PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MOCACHE”
Nombre de la Docente: Lcda. Martha Yépez Fecha: Miércoles 27 de noviembre del 2019
Mindiola
Área: Lengua y Grado: Sección: Año Lectivo: 2019 – 2020
Literatura 3er. EGB Vespertina
Asignatura: Lengua y Bloque: Literatura Tiempo:
Literatura
2. PLANIFICACIÓN
Unidad Didáctico No. Tema: Retahíla Objetivo: O. LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios
2 sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones.
EVALUACION
CRITERIOS DE DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS Indicadores de Actividades de
EVALUACIÓN CRITERIO DE evaluación evaluación/ Técnicas
DESEMPEÑO / instrumentos
CE.LL.2.10. LL.2.5.1. Escuchar Motivación: Caballete I.LL.2.10.1.
Escucha y lee y leer diversos Mediante la canción Escucha y lee Técnica:
diversos géneros literarios “casamiento en el Marcadores diversos
zoológico” se invita a
Prueba
géneros (privilegiando géneros
escucharla y cantarla,
literarios textos Dibujos literarios
para luego introducir Instrumento:
(textos ecuatorianos, impresos (textos
preguntas como: ¿Qué Cuestionario
populares y de populares y de hecho nos narra la populares y de
autores autor), para canción? ¿Cuáles son los Canción autores
Realizar las
ecuatorianos) potenciar la animales que se casan? ecuatorianos)
actividades de la
como medio imaginación, la Parlante como medio
página 142 del
para potenciar curiosidad y la EXPERIENCIA ¿han ido para
texto de Lengua y
la imaginación, memoria. alguna vez a una boda? potenciar la
¿Qué es una boda? Literatura
la curiosidad, LL.2.5.2. Escuchar imaginación, la
la memoria, de y leer diversos ¿Qué actividades se hacen curiosidad, la
en una boda?
manera que géneros literarios memoria, de
¿Cómo se debe ir vestido?
desarrolla (privilegiando manera
Recordar el nombre de la
preferencias textos que desarrolla
retahíla que está leyendo
en el gusto ecuatorianos, en el niño en la página 140 preferencias
literario y populares y de del texto. en el gusto
adquiere autor), para literario y
autonomía en desarrollar REFLEXIÓN: adquiere
Pedir a los estudiantes
la lectura. preferencias en el autonomía en
que observen el gráfico de
gusto literario y la lectura. (I.1.,
la página 141 para
generar autonomía I.3.)
identificar los personajes.
en la lectura. Recordar ¿Qué es una
CE.LL.2.11. Retahíla?
Produce y LL.2.5.3. Recrear Imaginar que puede I.LL.2.11.1.
recrea textos textos literarios suceder en el en este Recrea textos
literarios, a con nuevas cuento de retahíla. literarios
partir de otros versiones de ¿Qué va a hacer el gallo, con diversos
leídos y escenas, la oveja y el perro? medios y
Leer el cuento a los
escuchados personajes u otros recursos .
estudiantes y pedirles que
(textos elementos.
se dé un aplauso cada que
populares y de
se nombra a un personaje
autores que se ven en el gráfico.
ecuatorianos),
valiéndose de APLICACIÓN
diversos Realizar preguntas para
medios y que ellos busquen las
recursos respuestas en el texto.
(incluidas las  ¿Quién es el gallo?
TIC).  ¿Por qué iba
elegante?
 ¿Por qué dudo en el
camino?
 ¿Qué solución
pensó el gallo para
su problema?
 ¿Por qué le pidió a
la hierba que lo
limpiara?

METACOGNICIÓN
 Dramatizar la retahíla
para consolidar la lectura,
agregando nuevas
escenas.
3. Adaptaciones Curriculares:
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

DOCENTE JUNTA ACADEMICA COM. Tec. Ped. DIRECTORA

Lcda. Martha Yépez Lcda. Sonia Casis Bajaña Lcda. Verónica Lozano Lcda. María Bravo
Mindiola Vergara Mendoza
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: