UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

CENTRO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM QUÍMICA

JAMYLLE KÉVINA RODRIGUES

MOREIRA

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

FORTALEZA-CE
2022
 JAMYLLE KÉVINA RODRIGUES
MOREIRA

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Disciplina de Estágio

Supervisionado no ensino fundamental, do
Curso de Licenciatura em Química, do Centro
de Ciências e Tecnologia, da Universidade
Estadual do Ceará, com requisito parcial para a
conclusão da disciplina.

Prof°. Me. Antonio Uilson Alves da Silva

FORTALEZA-CE
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4

2 METODOLOGIA 5

3 DESCRIÇÃO DA ESCOLA 8

4 RESULTADOS 10

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
1. INTRODUÇÃO
A princípio este relatório teve como objetivo apresentar a vivência das práticas
pedagógicas ensinadas na disciplina de Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental
da Universidade Estadual do Ceará (UECE) sendo efetivadas no Colégio Professora
Jemina Gois, situado na Rua Guanabara, 627, bairro Pan Americano em Fortaleza - CE,
com turmas do 8° e 9° ano no período da manhã. Ademais, o estágio começou no dia 9
de Setembro de 2022 e finalizou no dia 7 de Novembro do mesmo ano, neste processo
foi possível entender o dinamismo escolar sobre planejamento de aulas, horários de
classes, a evolução das turmas, a hierarquia entre os funcionários da escola e, por fim, a
interação entre os alunos e os professores com as matérias propostas em sala de aula.
2. METODOLOGIA
09/09 - Ao entrar na instituição fui recepcionada pela coordenadora do ensino
fundamental, a Claudia, mostrando e detalhando a cerca das turmas que eu estaria
observando. Entrei na sala que iniciou-se às 07:00h, logo fui apresentada aos alunos e
explicando quem eu era e o porquê de estar ali, os alunos do oitavo e nono ano me
recepcionaram muito bem. Na turma do nono ano, estava havendo aula de Física com o
professor Nogueira, e então iniciou com realização de apresentações através de slides de
conhecimentos por pessoas do meio da Física e Química dos quais eles pesquisaram e
admiraram-se em questão e sua grande maioria estavam obtendo total domínio de
apresentação.

13/09 - Neste dia, na primeira aula com os alunos do oitavo ano de Ciências com a
professora Josi foi abordado o assunto de Sistemas: As Funções de Nutrição apresentado
no slide, a minha supervisora tinha o hábito de fazer perguntas aos alunos estimulando o
que eles interpretam sobre o assunto, foi explicado os tópicos sobre o Sistema Circulatório
sendo estes: o Sangue: Por que ele é vermelho? Quais componentes e funções? Qual a
importância da identificação do grupo sanguíneo? Hormônios; Plaquetas;
Leucócitos; Sendo assim, passou para casa um exercício do livro. Na segunda aula, com
os alunos do nono ano, foi abordado o tema Metabolismo Energético dando ênfase na
formação de ATP, respiração celular e Ciclo de Krebs.

14/09 - Ao iniciar aula com os alunos do oitavo ano, deu visto na atividade e agenda
postulado pela professora na aula anterior. Logo após foi dado início ao assunto de
Sistema Respiratório, de antemão perguntas sobre o assunto e uma breve explicação
relacionada ao dia-a-dia, instigando os alunos a perguntarem mais sobre, foi abordado os
tópicos: Por que é importante? Que processo importante ocorre nos alvéolos? Ventilação
pulmonar; Entrada e saída de ar; Controle e respiração; Fumo e saúde (Câncer). Na aula
do nono ano, seguiu sobre o Metabolismo Energético, detalhado sobre os seres produtores
(autótrofos e heterótrofos), respiração aeróbica, respiração celular, cadeias
transportadoras de elétrons e Fermentação (alcoólica e láctea). Adiante observei a
primeira aula de Química da turma do nono ano, ministrado pelo professor Paulo que deu
início com o estudo dos Sais e Óxidos no quadro branco sendo abordado os assuntos:
Reações de Neutralização; Reação de Neutralização Total; Reação de Neutralização
Parcial do Ácido; Reação de Neutralização Parcial da Base e Nomenclatura dos Sais. Sua
explicação didática sempre exemplifica como ocorreria, sem cobrança de nomenclatura e
formação das cadeias, pois é um assunto abordado mais a fundo no ensino médio.

20/09 - Neste dia, houve apenas aula com os alunos do nono ano pois a professora de
outra matéria teve problemas pessoais e a professora Josi adiantou sua aula na turma,
ocorrendo assim, apenas a correção das atividades passadas para casa cumprindo o que a
escola exige.

21/09 - Ao iniciar aula com os alunos do oitavo ano, deu visto na atividade que foi
aplicada para casa e em seguida foi feita a correção no quadro do capítulo 11. Na aula do
nono ano foi feita uma revisão para as avaliações bimestrais do capítulo 12 que falava de
genética em tópicos como: hemograma genético e alimentos transgênicos. Além do mais
o capítulo 13 que era sobre ATP em tópico principal representado pela Respiração celular,
instigando marcar os parágrafos importantes e explicando de maneira explícita e fazendo
questionamentos para instigar se estariam entendendo o assunto. Em seguida aula de
Química para os mesmo alunos do nono que foi aplicado capítulo 12 que falava dos
Óxidos e suas classificações dividida em tópicos como Tipos de óxidos: Básicos; Ácidos;
Neutros ou Indiferentes; em seguida aplicou uma atividade em sala sobre o assunto
dividindo a sala em grupos de três para a resolução.

28/09 - Neste dia foi realizada as avaliações das turmas e eu fiquei observando a turma
do nono ano. O modo avaliativo deles é feito um simulado estilo UECE dividido em
assuntos da aula do dia dos quais eram Biologia, Química e Espanhol. O professor de
matemática que realizou a aplicação da prova. Ao observar a prova, continham assuntos
que foram dados em sala de aula, ainda assim muitos foram questionar ao professor sobre
algumas questões. Logo em seguida que todos encerraram foram corrigidas e passadas à
coordenadora Cláudia.

30/09 - Neste dia foi realizada as provas de Física, Matemática na turma do nono ano,
antes disso o professor de Física estava em sala e revisou com os alunos os assuntos
abordados para que feita a avaliação. Em seguida, a coordenadora veio entregar as provas
para que pudessem iniciar. Ao início da prova surgiram algumas dúvidas com relação a
algumas questões e por regras da escola não puderam ser respondidas aos alunos.
04/10 - Ao iniciar a aula na turma do oitavo ano foram discutidas algumas questões sobre
a avaliação bimestral e em seguida deu-se início ao novo assunto que falava do Sistema
Solar apresentando através de slides e fazendo perguntas sobre o assunto, foi explicados
os tópicos sobre a Origem, planetas rochosos, planetas gasosos, asteróides e cometas,
formação de meteoros, meteoroides e meteoritos. Na turma do nono ano foi introduzido
o assunto de Fotossíntese através da apostila e explicado usando exemplos.

05/10 - Na turma do oitavo ano foi dada a continuação sobre o sistema solar, fazendo
alusão a conhecimentos históricos relacionados à ciência, uso também de charges para
uma forma mais dinâmica de passar conhecimentos adquiridos. Na turma do nono ano
também houve a continuação do assunto de fotossíntese através de slides relembrando as
explicações da aula passada e introduzindo o assunto novo. Ainda no nono ano, inicia-se
a aula de Química que tratava-se da Química Orgânica fazendo uma alusão histórica de
quem deu o nome a essa Química, explicando que “a química orgânica é a química que
estuda os compostos de carbono”. Foi tratado então as características do carbono são elas
sua tetravalência/ligações múltiplas, encadeamento e a classificação das cadeias
carbônicas sendo elas: aberta, fechada, normal, ramificada, saturada, insaturada,
homogênea e heterogênea.

