‫المؤسسة ‪:‬‬ ‫األستــاذة‪ :‬اباهم مٌلودة‬ ‫المادة ‪:‬العلوم الفٌزٌائٌة‬

‫مـــدة االنــجــــــاز ‪ :‬ساعـتـان‬ ‫إعدادي‬ ‫المستوى‪ :‬األلول‬ ‫محـــــور‪ :‬المادة‬

‫‪L’ eau‬‬ ‫الماء‬ ‫الدرس ‪: 01‬‬

‫دورة الماء وبعض مجاالت استعماله ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المـحـصـل القـبلـي‪:‬‬

‫خاصٌات األجسام الصلبة و السائلة و الغازٌة‬ ‫‪‬‬
‫الحاالت الثالث للماء‬ ‫‪‬‬
‫التحسٌس بأهمٌة المحافظة على الماء‬ ‫‪‬‬
‫معرفة نسب الماء فً الطبٌعة‪ ,‬وأهمٌته بالنسبة للكائنات الحٌة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أهـداف التـعـلــــــم‪:‬‬
‫تعرف المراحل االساسٌة لدورة للماء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معرفة اهمٌة الماء و مختلف مجاالت استعماله‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحدٌد مصادر المٌاه العذبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نص المرحلة األولى من الكفاٌة المنتظر تقوٌمها فً الكٌمٌاء‪:‬‬ ‫الكـفـايـاث النـوعيـت‪:‬‬
‫فً نهاٌة المرحلة األولى من التعلٌم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬واعتمادا على أسناد مكتوبة و‪/‬أو مصورة‪ٌ ،‬تمكن المتعلم من حل وضعٌة‪-‬مشكلة دالة‬
‫مرتبطة بالمادة‪ ،‬موظفا بكٌفٌة مدمجة‪ ،‬مكتسباته المتعلقة بدورة الماء وبالخواص الفٌزٌائٌة للحاالت الثالث للمادة وتحوالتها الفٌزٌائٌة والكتلة‬
‫والحجم والضغط والكتلة الحجمٌة‪.‬‬

‫الوضعٌة التمهٌدٌة ‪ٌ :‬توافر الماء بأشكال مختلفة فً الطبٌعة‪ .‬و ٌعد األكثر توافرا على األرض ‪.‬‬
‫‪ )1‬فما هً مصادر الماء؟ و كٌف تتجدد؟‬
‫‪ )2‬وما هً مجاالت استعمال الماء؟‬
 ‫التقوٌم‬ ‫الوسائل‬ ‫الوضعٌـــات التعلٌمٌـــــــة التعلمٌـــــــة‬ ‫األهداف‬ ‫محاور الدرس‬
‫الدٌداكتٌكٌة‬ ‫نشــــــــاط المتعـــــــــلـــم‬ ‫نــــــشــــاط األســـــتـــــــاذ‬ ‫االجرائٌة‬
‫ٌجٌب على األسئلة‬ ‫التذكيز ثبلمكتسجبد القجليخ ثطزح أسئلخ‬ ‫تمهٌد‬
‫تقدٌم فرضٌات‬ ‫طرح الوضعٌة التمهٌدٌة‬
‫الكتاب المدرسً‬
‫تمرٌن ‪ 5‬صفحة ‪31‬‬ ‫ٌجٌب حسب مكتسباته‪:‬معزفخ ان المبء يىجذ‬ ‫طرح السؤال ‪ :‬ما هً الحاالت الفٌزٌائٌة‬ ‫‪ ‬معرفة الحاالت الفٌزٌائٌة‪.‬‬ ‫‪ -1‬الماء فً الطبٌعة‬
‫في الطجيعخ على ثالث حبالد{صلجخ‬ ‫الثالث للماء فً الطبٌعة ؟‬ ‫الثالث للماء‬
‫السبورة‬ ‫‪,‬سبئلخ‪ ,‬غبسيخ}‬

‫ٌالحظ الصور وٌناقش‬ ‫طرح التساؤل ‪ :‬ما هً أهم المصادر الطبٌعٌة‬

‫ٌستنتج أن مصبدر المبء متنىعخ كبألمطبر‬
‫وثائق‬
‫و األنهبر و الثلىج و اآلثبر‬
‫ٌصنف المصادر إلى‪ :‬ميبه سطحيخ (ثحبر‪،‬‬
‫أنهبر و محيطبد) و جىفيخ (اآلثبر) و‬
‫السحت والثلىج‪.‬‬
‫يتعزف على نست المبء في الطجيعخ‪.‬‬
‫تمرٌن ‪ 3‬صفحة ‪13‬‬ ‫تقدٌم فرضٌات‬
‫ٌالحظ الوثائق و ٌشارك فً المناقشة و‬
‫ٌجٌب على األسئلة‪.‬‬
‫ٌتعرف على جل المزاحل التي يمز منهب‬
‫المبء في هذه الذورح {تجخز ‪,‬تكبثف ‪,‬تكىن‬
‫السحت ‪,‬تسبقطبد‪ ,‬سيالن}‬
‫التً تمدنا بالماء ؟‬ ‫‪ ‬تعرف المصادر الطبٌعٌة‬
‫اعتماد نشاط وثائقً(صور‪ ،‬محاكاة‪ ،‬أقراص‬ ‫للماء و نسبه فً الطبٌعة‬
‫مدمجة) إلبراز مصادر المٌاه فً الطبٌعة‬
‫ثم ٌطلب من المتعلمٌن تصنٌف هذه المصادر‬
‫طرح التساؤل ‪ :‬كٌف تتجدد مصادر الماء؟‬ ‫‪ -2‬دورة الماء‬
‫‪ ‬معزفخ المزاحل االسبسيخ‬
‫اعتماد نشاط وثائقً(صور‪ ،‬محاكاة‪ ،‬أقراص‬ ‫لذورح المبء‬
‫مدمجة) للتعرف على دورح المبء‬
‫ثم يطزح األسئلخ‪ :‬كيف تتكون السحب؟ و‬
‫كٌف تحدث التساقطات؟‬

‫تمرٌن ‪ 6‬صفحة ‪13‬‬ ‫طرح التساؤل‪ :‬ما هً استعمال الماء فً الحٌاة ٌجٌب حسب مكتسباته‪ :‬يستعمل في السقي‪،‬‬ ‫‪ -3‬استعماالت الماء‬
‫الشزة‪ ،‬الغسل‪ ،‬التجزيذ‪ ،‬النقل‬ ‫الٌومٌة؟‬ ‫‪ ‬تحدٌد مجاالت استعمال‬
‫ٌصنف استعماالت الماء إلى مجاالت‪:‬‬ ‫صنف هذه االستعماالت إلى مجبالد ؟‬ ‫الماء‬
‫المنشليخ‪ ،‬الفالحخ‪ ،‬الصنبعخ‪،‬‬ ‫و أهمٌة الحفاظ علٌه‬
‫بالنظر لهذه االستعماالت المتعددة و الهامة‬
‫ٌقترح بعض اإلرشادات لترشٌد استعماله‬ ‫لحٌاة االنسان؛ ماذا تقترح ؟‬