LIBRO ESCOLAR SECUNDARIAMATEMATICA VITAL 4 ro escolar ‘©Asociacién Fondo de Investigadores y Editores Av. Alfonso Ugerte N.° 1426 - Brefta. Lima-Perd, Telefax: 332-3786 Para su sello editorial Lumbreras Editores Pagina web: www.elumbreras.com.pe Primera ed Tiraje: ISBN: en trémite Registro del proyecto editorial N.° en trémite “Hecho el depésito legal en la Biblioteca Nacional del Peni" N.° en tramite Prohibida su reproduccién total o parcial. Derechos reservados D. LEG. N.° 822 Distribucién y ventas al por mayor y menor Teléfonos: Lima: 01-332 3786 / Provincia: 01-433 0713 Elventas@elumbreres.com.pe Esta obra se termin6 de imprimir en los talleres graficos de la Asociacién Fondo de investigadores y Editores en el mes de Calle Las Herramientas N.° 1873 - Lime-Perd. Teléfono: 336-5889Presentacion La Asociacién Fondo de Investigadores y Editores (Afined), promotora de Lumbreras Editores, es una institucién sin fines de lucro dedicada durante dos décadas a la edicién y publicacién de libros con contenido cientitico yhumanista que aporta ala democratizacién de la educacion y la cultura. Asumimos este compromiso, junto a nuestros autores, especialistas con amplia experiencia en cada materia, de continuar con la labor educativa Y aportar con nuevas publicaciones que contribuyan a mejorar la calidad de esta, ademas de incentivar el trabajo de investigacién, el cual creemos que debe estar siempre cerca de las grandes mayorfas. Nuestro trabajo esté gulado por nobles principios y nos regimos por los valores de la solidaridad, el companerismo, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad y la humildad, Es asf que presentamos nuestra nueva coleccin Matemética Vital, la cual se encuentra desarrollada de acuerdo con los requerimientos del Curriculo Nacional de Educacién Bésica Regular. En esta nueva propuesta planteamos como base del aprendizaje a la matematizacién, con la cual buscamos que el estudiante desarrolleestrategiasparaanalizar las situaciones y sea capaz de reconocer los procedimientos que debe seguir a partir de las variables y las formas de relacién que va a establecer. Los estudiantes aprenderén cémo usar las herramientas matemsticas para organizar y resolver situaciones de la vida cotidiana traduciendo los problemas desde el mundo real al matematico. Para cada grado se han desarrollado dos textos: el Libro Escolar, que desarrolta los conceptos a partir de la contextualizacién, y el Libro de Actividades, en el cual se encontraran diversos ejercicios planteados dentro del enfoque de resolucién de problemas que permitiran descubrir los, ‘conceptos matematicos. Todo esto apunta a que el estudiante desartolle estrategias para los retos futuros de su vida personal y profesional. Por Ailtimo, queremos hacer llegar, como siempre, nuestro compromiso de beneficiar a la educacién y la cultura impulsando publicaciones en beneficio de la sociedad. ‘Asoclaclén Fondo de Investigadores y EaitoresLibro escolar Se abordan los contenidos temiticos ditigidos a lograr la aplicacién de las matematicas en situaciones de la vida teal, con historias que aproximan a los alumnos a fos temas antes del desarrollo y una selecci6n de ejercicios y problemas planteados en el contexto de situaciones reales que posibilitardn el desarrollo de capacidades que les permitirin utilizar estos conocimientos en su vida cotidiana, Estructura del libro Inicto de unidad Presenta una lectura que introduce a los temas que se desarrollarén a lo largo de toda la unidad, ademas de las competencias, capacidades y desemperios que el alumno debe lograt. Competencias Se mencionan las compe- tencias que se desarrollan a lo fargo dela unidad, Capacidades -.... Se mencionan las capacidades ‘que se desarrolian 2 Jo largo de fa unidad, Desempefios Indican lo esperado una vez culminado el desarrollo de cada uniéad, Lectura introductoria de Ia unidad - Puede partir de un hecho histbrico 0 anecdético que introduce al tema que se abordars. Presenta preguntas ‘inculades a una aplicacién matematica de los temas de la unidad y una pregunta reflexiva a partrde la lectura, Deearrollo tebrico Expone el tema del capitulo a pattir de una situacién de la vida diaria, Situaci6n contextwalizada ‘Texto introductorio de una ‘experiencia en una situa cién dea vida cotidiana que aproxima al desarrollo del fundamento tebrico del capitulo, Teoria Inicla como conelusién de la situacién contestualizada Presenta definicones, ejemplos nes.La familia Quispe Rojas ‘Acompatiaremos a Gonzalo Quispe Rojas ya su familia en diversas situaciones de la vide cotidiana, Esta familie se ‘encuentra conformada por el papa de Gonzalo, el sefior Fernando, quien es ingeniero civil; su mamd es la sehora Martha, profesora de matematica; Elita es la hermana mayor de Gonzalo, quien asiste al mismo colegio; el abuelo Jeremias y la abuela Filomena, quienes tienen una chacra que sus nietos visitan constantemente y, por supuesto, Chispas, el dltimo integrante que fue adoptado por fa familia, También conoceremos a Felipe, Adela, Junior y Paula, los compafieros de aula de Gonzalo. Con todos ellos descubriremos que la matematica esta en todo lo que nos rodea ylavivimos dla a dia. Cajas de apoyo didéctico Contienen informacién complementaria, y televante del tema tratado: alguna observacién que adare el contenido, lun dato importante, alguna propiedad ecesaria, datos curiosos o recursos tecnol6gicos. Graficos itustratives E contenido del fundamento tedrico se encuentra acompanido, z cuando el texte lo require, de imagenes ilstativas que Penmiten aceder de manera més dindmica a fos contenidos.Gajas de apoyo didéetico Dato croso @ Reset nds, popidaes cna 0 hechos etsy lamativoslaconads conel tem traate, Importante Informaci6n indispensable para poder entender un concepto o pata aplicar una propiedad. — 0 cualquier otro recurso tecroldgico que contribuya al desarrollo académico del estudiante. Observa como resolvemos Observaciéon Informacién que aclara los contenidos que podrfan generar confusi6n. Advierte la forma correcta de analizar u operat. Propied: 2 una propiedad o formula aplicada en un ejercicioy que debe recordarse o tenerse en cuenta, Presenta ejercicios y problemas resueltos, paso 2 paso, sobre el tema desarrollado. Ahora comprueba tu aprendizaje Presenta problemas propuestos para la prictica individual de lo aptendido en el capitulo. Gréficos ilustrativos Las preguntas y resoluciones planteadas también estin acompafiadas, cuando el texto lo requiere, de imagenes ilustrativas {que permiten entender de manera més dinsmica la aplicacin de la teorfa,Cierre de unidad Contiene una actividad para la evaluacién de manera grupal en el aula, preguntas del Concurso Nacional de Matemitica y una seccién de habilidad matemética. Coevaluacién Evaluacién grupal que permite la aplicacion e lo aprendido y Ja retroalimentacion. ‘Conozeamos el CONAMAT Seleccién de preguntas tomadas en los eximenes del \ Concurso Nacional de Matemética (Conamat). | El Concurso Nacional de Matemstica (Conamat) se organiza cada afio, de forma ininterrumpida, desde 1998. Su antecedente fue el Concurso Metropolitano de Matemdtica que st inicié en 1981, con la participacién de estu- diantes del quinto afio de secundaria de los colegios de Lima, organizado por las acedemias Aduni y César Vallejo, El primer Conamat congregé en Lima a 522 colegios estatales y particulares, sumando en total 8674 alumnos del 4. grado de primaria al 5 afio de secundaria. En el 2001, el concurso se descentraliza. La etapa eliminatoria se realiza en las ciudades de Lima, Huancayo, Chincha, Barranca, y la etapa final se realiza en Lima. En los tiltimos afios, cada edicién del concurso convoca a mis de 30000 escolares de todo el Peri. Desde el 2012, el Conamat es organizado por la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH). Habilidad matemitica Se desarrola la habilidad matematica del estudiante con afinidad al tema desarrollado cen Ie teorfa del capitulo.Capitulo 1: Magnitudes proporcionales ~ Defincién ~ Relacién entre dos magnitudes ~ Aplicaciones de magnitudes proporcionales Capitulo 2: Regla de interés 21 + Definicén ~ Elementos de la rela de interés + Cases de interés Capitulo 3: Nimeros racionales 28 = Definicén ~ Operaciones con némeros racionales ~ Nameros fraccionarios ~ Nimeros decimales inexactos ~ Determinacin de la cantidad de cifas peribdicas y no periédicas Capitulo 4: Radicacién 35 = Definicién = Rafz cuadrada Capitulo 5: Sucesién numérica a = Definicién ~ Progresién geométrica (P.G.) Coevaluacion 49 , Habilidad matematica 50 Capitulo 1: Eeuaciones 54 ~ Ralz-de un polinomio = Ecuacién polinomial ~ Teorema fundamental del élgebra = Ecuacién lineal ~ Ecuacién de segundo grado (ecuacién cuadritica) = Teorema de Cardano- Viette Capitulo 2: Desigualdades e inecuaciones 61 = Inecuacion Capitulo 3: Funciones oe = Funci6n + Dominio y rango = Regla de correspondencia ~ Gréfica de una funcién Capitulo 4: Sistemas de ecuaciones 78 ~ Sistemas lineales ~ Sistemas de grado superior Capitulo 5: Sistema de inecuaciones Li ~ Sistemas de inecuaciones Coevaluacion 9 Habilidad matemética 90 |Capitulo ft; Circunferencia I ~ Definici6n = Angulos en la circunferencia ~ Teoremas Copitulo 2: Circunferencia I 101 = Posiciones relativas entre dos circunferencias coplanares = Cuadritétero inscrito en una circunferencia Capitulo 3: Proporcionalidad de segmentos los = Teorema de Thales = Teorema de Menelao ~ Teorema de Ceva = Teorema de ia bisectriz interior ~ Teorema de la bisectrz exterior Capitulo 4: Semejanza de triéngulos ls = Definicién = iCbmo reconocer triéngulos semejantes? Capitulo 5: Relaciones métricas 2a ~ Relaciones métricas en el triénguio recténgulo ~ Relaciones métricas en la circunferencia Coevaluacién 129 Habilidad matemética Capitulo 1: Puntos notables de un triéngulo ~ Baricentro = Incentro + Becentro = Ortocentro ~ Cireuncentro Capitulo 2: Relaciones métricas en los triéngulos oblicuéngulos vai = Teorema de las proyecciones Teorema de Euclides ~ Teorera del célculo dela mediana ~ Teorema de célculo de la altura (teorema de Herén) Capitulo 3: Area de regiones planas M48 = Area de regiones triangulares ~ Areas de regiones cuadrangulares ~ Area de regiones circulares = Area de regiones mixtilineas Capitulo 4: Transformaciones geométricas en el plano 156 = Simetria ~ Traslaci6n = Rotacién o giro Capitulo 5: Vistas de un sélido 163 ~ Vistas de un sélido Coevaluacién 169 Habilidad matemstica 70Capitulo 1: Introduccin a la geometria del espacio. = Representacién geométrica de un plano ~ Posiciones relativas entre dos planos ~ Posiciones relativas entre una recta y un plano ~ Posiciones relativas entre dos rectas ~ Angulo entre dos rectas alabeadas ~ Recta perpendicular un plano ~ Angulo entre una recta y un plano Capitulo 2: Angulo diedro y planos perpendiculares = Teorema ée ls tres perpendicuares ~ Angulo diedro. Capitulo 3: Poliedios + Poliedros + Poliedro regular Capitulo 4: Sélidos geométricos 1 ~ Prisma recto ~ Gilindro circular recto de revolusion Capitulo 5: Sélidos geométricas I ~ Pirkmide ~ Cono circular recto o de revolusion Coevaluacion Habilidad matemétiea INTRODUCCION A LA TRIGONOMETRIA Capitulo 1: Sistema de medidas angulares ~ Sistema sexagesimal o inglés ~ Sistema centesimal o francés ~ Sistema redial 6 cicular Capitulo 2: Razones trigonométricas de un angulo agudo ~ Definicion ~ Teoreima de Pitégoras Capitulo 3: Razones trigonométricas de angulos notables = Tiidngulos rectingulos notables = Razones trigonométricas de dngulos notables Capitulo 4: Resolucién de triéngulos recténgulos ~ Casos de resolucién de tridngulos recténgulos ~ Caleulo del érea de una regién triangular = Método préctico de resolucién de trisngulos recténgulos Capitulo 5: Angulos verticales ~ Angulo de elevacion = Angulo de depresion = Angulo de observaci Coevaluacién Habilidad matemética 174 Ist 88 195 202 209 210 212 214 2 28 235 242 249 250~ Plano cartesiano - Coordenadas de un punto ia entre dos puntos sobre el ejeX (d) ~ Radio vector (1) Capitulo 2: Ecuacién de fa recta = Angulo de inclinacién de una recta en el plan cartesiano ~ Pendliente de una recta = Ecuacién punto pendiente Capitulo 3: Angulo en posicién normal = Angulo en posici6n normal Capitulo 4: Razones trigonométricas de un éngulo en posicién normal = Definicién Capitulo 5: Angulos cuadrantales + Signos de las zones trigonométricas = Angulos cuadrantales Coevaluacién Habilidad matemética Capitulo 1: Introduccién a la estadistica = Conceptos previos = Otganizacién y presentacién de datos ~ Grificos estadisticos Capitulo 1: Introduccién a la geometria analitica ia entre dos puntos en el plano cartesiano = Coordenadas del punto medio de un segmento 262 269 215 281 289 Capitulo 2: Medidas de tendencia central para datos agrupedos y no agrupades 302 = Medidas de tendencia central para datos no agrupados central para datos agrupados Capitulo 3: Medidas de dispersién para datos agrupados ~ Medidas de tende = Medidas de dispersion = Medidas de dispersién para datos agrupados Capitulo 4: Analisis combinatorio ~ Principios fundamentales de conteo = Permutaciones = Combinaciones Capitulo 5: Probabilidad de un evento = Conceptos previos = Definicin césica de probabilidad Eventos independientes Probatilidad condicional Coevaluacién Habilidad matemética 309 315. 322 329 330 Tye+ Resuelve problemas de cantdad en sk tuaciones de contexto real ymatematico. + Traduce cantidades a expresiones nu- * Comunica su comprensién sobre los niimeros y las operaciones, + Usa estategias y procedimientos de estimacton y célcuio. ‘+ Argumnenta aflrmaciones sobie telaclo- nes numéricas y las operaciones. + Traduce relaciones entre cantidades y magnitudes, tasas de Interés simple y compuesto a expresiones numézicas. ‘+ Expresa el significado de las relaciones, de equivalencia entre niimeros racio- rales en su forma fracclonatia y los decimales peitédico puro y mixt. ‘+ Plantea relaciones entre las propieda- des de las operaciones con nimeros raclonales y races inexactas, ‘+ Expresa el significado de Ia regla de formacién, a suma de téininos y ca- ractertsticas de una progresién geomé- PROPORCIONALIDAD Y NUMEROS ENTEROS Unidad Cuando prestamos dinero, esperamos que nos lo devuelvan al cabo de cierto tiempo, pero también esperamos ser compensados ya que estamos asumiendo riesgos. La compensacién que esperamos es el interés, expresado en un tanto por ciento, Este se calcula teniendo en cuenta la cantidad de dinero, el tiempo durante el cual es prestado y el riesgo que asume la petsona o entidad que lo presta ELITF es un impuesto que afecta a determinalas {transacciones financieras, como los retiros 0 depésitos hechos en cualquier cuenta abierta en alguna empresa del sislema financiero, Por ejemplo, sila tasa del ITF es de 0,15% se aplica sobre cada depéstto ¥ cada retro efectuado desde una cuenta bancarta salvo que la misma se encuentre exonerada. Es decit, cada vez que se realice un depésito 0 un retito de 5/100, el impuesto es de 15 céntimos. ELIGV es el impuesto general a las ventas este dgrava las siguientes actividades siempre y cuando se realicen en Peri: la venta de bienes inmuebles, los contratos de construcci6n y a primera venta vvinculada con los constructores de los inmuebles de estos contraios, la prestacién o ublizacién de servicios yla importacién de bienes. + &€omo interpretas si un banco ofrece una tasa de interés del 0,20% mensual? + Karla retra 5/2000 de su cuenta de ahortos y esté sujeta al ITF de! 0.15%, €Cudl es el impuesto que pega Karla? + Enel interés, el ITF 0 el IGV se aplica una tasa el valor obtenido para quién va dirigito?cx) Para lograr establecer la. relacién Uinterdependenca) entre des: magnl- tudes, es necesa¥o consider que las demés magnitudes se mantienen inalterables (constantes) EID ww: MAGNITUDES PROPORCIONALES, ‘COSECHA DE PAPA espués de las vacaciones, la profesora del aula de Gonzalo pidié que. ‘expusieran sobre lo que realizaron durante ese tempo; y Gonzalo fue. voluniaro para Inlclar, pues querfa contar sus expestenclas en la chacra de su abuelo, Gonzalo inicié diclendo: “En esos dlas visité a mi abuelo en su chacra, Un dla le ayudé a cosechar una parcela en la que habla sembrado papa, de Ja caral obtuvimos varios sacos. Al dia siguiente, nos levantamos muy tem- prano pues debiamos cosechar una parcela de mayor tamafio El tecer ala solo quedaba por cosechar una pequera parcela, por loque le sugerta ml abuelo que descanse yyo me hice cargo de la cosecha, claro que, aunque ‘vabajé con la misma eflcencia, me tomé més tlempo incluso del lo {que nos toms a ambos el primer aia’ La profesorafelicté a Gonzalo por Ia Inicativa que tuvo de ayu- dar a su abuelo, y Junior y Felipe le dijeron que para la préxima cosecha ellos también irian con él y los ayudarfan, Lee, razona y responde 1. &Por qué a Gonzalo le tomé mis tiempo el tercer dla, si trabaj6 con la misma eficiencia? 2. Sila parcela mayor es de triple drea que la del primer dia, cémo influye elo en la cantidad de sacos de papa que se habria obtenido en la cosecha de esta? 3. Si consideramos que los amigos de Gonzalo, Junior y Felipe, son igualmente eficientes que él, ademas el abuelo leremias es e! triple de eficente que ellos, como se reduciria el tempo de cosecha al trabajar todos ellos, respecto al tempo que tardarfa el abuelo trabajando solo? 1. DEFINICION ‘Las magnitudes proporcionales son todas aquellas que poseen la ca- racteristica de variar en la misma proporcién, ya sea aumentando 0 disminuyendo, y esta puede ser medida o cuantificada. Ejemplo El seiior Julio esta encargado de organizar el paseo de alumnos del 5.° de secundaria, donde estudia su hija Tania. Para ello, deberd estable- cor cual seré el naimero de alumnos, el presupuesto y el ntimero de dias que durarfa el paseo. Aqui identificamos las magnitudes: A; nimero de alumnos B: presupuesto © ntimero de dfas2. RELACION ENTRE DOS MAGNITUDES 2.1. Magnitud directamente proporcional (DP) ‘Dos magnitudes son directamente proporcionales (DP) cuando al au- mentar una de ellas, la otra también aumenta; o si una disminuye, la stra también disminaye. Siempre on la misma proporcién. CQ) Del ejemplo anterior del sevior Julio y su hija Tania, ae bal ial euWenaian i 6 dlisminul su he ja magnitud (ndmero de dias), ae abserve que Sek (nimero de alumnos) DP (presupuesto} Geen saa am do de medi y cuantiicar una deter Luego, si partimos del supuesto que para 15 alumnos el presupuesto —_minada magnitud en dletas unida- 2 8/7200, observemos qué ocurre con el presupuesto cuando cambiael des en un deteminade momento de mémero de alumnos: andi. Benplo Yongtud 20 bn 12.5 ples / volumen 32m 26L “empeatura 4° 250°% 8i consideramos inalterable Se cumple 1 30: 10 50 7200 ~ 14.400 ~ 4800“ 2400 ~ 9600" “™S*™ Gréficamente presupuesto consoles 14400 mp Donde 600 fon fy 3 7260 800 > | for De forma préctica oe Nea funcién de ‘uments: i alumnes _proporcicnalidad directa dsminuye: | 5 10 15520 % luego Toone! valor de A. Valor de B Condusiones Scan dos magnitudes A y B. (alor de B) Al tomar cada pareja de valores correspondientes como coordenadas cartesianas para realizar la gréfica, esta resulta un conjunto de puntos colineales pertenecientes a una recta que pasa por el origen. Capitulo 1 Magnitudes proporcionalesEn forma practca 4 apst qaray > Galor de A)x(valarde By=constante om) Los. procedimientos que estamos desartlardo son conoddes como regla de tres (imple directa, simple Inver, y compuesti, la cual es una de las herramlentas basics cela at rética elemental Esta regla se conoc6 en Occdente a travis de los Arabes. Varios autores ‘rabes ~enkre ellos, Alwertzni en su ‘Agebra- dan ejemplos que resueven ‘on este procedimienta pero es ABE run, qulen dedica una obia completa ‘este tema, ‘Uno dels documentos antiguos mis Interesantes que contenen esta recla 5 el manuscto Bakhshall El nom- bre hace referencia ala cludad, situa 4a en Ia parte noroeste de a India, en ‘ayes alrededores se descubrié este texto en 1881, No se conece el autor de lz obra nl tampoco la fecha de te- accion del ofignal, sobre fa que han exdstdo hipotesis muy diversas. En fa actualicad, existe un cletlo consen- 0 stbre que podira ser una obra de piindplas de nuestra era, 2.2, Magnitud inversamente proporcional (1P) ‘Dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP) cuando al au- menter una de ellas, la otra en cambio disminuye; o si una disminuye, Je otra aumenta; siempre en la misma proporcién. Continuamos con el ejemplo anterior del sefior Julio y su hija Tania. Si consideramos inalterable la magnitud (presupuesto), observemos que (ntimero de alumnos) IP (ntimero de das) Lucgo Si partimos del supuesto que para 15 alumnos el mimero de dias es 8, observamos que Se cumple 15x8=80x4=10x12=5x24=20x6=constante Gréfieamento IN? de alumnos ‘Funei6n de proporcionalidad inversa "NP de dies 468212 4 Conclusiones Sean dos magnitudes A y C. AIPC -> (valor de A)x(valor de C)=constante Al tomar cada pareja de valores correspondientes como coordenadas cartesianas para realizar la gréfica, esta resulta un conjunto de puntos pertenecientes a un ramal de hipérbola equilitera.3. APLICACIONES DE MAGNITUDES PROPORCIONALES ‘Lo explicado anteriormente os aplicable a una gran diversidad de si- tuaciones o contextos. Sin embargo, mencionaremos tres aplicaciones enlas que frecuentemente se suele utilizar. 