 𝑔)(2)
−3
1 + 6 ⋅ 3 − (−8)
𝐸=[ ]
6
27 −3
𝐸=[ ]
6
9 −3
𝐸=[ ]
2
23
𝐸=[ ]
9
8
𝐸=
729

7
(3) Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , encontrar dos funciones 𝑔 para las cuales (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 9𝑥 2 − 24𝑥 + 16
Solución
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥)) = 9𝑥 2 − 24𝑥 + 16 = (3𝑥 − 4)2
→ 𝑔2 (𝑥) = (3𝑥 − 4)2
→ 𝑔(𝑥) = ±(3𝑥 − 4)
∴ 𝑔1 (𝑥) = 3𝑥 − 4 ; 𝑔2 (𝑥) = −(3𝑥 − 4)
(4) Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2, si 𝑥𝜖 〈0; +∞〉 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 2 si 𝑥 ∈ 〈−3; 5〉. Hallar:
Solución a)
Calculamos el dominio. Partimos de la definición:
𝐷𝑔∘𝑓 = {𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ∧ 𝑓(𝑥) ∈ 𝐷𝑔 }
𝑥𝜖 〈0; +∞〉 ∧ 3𝑥 − 2 ∈ 〈−3; 5〉

→ 𝑥𝜖 〈0; +∞〉 ∧ −3 < 3𝑥 − 2 < 5
→ 𝑥𝜖 〈0; +∞〉 ∧ −1 < 3𝑥 < 7
1 7
→ 𝑥𝜖 〈0; +∞〉 ∩ − < 𝑥 <
3 3
1 7
−∞ − 0 +∞
3 3
7
→ 𝐷𝑔∘𝑓 = 〈0 ; 〉
3
Solución b)
Calculamos el dominio. Partimos de la definición:
𝐷𝑓∘𝑔 = {𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑔 ∧ 𝑔(𝑥) ∈ 𝐷𝑓 } 𝐷𝑔∘𝑓 = {𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐷𝑓 ∧ 𝑓(𝑥) ∈ 𝐷𝑔 }
𝑥𝜖 〈−3; 5〉 ∧ 𝑥 2 ∈ 〈0; +∞〉

→ 𝑥𝜖 〈−3; 5〉 ∩ 𝑥 ∈ 〈−∞ ; 0〉 ∪ 〈0; +∞〉
−∞ −3 0 5 +∞

8
→ 𝐷𝑓∘𝑔 = 〈−3 ; 0〉 ∪ 〈0 ; 5〉
Solución c)
(𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 𝑔(𝑓 (𝑥)) = 𝑔(3𝑥 − 2) = (3𝑥 − 2)2 = 9𝑥 2 − 12𝑥 + 4
Luego:
7
(𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 9𝑥 2 − 12𝑥 + 4 ; 𝑥 ∈ 〈0 ; 〉
3
Solución d)
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥)) = 𝑓(𝑥 2 ) = 3𝑥 2 − 2
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 3𝑥 2 − 2
Luego:
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 3𝑥 2 − 2 ; 𝑥 ∈ 〈−3 ; 0〉 ∪ 〈0 ; 5〉
3.2. Funciones Crecientes, Decrecientes y Monótonas
Función Creciente:
Se dice que una función 𝑓 es creciente si para todo 𝑥1 , 𝑥2 ∈ 𝐷𝑓 se tiene que:
𝑥1 < 𝑥2 ⇒ 𝑓(𝑥1 ) < 𝑓(𝑥2 )
Y Y
𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥1 )
f(x1)
X X
𝑥1 𝑥2 𝑥1 𝑥2
Función Decreciente:
Se dice que una función 𝑓 es decreciente si para todo 𝑥1 , 𝑥2 ∈ 𝐷𝑓 se tiene que:
𝑥1 < 𝑥2 ⇒ 𝑓(𝑥1 ) > 𝑓(𝑥2 )
Y Y
𝑓(𝑥1 )
𝑓(𝑥1 )
𝑓(𝑥2 ) 𝑓(𝑥2 )
X 𝑥2 X
𝑥1 𝑥2 𝑥1

9
Función Monótona:
La función 𝑓 se llama monótona si es creciente o decreciente.
3.3. Tipos de Funciones: Inyectiva, Suryectiva y Biyectiva
a) Función Inyectiva:
La función 𝑓: 𝐴 → 𝐵 es inyectiva (univalente) si a cada elemento del rango le corresponde
un único elemento del dominio. Es decir:
𝑓 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑠𝑖: [∀ 𝑥1 , 𝑥2 𝜖 𝐷𝑜𝑚(𝑓) ∶ 𝑆𝑖 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 ) ⇒ 𝑥1 = 𝑥2 ]
Ejemplo
Sean las funciones, determinar si son inyectivas:
a. f1 = {(a, 1); (b, 2); (c, 3)}
b. 𝑓2 = {(𝑎, 1); (𝑏, 1); (𝑐, 3)}
𝑓1 𝑓2
a 1 a 1
b 2 b
c 3 c 3
𝑓 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑔 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
Ejemplo
Demostrar que 𝑓 es inyectiva donde 𝑓 (𝑥) = 5𝑥 , ∀ 𝑥 ∈ 𝑅.
Prueba:
𝑓(𝑥1 ) = 5 𝑥1 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥2 ) = 5 𝑥2 ⇒ 5𝑥1 = 5𝑥2
⇒ 𝑥1 = 𝑥2 ∴ 𝑓 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
Ejemplo
Demostrar que 𝑓 es inyectiva donde 𝑓 (𝑥) = √𝑥 − 3, ∀ 𝑥 ≥ 3
Prueba:
𝑓(𝑥1 ) = √𝑥1 − 3 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥2 ) = √𝑥2 − 3 ⇒ √𝑥1 − 3 = √𝑥2 − 3

⇒ 𝑥1 − 3 = 𝑥2 − 3

10
b) Función Suryectiva o sobreyectiva:

La función 𝑓: 𝐴 → 𝐵, es suryectiva o sobreyectiva si y sólo si, ∀ 𝑦𝜖𝐵 existe 𝑥𝜖𝐴 tal
que 𝑦 = 𝑓(𝑥); esto quiere decir que todo elemento de 𝐵 es imagen de por lo menos un
elemento de A, es decir que 𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = 𝐵.
a b
𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = 𝐵
Ejemplo
Determinar si las funciones siguientes son suryectivas
𝑓1 𝑓2 𝑓3
1
5 1 6 a 2 1
2
6 2 8 b
3 3 6
7 3 10 c
4
4 12 d 4 7
5
5
… . . 𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑟𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 … … . 𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑟𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 … … . 𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑟𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
Ejemplo
La función 𝑓 (𝑥) = [0 , ∞⟩ → [0 , ∞⟩ / 𝑓(𝑥) = √𝑥 ,
es suryectiva puesto que el rango es
𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = [0 , ∞⟩ = B.
0 +∞
Ejemplo
Determinar si la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 5 es suryectiva.
Prueba
𝑓: ℝ → ℝ / 𝑦 = 3𝑥 + 5
𝑦−5
𝑥=
3
𝑦−5 𝑦−5
∀𝑦 ∈ ℝ, ∃ 𝑥= / 𝑓(𝑥) = 𝑓 ( )
3 3
𝑦−5
𝑓 (𝑥) = 3 ( )+5
3
𝑓 (𝑥) = 𝑦
∴ 𝑓 𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑟𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎

11
c) Función Biyectiva
La función 𝑓: 𝐴 → 𝐵 se llama función biyectiva si es inyectiva y suryectiva
simultáneamente.
Ejemplo
𝑥
Determinar si la función 𝑓 (𝑥) = [0, 2) → ⟨−∞, 0] tal que 𝑓 (𝑥) = 𝑥−2 es biyectiva.
Solución
i) 𝑓 es inyectiva?
Prueba:
𝑥1 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥1 ) =
𝑥1 − 2 𝑥1 𝑥1
𝑥2 ⇒ =
𝑓(𝑥2 ) = 𝑥1 − 2 𝑥1 − 2
𝑥2 − 2
ii) 𝑓 es suryectiva?
Prueba:
𝑓 es suryectiva si 𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = 𝐵
Despejamos la variable x
𝑥 𝑥
𝑓 (𝑥) = ⟹ 𝑦=
𝑥−2 𝑥−2
⟹ 𝑥𝑦 − 2𝑦 = x
⟹ 𝑥𝑦 − 𝑥 = 2𝑦
⟹ 𝑥(𝑦 − 1) = 2𝑦
2𝑦
⟹ 𝑥= ; 𝑥 ∈ [0,2⟩
𝑦−1
2𝑦
⟹ 0≤ <2
𝑦−1
2𝑦 2𝑦
⟹ 0≤ ∧ <2
𝑦−1 𝑦−1
𝑦 2𝑦
⟹ 0≤ ∧ −2< 0
𝑦−1 𝑦−1
𝑦 1
⟹ ≥0 ∧ <0
𝑦−1 𝑦−1
⟹ 𝑦=0 ; 𝑦=1 ; 𝑦=1
∩ −∞ 1 +∞
−∞ 0 1 +∞

12
−∞ 0 1 +∞
⟹ 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = ⟨−∞, 0] = 𝐵
∴ 𝑓 𝑒𝑠 𝑠𝑢𝑟𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
Se concluye que f es biyectiva.
3.4. Función Inversa
Sea la función 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵 cuya regla de correspondencia es

𝑓 = {(𝑥, 𝑦) / 𝑦 = 𝑓 (𝑥) , 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓) = 𝐴}
si 𝑓 tiene la propiedad de ser biyectiva, entonces se define la función inversa de 𝑓, denotada por
𝑓 −1 a la función:
𝑓 −1 = {(𝑦, 𝑥) / 𝑥 = 𝑓 −1 (𝑦) , 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚(𝑓)}
Observación
1) De la definición, se tiene 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵 entonces 𝑓 −1 : 𝐵 ⟶ 𝐴 , significa que:
𝐷𝑜𝑚(𝑓 −1 ) = 𝑅𝑎𝑛(𝑓) y 𝑅𝑎𝑛 (𝑓 −1 ) = 𝐷𝑜𝑚(𝑓)
2) Según la definición de función inversa, si f es biyectiva, entonces 𝑓 −1 también lo es. De
aquí se deduce que : (𝑓 −1 )−1 = 𝑓
3) Si 𝑓 es una aplicación 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵 tiene su función inversa 𝑓 −1 : 𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) ⟶ 𝐴 , si y solo
si f es inyectiva.
Ejemplo
𝑥+1
Sea la función 𝑓: [3; 5⟩ → ⟨2; 4] / 𝑓(𝑥) = 𝑥−2 . Hallar si existe, la función inversa de 𝑓.
Solución
Probaremos que es inyectiva y suryectiva
𝑥+1 3 𝑥+1 𝑥−2+3 3
𝑓 (𝑥) = = 1+ 𝑦= = =1+
𝑥−2 𝑥−2 𝑥−2 𝑥−2 𝑥−2
Es inyectiva – Prueba
Prueba:

13
3 𝑓(𝑥1 ) = 𝑓(𝑥2 )
𝑓(𝑥1 ) = 1 +
𝑥1 − 2 3 3
⇒ 1+ = 1+
3 𝑥1 − 2 𝑥1 − 2
𝑓(𝑥2 ) = 1 +
𝑥2 − 2 ⇒ 𝑥1 = 𝑥2
∴ 𝑓 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑓 es suryectiva?
Prueba
𝑓 es suryectiva si 𝑅𝑎𝑛𝑔(𝑓) = 𝐵
Despejamos la variable x
𝑥 ∈ [3, 5) → 3≤𝑥<5
→ 1 ≤ 𝑥−2< 3
1 1
→ < ≤1
3 𝑥−2
3
→ 1< ≤3
𝑥−2
3
→ 2 < 1+ ≤4
𝑥−2
→ 𝑦 ∈ ⟨2; 4]
𝑅𝑎𝑛(𝑓) = ⟨2; 4] = 𝐵
∴ 𝑓 𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒𝑦𝑒𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎
Concluimos que la función tiene inversa.
La función inversa es 𝑓 −1 : ⟨2; 4] → [3; 5⟩ / 𝑥 = 𝑓(𝑦)

𝑥+1
𝑦= → 𝑥𝑦 − 2𝑦 = 𝑥 + 1
𝑥−2
→ 𝑥𝑦 − 𝑥 = 2𝑦 + 1
→ 𝑥 (𝑦 − 1) = 2𝑦 + 1
2𝑦 + 1
→ 𝑥=
𝑦−1
2𝑥 + 1
→ 𝑦 −1 = 𝑓 −1 (𝑥) = ; 𝑥 ∈ ⟨2; 4]
𝑥−1

14
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
4.1. Actividad 1 (GRUPAL (5 est.) en aula - entrega al término de clase)
Desarrollar los ejercicios propuestos en hojas A4 y/o Cuadriculadas tamaño oficio, evitando
manchas y/o enmendaduras. Debe resolver en forma ordenada y justificando cada paso
realizado cuando sea posible
I. Sean 𝑓 = {(6; 7), (5; 1), (4; 3), (3; 2), (2; 4), (1; 7), (0; 5)} y
𝑔 = {(0; 1), (1; 2), (2; 3), (4; 3), (5; 4), (7; 5)}. Hallar y graficar:
II. Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 2, hallar la función 𝑔(𝑥) tal que (𝑓  𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 5
III. Dadas las funciones:

𝑥 2 − 4 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 0
𝑓(𝑥) = 4𝑥 − 𝑥 2 ; 𝑥 ∈ [0; 7] ; 𝑔(𝑥) = {
𝑥 + 2 ; 𝑠𝑖 𝑥 > 2
Calcular y graficar
i) D𝑓∘𝑔
ii) D𝑔∘𝑓
iii) (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥)
iv) (𝑔  𝑓)(𝑥)
IV. Sea la función es 𝑓: [1; 4] → [𝑎; 𝑏] / 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 3. Demostrar que la función es

inyectiva y hallar a y b para que sea biyectiva.
V. Analizar si las funciones son inyectivas:

−2𝑥 + 10 ; 𝑥 < 0 −𝑥 2 − 10𝑥 − 21 ; 𝑥 ∈ [−5; −1]
√𝑥 2 + 16 ; 0 ≤ 𝑥 ≤ 3 𝑔(𝑥) = { |𝑥 − 2| − 1
a) 𝑓 (𝑥) = b) ; 𝑥 ∈ 〈1; 2〉
3 |𝑥 + 3|
{ 𝑥2 − 4 ; 𝑥 > 3
VI. Para las funciones siguientes, probar que son inyectivas y hallar para cada una su inversa
𝑥 2 − 8𝑥 + 7 ; 𝑥 ∈ 〈−3; −1〉 ∪ ⟨4; 7]
a) 𝑓 (𝑥) = {
√7 − 2𝑥 ; 𝑥 ∈ [−1, 3⟩
VII. Determinar si la función 𝑓 (𝑥) = (4,3] → [−9 , 13), definida por 𝑓 (𝑥) = −2𝑥 + 1 es
biyectiva.
2𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 < 0
VIII. Hallar 𝑔 ∘ 𝑓 si 𝑓 (𝑥) = { y 𝑔(𝑥) = 3𝑥 + 2, 𝐷𝑓 = 〈−∞; −3〉
−3𝑥 ; 𝑠𝑖 ≥ 1

15
4.2. Actividad 2 (Individual - Entrega Siga Web)

Desarrollar los ejercicios propuestos en hojas A4 y/o Cuadriculadas tamaño oficio, evitando
manchas y/o enmendaduras. Debe resolver en forma ordenada y justificando cada paso
realizado cuando sea posible
I. Sean las funciones 𝑓 y 𝑔 definidas en ℝ tales que:
𝑥+2 ; 𝑥≤1 𝑥2 − 2 ; 𝑥>2
𝑓(𝑥) = { 2 ; 𝑔(𝑥) = {
(𝑥 − 1) + 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 > 1 𝑥−5 ; 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 2
Hallar y dibujar su gráfica
i) D𝑓∘𝑔
ii) D𝑔∘𝑓
iv) (𝑔  𝑓)(𝑥)
II. Sean las funciones 𝑓 y 𝑔 definidas en ℝ tales que

𝑥 + 3 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [−5; −3]
2
𝑓 (𝑥) = 𝑥 − 2 ; 𝑥 ∈ [−5; 5] ; 𝑔(𝑥) = { 2𝑥 − 1 ; 𝑠𝑖 ∈ 〈−3; 1〉
4𝑥 + 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 ∈ [1; 3]
Hallar y dibujar su gráfica
i) D𝑓∘𝑔
ii) D𝑔∘𝑓
iv) (𝑔  𝑓)(𝑥)
III. Para las funciones siguientes:

10 + 3𝑥 3 + 4𝑥
a. 𝑓: 𝐴 ⟶ ⟨−4; 1] / 𝑓(𝑥) = b. 𝑓: 𝐴 ⟶ [−9; −1⟩ / 𝑓(𝑥) =
10 − 2𝑥 3−𝑥
Determina
i. A
ii. Mostrar que f es inyectiva.
iii. ¿𝑓 es suryectiva?
iv. ¿𝑓 es biyectiva?
IV. Para las funciones siguientes, probar que son inyectivas y hallar para cada una su inversa
𝑥2 ; 𝑥 ∈ [1, 2⟩
b) 𝑓 (𝑥) = { ⟦𝑥⟧ − √𝑥 − ⟦𝑥⟧ ; 𝑥 ∈ [−1, 1⟩
−√−𝑥 ; 𝑥 ∈ [−9, −1⟩
−𝑥 + 1 ; 𝑠𝑖 𝑥 < −2
V. Hallar 𝑔 ∘ 𝑓 si 𝑓(𝑥) = { y 𝑔(𝑥) = 2𝑥 2 + 1 𝑥 ∈ 〈−2; 20〉
2𝑥 ; 𝑠𝑖 𝑥 > 6

16
Evaluación 1:
Presentación de los ejercicios desarrollados.
Se calificará teniendo en cuenta los criterios de la rúbrica 01.
4.3. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos
Nombre del estudiante: __________________________________________________________
4 3 2 1
4
Categoría Muy bueno Bueno Regular Malo
Total
100% 75% 50% 25%
Cada ejercicio Cada ejercicio Cada ejercicio
tiene por lo tiene por lo tiene menos del
Elementos Cada ejercicio
menos el 80% menos el 70% 70% de los
tiene más del 90%
de los de los elementos
(25%) de lo solicitado
elementos elementos solicitados
solicitados solicitados
Se intentaron Se intentaron Se intentaron

Contenido Se intentaron por
por lo menos por lo menos menos el 70%
lo menos el 100%
el 85% de los el 70% de los de los ejercicios
(35%) de los ejercicios
ejercicios ejercicios
Se resolvieron Se resolvieron Se resolvieron

Exactitud Se resolvieron
correctamente correctamente correctamente
correctamente por
por lo menos por lo menos por lo menos el
(25%) lo menos el 90%
el 85% el 70% 70%
El trabajo No El trabajo No
El trabajo es es claro ó no es claro, ni
Presentación El trabajo está
claro, ordenado y es ordenado ó ordenado ni
muy
de fácil revisión y no es de fácil de fácil
(15%) descuidado
lectura revisión y revisión y
lectura lectura
Nota

17
4.4. Rúbrica de Evaluación Actitudinal
Nombre del estudiante: __________________________________________________
5
4 3-2 1
Muy 0 Calificación
Categoría Bueno Regular Malo
Bueno parcial
75% 50% 25%
100%
Asistencia y presentación:
(1) Saluda adecuadamente al Grupo. Cumple Cumple Cumple Cumple
No Cumple
(2) Ingresa puntualmente y con lo con lo con lo con lo
con lo
permanece en el horario requerido requerido requerido requerido
requerido.
establecido de clase. al 100%. al 80%. al 60%. al 50%.
Comunicación y Participación.
(3) Escribe correctamente usando
Leyes Ortográficas.
(4) Participa y debate asertivamente Cumple Cumple Cumple Cumple
No Cumple
en el grupo. con lo con lo con lo con lo
con lo
(5) Opina responsablemente sobre requerido requerido requerido requerido
requerido.
los contenidos desarrollados. al 100%. al 80%. al 60%. al 50%.
(6) Demuestra seguridad al expresar
resultados.
Responsabilidad y Puntualidad.
Cumple Cumple Cumple Cumple
(7) Respeta el formato establecido. No Cumple
con lo con lo con lo con lo
(8) Presenta las tareas asignadas en con lo
requerido requerido requerido requerido
el tiempo establecido. requerido.
al 100%. al 80%. al 60%. al 50%.
Respeto
(9) Utiliza un lenguaje apropiado y de
acuerdo a la tematica.
(10) Evita el uso de emoticones
durante la clase y el desarrollo de
Cumple Cumple Cumple Cumple
todo el ciclo. No Cumple
con lo con lo con lo con lo
(11) Participa constructivamente y con lo
requerido requerido requerido requerido
respeta la apreciación de sus requerido.
al 100%. al 80%. al 60%. al 50%.
compañeros.
(12) Asume actitudes éticas evitando el
plagio en el desarrollo de sus
trabajos.
NOTA
Nota:
Después de realizado el trabajo, se enviará al SIGA WEB UNJ y Google Classroom en archivo PDF
de acuerdo a las condiciones presentadas, teniendo como plazo máximo el día viernes a horas 18:00
horas.
El archivo será enviado con el siguiente nombre S14-MB-IFA-Apellidos y Nombres del estudiante.
(ejemplo: S14-MB-IFA-DÍAZ DÍAZ EDUARDO).

18
5. GLOSARIO
➢ Función: Relación entre dos conjuntos que asigna a cada elemento del primero un elemento del
segundo o ninguno (RAE, 2019).
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Espinoza, E. (2018) Matemática Básica: 6ta. Edición. Editorial Servicios Gráficos JJ. Perú
Venero, A. (2018) Matemática Básica: 1era. Edición. Perú. Editorial: Ediciones Gemar. Perú.

19

Guía Aprendizaje 14 2022-II MB IFA

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guía Aprendizaje 14 2022-II MB IFA

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GUÍA DE APRENDIZAJE

CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

Jaén – Perú, noviembre 2022.

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE ........................................ 3

2.1. Objetivos Educacionales ............................................................................................................... 3

2.2. Resultados del Estudiante .............................................................................................................. 3

3.1. Composición de Funciones............................................................................................................ 5

3.2. Funciones Crecientes, Decrecientes y Monótonas .......................................................................... 9

3.3. Tipos de Funciones: Inyectiva, Suryectiva y Biyectiva .................................................................10

3.4. Función Inversa ...........................................................................................................................13

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................15

4.1. Actividad 1 ..................................................................................................................................15

4.2. Rúbrica 01 para evaluar la resolución de problemas propuestos ....................................................17

4.3. Rúbrica de Evaluación Actitudinal ...............................................................................................18

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................19

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

La presente Guía de Aprendizaje de la asignatura de Matemática Básica que corresponde a la semana 3

La Teoría de Funciones estudiada en el curso de Matemática Básica ayuda al estudiante de la Carrera

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

2.1. Objetivos Educacionales

OE1. El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional

OE2. El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional

2.2. Resultados del Estudiante

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

comportamientos que los estudiantes adquieren a lo largo de su progreso en el programa.

[RE- I01]: Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de

[RE- I02]: Análisis de problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

3.1. Composición de Funciones

Dadas las funciones 𝑓 y 𝑔, tales que 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵, 𝑔: 𝐵 ⟶ 𝐶 y que 𝑅𝑓 ∩ 𝐷𝑔 ≠ 𝜙. Entonces la

La función (𝑔  𝑓)(𝑥) se lee: “𝑓 compuesto con 𝑔 aplicado a 𝑥”

Cálculo de la imagen de un elemento mediante una función compuesta:

Propiedades de la Composición de Funciones

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

𝑓(0) 𝑓 (1) 𝑓(2) 𝑓 (4) 𝑓 (5)

𝑔(0) 𝑔(1) 𝑔(2) 𝑔(4) 𝑔(5) 𝑔(6)

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

(2) Sean 𝑓, 𝑔: ℝ ⟶ ℝ tal que 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 3 y 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 5, hallar:

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

𝑥𝜖 〈0; +∞〉 ∧ 3𝑥 − 2 ∈ 〈−3; 5〉

𝑥𝜖 〈−3; 5〉 ∧ 𝑥 2 ∈ 〈0; +∞〉

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

3.2. Funciones Crecientes, Decrecientes y Monótonas

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

3.3. Tipos de Funciones: Inyectiva, Suryectiva y Biyectiva

𝑓(𝑥2 ) = √𝑥2 − 3 ⇒ √𝑥1 − 3 = √𝑥2 − 3

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

b) Función Suryectiva o sobreyectiva:

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

Se concluye que f es biyectiva.

3.4. Función Inversa

Sea la función 𝑓: 𝐴 ⟶ 𝐵 cuya regla de correspondencia es

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

La función inversa es 𝑓 −1 : ⟨2; 4] → [3; 5⟩ / 𝑥 = 𝑓(𝑦)

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

4.1. Actividad 1 (GRUPAL (5 est.) en aula - entrega al término de clase)

II. Si 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 2, hallar la función 𝑔(𝑥) tal que (𝑓  𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 5

III. Dadas las funciones:

IV. Sea la función es 𝑓: [1; 4] → [𝑎; 𝑏] / 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 3. Demostrar que la función es

V. Analizar si las funciones son inyectivas:

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

4.2. Actividad 2 (Individual - Entrega Siga Web)

II. Sean las funciones 𝑓 y 𝑔 definidas en ℝ tales que