07/10 - Sendo meu último dia de aula supervisionando, na turma do nono ano o professor
iniciou primeiramente com uma conversa antes e introduziu o modelo atômico de uma
forma mais dinâmica com o uso de uma corda explicando sobre a velocidade, amplitude
(crista e vale) interferência e os tipos de onda (mecânica e eletromagnética). Assim,
instigar o conhecimento dos alunos, além de ser uma forma de aprendizagem
diversificada e não saindo dos assuntos materiais.
3. DESCRIÇÃO DA ESCOLA

O colégio Professora Jemina Gois localizado na Rua Guanabara, 627 Pan

Americano Fortaleza - CE, fundado em 11 de Agosto de 1971 pela professora Terezinha
Paulino com os cursos de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Atualmente
comandada pela professora Jemina Gois dividindo o colégio em todas suas áreas com
computadores e cada funcionário destinado a sua área. Possui uma proposta educacional
a fim de favorecer o processo participativo do aluno com a escola, estreitando os laços
entre: Aluno. Família e Escola. Partindo desse princípio, é abordado um ensino
aprendizagem em que estimula a prática educativa do estudante. Além de incentivar o
funcionário como agente de frente para esse bom desempenho dos alunos matriculados
nessa instituição estudantil. Outrossim, visa ainda reafirmar o compromisso dos
estudantes em seu exercício com a cidadania em que a família seria o elo no seu
desenvolvimento humano.

Ademais, o Colégio Jemina Gois é uma instituição privada que oferta desde o
Ensino Infantil ao Ensino Médio dispondo de 14 salas e aproximadamente 200 alunos no
total das quais todas funcionam. Na Educação Fundamental II (6° ao 9° ano) é de extrema
importância desenvolver atividades que incentivam os estudos e o aprofundamento deste
conhecimento. Os livros didáticos são estudados desde o primeiro capítulo ao último.
Nesta escola é apresentado momentos lúdicos como aulas de campo, amostras culturais e
outros projetos iniciados da escola com a perspectiva de favorecer os estudos, a pesquisa
e o interesse pelo conhecimento.

O Colégio Jemina Gois é caracterizado por dispor de salas de aulas climatizadas,

projetores, computadores, bebedouros, quadra esportiva, rampa para deficientes. Além de
ensinar a pensar parte do princípio pedagógico do fazer democrático e da construção do
conhecimento. O trabalho pedagógico se apoia nas seguintes ações: Formação integral do
aluno; Desenvolvimento de suas potencialidades intelectuais, socioemocionais e motoras;
Conscientização do aluno diante dos direitos e deveres como cidadão; Capacitação do
aluno para a construção de uma sociedade democrática; Promoção do processo ensino-
aprendizagem; Desenvolvimento do senso científico do aluno, postura autônoma, crítica
e criativa; Capacitação do aluno para, a partir de suas experiências, adotar métodos de
observação e ação adequada a uma maior compreensão da realidade e aprendizagem de
novos conhecimentos. Por fim, o objetivo desta escola é fazer com que os alunos sejam
líderes e capazes de realizar seu próprio objetivo. Desse modo, é realizado diversas
atividades como oficinas, tarefas e atividades com o propósito de alimentar essa
característica nos alunos.
4. RESULTADOS

As turmas do 8° e 9° ano são interessadas e divertidas, entretanto ambas são

dispersas. Nessa conjuntura, é difícil manter aulas tradicionais constantemente, sendo
necessário haver mudanças no planejamento de aula visando utilizar novas metodologias
a fim de atrair os alunos para os assuntos estudados. Além disso, no ensino fundamental
II é notório a utilização de materiais lúdicos devido a energia dos estudantes em vista que
nesses anos será firmado o conhecimento e a maturação do indivíduo, ou seja, é da
responsabilidade do professor saber e compreender em suas aulas ministradas a coerência
e paciência com a finalidade da evolução do estudante.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em síntese, esse estágio proporcionou um avanço acadêmico e educacional por

conta da construção do conhecimento como professora. Desse modo, confirmou-se os
estudos realizados durante a universidade sobre educação e metodologias usuais,
confirmadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sendo assim, aderiu-se que
as aulas tradicionais e lúdicas atraem e reafirmam o conhecimento dos alunos do Ensino
Fundamental II.