3.1. Sistema de engranaje Consiste en sistemas de ruedas que en su contorno tienen dientes. Se dan bésicamente dos casos: independientemente desu tamafioo —_(n.°de vuelta) IP (n.° de dientes) vimero de dientes, todas dan el mismo | Se cumple (n° de vueltas) x(n.° de node Pde vwellasdeA vueltas de B 3.2, Regla de compaiiia Cuando se ha de repartir la ganancia (utilidad o beneficic) cbtenida en una compafifa (empresa o sociedad) entre un grupo de socios, se consi- dera el capital aportado por cada uno de ellos y el tiempo de aportacién. Luogo, se establece lo siguiente: anancia) (api x(a) 3.3. Problemas en obras Cuando cierto niimero de obreros realiza una obra en determinado ni- mero de dias trabajando cierto mimero de horas diarias con determi- nada eficiencia, siendo la obra do cierta dificultad. Luego, se establece Jo siguiente: (obra) (dificultad) CoC) Dadas las megniudes A By C, se ‘cumple APH © (DP APO » OPH APw o wore APO & HPC 3) Wr o Wr) Donde n Q-(0} (Appr (6) @ P| cE) Para un grupo de magnitudes A B: G Dy E todas elas interdependien- ‘us en un mismo coniexio, Tomare- ‘mos una como referencia, a la cual relacionaremos con cada una de Iss demas. Es dea, ADP B apc ADP D APE Luego, sus cantdades (lores) co- rmespondlentes cumplen aes) ae a)iec Jide, rary var) “corse «eB )\deo. Bemplo Se tiene 1521 m0 x 8 10 ‘Ademas ADP B Are Lego (alores de A)valres de ©) Galeresde a) Reemplazamos les valores 5x8 _ 21x10 720 ~~ x. * xe12 600 Capitulo 1 Magnitudes proporcionalesPROBLEMA N.'I Un agricultor sabe que de un campo de 20 Ha hectéreas) puede obtener 35 sacos de mafz. {Cudntos saccs de mafz espera obtener de un ‘campo de 12 Ha? 20 Ha 2Ha Como (n? sacos de maiz) DP (n° de hectéreas) entonces la divisién entre magnitudes es constante. Luego 20 _12 35 x x=2l Por lo tanto, espera obtener 21 sacos de maf de ‘un campo de 12 Hi PROBLEMA N.2 Unalumno siempre viene de su casa al colegio en Dicicleta con velocidad constante de 0,9 ms y tar da 40 min en llegar. Pero cierto dia salié de casa 4 min retrasado, jeudl tendré que ser su rapides ‘constante para llegar a tiempo al colegio? Resowwaon ' 0,209 m/s vex mls ' sxeis smi} 40min 36 min UNIDAD 4 Como (velocidad) IP (tiempo) ‘entonces el producto de las magnitudes es cons- tante. Luego 0,9-40=2-36 eel Por lo tanto, la velocidad es de 1 mis. PROBLEMA N23 En cierto contexto se ven inyolucradas tres mag: nitudes A, By C de modo tal que + ADP B® (onsiderando a Cinalterable) + AIP C (onsiderando a B inalterable) Si B disminuye 2 1/3 su valor y C disminuye en 1/8 el suyo, gc6mo varia el-valor de A? Resowcion Por datos utilizamos la propiedad de magnitudes, + ADP B® + APC Ademés, ordenamos la informacién en una tabla, xy 3 1= x=10 Entonces, el total de dias que se demoran en rea lizar el libro es 5+-8+10=28, Por lo tanto, se retrasan 3 dias en entregar el libro. PROBLEMA N.5 Elalealde de un distrito dispone repartir recursos econémicos que ascienden a $/128 000, entre tres Jocalidades en forma directamente proporcional a su néimero de habitantes que son 12.000; 7500 y 10 500, respectivamente. ;Cudnto le corresponde alla localidad menos poblada? Resowcion Por dato ata a eae peblason §/128 000 DP 12000; 7500; 19.500 PPh oe ONT Carlos se asocia con Jimmy para formar un ne- gocio, aportando cada uno $/5000. Sin embargo, a los 8 meses Jimmy se retira del negocio; y 2 meses después, se incorpora Ernesto al negocio, aportando $/4000. Al cabo de un aiio de iniciado el nogocio, deciden repartir las utilidades que as- cienden a §/30 900. ;Cudnta esla ganancia que le corresponde a Jimmy? Resowcon Gréficamente ee iz aes a i ee Por regla de compatiia ete Ore eps ee Simplificamos. Utilidad: 30900=108 + k=800 Por lo tanto, la ganancia de Jimmy es Capitulo | Magnitudes proporcionales1. Un edificio de 25,05m da una sombra de 88,40 m. ;Cual serd, a la misma hora y lugar, Ja sombra de una persona cuya estatura es 180m? 2. Siun oquipo de 15 obreros hace una obra en 60 dias, {con cudntos obreros se habré hecho Ja miama obra en 36 dias? 3. Siun cerrajero hace 12 ventanas en un mes, dcudntas ventanas del triple de dificultad fa- bricaré en 180 dias? 4. Un grupo de obreros emplea 28 dias, traba- jando 8 horas diarias, en realizar cierta obra. ‘Si hubieran trabajado 1 hora menos al dia con un cuarto menos do eficiencia, gen cudntos dfas habrian terminado la obra? 5. El siguiente cuadro muestra los valores co- rrespondientes que asumen dos magnitudes My N que guardan cierta relacién de propor: cionalidad. M 8 Ny [eo | 15 Caleula xtyt2 6. Enciertofenémeno interactian tres magnitu- des A, By C, de modo tal que + ADP B¥ (considerando a C inalterable) + A®IP C (considerando a B inalterable) Si B disminuye 19/27 su valory C aumentaen 719 el suyo, {e6mo varia el valor de A? 7. Pera pintar un cubo de 2m de arists, se wean 8 galones de pintura. ;Cuéntos se utilizardn para pintar un cubo de 2,5 m de arista? 8. En un sistema de engranajes, el pifién mayor tiene 80 dientes y el menor, 52 diontes. Si ol pitién mayor da 825 vueltas, jcudntas vueltas daré el pifién menor? 9. Dos ruedas dentadas de 50 y 35 dientes 60 cuentran engranadasy fijas cada una en su cj. Cuéntas vueltas dard la rueda pequefia hasta ‘que entre las dos hayan dado 544 vueltas? UNIDAD + 10. Se desea lograr que una rueda con 60 dientes gire a razén de 45 RPM, Para lo cual se fijé a su eje una rueda de 25 dientes, la cual en- grana con una rueda de 90 dientes, como se muestra en el grafico. {A qué rapide tendré que hacerse girar esta Ultima para lograr el objetivo? 90 dientes f mn) 11. Las medas dentadas A; B; Cy D, euyas canti- dades de diontes estin en la relacién de 9; 16; 12y 16, respectivamente, forman un sistema de engranajes donde A y B estén engranadas al igual que C y D, pero By C estén sujetas a un mismo eje, SiA da 500 RPM, zen cudnto tiempo le rueda D daré 800 vueltas? 12. Reparte el ntimero 1134 en cuatro sumandos cuyos cuadrados sean proporcionales a 12; 27; 48 75. Indica la mayor parte. 13.Un anciano decide repartir un terreno de 1880 m” entre sus tres hijos en forma inver- samente proporcional a los sueldos que per- ciben, siendo estos $/2100; $1860 y S/ 2800. {Cuél es el dren del terreno que recibiria el que percibe mayor sueldo? 14, El sefior Alfonso repartira una bonificacién de $/5200 entre cuatro de sus trabajadores, inver- samente proporcional al néimero de minutos de tardanza acumulados durante un mes, siendo estos 35; 30; 70 y 21. {Cull os la mayor bonifi- cacién que recibe uno de sus trabajadores? 15. Martha inicia un negocio y acepta trimestral- mente a una socia quien aporta una vez més de lo que aporté la socia anterior. ;Cudnto gané la segunda socia si el negocio duré un afio y las ganancias de la primera y tercera socia suman $/4200?ites, en- 82 iré vel CTCL REGLA DE INTERES UNA COMPRA INFORMADA G ‘onzalo y Elta explicaron a su pap’ la necesidad de contar con una laptop para realizar sus labores escolares. Viendo esta situacién, el sefior Femando yy la sefiora Martha decidieron Ir en busca de una que retina los requertmlentos ‘que tenian sus hijos para poder realizar sus tareas y que ade- mds tenga el precio més adecuado. Luego de una larga busqueda, encontraron una con las caracte- risticas deseadas y el vendedor les indicb que el precio al con- tado es de 5/3600, pero que podrian optar por comprarta en 6 cuolas mensueles de $/720 y que la primera cuota deberia pagarse dentro de un mes. Por supuesto que ellos se percataran del adicional que han <ée pagar por no cancelarla al momento de la compra y op- {ar por las cuotas, pero entendieron cuando el vendedor les ‘explicb que esto en parte se justfica por el cambio del valor el dinero en el tiempo. ‘Aunque sus padres entendieron lo que explicaba el vendedor, Gonzalo atn se quedé con varias dudas y en el retomo a su casa, les pidié a sus papas que le cexpliquen las condiciones de una compra. tee ran apd cx) 1. éQué otros pagos se pueden realizar a crédito? HL conceplo ée interés es relatio, 2. éCusl seria a diferencia de los montos que se pagarfa sie realiza el pago al __—pues desde el purto de vista del Instante, al contado,y el que se reaizaria por cuotas mensuales? acreedot, quien sede su captal en calidad de préstamo 0 imposicin, 3, éCudnlo seria el monto de cada cuota si fueran 6 que se pagasen bimestral- una gananels; pero desde el punio ‘mente, siendo la primera dento de 2 meses? de vista del acreedr, quien recbe el cezpital en préstano, es un page que serealiza po hacer uso de un capital 1, DEFINICION ‘jena. Es ol conjunto do procedimientos y expresiones mateméticas que per- miten calcular la utilidad producida por un bien, al ser prestada a otra persona o entidad o al ser invertida en una actividad econémica, 2. ELEMENTOS DE LA REGLA DE INTERES. 2.1. Interés (D) Es el adicional que se genera como ganancia. =o Cc) Es lo que se presta o impone y que genera interés; generalmente, es dinero. Entendemos Inerés come la ganan- oe mercial ». r= B2>20 0009 « 1080, os decir, 1=8/1080 El total de dinero seria M=S/20 000+S/1080=8/21 080. ¢, 1=7,2%x20 000x5=7200. Es decir, I=8/7200 En total acumularia M=S!20 000 + $/7200=8/27 200 ae =a > mE) Es importante tener en cuenta que solo en esta clase de interés, Simo espedfcan el period de aplica- eonsiderando un mismo eapital a una misma tasa, se cumple lo cn de la tasa, debemos considerar siguisite; ‘que la tasa es anual (interés) DP (tiempo) Al, por ejemplo, cuanto la tasa es 72% anual se dce simplemente que Gréficamente esal72% 1080 i \ | caete, Me | 129 meses te12meses | | 3.2. Interés compuesto AS / La sur, entendda como la prictca Bs enando Ta tana se aplica sobe un copital que ne pammances cons (Aaa esti c tante, como consecueneia de un proceso de eapitalizacién de los intere- _nander, ene una exencla que se ses, Es decir, al cabo de cada periodo de capitalizacién especificado, el mena 400 aos ats. Ao lrgo it ‘de fa histeria, ha sido casi siempre interés se acumula ol capital, generando asf un nuevo eapitel para el Neti Snes, periodo inmediato posterior. ‘Sempre desprecaday, en la mayor Se cumple de los casas, resringida y controlaéa, Hoy en dia sin embargo se cistingve Mz(1+r%)'x elinierés de ta usura, el primero sea fo refnibucton, en general, del uso del dinero, yusura seria untipo de interés onde la tasa (7%) y el exponente (n) deben concordar, ambos necesa- _ dnno.Y muna riemente, con el periodo de capitalizacién; es decir Capitulo 2 Regla de interésCQ) ‘Guarda resolvenos problemas de h- ‘terés compuesto, toma mayortelevan- ‘la el periodo de captalizacién que se Indigue, pues a este pertodo es que debe ajustarse la tasay el tiempo. Co) Si no especitican la case de interés ‘que hemos de cacular, debernas cone siferar que es interés simple. c=) + Matemstics fnancieres Recuperad de hntps//goaglAV77V6 + Mateméticas financeras: interés ‘simple, compuesto y arualldades. Recuperado de hntps/goagljcASG4 + [Gabriel Leandro. Intreduccién a las matemitias nanderas, Recuperado de Intps/g009V/FKGLUX + Sila capitalizacién os anual, debemos usar tasa anual, y n debe expresar niimero de afios. + Sila capitalizaci6n es mensual, debemos usar tasa mensual, y 1 debe expresar nimero de meses. + Sila capitalizacién es diaria, debemos usar tasa diaria, y n debe oxpresar niimoro de dias. En el caso planteado, consideraremos capitalizaci6n trimestral en Jas tres preguntas. 