ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA – ANDRAGOGIA E

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Josiane Francisca de Oliveira da Silva

01278926
Pedagogia

Ao compararmos entre o aluno do Ensino Superior e o aluno da EJA, temos

diferença entre a trajetória educacional, a sua formação. Este ainda nos
primeiros passos, descobrindo um universo de 7 possibilidades, o primeiro já
tendo uma estrada construída, sua base educacional por certo é mais sólida.
Contudo, suas características e anseios se assemelham quando se referem ao
o quê, como e para que aprender. A presença de adultos numa sala de aula, é
razão suficiente para que se considere a educação não mais como uma "arte
operativa" e sim uma "arte cooperativa", isto é, uma atividade de interação
voluntária entre os indivíduos durante o processo de aprendizagem. Nestas
circunstâncias, os participantes adotam uma atitude de colaboração tanto no
planejamento como na condução do processo e o professor é utilizado como
elemento facilitador, proporcionando orientação, aconselhamento para que
sejam atingidas as metas desejadas pelo grupo.

Em outras palavras ao tratar com grupos de estudantes maduros, o papel do

professor deve ser muito mais o de um facilitador do conhecimento e não mais
o de uma autoridade em todas as facetas da matéria ("Vou lhes explicar o que
considero ser importante que vocês saibam"). A andragogia ressalta que os
adultos tendem a ter grande número de preocupações e de problemas a resolver
fora da situação de aprendizagem. Assim, as demandas da experiência de
aprendizagem não devem ser irreais, deve haver um balanceamento adequado
entre o tempo necessário para apresentação da situação de aprendizagem e o
tempo necessário para a obtenção da aprendizagem. O papel da Andragogia no
ensino superior moderno deve ser o de municiar o professor de alternativas
inteligentes e eficazes para a obtenção de melhores resultados, mas sem
renegar os princípios da Pedagogia, que seguem a orientar a educação infantil.
A atividade educacional do adulto é centrada na aprendizagem e não no ensino,
sendo o aprendiz adulto agente de seu próprio saber e deve decidir sobre o que
aprender. Os adultos aprendem de modo diferente de como as crianças
aprendem. Portanto é essencial que os métodos aplicados também sejam
distintos. A finalidade é o de propor como o adulto aprende, não avaliar sua
capacidade de aprendizagem. A aprendizagem procede mais da participação em
tarefas, do estudo em grupo e da experiência. O papel do educador é facilitar a
aprendizagem, enfatizando, nesse procedimento, a bagagem de informação
trazida por seus educandos.

Referencias
SANTOS, Carlos César Ribeiro. Andragogia: Aprendendo a ensinar adultos. Disponível em:
https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos10/402_ArtigoAndragogia.pdf. Acesso em: 07 dez.
2021.

MENDES, Mônica Campos Santos. ANDRAGOGIA: UM NOVO OLHAR SOBRE A

FORMAÇÃO DOCENTE. 2014. Disponível em: http://www.abed.org.br/hotsite/20-
ciaed/pt/anais/pdf/46.pdf. Acesso em: 03 dez. 2021.

HAMZE, Amelia. ANDRAGOGIA E A ARTE DE ENSINAR AOS ADULTOS. Disponível em:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/andragogia.htm. Acesso em: 03 dez.
2021.