1.2%. en 1 = 2000 32% x 67=268 Observemos que el tiempo total es 67 dias. Como la capitalizacién 6s trimestral (90 dias), no se completa un periodo de capitalizacién; consideramos para este caso interés simple, el cual ya hemos caleu- lado, Por lo tanto, Z=8/268. Como la capitalizacién es trimestral debemos tomar r%=1,8% tri- mestral, equivalente a 7,2% anual, Asimismo, n=8 trimestres, que es equivalente a 9 meses. Luego ‘M=(1+1,8%)*x20 000=(1,018)*x20 000=21 099,56 El total de dinero serfa M=S/21 099,56. 1 bimesue Lneste A wimesre A '=8/20 000 M 1%=7,2% anual=1,8% trimostral meses=3 trimestres Como la capitalizacién es trimestral, debemos tomar r%=1,8% trimestral, equivalente a 7,2% anual. Asimismo, n=20 trimestres, que es equivalente a 6 affos, Luego M=(1+1,8%)"°x 20 000=(1,018)”20 000=28 574,96 En total acumularia M=S/28 574,96.en PROBLEMA N21 Ernesto deposita un capital de $/5000 impuesto durante 4 afios al 7% semestral. ;Cudnto de inte- és espera recibin? Resowaon Datos: + C=S/5000 afios + 7%=7% semestral <> 14% anual ‘Tengamos en cuenta que para utilizar la expre- sién del céleulo del interés, el tiempo y la tasa doben tener las mismas unidades de tiempo, en este caso cera anual. Luego interés (capital) x(tasa)x (tiempo) > [=6090x14% x4 =BOX1Ax4 2 [#2800 PROBLEMA N22 César impone un capital de 8/2000 durante 8 me- ‘808 al 1% quineenal. {Cudl es el monto que espera obtenor’? Resowcion Datos: + C=s/2000 + t=8 moses + r%=1% quincenal <>2% mensual ‘Tengamos en cuenta que para utilizar le expre- sién del efleulo del interés, el tiempo y la tasa deben tener los mismas unidades de tiempo, en ‘este caso sera mensual. Luego monto=(capital) +(interés) monto= capital) +(capital)x(tasa)x (tiempo) > M = 2000 +2000 «2% x8 ‘M=2000+20%2x8 <. M=2320 PROBLEMA N-3 Caleula la tasa cuatrimestral a la que se debe co- Jocar un capital de 8/900 para que en 10 meses se convierta en $/1350. Resowaon Sea la tasa=r% mensual <> 4r% cuatrimestral, Gréficamento ae one \ C=8/900 ‘M=8/1850 Tenney SAS 7% mensual: ‘Tengamos en cuenta que para utilizar la expre- eién del céleulo del interés, ol tiempo y la tasa deben tener las mismas unidades de tiempo, en ‘este caso seré mensual. ‘Luego interés= (capital) (tasa)x(tiempo) > 1850-900=900%7%x10 450 = 900 xr96x10 450=9xrx10 Ber Finalmente, calculamos la tasé 5% mensual <> 20% cuatrimestral PROBLEMA N24 Halla durante cuanto tiempo se debe eolocar un capital de $/5000 al 6% quincenal para generar un monto de $/6200. Resowwcion Gréfieamente Capitulo 2 Regla de interés‘Tengamos on cuenta que para utilizar la expre- #iGn del célculo del interés, el tiempo y la tasa doben tener las mismas unidades de tiempo, en este caso seré quincenal. interés (capital) (tasa) (tiempo) > 6200-5000=5000x6%x¢ 1200 = 5000 6% xt 1200=50x6xt > 4=t Por lo tanto, el tiempo es 4 quincenas <> 2 meses. PROBLEMA N? 5 Cuando un capital se presta durante 4 afios, el mento que se obtendria seré $/12 000; pero ei se prestara por 5 afios, serfa S/13 500. Caleula la Aakos (Z), utilizamos 1a propor- tee > T,=6000 capital=12 000-6000=6000 Entonces utilizamos el eéleulo del interés para encontrar la tasa de interés. interés= (capital) (taga) (tiempo) 6000=6000xr%x4 * 1%=25% anual PROBLEMA N- 6 Caleula el interés procedente de imponer 8/8000 al 20%, capitalizable semestralmente durante 18 meses. /80.000 * capitalizable semestralmente + £218 moses <> 3 semestres + 7%=20% <> 10% somostral UNIDAD 1 ‘Tengamos en cuenta que en un interés compues- to, los periodos de capitalizacién determinan las unidades de tiempo de la tasa y del tiempo, en este caso os semestral. Lugo -monto= capital (1 +interés)™" 4° Poredes ‘M=80 000x(1+10%)* M=80 000%1931 M=106 480 Lego interés~=(monto)~ (capital) 106 480-80 000 ‘T=26 480 Otra forma En oste caso, 60 utiliza la tasa en cada periodo de tiempo para calcular el interés. 10%8000) —aL0%88 000 10% 96400, 8000 3800 9680 We \ \ ©=80000 $/88000 8/96 800 M=8/13 600 ee ea Laxmeare = 8000+ 8800+9680=26 480 1 sareste DROGUGMANE Zo 28g hd Determina durante qué tiempo estuvo impuesto ‘un capital de $/16 625 que impuesto al 12% con capitalizacién cuatrimestral genera un monto de 8/17 576. Resouucion Sea n=mimero de cuatrimestres Datos: + Ca8/15 625 + M=Siv7576 + capitalizable cuatrimestralmente custrimestres + 7%=12% <> 4% cuatrimestral Como el interés es capitalizable, se usa la f6rmula de interée compuesto: ‘monto=capitalx (1 +interés)*" # rerodee > 17876=15 625x(1+4%)" 15 625 ~ (25, (ial - = Luego, 3 cuatrimestres <> 1 afio Por lo tanto, ol tiempo pedido os 1 ao.oe ae 4, Carmen impone un capital de 8/6200 durante 1 aiio con 3 meses al 5% trimestral. ,Cudnto obtendré de interés? ». Caleula el interés producido por un capital de ‘9/900 impuesto durante 2 meses con 10 dias al 14% trimestral, {Cudnto de monto se obtiene de un capital igual a $/5000 impuesto durante 1 aito con 8 moses al 20% cuatrimestral? GA qué tasa debo colocar $/20 000 para obte- ner un monto de 8/28 000 colocado a un inte- 6a cimplo on 1 afio y 4 meses? 5, Mariana y Alexander son dos hermanos que disponen de un total $/140 000. Mariana co: loca su parte de este capital al 7% anual y Alexander, al 2% semestral, igualdndose sus ‘montos al cabo de 20 afios. {Con cudnto se ini- cié Mariana? Se presté un capital por un 1 aiio y el mon- to es de S/5500. Si se hubiera prestado por 2 afios, el monto seria 8/6000. {CuAles la tasa de interés? 7. 7A qué tasa deberé imponer 3/1200 si dentro de 8 meses debo comprar un artefacto que ac- ‘tualmente cuesta $/1400 y 86 que al cabo de dicho tiempo su precio aumentaré en un 15%? 8. Un capital produce de interés el 20% de su va- Jor en 5 meses, y en 7 meses produce $/8400. {Cuil seré el monto que produciria en 2 afios ‘eon 1 mes? 9. Loe 2/8 de un cepital se imponen al 4% anual; la séptima parte del resto, al 8%; y ¢l resto, ‘al 12%. Si al cabo de 15 meses el monto es ‘8/45 400, calcula el interés. 10, Luis tiene $/16 000 que presta al 6% tri- mestral, y Oscar tiene $/20000 que presta al 84,4% bianual. {Dentro de qué tiempo los ‘montos serén iguales? 11. £1 40% de mi capital lo impongo al 82%. (A qué tasa debo imponer el resto de mi capital para que al cabo de un afio el monto acumula- do sea el 120% de mi capital inicial? 12,Al dopositar un capital durante + meses, se obtiene como monto $/720, pero si se hubiera depositado durante 4t meses més, el monto seria el doble del capital. Halla el monto si se deposita dicho capital durante 3¢ meses. 13. Un capital colocado all 1,35% diario durante 20 meses produjo S/14 472 mas que si se hu- biera impuesto al 0,45% mensual durante el mismo tiempo. {Cudl es el capital? 14.La diferencia de dos capitales es §/2000, el primero se impone al 16% anual y el segun- do, al 10% semestral. $i al cabo de un aio los montos son iguales, halla el mayor capital. 15, Determina el monto generado por un capital de $/6000 impuesto al 18% desde el 9 de di- ciembre hast el 9 de febrero del afio siguionte, 16. Una persona colocé 8/2500 al 15% trimestral acumulable cuatrimestralmente. Al cabo de cierto tiempo, el capital se convirtié en S/4752, ‘Dotermina el tiempo de imposicién. 17.Caleula el interés procedente de imponer 9/3000 al 20%, capitalizable semestralmente durante 18 meses. 18. Un capital de $/32 000 60 impone al 15% con capitalizacién semestral durante 8 bimestres. {Cual os el monto generado por dicho capital? Capitulo 2 Regla de interésCapitulo e NUMEROS RACIONALES EL ENCARGADO DEL BOTIQUIN oy en el aula de Gonzalo se realizé una votacién para elegir al responsable del botiquin del auta, pues debian estar preparados ante cualquier eventuall- dad durante el horarlo de clases. Cuando lleg6 el momento de proponer aun candidate, por unanimidad, todes los alunos propusieron aJunior, pues ya sablan que él queria estudiar la carrera de Medicina, ademas de que ya sabia mucho sobre el tema, pues su mamé es enfermera y ellos conversan mucho sobre su trabajo, Junfor asumi6 muy contento y orgulloso su responsabilidad. Desde el primer dia, sus amigos to encontraron elaborando la lista de medicamentos faltantes para informar y que se hagan las, ‘compras respectivas: ‘Dos cremas para golpe, ocho cajas con, pasiillas para el resfro, cuatro cajas con pastillas para cblicos y sels paquetes de gasa’. Lee, razona y responde 1. De la lista de medicamentos, 2cuil de estos se necesita en mayor cartidad y por que? 2 eQué parte del total de medicamentos de la lista representa e! nimero de cafas de pasillas para cblicos? 3. Si cada medicamento faltante costara en promedio $/5,40, écuanto debernos, tener de presupuesto, como minimo, pata poder adquitir todos los medica- ments de la lista elaboreda por Junior? 1. DEFINICION bats La adiciOn, la reste y 12 multiplicacién de niimeros enteros son opera connie de os nimeresradonales _ciones cerradas en el conjunto de Jos enteros (Z); es decir, Ja suma, la se denata con i Ira Q, lanl po- diferencia y el producto entre dos nimeros enteros siempre da como viene ¢eapalabrataiara quodente, resultado otro mimero entero, derada del trabajo del matenstco, legico y filisofo italiano Giuseppe Ejemplos Peano en 1835 Se + T25ez + Tx=4ez Sin embargo +2=taw aed 2 Por eso, los mimeros no son ntimeros enteros. A estos niimorvs se les llama racionales. De forma general, todo ntimero que tenga la forma de &, «son enteros yb # 0, se le Tlama niimero racional (Q). , donde ay bsable tuali- ly le 2. OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES ‘MCM(; 12; 6)=24 2.2. Sustraccién Ejemplos MCM(Q; 6)=18 2.3. Multiplicacién Kjemplos 2.4. Division Ejemplos 5x7 _35 ‘4x28 Ch ct desc 58 . 9x8 a7 3. NUMEROS FRACCIONARIOS Son aquellos ntimeros racionales que no son enteros. Ejemplos Cx) ‘Secumple que Nezca ‘Todo niimeo natural es también en- ‘te1;ademés, odo nimero entero «s ‘también un némero racial. Grifcamente ira método para realzar la diisién ddenémerosracionales es nulipican- do los temines medios y hs téminos extremes. Eleonjunto de os numerosracionales es infnto y denso, por lo que entre dos nmerns racionales esten infin ‘tas mimes racionales sin embargo, a pesar de ello, dean algunos vacis {ue serin ocupados por les nimeros Imacionales Capitulo 3. NGimeros racionalesCEQ) Las facciones son aquellos nimeros ‘fracconaries cuyps téminas son ni eros enters positvos. ats FR son accones) i, =A" En general, para que fsea una frac- lon, se cumple Neerlead pees donde = Ny Drenteros pestvos + NAD; 20;30;. cx) Les rdmeres decmales son aquelles ‘que se obtenen al divides termine de ura fracelén, Efemplos . aor (ntimeto decimal exact) + Laeones. 016 (dvr decimal inexact perlédco mate) En general, en un nimero dedimal cesten 2 partes, oe pare pare em dea ED wo: NUMEROS DECIMALES INEXACTOS Son aquellos mimeros decimales cuya cantidad de cifras decimales es indetorminada. 4.1. Periddico puro Son aquellos decimales inexactos cuyas cifras decimales se xepiten, después dela coma decimal, en bloque. A estas cifras que se repiten se les denomina cifras periédicas. Ejemplos 0,108108108.. 2 divisor de. 999 aves En general, podemos decir que la cantidad de cifras 9 es igual al mi- mero de cifras periddicas, siempre y cuando la fraccién analizada sea inreductible, 4.2, Periédico mixto Son aquellos decimales inexactos cuya parte decimal tiene cifras que no se ropiton (cifras no periédicas) y cifras quo se repiten on bloque cifras periédicas). Bjemplos 5 a . ig Orns. O.8 8 [cetera 1 ea opera 2 "C2 ates pace an peica 82 a + 2x ,22666...-0,426 15 9,42666. “Lp cata petéatca 2s no peasles es ton, en se 5. DETERMINACION DE LA CANTIDAD DE CIFRAS PERIODICAS Y NO PERIODICAS Para coleular la cantidad de cifras periédicas y no periédicas de un jnimero decimal inexacto periédico mixto, seguiremos el siguiente procedimiento: 1.° Se simplifica la fraccién hasta que sea irreduetible. 9° Se representa el denominador de la iraccién irreductible como la multiplieacién indicada de sus divieores primos. 3° La cantidad de cifras decimales no periédicas dependera del mayor exponente de los divisores 2 y 5. 42 La cantidad de cifras decimales periddicas dependera del menor niimero formado por cifras 9. Ejemplos 92 _ 23 23 ms © Sapo 71860 “phate Obese 7400 * 1850 "DEG 7KST 2 ge nas fess ie divisor de 999, ees mayor exponente: 2 37 37 oy Tea SL 02266097 agin’ Gx fan cies petsas.patealas divisor de 99 999 ‘Soo “> mayor exponente: 8 Por otro lado, para determinar la cantidad de cifras periédicas, se usard la tabla de los ntimeros de cifras nueve que se presenta a continuacién: 9=3? 99=3%11 999=3°x37 9999=311«101 99 999=3%41x271 999 999=35xTx11x 13x37 donde = kemaxlm om) Los ndmeres decimales nexactos pe- ribdicos purs se orginan cuando el 180 [27 est 108 0481481... =0,481 220 216 40 an 130 108 220 216, 4 PROBLEMA N23 Halla la fraccién generatriz irreduetible en cada ‘uno de los siguientes casos: a. 0,828 b. 0,828. 0,888 Resowoon si 4 1» 0,328 = Sa 0888 3008 ~ 128 135 b. 0,598 = 228ino de t j j j i | | Fraccién genertiz de un rimero decimal + Decimal exacto + Decimal inexacto = Periédion puro mains oo 9 pelbdes pais PROBLEMA N.° 4 Se cumple que ypc eRe Te A Sp 1010? 108" 10% "10° "10° Si N roprosonta a una fraccién irreductible, calcula la suma de su numerador y denominador, Resowcion De acuerdo a la condicién del probleme, se cum- ple que Bai derbi lene en ees 10° 10? "10% "10" 5. 2 5 s 2 10 100 1000 10000 LN =0,5-40,02 40,005 +0,0002-+. N=0,5262... N=0,52 N=32 (cons faeciénirvedustiblo) Por lo tanto, la suma del numerador y del deno- minador de esta fracci6n es 151. Observacén Laadicén 05+02+0,005 40,0002. se puede oxde- nar ash 05 | 902 | 0,005 ¥ 09002 05282. PROBLEMA NS Uncajio puede lenar en 1 hora los 0,8 del depési- 10, ¥ obxo catio puede Ienar en 1 hora los 0,25 del mismo dep6rito, Si ol depSsito est vacio y abri- mos los dos cafios a la vez, jen cudnto tiempo se Tnarén los 0,75 del dep6sito? Resowcon De acuerdo a los datos del problema, primero ‘reomplazamos cada nimero decimal por su equi- valente en nfimero racional. Entonces Obtenemos lo siguiente Caio Tismpo (h) Parte que llena A 1 B 1 1 AyB 1 2 Y 3 Nos iden el tiempo (#) que demoran A y Ben nar $ del dep6sito. Capitulo 3 Nameros racionales4. . Indica cudles de las siguiontes operaciones tiene el resultado correcto. 88 a. B+5= . Halla la representacién decimal en cada uno de los siguientes casos: 2 8 5 a3 Bees 5 ee 6. Da como respuesta el mayor decimal. Halla la fraceién generatriz ixceductible on cada uno de los siguientes casos: a 012 bd. 0,188 0,284 Da como respuesta la suma de los denomina- dores de dichas fraceiones. Se cumple que Caleula a+b si Fes una fraccién irreduetible. UNIDAD 1 8. Relaciona correctamonte las siguientes expre- siones: L 0,3282 O. 0,571671... TL 0,92808808... a, decimal inexacto periédico puro b. decimal exacto ¢, decimal inexacto periédico mixto ‘9, Indica la verdad 0 falsedad de las siguientes proposiciones: 1. Lafracdién © genera un desimal porist- co mixto I. Al dividir términos de la fraccién aeeaToai * Severs wn decimal paris dico mixto con 21 cifras no periédicas, UL oda fraceién de ta forma 2 gensra un decimal mixto. = 10. ;Cudnto le falta al nimero decimal 0,8787... para ser igual al ntimero decimal 1,2121...? 11. Indica cudntos de los siguientes mimeros son 12. ;Cudntas cifras decimales so originan al divi- dir 3 entre 8000? 13.Determina la cantidad de cifras decimales poriédicas y no periédicas genera la siguiente fracei6n: 18. 5050un 87... 2 PINTANDO LA CASA ste fin de semana, la familia Quispe Rojas ha planifi- ‘ado pintar las paredes intemas de su casa. Elta esta muy emocionada porque ella ha escogido los colores que se emplearan para los amblentes de su. hogat. Se levanté ‘uy temprane, se alist, desperté a Gonzalo para preparar el desayuno, y cuando estuvo listo, desperté a sus padres para ‘tomarlo y poder empezar lo mas temprano posible, pues no podia esperar para ver cémo quedarfan los colores que habla eseogido, Finalmente, después del desayuno, iniciaron con la sala y se repartiron este amblente de la casa de la sigulente manera: € sefior Fernando se encargara del techo y una pared que tiene las mismas medidas del techo, las cuales tienen de largo el doble del ancho y ademas una superficie de 18 m?, Elta se encargaré de la pared cuadrada que esté ubicada al fondo de la salay la que esté al lado de la puerta delantera donde ambas tlenen un rea disponible de 4 m%, Gonzalo se encargaré de la puerta y la sefiora Martha se encargara de la otra pared paralela a la que pinta el sefior Fernando. ee, razona y responde 1. ae qué elementos haré uso 2 familia Quispe Rojas al momento de pintar las paredes de su sala? 2. Disefia la sala de la casa de la familia Quispe Rojas, considera que en la pared del fondo hay un espacio de Ingreso a las habitaclones y a la cocina, cus es la medica de este ingreso? 3. Sien el piso se van a colocar losetas cuadradas de 30 cm de longitud, ul seria el ndimero de losetas que se usarian? 1, DEFINICION, ‘Es una operacién inversa a la potenciacién que consiste en que dos atimeros, Hamados indice y radicando, permitan calcular un tereer ni- ‘mero, llamado rafz, ¢l cual es elevado al indice para que produzca el radicando, Asi tenemos inde |B=YK o Ker") vx atcand Ejemplos + §l02d=4 « 1024=4° + fiB=2 0 16-24 + 49-7 © 49-77 » figi=11 © 121=117 + RQ =5 © 125=5% + Jil=9 © 81=97 RADICACION ernie Co?) Laespiral de Teodoro ‘Construda por Tecdoro de Chere, ‘alumno de Fitigoras Ia espinal se ‘genera a partr de un tlangulo rec- Lngulo Isésceles, aryos catetos son {quakes ala unida, formande sucest- os tangulos rectanguls con vars ‘atetos fomados por la hipotenusa antetiory Ia undad, ‘Se llama tamblén caracola pltagsica, ‘spiral pitagécce 0 espinal de Eins- ten, Capitulo 4 RadicaciénCx) Para fines préctca, cuando se extrae la rate c1adrada, ya no es necesario Indicar el Indice 2, se dete sobren- tender. Elemplos + U6 = 6-6 + ¥ii- =u cx) ‘Cndrde perfecto qu termina en 25 Toto ndmer que temira en 5 ase elevado al cuedredo tenia en 25, aes, el numer que queda a I zg ser produc ée eos meas conecves Astteenos tae ‘Asimlsmo, ces a titima ca del pro- duo de dos consecutive, porlo eal pia tomar come valores a 0,2 0.6, emplos = a5te1205 + 45-205 2. RAIZ CUADRADA Cuando el indice de la raiz es 2. 4Cémo extraer la raiz cuadrada de un nimero? Ejemplo Determinamos la raiz. cuadrada de 2156, Para ello realizaremos los siguientes pasos: 18 paso fepaos 2156 ents dx , Stench ph Gree ne " F Soianae ‘2° paso 2156 [46 mena: eamonsearse Ls 4216] | il paso > 556 |86x6=516 Simeetspuene | Nome fe ota 516) 1 somo a a ones Steen oat = ‘Luego vale \ _va166|46_ > 2156 =467+40 40 slr da ‘ai ciadada 2.1, Rafz cuadrada exacta ‘Todo mimero que tenga rai cuadrada exacta serd un cuadrado perfec toy, como consecuencia, el residuo seré cero. Ejemplos + Veg] 18. Arucacow 1 Se quiere corcar una piscina circular que tiene una superficie igual a 62 600x em? Halla la longitud de 1a piscina que se va.a cercar. Considera que n=3,14. RESOWCION Se tiene la superficie de una piseina circular igual 62 500 xem*. | importante 1 | Superficie de un cireulo=n 7?rfec- ——— Determinamos r (radio de Ia piscina). m7?=62, 500 x om? r= 62500cem? — r=250cm Liuogo, la longitud de la piscina es L=2nr. L=2n(250)=500(8,14)=1570 cm Por lo tanto, le longitud de la piscina es 1570 em, 2.2. Ralz cuadrada inexacta Cuando el radieando noes un cuadrado perfecto. Aqui se presentan dos casos a considerar: Por defecto jemplo rats Risa Tad| at] }3_ I N= ray 11-3742 Por exceso Ejemplo rest Te | : Propiedades Por defecto Entonces Braga Bera P R21 Tee Paap eec= 2+ 1 Se concluye + residuo minimo=1 + residuo méximo=2k Ademas Paap Fee +1 c=) Porlogenert para eslverunprble: 1ma de radian este es expesado ‘como un poblena de polencacén, ya que en fa potencactn contams on los ctl de exclusion e Incl slin para cuaraéos prfeos. Eko kaya Entonces : a2? > a=3y b=? cm) ‘Cuando el problema no especica el tipo de raz cuadrada Inexada (por ‘defedo o por exeso, se debe asumir ‘que es ratzcundrada per deteto, CQ) “Ten caldade al interpreta una prople- di es dectt Va¥b + Na+ Vb Ejemlos + WG 9+ V6 + VB 96 + sant Capitulo 4 RadicaciénCx) Para que el residue sea méximo, al ‘extraer la raz cundrada, es suerte ynecesario que este sea 2 par. Ejemplos * 60 puede ser residuo mamo, ya que 60=2K) + k=30 + 22 puede ser residuo maiimo, ya que 22=2k) > keld C-)) ‘Aigunos cases paticulares que se pueden consierar son los slgulentes: + Vaxd =Vaxvo Ejemplos + VAD = Ji x 2B BS 2 a APUCACION 2 Al extracr la rafz cuadrada a un ntimero por defecto y por exceso, se obtuvo como residuos 52 y 73, rospectivamente. Calcula la suma de cifras del radicando. Resowwcion Sea Nel mimero. Por defecto Por exceso AN] R VN] eth 2 38 Por propiedad Fae og B24T8 > 241-125 b=62 Luego N=62?+52=3806 v N=63"-73=3806 Por lo tanto, la suma do cifras del radicando Nes 348+94+6=26 + Engenoral, en la rafe cuadrada | | VLE guy, Tiamtlen valror de 01; 2505-428 7 es decir 0< rs 2k + En toda rafz cuadrada inexacta, cuya rafs eh, los valores del residuo por defecto o por exceso r pueden ser 425 8545 5 Dh. Por ello, siempre se cumple que 1 << 2k. Ejemplo En una raiz cuadrada inexacta de ciorto ntimero, la raiz.e8 34. {Cudles son los valores que toma el residuo? Entonees AWN134_ el residuo (7) toma los valores r 15 25 85 45 2(84)es0, se 1dles t | | | ene PROBLEMA NI ‘Marcos es un comerciante de libros. Cierto dia ob- serra que le faltan libros de Matemétieas de un ‘miemo autor, por lo cual decide comprar cierto niimero de libros por 8/576. Sabiendo que el pre- cio de un libro coincide con el ntimero de libros ceomprados, {cules el presio de un libro? Resowcion ‘Del enunciado del problema «en: de libros + :precio por libro Caleulamos el precio del libro. (n? de libros)(precio por libro)=(costo total) Y 1 x x =576 22876 x= 676 =24 Por lo tanto, el precio del libro es 8/24. PROBLEMA N.2 Al oxtraor la raiz cuadrada por defecto y por ex: ‘ps0 a un niimero, se obtuvo como residuos 63 y 24, respoctivaments. Halla el valor del radicando, phe PROBLEMA N33 Al extraer la rafz cuadrada por exceso de W, se obtuvo como residue méximo 46. Caleula el valor del radicando. Resowcion Pordato se extrae la ra(z cundrada por exceso, AVA Nek? —a6 cae iamaisaiee Entonces "t= 28) =46 he2 PROBLEMA N24 En la siguiente sucosién: 28(18); 28(14); 28(15); ..; 28(600) {Cudintos mimeros existen tal que al extraer la rafz cuadrada se obtiene residuo igual a cero? Luego, reemplazamos en cualquiera de los algo- itmos de la rafz, M=13"+63=1912 Wax UT m?) Observamos que la forma de n es 7xm*, ademas on Resowcion so me —— i En la sucesién, determinamos la forma general. or or exces | 28(18); 2801.4); 28(15);...j 28(600) Mk JM b+. ' Tain V b= 43 } 1 H=2800) Por lo tanto, e] nfimero es 1912. 18 8/14 108m — Six Luego x=108X1,4=161,2 Por Jo tanto, el costo para una vuelta es $/161,2, entonees para dos vueltas seré 161,2x2=302,4. ED wos: PROBLEMA N° 6 {Cudntos ntimeros enteros tienen como raiz cua- drada al ntimero 83? Resowcion Sea W el radicando que cumple las condiciones dadas. leg peas ‘ cee Observa que N depende de los valores que toma r, y este tiene el siguiente intervalo. Osrs2k Osr< 2(33) % Luego, los valores de r eon 0; 1; 2; 3; 4; ..j 66, en total 67 valores. Por lo tanto, los valores de N también son 67. PROBLEMA N° 7 Caleula Ja suma de las cifras de un nimero cuya raiz cuadrada es 52 y su residuo es 6 unidedes ‘menos que su residuo maximo. Resowucion Soa Nol radicando, VW] 52 r Para determinar el valor de N depende del valor que tomar. Por dato T=tmix-6 > 7=2R)-6 > 1=2(62)-6=98 Luego M=52"+98=2802 Por Jo tanto, la suma de cifras del mimero 2802 es 24+84042=12iciones toma r, 66, en 67. 0 cuya idades 1 valor 802 08 En la hora de formacién, Carlos observa desde el baleén que sus compafieros forman un cua- ‘drado compacto y cuenta en total 324 alum- ‘nos. {Cudntos alumnos habré en cada lado de este cuadrado? Julio tione un huerto de cultivo rectangular. {Cudles son las dimensiones de este terreno de 588 m® si su largoes el triple que su ancho? ‘Alana visita a ou abuelo a la ciudad de Eten, distrito de Chiclayo, este tiene un terreno cuadrado que tiene una superficie de 129 m”. Si ella quiere corcar su terreno con alambre de pias cuyo costo es de 8/2,60 eada metro, jeudinto costard cerear todo el terreno? El profesor de geomotria les pide a sus alum- nos que dibujen un rectdngulo cuyas dimen- siones gon 150 m de largo por 54 m de ancho, pero Alberto, por estar jugando, no escuché, y dibujé un cuadrado de la misma superficie. ‘¢Cusl cers ol lado del cuadrado? Camila compré cierto ntimero de lapiceros por 8/524, Subiendo que el precio de un lapicero coincide con el nimero de lapiceros compra- dos, {oul es el precio que pagé Camila por un lapicero? {Cuél os el menor miimero por ol eual se del multiplicar a 945 para que el producto sea un ‘cuadrado perfecto? En la siguiente sucesion 45(12); 45(13); 45(14); ...;45(1001) {oudntos niimeros cuadrados perfectos existen? 8. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 2116 m*y se quiere cercar con alambre galva- nizado. {Cuil es la longitud en metros que tie- ne el alambre que lo rodea si se cerca 3 veces? 9, Alextraer Ja raiz cuadrada de un mimero N, se obtiene 27 como suma de los residuos por defecto y por exceso. Si se sabe que el residuo por defecto os la mitad del residuo por exceso, calcula el valor de N. 10. En una raz cuadrada inexacta por defecto, el residuo e8 9, y 53 es Ja cantidad maxima de unidades que se puede agregar al radicando para que la raiz aumente en dos unidades. Halla la sume de cifras del radicando. 11. Al extraer Ja raiz cuadrada por defecto y por exceso a un mtimero, se obtuvo como residuos 41 y 90, respectivamente. Halla el valor del radicando. 12. Caloula un niimero sabiendo que al extraerle suraiz,cuadrada se obtione un residuo igual a 80, siendo este el maximo residuo. 13.Al extraer la raiz cuadrada por exceso de M, se obtuvo como residuo maximo 88. Calcula el valor del radicando. Capitulo 4 RadicaciénCapitulo SUCESION NUMERICA CHISPAS ESTA ENFERMO- ‘ace tres meses, un dia sabado, Chispas amaneci6 muy mal. Todos los miembros de la familia Quispe Rojas estaban muy preacupades, ya que es el engreldo de la casa. Entonces, lo llevaron al médico veterinario y, unta vez en su consultorio, este les dijo que Chispas debfa seguir un tratamiento cada quince clas. Hoy, el doctor que esta siguiendo su caso les ha dicho que hay mejoras en el estado de Chispas, pero que, por medida de precaucin, el tra- tamiento debe continuar uno 0 dos meses més pata asegurarse de haber combatico la enfermedad completamente. El sefior Fernando, la sefiora Martha y les nifios recibieron con alegra y alivio esta noticia; durante varios dias habian estado ‘muy preocupados por su mascota, 2 quien ven como un miembro més de la famiia, De esta manera, todos los dias los nifios se levantan ‘mas temprano para darle sus medicamentos, acompafiario y acaricailo, con la finalidad de que meforen sus énimos. Lee, razona y responde 1L_ Si cada tratamiento cuesta 5/25, Zaxdnto gastarén en los 4 primeros trata mientos? 2. Silos tratamientos se dieran cada 2 dias, 4 dias, § dias, 16 dias... yse empe- ara un 15 ¢e julio, en qué fecha le corresponderd su sexto tratamiento? 3. Sil primer tratamiento de Chispas fue un dia lunes y en total le harén 8 2 tratamientos, éen qué dla de la semana recibir su ultimo tratamiento? tea enito, et taioin ge 1+ DEFINICION ta modifcacn de am a Pireause lane cetenes aig La sucesién es un conjunto do clomentos (atimeros, letras, figuras, ete.) ‘ x=16roomplezar el valor dex en la progresién, abte- Pe eeralea 45; 75; 128 Porlo tanto, In razén de la progresién es B-8 PROBLEMA N25. PROBLEMA Bi ae Fn una progresién geométrica, el término de lu- gar 3.082% y el término de lugar 7 es 2%. Caleula Jn razbn de dicha progresiin geométrica. Resowaon ‘gen q el valor de la raz6n de la progresién geomé- ‘rica. Extraemos la rais cuarta a ambos mimeros. squad PROBLEMA N:6 {Cudl es el valor del término central de una pro- gresién geométrica de tres términos positivos si el producto de los dos tiltimos es 216 y el producto de Jos dos primeros es 486? Resowcion Sean ay q los valores del primer término y la ra: zn de la P.G., respectivamente, Luego, los tres términos do la P.G, se representa- rin de la siguiente manera: cae xq xa Por dato ax(aq)=486=2% 3° (aq)x(aq?)=216=29x 8° a 3 Multiplicamos (1) y (I). @x(oq)? x (ag?) = 24 x3° (aq) =(axs?)* Extraemos le raz cuarta. ag=2x3"=18 Por lo tanto, el término central es 18. PROBLEMA N-7 ‘Una pelotita de tenis se suelta desde una altura de 2,4 m. Si en cada rebote alcanza una altura fgual a los 2 do 1a altura anterior, qué altura aleanzaré después de dar el tereer rehots? Resowcon ‘De acuerdo a las condiciones del problema, tene- mos que Luego, podemos afirmar que n'derebote: 0 1 2 3 alturaquese — 240;(3 (5 ee eleva (em): a 3 2 oak od Entonces, la altura pedida seré a-200x(t) =H 4 4 H 15x27 7 101,25 Por lo tanto, la altura es 101,25 om. ‘Capitulo § Sucesién numérica4 6. 2. Dadas las siguientes sucesiones numéricas, indica cudntas de ellas son progresiones goométricas. a. 8545251; Bb. 254;6;8;... c. vB; 3; v8; 95... d. 35; 31; 27; 235... En la siguiente progresién geométrica: 9; 18; M; N; P; caleula el valor de M+N+P. Dada la siguiente progresién geométrica: A; 4; B; 16; C; .. calcula el valor de A+B-C. En una progresién geométrica de cuatro té- minos, el primer término es 2 y el tiltimo tér- mino es 0,25, Calcula la suma del segundo y tercer término. Calcula el valor de n on la siguiente progre- sion geométrica: Bn+1;n-8; In+9 El tereer término de una progresién geomé- trica es 20, Si la suma de los cuatro términos de esta progresién es 75, calcula el valor de Ja razén. Los éngulos internos de un triangulo forman ‘una progresién aritmética. Determina lo si- guiente: a. el mayor de los éngulos internos b. el tipo de tridngulo UNIDAD 1 8. Los estuddios realizados en un lahoratorio de- terminaron que la bacteria x se duplica cada 3 horas. Si a las 8 ¢.m, habfan 4 bacterias x, Zenéntas de estas bacterias se tendrén a las 5pm? 9. Luis observ6 que las dimensiones de una eaja de leche forman una progresién geométrica de raz6n positiva, cuya suma es 140 em. Si su vo- Tumen es 64 000 cm®, halla Ja longitud de su arista menor. 10.La suma de tres términos de una progrosién aritmética es 12. Si al tltimo término le su. mamos 2, se convierte en una progresién geométrica. Halla el segundo término de Ia progresién geométrica. ‘11.Las edades de tres hermanos estén en pro- gresién aritmética creciente, Las edades del menor y del mayor se diferencian en 8 afios. {Cual es la edad del segundo hermano, como minim, si todos son mayores de edad? ‘12. Abel participa en un juego apostando siempre todo el dinero que tiene, Ademés, cada vez que gana duplica el dinero apostado. ;Cudnto tenfa al inicio si después de ganar 4 juegos seguidos tiene $/800? 13.Dada la siguionte sucesion, 22, 98, 9981, 5 gt calcula la cantidad de términos,torio de. ica cada terias x, én a las una caja strica de Si su vo- id de su pgresién 0 le su- pgresién 10 de Ta 1. Carlos destapa su relo) para arreglato, y observa {que de las dos ruedas engranadas, uno tene 35 dientes y el otro 45 dientes. Si al momento de arreglarlo ve que ambas ruedas dan 128 weltas por minuto, écudntas vueltas da la rueda de 45 dientes? © 56 5 54 N45 D) 63 B72 2. duanto de monto se obtiene al depositar un ‘capital de $/6000 impuesto durante 10 meses a tuna tasa del 0,8% cuatrimestral? A) 8/6120 ) 8/6520 B) S/6210 © $/6140 £) s/6320 Durante cuantos meses se debe Imponer un capital es i se % Mensual para que el monte obtenido repre- ie A8 O06 8) 10 D3 19° Conamat 2016 Forma grapes de vabalo y resueWve los sigulenes problemas que evaldan tu aprendizae de la una 2 3. Un libro de Matematica tiene 240 problemas. El primer dia resolvemos 1/5; el segundo, 1/6 y el teycero, 1/8. {Cuantos problemas quedan sin re solver? A) 118 D) 140 B) 132 122 B 120 4. Un terreno rectangular donde el largo es el triple del ancho y tiene una superficie de 3072 m*. Si ‘se quiere cercar con alambre galvanizado, Lcudl es la longitud en metros que tiene e! alambre que lo rodea? A) 384 D) 280 B) 256 =) 250 Ena sigutente sucesi 5 primeros téminos sth é de razén ry los demas tem enemas poor seomética, cy S Positvas; ademas, gag 5 zones Son ben Caleule elvatorde t,. Oy A) 220 0 456 B) 320 D) 285 14. Conamat 2011‘Se denomina asf al hecho de obtener una parte menor de otra parte ya establecida, 0 a determinar una nueva fracci6n con respecto de otra fraccion. Ejemplos © U2de/2de 2 (L2)(12)(24)=(LAY24)=6 + Bde 1/8 de 28 (L3)(18)(24)=(1/24)(24)=1 + WBdeV2de 7/8 (/3)(1/2)(7/8)=7/48 De esta manera fracei6n de fraccién <>( )x( ) Problema N. 1 Cuando Esteban recibe su sueldo, destina 1/3 para los gastos de estudios de sus hijos de este dinero, su hijo ‘mayor, Manuel, solo recibe 1/5, del cual solo toma 1/8 para usarlo en pasajes. {Cuénto gasta Manuel en pasa- Jes slel sueldo de Esteban es de 5/3600? Resolveion De los datos, deducimos que Manuel gasta en pasajes ‘1/8 de 1/5 de 1/3 del sueldo del padre (S/3600). > Vb de 1/5 de 1/3 de 3600 (1/8)(1/5X1/3)(3600) (1/120)6600)=30 Por lo tanto, Manuel gasta 30 soles en pasajes. Problema N° 2. Qué parte de la regién MNPQ esté sombieada? N M a Resolveién Primero, identificamos las partes de la tegién. vs c D Nos piden A+B+C+D. Si consideramos que la figura esté partida en cuatro partes iguales, podemos deducr que Aes U2de 1/4 > (2K) De la misma manera BesU2dev4 > (2K) Finalmente CyDson2 pattesde3 > 23 dev luego A+B CeD=(1/2)0/8)+(0/240/4)+ (2/3)/4) A¥B+C+D=1/8+1/8+2/12 A¥B+C+D=2/8422=VA4-/6 A¥B+C+D=10/24=5/12 Por lo tanto, la region sombreada es 5/12 del totala? n cuatro ia) otal Raiil debe usar 1/3 de su dinero para comprarse 6. -éCudnto resulta 5/6 del doble de la tercera parte un cuademo, pero encuentra una libreia donde de los 4/5 de tiple de los 4/7 de 21? solo le cobrarén la mitad de dicha cantidad. Qué parte de su dinero es lo que gastara? A 10 B16 on Ava Du O16 DNs en Ds —) v/10 7. &Cuanto Ie falta a 16 para ser los 3/5 de los 5/7 Si de un litro de agua se exirae la mitad y se echa de los 2/3 de 70? a otro recipiente, y en ese proceso se plerde la iad de lo que se extra, écudnto es lo que real At B2 o3 mente llega al otto recipient? Da BS A) 13 de litro B) 1/8 de tro 8, En l siguiente esquema se muestra lo que gasta © V4 de litro y ahora una persona durante 3 dias, slempre res- D) 15 de hiro pecto alo que va quedando. B® 1/9 de litro Adie Gasta | Queda Qué parte de la regién ABCD esta sombreada? va | 28 B 2a Gasta Queda 13 2/3 3a A Cada dia sta | | Gasta | Queda Av2 »% O18 qe eee Dus pw Que parte del terreno rectangular ABCD comres- Dae eee ea ee ponde a la propiedad de Juan, la cual esta som- prec aaiety A) 8/9 2827 532 B i D) 7/10 B34 9. _A\soltar una pelota se observa que en cada rebote se eleva 2/3 de la altura de la cual cay. éQué parte de la altura de la cual se solt6 al inicio se elevara en el cuarto rebote? A D A 24 B) 16 OV iz Bus ACusnto es 1/2 de los 2/3 de los 3/4 de los 4/5 de 10? AL D4 B)2 Q3 8 8) 8 0279 8 4721 A v9 D) 16/81Competencia + Resuelve problemas de regularidad, equivalenda y cambio, para ello plan- tea ecuaciones, inecuaciones y funcio- nes, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficar- las o manipular expresiones simbélicas. Capacidades + Logra caracterizar equivalencias y ge- neralizar regularidades, y el cambio de una magnitud respecto de otra a través de reglas generales que le per- mitan encontrar valores desconocidos, determinar restticiones y hacer predic- iones sobre el compottamiento de un fenémeno. + Rarona de manera inductive y deduc- tiva para deteminar leyes generales mediante varios ejemplos, propledades y contraejemplos. + Argumenta afirmaciones sobre relacio- nes de cambio y equivalencia. Desempeiios + Resuelve ecuaciones e inecraciones de primer y segundo grado, + Comprende problemas de texto que conduzcan a ecuaciones. + Utliza las herramienias de ecuaciones € inecuaciones para resolver cases de igualdades 0 desigualdades simulténeas, + Analiza en el plano cartesiano las di- versas ecuaciones e inecuaciones. + Descibe reglas de comespondenda que entrelacen una 0 més variables, ECUACIONES E : Se Juega la gran final de un tomeo y los jugadores ocupan la mitad del campo: un equipo con camisetas moradas, short blanco y medias moradas, mientras que el otto leva camisetas blancas, short blanco y medias blancas. Hace su aparicién la terna arbitral vestidos todos de negro yen fa banca de suplentes los del equipo morado tienen puestes ‘unos chalecos amatilos, mientras que los de blanco llevan chalecos anaranjados; ademas los entrenadores estan con impecables temos: uno giis oscuto y el otro de color negio. Culminado el primer tiempo, se sabe que la posesién del balén de los de morado es mayor que de los de blanco, la cantidad de feltas, de los de blanco es mayor que la de los de morads, los morados superan en cantidad de remates al arco de los de blanco y a pesar de ‘estas cifras el marcador quedé iguaiaco sin goles. En el segundo tiempa, las cifras son andlogas con Ia ciferencia de que e! equipo morado logr6 dos anotaciones y el equipo blanco tres dianas, por lo que los de bianco fueron declarados campeones del tomeo nacional + nla situacién presentada puedes Ientiicar situaciones de fgualdad 0 de ‘quilbrio de resultados? + &n qué situaciones expuestas se éistinguen relaciones de desigualdad? + dQué otras situaciones de igualdad o desigualdad conoces?ECUACIONES LOS PLANOS DE LA CONSTRUCCION ‘onaalo y Elta estén en el trabajo de su papa esperdndolo porque van a salir con él a ver una pelicula. En su escritorio encuentran unos pla- nos y cuando llega ellos le preguntan si son los planes de la construccién de tuna vivienda. EI sefior Femando les contests que sy empez6 a explicarles lo que estaban lend: “Esas medidas son de los espacios de la vivienda: habitaciones, halls salas, cochera, patio. Como pueden ver, varios perimetios son iguales y ade- més algunos ambientes tienen igual 4rea que ottos, pero hay otros que son diferentes. Han aprendido en el colegio cémo calcular perimetros con {formulas lineales y areas con polinomios de segundo grado?” ‘Ambos nifios le contestaron que sf y Gonzalo le pregunt6 siexisten algunos ambientes cuyo ndmero que representa el perimetro es el mismo ntimero que representa al area. Su papa le dice que sf es posible y que no solo ocurre con los valores del perimetro y del drea, sino también con volu- men, érea volumen y volumen perimetto, Lee ne ede ‘Se lama solucién de una eciacén al 2, LQué significa que el valor del perimetro de una figura plana sea igual a valor ‘valor que toma su inctgnitay vera del area? Ia igualdad, 3, éPara encontrar el valor del lado de un recténgulo cuyo perimetro es igual al rea de una pared cuadrada que relacién matemitica se genera? 1. RAIZ DE UN POLINOMIO Rais es ol valor (ntimero) que anula 2 un polinomio, es decir, « es raiz, de Py siy solo si P=0, dondo ol grado de P es mayor o igual a uno. ‘Dada la ecuacién cuadratica: Pena 100 abe detent Como Prjo)=10—100=0, 10 os raiz del polinomio P. susrakesson ivi Dangers 2. ECUACION POLINOMIAL fe ‘Son ecuaciones de la forma Pjy=0, donde Py 69 un polinomio de grado A=iP-Aac es el disctminante. mayor ¢ igual a uno. Ejemplos + 2r43=0 + Pox-1=0 ED wow:ue van os pla- cién de staban, s halls, yade- jue son fos con grado?" egunté esenta area, rre con n-volu- al valor gual al grado 3, TEOREMA FUNDAMENTAL DEL ALGEBRA ‘todo polinomio de grado n tione al menos una raiz real o no real Bjemplos Bl polinomio Piy=x* ~ 5x +2, iene exactamente 3 raices. 4, ECUACION LINEAL Son ecuaciones do la forma ax+b=0; a#0 cuyo conjunto solucién es cs Apuicacion 1 Resuelva la ecuacién ae+8= 2 Resowaon Primero elimina los denominadores, para ello multiplica por dos. Ar 6=2-2 de-n=-2-6 > Be: ty ApuicaciOn 2 Enuna inmobiliaria tienen la informaci6n de que la oferta mensual de departamentos ests modelada por la ecuacién 100+4@ y la demanda est4 modelada por Ja ecuacién 2100-@, donde @ representa la can- tidad do departamentos. En un escenario de equilibrio de mercado, Zeudntos departamentos habria que edificax? os= Resowa6y Bl equilibrio se da para aquel Q que verifique 100+4Q=2100-@ > 5@=2000 Q=400 Aruicacion 3 Tito pasea en bicicleta y recorre dos parques ée igual perimetro (longitudes en metros): uno cuadrangular de ancho 2-4 y Bx-1 y otro triangular de lados 2346, 84~8, «+11. Halla 1 érea del parque rectangular. Resowersn El perimetro del primer parque es (2x-4)+ (Bx~ 1) 42x=4)+(84—1)=102—10 La cuadritica de ales % y %p se reoonstruye as Plena c=) Par calaiar ayoag raked dod reauerda que algunes productos son rates paras rales (s1¥9)*- Game tnte (itay)Pext td 4209 ab de (mtn)lam) (utn)Pard ead Sundae) Capitulo 1 EcuacionesCE) En fh eaacin potinamial auya raiz se epite kveces se llama raz de mak plied K AEE Mea cx) Fara el conteo de los elementos en tun conjunto no se considera la repe- ‘icibn, ¢5 deer, sel CS=IK; A), habré ‘solo una solucién, luego, CS=(K). ex?) AlresoWerla ecvacén uucl=d una de sus soluciones es el nimero ‘de 070 Aureo avs are Cx) Resclver una ecuacién consist: en hallar et conjunto seludién (CS). ED vw: El perfmetro del segundo parque es 2x46 3x3 $$ —________41 (2+6)+Bx—3)+(411)=6x414 ‘Los perfmetros son iguales. 10r-10=62-+10 4x=20 luego 2-5 Las dimensiones del parque rectangular 25-456 y 3-5-1514 Finalmenta el drea es de 64 m*, 5. ECUACION DE SEGUNDO GRADO (ECUACION CUADRATICA) Son las ecuaciones que tienen la siguiente forma: ax?+bx-+c=0 con a#0 en cuya resolucién de la ecuacién se usa el criterio de factorizacién (el mds usado es el aspa simple). ‘Luego cada factor 80 iguala a cero y se despeja la inedgnits. AnuicaciOn 4 Resuelve 8x”—3-2=0. RESOLUCION Intentemos aplicar aspa simple, Bx*—x-2=0 ax ke a0 a1 (Be+2\(x-1)=0 Este producto es coro si6, TEOREMA DE CARDANO-VIETTE oom) Propiedad de Ins rate ecuacic Dos ecuaciones se denominan equk Sen le om -valentes si tienen el mismo cenjunto a2+be+c=0; a0 de ralces: xy, x, solucion. 3 cumple que ‘Ejemplo E b e 220 0 C0) aAtmeng MRF x20 0 CS=(0} son equatentes Ejemplo La ccuacién 8x7+21-5=0 tiene como raices a oy B i donde , Ben cit—g Po Cx) En a-+bx+.c=0 su lsrininante es APuICACION 5 asti—dac fea de un eampo de fthol de Tongitudes 218 y sH4es igual aladel — HMR campo de rugby de longitudes 2x-3 y +5. Halla la suma de los perime- ae ‘tros. (A=3*—4°2-5=9-40 enn 2e-3 5a os EQ) 51 > 6 las dos rales son reales y diferentes. ‘SI A=0, las dos ralces son reales © i6n (el ResowvcidN iguales. 1) =(22-8)(62— 1A <0) las das rales son imagine- (2x48) Ge 1) = (2e~3)(6x-9) ie cue 2c? — 24 + 8x - 3 = 10x -184 -16x 427 0=8x7—340+30 O=4x?—17e415 o=(4x-5y(e-3) Tine 2 ales reales erent. Lego «=| Cx) Des cuales equvaents: 5 ab tbxte=0 mé-+nx+p=0 eee ma" p Capttule 1 EcuacionesResuelva la ecuacién lineal aetbaat bx; abe0 nat Resowucion, Dale forma: Px bs=a-b @-B)c=(@-d) (@+b\a-Dx=(a~b)-1 reat ath ola PROBLEMA N° 2 En Ja ecuacién ax? + be =14 2" sus dos rafces son x y xp, tal que 2,-x,=1. Calcula la relacion entre a yb. Resotucion La cuadratica es ax? +(b=2)2-1=0 Aplica el teorema de Cardano By 4, =—(b-2)=2-b 1 wm =-5 Segtin Legendre, (e142)? = (e152) = dye @-0#-@?=4(-2) ~4 444b+b? Multiplica por a. 8a+4ab+ab*=—4 Por lo tanto, asf obtendrés la relacién Ba+4ab+ab? +4=0. PROBLEMA N° 3. Las siguientes ecuaciones tienen raices simétri- cas y reales. | 24(an-6)x-(mn-12)=0 {uéntos son los valores enteros que podria to- mar m? Resouucion Por eer simétricas, la suma es cero, Por Cardano, la suma de rafcos +4, = -(2n-6)=0, entonces n=3, La eeuacion os P+ (2-8—6)x-(m-3-12)=0 { se(m-3-12) Tendré raices reales si 3m-12>0 .m>4 PROBLEMA N° 4 ‘Tres amigos caliontan dando vueltas alrededor de sree piscinas cireulares, Joel (da 3 vueltas), Eras- mo (15 vueltas) y Jaime (5 vueltas). Las piscinas circulares son diferentes y sus radios son 5R, 2 7 R, respectivamente, 5R Calcula el valor del radio R si la longitud recorri- da por Erasmo y Jaime es igual a Ia que recorrié Joel aumentada en 400 n. Redusdedor de 8), Bras- piscinas n 6R, 2R ResoLucon Brasmo on cada vuelta recorre 20Rn=4n gm total recorrié 15(4nR)=60nR vueltas. Joimeen cada vuelta 2n(R)=2nR. gn total recorri6 5(2nR)=102Rm. doe] on cada vuelta recorre 2n(6R)=10nR En total, 8(10nR). Dato: 60x R+10r R=80n R+400n ‘10m R=80n R+400n ‘10x R-30n R=400n 40R=400 =10 m PROBLEMA N25. ‘Se tienen dos piscinas: una de forma triangular y Ja otra rectangular. Ademés ambas tienen el mismo perimetro. Halla el perimetro de la triangular de los datos. Resowaon Oxte-B42-1=2@+x+4) Reducimos Bx 4= 45428 Bx 40e=28+4 x82 Por lo tanto, el perimetro de la piscina triangular serd 96+31429=1656, PROBLEMA N: 6 Resuelva las ecuaciones (bt Yat b= a (b+2)e+2b=0 ‘Construye una nueva ecuacién cuadrética con las raices no comunes. Resowcon Primero debes resolver cada seuacién B-(b41)e4b=0 2 -b z os -b=0 v x-1=0 x=b v x=1 (b+ 2)e42b=0 bv x ‘Linego las rafces no comunes son 1 y 2. La ecuacién seré P-(142)e41/2=0 +. %°—8x+2=0 (reconstruccién de una cuadritica) PROBLEMA N27 Las ecuaciones (m-1)27+204(n-2)=0 a+e+1=0 tienen las mismas rafces. Hella m-n. Resowaon Debes recordar que si tienen las mismas rafcos, entonees sus conjuntos solucién son iguales. Por lo tanto, son oquivalentes. Como son cuadréticas puedes aplicar 2 n-2a2 ‘Capitulo 1. Eeuaciones1 a 4 Una rafs de la ecuagién x?—bx + 2e=0 es e-1, Simplifies S*2, En la ecuacién x?—2er +(c? -4)=0 ‘una refz e¢ la quinta parte de la otra. Caleula los valores que toma e. La ecuacion ar*+bx+e=0 tione como rai- ‘ces x; ¥ tz, Construys la ecuacién de rafces oe = Halla una rafz de la ecuacién x? +(b-4)x +b-5=0. La ecuacién x? +(2n-1)x+4=n tiene rafces reales ay b, donde a no es ni mayor ni menor que b. Halla 4n”. ‘La longitud de una puerta circular es tres ve- ces la longitud de una puerta cuadrada de 3p. {Cuil es el radio del efreulo? Se quiere cercar dos terrenos rectangulares del mismo perimetro de longitudes 2p~30; 8p+70 y otro 5p y 4p-80. Halla p. 8, Tenemos que las ecuaciones de la oferta y de Ja demanda de un determinado producto os. tén modeladas por 0=800p-8900 D=8100-100p Para qué valores de p se cumple el equilibrio? 9. Un besquetbolista realiza un lanzamiento triple y encesta; la trayectoria descrita ests representada por la ecuacién -x?+7x+8, donde x representa el tiempo en segundos. Halla zen el momento en que el balén lege al Piso. @ ban 2 42 10. Halla “24 “1 mm ‘six, y x son raices de x*+3x+1=0,Capitulo DESIGUALDADES E INECUACIONES y BALANZAS EN LOS TIEMPOS DEL ABUELO ‘una de sus charlas sabatinas con su abuelo Jeremtas, Gonzalo escuchaba atento los relates en los que recor- aba sus afios mozos, aquellos tiempos en que realizaba las ‘ompras en el antiguo mercado del distrito que lo vio nacer yleatrafa de manera particular la forma como pesaban los pro- ‘ductos los comerciantes al momento de vender, pues no existian las balanzas eléctiicas 0 electrénicas de la actualidad, en las que basta que ‘2 ponga el producto y autométicamente se obtiene el peso en la pantalla, “En aquellos tiempos, la balanza era de platilos En uno de estos se colocaba el producto elegido para comprar y en el otro unas pesas’, le contaba a su nieto, “iPesas como las que carga Felipe en el gimnasio?’ Ie pregunté Gonzalo a su abuelo. No, eran diferentes, pues debian caber en los platilos y tenfan diferentes es0s: 50; 100; 500 0 1000 gramos. Cuando estaban en equilibrin,significaba que dl producto pesaba tanto como la pesa colocada en el otro plato. Ast era antes’ le contest6 su abuelo, Gonzalo comprendié que se generaba una relacion de Igualdad entre el peso del producto y la cantidad de Kilogramos que representaban las pesas. ferta y de ducto es- quilibrio? 47848, vegundos. m llega al ee, razona y responde 1. aCudles son las diferencias entre ambas balanzas? 2. &uéntas posiblidades de ubicacién encontrariamos al colocar les pesos y el producto en la balanza? 3. &Cémo podriamos representar matematicamente la relacién que implica el desnivel o desequlibio? Seneca cit at rama Ics ued os intl de ern < mae 1, INECUACION Es aquella desigualdad en 1a que interviene al menos una variable llamada incégnita. 1.1, Inecuacién lineal ‘Son inecuaciones de la forma cxtbortd; oxtb>extd; artbB; Ax=B; Ax abv a-b ‘sb © acb v a=b Bjempio + 22102>1v2-1 ai: v es vertadero + 006s verdadera Esta técnica se lama completer c1a- rads ‘Jemplo 46x LOB 9+L P46x41= (0743) 8 Cx) Si @P+bc+C no ene ralces reales, ‘su resoluclén se hard usando el teo- ema ate betc>0; ¥ xER ard 9 P-daced lempio + 247 slempre es postive para cualquier valor real de x + 12-2x+6 slempre es posto para cualqutervalor real de x P44 0:21 SOMO 2240417 < 0 son desiquakdades absurd, luego su conjunto solucion sCS=2. Ejemplo Resuelve las inecuaciones 7 + eT luego xt 2e1 luego x>2 na’ + -Bars2 luego x: + -10r2 1 luego xs 10 Ejemplo ‘Mario sostiene que el doble de la edad de su profesor aumentado en 21 ‘es mayor que el triple de la edad de él mismo disminuida en 1, pero el quintuple de su edad disminuido en 1 es mayor que 99. Entonees, de acuerdo a los datos, planteamos lo siguiente: Sea x la edad del profesor (la consideramos entera), luego 2x+21>8x-1 y Bx-1>99 ‘%<22 y x>20 Por Jo tanto, la edad del profesor seré x=21. ti Inecuacién cuadratica Son inecuaciones de la forma az*+bxto>0; ax*+bxte<0; ax*+bate <0; ax’+bate2 0 donde a, by ¢ son ntimeros reales, ademés, a0 y la variable es x. En todos los casos, el coeficiente principal debe ser positivo, si no lo fuera hay que multiplicar por lo menos uno para cambiarle de signo. El caso mAs usado es cuando ax*+bx+e tiene raices reales; su resolu- cién se hard mediante la regla de los puntos criticos, Ja cual consiste en poner en Ja recta numérica estas dos raices (las cuales se pueden, caleular mediante factorizacién o via formula general). Para este caso necesariamente a debe ser positive, Considerando que 2, y 2 son las rafeosoon 21 pero el r si no lo jigno. reschr- onsiste pueden te caso geitbererO E>m,VEK geitberesO FX <¥ CRD oritbutes 0 O x SESx_ gatsbere 20 O xSegveza Aeucacron T Resuelva la inecuacién cuadrética yP-x- 1250 ResoLucon (e-A)ee-8) $0 ‘Las raices del polinomio son 3 y 4, luego estas se comportan como pun- tos eriticos. asxs4 Iuego, el eonjunto solucién sera C8=[3; 4]. APUICACION 2 {Qué dimensiones debe tener un campo de fiitbol de largo y ancho xy x-10 (ambos en metros) si queremos que su Area sea no mayor a 231 metros cuadrados? Resowcien Considerando que el largo y el ancho deben ser positivos: «>0 y 4-10>0, se deduce que x>10. Por otro lado, del célculo del Area, se desprende que sole- 10) S231 x*—10x-281<0 (-21)(@+11)<0 Pero como xs positivo, 2+ 11 también lo es, por lo tanto, ese factor se puede simplificar quedando eclo 2-210, entonces x<21, pero ademés x>10 Luego, x €]10; 21). Capitulo 2 Desigualdadese inecuaciones c=) a0al-Anse 1s4n mt) c=) ext ee etaxs] BePebaeetertl En general PEE ahh Para n par son postivas vxeRApucacion 3 Resuelve la siguiente inecuacién. Siodibcve tere mies buses 38 29 41> resolucén se hard usando el tearema: aes betcmale-iP2 0 Resower6n RO Sa) Debes notar quex*-2+1 es un trinomio cuadrade perfecto, por tanto, Bene tiene raicos igueles y lo puedes eseribir asi: + P6920 xER pues @-nF20 26x49 lx-3P 20 Entonees, por el teorema anterior, esta desigualdad siempre serd ver- + Poaes 200 1ER, dadera para todo x real. pues Pobetbabe 220 Logo el conjunto soluci6n ser + PDnstP20VxER OsR Apucacion 4 Resuelve la siguiente inecuacién. 748x416 <0 Resowcén =) #480416 o# un trinomio euadrade perfecto, yor tanto, tiene rafese iguales y lo puedes escribir ast: HP 20 © xER b> 0 xER-th} (e+4)?<0 On S0 6 xh Entonces, por el teorema anterior, esta desigualdad seré imposible, Oh <0 O xed pues el polinomio solo es mayor o igual a cero. Bs decir, nunca sera menor a cero. crea ‘Luego el conjunto solucién sera + QeolP20vxER + GaP > 0 se cumple que para CS todo x ER, excepto para x=1. Nota que toda expresién real al cuadrado equivale al area de un cua- a xeR-tl) arado, PRG AONE EB] frea de un euadrado siempre es el lado al cuadzado, por lo tanto, sum desigualad fs ; ee ord siempre pos ‘solo se cumple si (x-1)'= xel Area=(lado)* ED wow: