MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARNEGARAAN

(PPKn)

Fase A - Kelas 1

Disusun Oleh:

Mukastirotun Nikmah, .S.Pd

SD NEGERI PLOMPONG 01
 MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Kode Modul Ajar : PKN. A. MES. 1.1

Penyusun : Mukastirotun Nikmah, S.Pd Elemen: Pancasila Alur Pembelajaran : Fase A

Instansi : SDN Plompong 01 Profil Pelajar Pancasila: Alokasi waktu : 8jp
Kelas 1  Bernalar kritis
Tahun Penyusunan : Tahun 2022  Mandiri
 Bergotong royong
Tujuan Pembelajaran
1.1 Peserta didik dapat mengenali dan menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada lambang
negara “Garuda Pancasila” serta menerima dan bersikap jujur, rukun, santun, percaya diri,
dan mandiri yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik dapat mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila secara lisan dan tulisan
dengan tepat.
 Peserta didik dapat menceritakan arti simbol-simbol sila Pancasila dengan santun.
 Peserta didik dapat menunjukkan contoh penerapan sila-sila Pancasila dengan percaya diri.
Target Peserta Didik
Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus)

Jumlah Peserta didik (maksimum)

28 peserta didik

Ketersediaan Materi
Materi untuk peserta didik regular

Model Pembelajaran
Tatap muka

Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan peserta didik : Metode :
 Kegiatan berkelompok  Permainan
 Kegiatan individu  Kerja kelompok

Materi ajar
Materi :
 Pancasila, Simbol, dan Contoh Pengamalannya.
Prasarana dan Sarana/Alat dan Bahan
 Gambar lambang negara kita dan simbol sila-sila Pancasila:
 Gambar Garuda Pancasila
 Gambar bintang
 Gambar rantai
 Gambar pohon beringin
  Gambar kepala banteng
 Gambar padi dan kapas
 Amplop berisi teks 5 sila Pancasila yang sudah digunting
 Potongan kertas/karton manila/karton buffalo untuk membuat kartu sila Pancasila, kartu makna
simbol-simbol sila Pancasila, kartu sikap penerapan 5 sila Pancasila
 Spidol warna
 Lembar kerja peserta didik (bisa juga ditulis di buku tulis).
Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
 Menyiapkan gambar lambang negara kita dan simbol sila-sila Pancasila.
 Menyiapkan lembar kerja peserta didik.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

waktu
Pembelajaran 1 4 JP
(4x35’)

Kegiatan Pembukaan: 15’

 Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri
khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
 Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan penuh semangat sambil berdiri.
 Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah ketahui tentang Pancasila?
Apakah mereka sudah tahu simbol-simbol sila Pancasila? sebagai apersepsi dan
pemantik kesiapan belajar peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti:
 Peserta didik mengamati lambang Garuda Pancasila lalu menyimak cerita guru 110’
bahwa negara kita memiliki dasar negara Pancasila.
 Peserta didik melafalkan sila-sila Pancasila.
 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 peserta
didik.
 Guru membagikan amplop berisi teks 5 sila Pancasila yang sudah digunting.
 Secara berkelompok, peserta didik mengurutkan teks Pancasila lalu
menempelkannya di kertas HVS. (peserta didik yang belum lancar membaca,
dibantu oleh guru atau temannya)
 Secara bergantian tiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya, kelompok
lain menyimak dan menanggapi.
 Hasil karya tiap kelompok dipajang di dinding kelas.
 Peserta didik secara berkelompok mengamati simbol sila Pancasila dengan
teksnya, lalu memasangkannya dengan cara menarik garis.
  Peserta didik mendiskusikan sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
 Perwakilan peserta didik menceritakan hasil diskusi.
 Peserta didik menggambar simbol sila-sila Pancasila dan mewarnainya.
Kegiatan Penutup: 15’
Penyimpulan:
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang simbol sila-sila Pancasila dan
maknanya yang sudah di pelajari.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi   
Apakah kalian sudah hafal simbol sila-sila Pancasila
Apakah kalian sudah tahu makna simbol sila-sila Pancasila
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan : Lembar tes tertulis (soal terlampir)
 Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama kegiatan (lembar pengamatan terlampir) .
 Penilaian keterampilan : Penilaian kerja kelompok (rubrik penilaian terlampir).
Refleksi Guru
 Apakah semua anak memahami materi yang dipelajari?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang maupun yang
istimewa)
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
 Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?

Pembelajaran ke-2 4JP

(4x35’)
Kegiatan Pembukaan:
 Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas 15’
(misalnya: menyapa peserta didik, cek kehadiran). Mengkondisikan peserta didik
agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
 Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa.
 Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan guru terkait simbol sila-sila
Pancasila dan maknanya.
 Untuk mencairkan suasana guru dan peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa
Satu Bangsa dengan penuh semangat sambil berdiri.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan melanjutkan
pembahasan materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan kegiatan
pembelajaran kali ini serta hal-hal apa saja yang akan dilakukan dan dinilai
selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti: 110’
 Peserta didik mengamati gambar lambang negara kita.

Tanya jawab tentang gambar :

a. Gambar apa yang kalian lihat?
b. Gambar apa saja yang ada di dada burung garuda Pancasila?
c. Coba sebutkan gambar lambang sila ke-1 sampai ke-5
● Agar memahami simbol sila-sila Pancasila dan maknanya, guru menstimulus
ingatan peserta didik tentang bunyi sila-sila Pancasila.
● Memberi apresiasi peserta didik yang masih ingat bunyi sila-sila Pancasila.
● Beberapa peserta didik melafalkan bunyi sila-sila Pancasila di depan kelas dengan
suara keras dan intonasi yang tepat.
● Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 orang)
untuk mengamati gambar lambang sila-sila Pancasila.
● Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang telah
disediakan.
Sila Lambang
Pertama Bintang
Kedua
Ketiga
Keempat
Kelima
● Perwakilan setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka.
Kelompok yang lain menyimak dan menanggapi.
● Tanya jawab tentang makna simbol sila-sila Pancasila.
● Peserta didik secara berkelompok memasangkan simbol sila-sila Pancasila
dengan maknanya. (peserta didik yang belum lancar membaca, dibantu
oleh guru atau temannya)
● Peserta didik secara berpasangan menunjukkan kartu penerapan sila
Pancasila sesuai dengan bunyi sila Pancasila yang diucapkan
temannya.
Kegiatan Penutup: 15’
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang simbol sila-sila Pancasila dan
maknanya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi   
Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila pertama
Pancasila
Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila kedua Pancasila
 Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila ketiga Pancasila
Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila keempat
Pancasila
Apakah kalian sudah tahu arti simbol sila kelima Pancasila
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (soal terlampir)
b. Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama proses pembelajaran (Lembar pengamatan terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Presentasi hasil kerja kelompok (rubrik terlampir)

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Kegiatan remedial:
 Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. (materi
terlampir)

Kegiatan pengayaan:
 Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari berupa kesempatan menuliskan pengalaman
menerapkan sila Pancasila.

Sumber/referensi/daftar pustaka
Buku-buku/referensi terkait simbol sila-sila Pancasila serta contoh-contoh pengamalan Pancasila, dari
berbagai sumber.

Iswoyo, Setiyo. 2016. Keluargaku. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 4 Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

https://kbbi.web.id/simbol

Kusumawati, Yun. 2017. Peristiwa Alam. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 8 Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

https://www.bpip.go.id/bpip/static/Pancasila/S04.html

https://bobo.grid.id/read/08681596/makna-dari-5-lambang-sila-pancasila?page=all

Materi

Simaklah cerita gurumu!

Negara kita memiliki dasar negara.
Dasar negara kita adalah Pancasila.
Pancasila terdiri dari lima sila.
Sila pertama berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa.
Bersyukur atas karunia Tuhan adalah cerminan sila pertama.
Menjaga mainan dengan baik tanda bersyukur.

Perhatikan lambang negara kita!

No. Lambang Bunyi Sila Pancasila

1. Ketuhanan Yang Maha Esa

2. Kemanusiaan yang adil dan beradab

3. Persatuan Indonesia

4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
 5 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

 Simbol adalah lambang.

 Pancasila adalah dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang
terdiri atas lima sila, yaitu
(1) Ketuhanan Yang Maha Esa,
(2) Kemanusiaan yang adil dan beradab,
(3) Persatuan Indonesia,
(4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan/
perwakilan, dan
(5) Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia .
 Arti adalah makna atau maksud yang terkandung (dalam perkataan, kalimat).
 Lima lambang yang memiliki arti dalam sila pancasila:

1. Bintang

Bintang merupakan lambang dari sila pertama. Bintang emas dengan perisai hitam ini
melambangkan sila pertama, yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa. Bintang emas ini diartikan
sebagai cahaya kerohanian bagi setiap manusia. Sedangkan latar belakang berwarna hitam
melambangkan warna alam atau warna asli yang menunjukkan bahwa Tuhan sebagai sumber
dari segala sesuatu dan sudah ada sebelum segala sesuatu di dunia ini ada.

Kita bisa menerapkan sila pertama dengan cara melakukan beberapa hal, contohnya:

 Beribadah sesuai dengan kepercayaan yang dianut.

 Menghargai orang lain yang agamanya berbeda dengan kita.
 Tolong menolong, meski memiliki agama yang berbeda.
 2. Rantai

Rantai merupakan makna dari sila kedua yaitu Kemanusiaan yang Adil dan Beradab. Gambar
rantai yang disusun atas gelang-gelang kecil ini menandakan hubungan manusia satu sama lain
yang saling membantu. Rantai yang terdapat pada sila kedua ini terdiri atas mata rantai berbentuk
segi empat dan lingkaran yang saling terkait membentuk lingkaran. Mata rantai segi empat
melambangkan laki-laki dan lingkaran melambangkan perempuan. Nah, maka dari itu kita
sesama manusia harus saling membantu satu sama lain.

Kita bisa menerapkan sila kedua dengan melakukan hal-hal di bawah ini:

 Tidak membeda-bedakan orang yang ada di sekitar kita.

 Saling membantu, misalnya melakukan kerja bakti atau memberi bantuan pada
korban bencana alam.

3. Pohon beringin

Pohon beringin ini melambangkan sila ketiga, yaitu Persatuan Indonesia. Arti dari Pohon beringin
sebagai pohon besar untuk sila ketiga Pancasila sebagai cerminan Bangsa Indonesia yang menjadi
tempat berteduh seluruh rakyat negara Indonesia. Pohon beringin ini memiliki akar tunggal
panjang yang menunjang pohon besar ini tumbuh. Akar ini tumbuh sampai ke dalam tanah dan
menggambarkan kesatuan dan persatuan Indonesia. Pohon beringin juga memiliki akar yang
menjalar di mana-mana yang melambangkan sebagai negara kesatuan yang memiliki latar
belakang budaya yang bermacam-macam.

Sila ketiga ini bisa kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan melakukan hal ini:

 Mencintai negara Indonesia dengan cara menjaga warisan budaya yang ada.
 Menjaga hubungan baik dengan teman-teman satu negara, meski beda suku, agama, dan bahasa.
4. Kepala banteng

Kepala banteng merupakan lambang dari sila keempat yaitu Kerakyatan yang dipimpin oleh
hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Arti pemilihan lambang kepala
banteng untuk sila keempat Pancasila karena Banteng sebagai hewan sosial yang berkumpul dan
berkelompok. Untuk makna bangsa Indonesia bahwa masyarakat dalam mengambil sebuah
keputusan harus dilakukan dengan musyawarah dan berkumpul untuk mencapai mufakat terbaik.
Seperti halnya musyawarah, yakni orang-orang berdiskusi dan berkumpul.

Kita bisa menerapkan sila keempat dengan melakukan beberapa hal, misalnya:

 Menyelesaikan masalah dengan musyawarah.

 Tidak memaksakan kehendak kita saat bermusyawarah.
 Menerima hasil musyawarah dengan lapang dada.

5. Padi dan kapas

Padi kapas ini melambangkan sila kelima, yaitu Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia.
Kapas dan padi melambangkan pangan dan sandang yang merupakan kebutuhan pokok semua
rakyat Indonesia tanpa melihat status atau kedudukan. Kapas melambangkan kelembutan dan
kebaikan. Warna putihnya melambangkan kebenaran.

Contoh sila kelima Pancasila dalam lingkungan masyarakat, yakni:

 Sikap adil kepada sesama

 Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban
 Menghormati hak-hak orang lain
 Ikut serta dalam kegiatan gotong royong.

(sumber gambar: https://www.bpip.go.id/bpip/static/Pancasila/S04.html)

Lampiran

Teks 5 sila Pancasila yang digunting

Persatuan Indonesia

Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Ketuhanan Yang Maha Esa

Kemanusiaan yang adil dan beradab

Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan

Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok : Kelas : 1

Nama : 1. Hari / Tanggal :

2.
3.
4.

Susunlah 5 teks sila Pancasila secara berurutan dari sila ke-1 sampai ke-5!

1.

2.

3.

4.

5.
Rubrik mengurutkan teks Pancasila

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)
Mengurutkan Mampu Mampu Hanya mampu Hanya mampu
teks mengurutkan mengurutkan mengurutkan 3 mengurutkan 2 teks
Pancasila 5 teks sila 4 teks sila teks sila sila Pancasila.
Pancasila. Pancasila. Pancasila.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Pasangkan simbol dengan teks sila Pancasila!

Tariklah garis dari simbol dengan teks sila Pancasila yang sesuai!

Persatuan Indonesia

Keadilan sosial bagi seluruh rakyat

Indonesia

Ketuhanan Yang Maha Esa

Kemanusiaan yang adil dan beradab

Kerakyatan yang dipimpin oleh

hikmah kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/ perwakilan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Simbol sila-sila Pancasila

Kelompok : Kelas : 1
Nama : 1. Hari / Tanggal :
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menyebutkan simbol sila-sila Pancasila

Amati gambar lambang negara kita!

Diskusikan bersama temanmu nama lambang dari sila-sila Pancasila!

Tuliskan hasil diskusimu pada tabel berikut ini!

Sila Lambang
Pertama Bintang
Kedua
Ketiga
Keempat
Kelima

Jawaban Pertanyaan LKPD Simbol sila-sila Pancasila

Sila Lambang
Pertama Bintang
Kedua Rantai
Ketiga Pohon beringin
Keempat Kepala banteng
Kelima Padi dan kapas
 Penilaian Pengetahuan
Tuliskan 5 simbol sila Pancasila!
1.
2.
3.
4.
5.

Lafalkan bunyi sila-sila Pancasila di depan kelas dengan suara keras dan intonasi yang
tepat!

Rubrik Penilaian
Rubrik melafalkan bunyi sila-sila Pancasila

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)
Melafalkan Dapat melafalkan Dapat melafalkan Dapat melafalkan Belum mampu
bunyi sila-sila bunyi sila-sila bunyi sila-sila bunyi sila-sila melafalkan bunyi
Pancasila Pancasila secara Pancasila secara Pancasila secara sila-sila Pancasila
lengkap dengan lengkap dengan lengkap, hanya saja secara lengkap.
percaya diri dan belum percaya diri
percaya diri dan
intonasi kurang dan intonasi kurang
intonasi yang tepat. tepat. tepat.
Contoh set pasangan kartu simbol sila Pancasila dan maknanya (dibuat sejumlah
kelompok)

cahaya kerohanian bagi setiap manusia

hubungan manusia satu sama lain yang saling membantu

cerminan Bangsa Indonesia yang menjadi tempat berteduh

seluruh rakyat negara Indonesia

masyarakat dalam mengambil sebuah keputusan harus

dilakukan dengan musyawarah dan berkumpul untuk
mencapai mufakat terbaik

melambangkan pangan dan sandang yang merupakan

kebutuhan pokok semua rakyat Indonesia tanpa melihat
status atau kedudukan
Lembar kerja kelompok

Tempelkan katu simbol sila Pancasila dengan kartu penjelasan makna simbol sila Pancasila
dengan tepat!

Simbol Sila Pancasila Makna Simbol Sila Pancasila

Rubrik penilaian kerja kelompok

Komponen Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Penilaian Pendampingan
(1)
Ketepatan Semua pasangan Semua pasangan Ada 1 pasangan Ada lebih dari 2
memasangkan simbol sila dan simbol sila dan simbol sila dan pasangan simbol
simbol sila maknanya maknanya maknanya yang sila dan
Pancasila dan dipasangkan dengan dipasangkan tidak tepat. maknanya yang
maknanya benar, dalam waktu dengan benar, tidak tepat
lebih singkat dari sesuai waktu
yang diberikan. yang diberikan.

Penilaian Keterampilan

Ceritakan arti simbol sila-sila Pancasila dengan santun!

Rubrik menceritakan arti simbol sila-sila Pancasila:

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2
1

Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi 3 dari 4 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1

mengenai arti kriteria (isi cerita kriteria 4 kriteria dari 4 kriteria
simbol- sesuai, ekspresi
simbol sila sesuai, runut,
Pancasila percaya diri)

Contoh Lembar Penilaian Keterampilan:

Bercerita mengenai arti simbol-simbol sila Pancasila
No Nama siswa Isi cerita sesuai Ekspresi sesuai Runut Percaya diri Skor Predikat
1. Alesa 1 1 1 1 4 Sangat baik
2. Marva 1 - 1 1 3 Baik
3. Naya - 1 1 - 2 Cukup
 Contoh Kartu penerapan sila Pancasila:

Bersikap adil kepada sesama

Menjaga hubungan baik dengan teman satu negara, meski beda suku, agama, dan bahasa

Menyelesaikan masalah dengan musyawarah

Saling membantu, misalnya melakukan kerja bakti atau memberi bantuan pada korban bencana alam

Beribadah sesuai dengan kepercayaan yang dianut

Secara bergantian peserta didik berpasangan, 1 orang menyebutkan bunyi salah satu sila
Pancasila, 1 orang lagi menunjukkan kartu penerapan sila Pancasila yang sesuai.

Isilah tabel berikut ini dengan jujur!

Aku Senang Menerapkan Sila Pancasila

Kegiatan Sering Kadang- Tidak

kadang Pernah
Rajin beribadah
Membantu teman
Bersikap adil kepada sesama

Menjaga hubungan baik dengan teman

yang berbeda agama/suku

Menyelesaikan masalah dengan

musyawarah
Rubrik Penilaian Sikap

Komponen Berkembang sangat Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum

Sikap baik (A) harapan (B) (C ) Berkembang
(D)
Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum
berpendapat keberanian dalam keberanian dalam melaksanakan tugas menunjukkan
(bernalar melaksanakan tugas melaksanakan tugas namun tetap keberanian
kritis) dengan inisiatif dengan inisiatif membutuhkan dalam
sendiri, tanpa sendiri, tanpa dorongan dan melaksanakan
intervensi, dan intervensi, dan intervensi guru, dan tugas tanpa
dengan penyelesaian dengan penyelesaian dengan penyelesaian dorongan dan
yang melebihi sesuai target dan kurang dari target intervensi
ketentuan dan target ketentuan yang dan ketentuan yang guru.
yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan
Kemandirian Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu Belum
melaksanakan tugas melaksanakan tugas melaksanakan tugas mampu
dengan inisiatif dengan inisiatif namun dengan melaksanakan
sendiri, tanpa sendiri, tanpa dorongan dan tugas tanpa
intervensi, dan intervensi, dan intervensi guru, dan dorongan dan
dengan penyelesaian dengan penyelesaian dengan penyelesaian intervensi
yang lebih dari sesuai target dan kurang dari target guru.
ketentuan dan target ketentuan yang dan ketentuan yang
yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan
Bergotong Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Sudah menunjukkan Belum
royong bergotng royong bergotng royong sikap bergotng menunjukkan
dalam melaksanakan dalam melaksanakan royong dalam sikap
tugas dengan inisiatif tugas dengan melaksanakan tugas bergotng
sendiri, tanpa inisiatif sendiri, namun tetap royong dalam
intervensi, dan tanpa intervensi, dan membutuhkan melaksanakan
dengan penyelesaian dengan penyelesaian dorongan dan tugas tanpa
yang melebihi sesuai target dan intervensi guru, dan dorongan dan
ketentuan dan target ketentuan yang dengan penyelesaian intervensi
yang ditetapkan ditetapkan kurang dari target guru.
dan ketentuan yang
ditetapkan

Lembar Penilaian Sikap

No. Nama Komponen Sikap Komponen sikap Komponen sikap Nilai Akhir
Siswa No.1 No.2 No.3
1. Syifa
2. Azlan
3. ….
Dst.
 A = 3,4 – 4,00 C = 1,8 – 2,5
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 =
3 B = 2,6 – 3,3 D = < 1,7

Gambarlah salah satu lambang sila Pancasila kemudian warnai ya!

Rubrik menggambar simbol sila-sila Pancasila

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)
Menggam Bentuk Hanya Hanya Belum mampu
bar simbol gambar, memenuhi 2 memenuhi 1 menggambar
sila-sila warna, dan kriteria. kriteria. simbol sila-sila
Pancasila. kerapian Pancasila.
sesuai dengan
simbol sila-
sila Pancasila.
Lampiran Materi Remedial:

Melengkapi kata dari simbol Pancasila

Lengkapi kata dari simbol Pancasila dengan huruf yang tepat!

1. B n a g
2. a t i
3. P ho be ng n
4. pa a b n ng
5. P i dan k pa

Lampiran Materi Pengayaan:

Menuliskan pengalaman menerapkan sila Pancasila

Tulislah pengalamanmu dalam menerapkan sila Pancasila!

Sirampog, ............................
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Neni Verawati, S.Pd.SD Mukastirotun Nikmah, S.Pd

NIP. 19800529 200904 2 001 NIP. -
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARNEGARAAN (PPKn)

Fase A - Kelas 1

Mukastirotun Nikmah, S.Pd

SDN Plompong 01
 MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Kode Modul Ajar : PKN. A. MES. 1.4

Penyusun : Mukastirotun Nikmah, S.Pd Elemen: Undang-Undang Dasar Negara Alur Pembelajaran : Fase A
Instansi : SDN Plompong 01 Republik Indonesia 1945 Alokasi waktu : 8jp
Kelas :1 Profil Pelajar Pancasila:
Tahun Penyusunan : Tahun 2022  Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong

Tujuan Pembelajaran
1.4. Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah, menceritakan kegiatan sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, menunjukkan sikap patuh terhadap
aturan yang berlaku serta melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

 Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan di rumah dengan tepat.
 Peserta didik dapat menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah.
 Peserta didik dapat menunjukkan sikap patuh terhadap aturan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.

Target Peserta Didik

Peserta didik regular (bukan berkebutuhan khusus)

Jumlah Peserta didik (maksimum)

28 peserta didik

Ketersediaan Materi
Materi untuk peserta didik regular

Model Pembelajaran
Tatap muka

Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan peserta didik : Metode :
 Kegiatan berkelompok  Permainan
 Kegiatan individu  Kerja kelompok

Materi ajar
Materi :
 Aturan di rumah, kegiatan sesuai aturan di rumah, dan sikap patuh terhadap aturan di rumah.

Prasarana dan Sarana/Alat dan Bahan

 Teks/gambar aturan di rumah
 Laptop, LCD
 Krayon/pensil warna
 Gambar dari koran/majalah bekas
 Gambar contoh aturan menghemat air bersih

Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
 Menyiapkan teks/gambar aturan di rumah.
 Menyiapkan lembar kerja peserta didik.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

Pembelajaran 1 4 JP
(4x35’)
Kegiatan Pembukaan: 15’
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri
khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
 Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam
rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.
 Menyanyikan lagu Bangun Pagi dengan penuh semangat sambil bergerak sesuai
irama lagu.
 Tanya jawab tentang isi lagu.
 Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah ketahui tentang aturan? Apakah
mereka sudah tahu aturan di rumah? sebagai apersepsi dan pemantik kesiapan
belajar peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti:
 Peserta didik membaca bacaan tentang aturan di rumah. (peserta didik yang 110’
belum lancar membaca, dibantu oleh guru atau temannya)
 Tanya jawab tentang bacaan tersebut.
 Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik.
 Peserta didik dalam setiap kelompok menggali informasi tentang contoh aturan di
rumah, kemudian menuliskan aturan tersebut dalam lembar kerja yang tersedia
dan dihias dengan krayon/pensil warna.
 Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil karya
kelompoknya, kelompok yang lain menyimak dan menanggapi.
 Hasil karya kelompok dipajang di dinding kelas.
 Tanya jawab tentang aturan sebelum berangkat ke sekolah. Arahkan
jawaban peserta didik, misalnya berpamitan dan mencium tangan orang tua.
 Peserta didik melakukan cara berpamitan pergi ke sekolah dan mencium
tangan orang tua
 Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar. Kelompok 1, mensimulasikan
berpamitan berangkat sekolah dan mencium tangan orang tua. Kelompok 2,
mensimulasikan tata cara pulang dari sekolah ke rumah dan mencium tangan
orang tua.
 Simulasi dilanjutkan dengan contoh aturan lainnya, seperti aturan saat makan, saat
tidur, dan lain-lain. Masing-masing kelompok melakukan simulasi aturan di rumah
yang berbeda.
 Peserta didik menyampaikan perasaan mereka ketika melakukan kegiatan ini.
 Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar contoh melaksanakan aturan
di rumah dengan teksnya, lalu memasangkannya dengan cara menarik garis.
 Peserta didik menyimak cerita guru tentang anak yang suka melaksanakan aturan
di rumah:
Zahra murid kelas 1 SD Nusantara, ia anak yang patuh pada orang tua.
Zahra rajin beribadah dan belajar. Setiap hari dia membantu ibu merapikan tempat
tidur, menyapu, membuang sampah pada tempatnya, merapikan buku, dan lain-
lain.
 Ayah dan ibu sangat menyayangi Zahra, begitupun Zahra sangat menyayangi kedua
orang tuanya.
 Tanya jawab tentang kegiatan yang bisa dilakukan dalam hubungannya
dengan melaksanakan aturan di rumah.
 Peserta didik mendiskusikan kegiatan tersebut secara berpasangan, kemudian
menceritakannya di depan kelas.
 Peserta didik yang lain menyimak dan menanggapi.
 Peserta didik diajak menemukan aktivitas melaksanakan aturan di rumah yang
pernah mereka lakukan dengan mengisi tabel ‘Aku Senang Melaksanakan Aturan
di Rumah, dengan memberikan tanda ceklis pada kolom sering, kadang-kadang,
atau tidak pernah.
 Peserta didik ditanya tentang kegiatan melaksanakan aturan di rumah yang
belum tercantum dalam tabel, jika ada dapat siswa tulis pada kolom yang masih
kosong.
 Perwakilan peserta didik menceritakan tabelnya.
 Peserta didik menceritakan kegiatan teman-temannya dalam melaksanakan aturan
di rumah dengan cara mendata dan menuliskan ke dalam tabel.
Kegiatan Penutup: 15’
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang aturan di rumah yang sudah
di pelajari.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi   
Apakah kamu sudah tahu aturan?
Apakah kamu sudah tahu aturan di rumah?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan : Lembar tes tertulis (soal terlampir)
 Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama kegiatan (lembar pengamatan terlampir) .
 Penilaian keterampilan : Penilaian kerja kelompok (rubrik penilaian terlampir).

Refleksi Guru
 Apakah semua anak memahami materi yang dipelajari?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang maupun yang istimewa)
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
 Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?

Pembelajaran ke-2 2JP

(4x35’)
Kegiatan Pembukaan:
 Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas 15’
(misalnya: menyapa peserta didik, cek kehadiran). Mengkondisikan peserta didik
agar siap untuk melaksanakan pembelajaran, salah satunya dengan
mengingatkan tentang aturan ketika belajar.
 Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan.
 Peserta didik mengingat kembali materi pelajaran pada pertemuan
sebelumnya dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan guru terkait aturan di
rumah.
  Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan melanjutkan
pembahasan materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan kegiatan
pembelajaran kali ini serta hal-hal apa saja yang akan dilakukan dan dinilai
selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti: 110’
 Berdiskusi tentang contoh aturan di rumah, salah satu contohnya adalah
menghemat penggunaan air bersih di rumah.
 Membuat ilustrasi/gambar kegiatan menghemat penggunaan air bersih di
rumah dilengkapi dengan keterangan singkat yang menginformasikan
gambar/ilustrasi yang dibuat.
 Setiap kelompok mempresentasikan gambar/ilustrasinya lalu dipajang di
dinding kelas.
 Guru mengamati jalannya presentasi di setiap kelompok sambil mencatat
evaluasi sikap dan unjuk kerja peserta didik.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan aturan umum untuk menjaga sumber
air bersih di rumah dan di sekolah.
 Diskusi kelompok tentang beberapa aturan di rumah yang dapat diterapkan
di sekolah.
 Setiap kelompok mempresentasikan aturan di rumah masing-masing yang
dapat diterapkan di sekolah.
 Peserta didik diajak berdiskusi tentang hal-hal yang akan terjadi jika di rumah
tidak ada aturan, lalu menuliskannya pada lembar kerja dan mempresentasikannya
di depan kelas.

Kegiatan Penutup: 15’

 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pelaksanaan aturan di rumah
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan mengucapkan salam.

Refleksi Peserta didik:

Pertanyaan refleksi   
Apakah kamu sudah tahu kegiatan sesuai aturan
di rumah?
Apakah kamu sudah melaksanakan aturan di rumah?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (soal terlampir)
b. Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama proses pembelajaran (Lembar pengamatan terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Presentasi hasil kerja kelompok (rubrik terlampir)
Kegiatan Remedial dan Pengayaan
Kegiatan remedial:
 Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan. (tugas terlampir)

Kegiatan pengayaan:
 Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi
yang telah dipelajari berupa kesempatan untuk membuat poster penggunaan air bersih secara hemat dan
ditempel di
tempat cuci tangan, kamar mandi, tempat berwudu, keran air, dan lain-lain.
Sumber/referensi/daftar pustaka
 Buku-buku/referensi terkait aturan di rumah serta contoh-contoh pelaksanaannya dari berbagai sumber.
 file:///D:/Pendidikan_Kewarganegaraan_Kelas_1_Karsono_Sutimin_2009.pdf
 Iswoyo, Setiyo. 2016. Keluargaku. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 4 Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 https://kbbi.web.id/aturan
 https://www.99.co/blog/indonesia/perturan-di-rumah-untuk-anak/
 Kusumawati, Yun. 2017. Peristiwa Alam. Buku Tematik Terpadu Kelas 1 Tema 8 Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Materi
 Aturan adalah tindakan atau perbuatan yang harus dijalankan.
 Contoh aturan di rumah:
● Menghormati kedua orang tua
● Saling menghargai antara anggota keluarga
● Saling membantu antara anggota keluarga
● Memberi tahu jika hendak pergi keluar rumah
● Mengetuk pintu terlebih dahulu sebelum masuk ke kamar selain kamar kita
● Berbicara dan bersikap sopan
● Makan dengan tenang dan rapi
● Membuang sampah pada tempatnya
● Menyimpan kembali barang yang sudah digunakan di tempatnya semula

No. Gambar melaksanakan aturan di rumah Contoh melaksanakan aturan di rumah

1. Budi mendoakan orang tua.

2. Hanif membantu ibu.

3. Kakak dan adik membantu pekerjaan rumah.

 4. Yohanes membimbing adik mengerjakan PR.

5 Siti membantu adik belajar.

(sumber gambar: file:///D:/Pendidikan_Kewarganegaraan_Kelas_1_Karsono_Sutimin_2009.pdf)

Kegiatan sesuai aturan di rumah:

 Pulang sekolah tepat waktu

 Sesampainya di rumah mengetuk pintu dan memberi salam pada orang tua
 Meletakkan sepatu pada tempatnya
 Lekas ganti baju dan merapikan tas
 Mencuci tangan dan kaki
 Makan siang
 Mengulang kembali pelajaran di rumah
 Mencuci kaki dan tangan sebelum tidur siang
 Tidur siang sebelum memulai kegiatan pada sore hari

Sikap patuh terhadap aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah:

1. Patuh terhadap orang tua.

2. Menjaga nama baik keluarga.
3. Menghormati anggota keluarga.
4. Menaati aturan yang telah diputuskan bersama.
5. Mendengar nasihat terutama dari orang tua.
6. Melaksanakan ibadah tepat waktu.
7. Saling menolong.
8. Berbicara dengan sopan.

Contoh aturan menghemat air bersih:

1. Mematikan keran saat tidak digunakan.
2. Menyiram tanaman menggunakan air bekas cucian beras.
3. Menaburkan kompos daun di sekitar tanaman. Kompos akan menyimpan air lebih lama.
Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok : Kelas : 1
Nama : 1. Hari / Tanggal :
2.
3.
4.

Diskusikan dengan kelompokmu lalu tulislah contoh aturan di rumah! Jika

sudah selesai hiaslah lembar kerja ini!

1.
2.
3.
4.
5.

Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok : Kelas : 1
Nama : 1. Hari / Tanggal :
2.
3.
4.

Tuliskan aturan di rumah yang dapat diterapkan di sekolah!

1.
2.
3.
4.
5.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Pasangkan gambar dengan teks melaksanakan aturan di rumah! Tariklah garis

dari gambar dengan teks melaksanakan aturan di rumah!

Budi mendoakan orang tua

Hanif membantu ibu

Kakak dan adik membantu

pekerjaan rumah

Yohanes

membimbing adik
mengerjakan PR.

Siti membantu adik belajar.

 Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok : Kelas : 1
Nama : 1. Hari / Tanggal :
2.
3.
4.

Apa yang akan terjadi jika di rumah tidak ada aturan?

Tuliskan jawaban kalian ya!

1.
2.
3.
4.
5.

Penilaian Pengetahuan:
Tuliskan 5 aturan di rumahmu!

1.
2.
3.
4.
5.
 Isilah tabel berikut ini!
Perhatikan contohnya!

Isilah kegiatan lain yang belum ditulis dalam tabel!

Aku Senang Melaksanakan Aturan di Rumah

Kegiatan Sering Kadang- Tidak

kadang Pernah
Bangun pagi tepat waktu
Merapikan tempat tidur
Menyapu
Merapikan buku
Membantu ibu
````
….
….
....
....

Tanyakan pada temanmu!

Apa yang biasa dilakukan dalam melaksanakan aturan di rumah?

Isi kegiatan mereka di tabel ini!
No. Nama Siswa Kegiatan melaksanakan aturan di rumah

1. Wati Membuang sampah pada tempatnya

2.
3.
4.
5.
6.

Ceritakan di depan kelas!

Penilaian Keterampilan

Ceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah!

Rubrik menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah::

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

1
4 3 2
Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1 dari 4 kriteria
mengenai kriteria (isi cerita 3 dari 4 2 dari 4
kegiatan sesuai sesuai, ekspresi kriteria kriteria
dengan aturan di sesuai, runut,
rumah percaya diri)

Contoh Lembar Penilaian Keterampilan:

Bercerita mengenai kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
No Nama siswa Isi cerita sesuai Ekspresi sesuai Runut Percaya diri Skor Predikat
1. Alesa 1 1 1 1 4 Sangat baik
2. Marva 1 - 1 1 3 Baik
3. Naya - 1 1 - 2 Cukup
 Rubrik Penilaian
Assessmen dilakukan melalui observasi proses, hasil diskusi dan hasil pekerjaan.
Penilaian: Unjuk kerja: Menyampaikan kegiatan berkaitan dengan penggunaan air di rumah dan di
sekolah:

Rubrik membuat poster penggunaan air bersih secara hemat:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

pendampinga
n
(86-100) (71-85) (61-70) (≤60)
Membuat poster Gambar, Hanya Hanya memenuhi Belum mampu
penggunaan air bersih warna, dan memenuhi 2 1 kriteria. membuat poster
secara hemat. kreativitas kriteria. penggunaan air
sesuai dengan bersih secara
tujuan poster. hemat.
 Rubrik Penilaian Sikap

Komponen Berkembang Berkembang Mulai Belum

Sikap sangat baik (A) sesuai harapan Berkembang Berkembang
(B) (C ) (D)
Keberanian Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum
berpendapat keberanian dalam keberanian dalam melaksanakan menunjukkan
(bernalar melaksanakan tugas melaksanakan tugas namun tetap keberanian
kritis) dengan inisiatif tugas dengan membutuhkan dalam
sendiri, tanpa inisiatif sendiri, dorongan dan melaksanakan
intervensi, dan tanpa intervensi, intervensi guru, tugas tanpa
dengan penyelesaian dan dengan dan dengan dorongan dan
yang melebihi penyelesaian penyelesaian intervensi guru.
ketentuan dan target sesuai target dan kurang dari target
yang ditetapkan ketentuan yang dan ketentuan
ditetapkan yang ditetapkan.
Kemandirian Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu Belum mampu
melaksanakan tugas melaksanakan melaksanakan melaksanakan
dengan inisiatif tugas dengan tugas namun tugas tanpa
sendiri, tanpa inisiatif sendiri, dengan dorongan dorongan dan
intervensi, dan tanpa intervensi, dan intervensi intervensi guru.
dengan penyelesaian dan dengan guru, dan dengan
yang lebih dari penyelesaian penyelesaian
ketentuan dan target sesuai target dan kurang dari target
yang ditetapkan ketentuan yang dan ketentuan
ditetapkan yang ditetapkan.
Bergotong Menunjukkan sikap Menunjukkan Sudah Belum
royong bergotng royong sikap bergotng menunjukkan menunjukkan
dalam melaksanakan royong dalam sikap bergotng sikap bergotng
tugas dengan melaksanakan royong dalam royong dalam
inisiatif sendiri, tugas dengan melaksanakan melaksanakan
tanpa intervensi, dan inisiatif sendiri, tugas namun tetap tugas tanpa
dengan penyelesaian tanpa intervensi, membutuhkan dorongan dan
yang melebihi dan dengan dorongan dan intervensi guru.
ketentuan dan target penyelesaian intervensi guru,
yang ditetapkan sesuai target dan dan dengan
ketentuan yang penyelesaian
ditetapkan kurang dari target
dan ketentuan
yang ditetapkan.

Lembar Penilaian Sikap

No. Nama Komponen Sikap Komponen sikap Komponen sikap Nilai

Siswa No.1 No.2 No.3 Akhir
1. Syifa
2. Azlan
3. ….
Dst.
 A = 3,4 – 4,00 C = 1,8 – 2,5
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 =
3 B = 2,6 – 3,3 D = < 1,7

Lampiran Tugas Remedial:

Melengkapi kalimat tentang aturan di rumah

Lengkapi kalimat tentang aturan di rumah dengan kata yang tepat!

1. Di rumah, kita harus menghormati

2. Membuang sampah di _
3. Sebelum makan harus
4. Jika akan ke rumah teman, harus minta kepada orang tua.
5. Selesai belajar, buku harus

Lampiran Tugas Pengayaan:

Membuat poster penggunaan air bersih secara hemat

Buatlah poster penggunaan air bersih secara hemat lalu tempelkan di tempat cuci

tangan, kamar mandi, tempat berwudu, atau keran air!

Sirampog, ............................
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Neni Verawati, S.Pd.SD Mukastirotun Nikmah, S.Pd

NIP. 19800529 200904 2 001 NIP. -
 MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARNEGARAAN

(PPKn)
Fase A - Kelas 1

Disusun Oleh:

Mukastirotun Nikmah, S.Pd

 MODUL AJAR PPKn SD
INFORMASI UMUM MODUL AJAR
Penyusun : Mukastirotun Nikmah, S.Pd
Instansi : SDN Plompong 01
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang / Kelas : SD

Kode : PKN.A.MES.1.11
Alokasi Waktu : 8 X 35 Menit (8 JP)
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Fase A
 Elemen: NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA
 Tujuan Pembelajaran:
1.11. Peserta didik dapat menyebutkan dan mempraktikan contoh perilaku
dan sikap menjaga lingkungan di rumahnya serta menampilkan sikap
kerja sama dalam menjaga lingkungan sekitar rumahnya.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran(Pertemuan 1)
 Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh perilaku menjaga lingkungan di
rumahnya
 Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh sikap menjaga lingkungan
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh perilaku menjaga lingkungan di
rumahnya
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sikap menjaga lingkungan di
rumahnya
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran(Pertemuan 2)
 Peserta didik dapat mempraktikan contoh perilaku dan sikap menjaga lingkungan di
rumahnya
 Peserta didik dapat menampilkan sikap kerja sama dalam menjaga lingkungan sekitar
rumahnya.

 Konsep Utama: Perilaku dan Sikap Menjaga Lingkungan

PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Kemandirian
  Berakhlak mulia
 Kerjasama
SARANA DAN PRASARANA
 Alat pembelajaran: alat-alat kebersihan ( yang ada di ruang kelas )
 Lampu ruang kelas yang pencahayaannya cukup terang
 Ruang kelas yang cukup luas

TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
JUMLAH PESERTA DIDIK MAKSIMUM
 28 Peserta didik
KETERSEDIAAN MATERI
 Pengayaan untuk peserta didik regular : Ada
MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
DESKRIPSI UMUM KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengaturan peserta didik :
 Kegiatan berkelompok
 Kegiatan individu
Metode :
 Permainan Peran
 Kerja kelompok

MATERI AJAR
 Perilaku dan Sikap Menjaga Lingkungan di Rumahnya
PENILAIAN
Teknis : Jenis :
 Individu Performa
 Berpasangan Tertulis
ALAT DAN BAHAN

Alat dan Bahan yang diperlukan:

 Alat- alat kebersihan, misalnya : sapu, kemoceng, alat untuk membersihkan lantai, ember,
dan lain-lain
  Bahan: cairan pembersih kaca, cairan pembersih lantai
Alat dan bahan disediakan sekolah:
o Sapu lantai 7 buah (Rp. 140.000)
o Kemoceng 7 buah (Rp.105.000)
o Alat untuk membersihkan lantai 7 buah ( Rp. 175.000)
o Ember plastik 7 buah (Rp. 70.000)
o Kertas HVS ukuran A4 (satu rim Rp.45.000)
o Cairan pembersih lantai (Rp. 15.000)
o Cairan pembersih kaca(Rp. 20.000)
Yang disediakan Peserta didik:
o Spidol warna-warni 1 pak isi 12 buah (Rp20.000)
o Pensil warna 12 warna (Rp15.000)
o Gunting kertas (Rp. 10.000)
o Lem kertas (Rp.3.000)

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah yang perlu dipersiapakan oleh guru sebelum mengajar:
 Siapkan alat dan bahan di depan dekat meja guru
 Meja dan kursi peserta didik disusun rapi membentuk kelompok kecil (2
orang)
 Membuat beberapa contoh gambar contoh sikap menjaga lingkungan(sejumlah
kelompok)
 Membuat beberapa contoh gambar contoh sikap tidak menjaga
lingkungan(sejumlah kelompok)
 Membuat tabel isian untuk lembar kerja kelompok (sejumlah kelompok)
 Menyiapkan lembar kerja untuk individu

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU

I. Pembelajaran Pertama: 20’
Pembembukaan
Mengkondisikan siswa agar siap untuk melaksanakan pembelajaran,
mengabsen siswa, berdo’a dan mengajukan
 pertanyaan tentang identitas diri siswa, kemudian menyanyikan
lagu Garuda Pancasila
Untuk merangsang semangat belajar peserta didik dan bertujuan
membagi kelompok yang terdiri dari 2 orang
(berpasangan).Peserta didik diminta berhitung berurutan 15
sampai dengan 28. Maka yang menyebut angka 15 akan
berpasangan dengan yang menyebut angka 15, angka 16 dengan
16 dan seterusnya sampai yang menyebut angka 28.
Peserta didik menyanyikan lagu “ Si Nyamuk Nakal” secara
bersama-sama.
Peserta didik diminta menjelaskan pelajaran yang lalu untuk
mengingat kembali materi pelajaran yang telah dipelajari.
Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah ketahui
tentang perilaku dan sikap menjaga lingkungan rumahnya
sebagai apersepsi .
Kegiatan Inti :.
Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini Peserta
didik menyimak penjelasan guru tentang perilaku dan sikap menjaga
lingkungan di sekitar rumah, misalnya membuang sampah pada
tempatnya, menyapu rumah dan halaman, mengepel lantai,
membersihkan kaca, dan lain-lain. Peserta didik menyimak penjelasan 100’
guru tentang cara melakukan permainan yang akan dilakukan.
(Masing-masing kelompok akan mengamati lingkungan ruang
kelasnya dan alat- alat yang ada , kemudian menuliskan dalam lembar
kerja kelompok.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 2
orang(berpasangan).
Setiap kelompok menerima tiga Lembar Kerja Kelompok, yaitu tentang
:
Menyebutkan alat yang dapat dipakai untuk menjaga
kebersihan lingkungan
 Menentukan contoh perilaku yang menjaga dan tidak menjaga
kebersihan
Menampilkan sikap yang menjaga atau tidak menjaga kebersihan
lingkungan.
Peserta didik mendengarkan aba-aba dari guru untuk mulai mengamati
ruangan kelasnya dan benda-benda yang ada di sekitarnya, kemudian
menuliskan dalam Lembar Kerja apakah benda itu alat kebersihan atau
tidak. .
Guru memberi tanda ketika waktu yang disediakan sudah habis.
Kelompok yang sudah selesai boleh lebih cepat dan jawabannya benar
adalah yang mendapat nilai terbaik, dan mendapatkan apresiasi khusus
dari gurunya.
Seusai permainan, masing-masing kelompok maju ke depan kelas
untuk bersama-sama membacakan hasil pengamatan-nya. Guru
memberikan memberikan penguatan atas jawaban siswa, dengan
menjelaskan materi pembelajaran tentang sikap dan perilaku
menjaga lingkungan di rumahnya
Penutup
Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang perilaku dan sikap
menjaga lingkungan di sekitar rumah.
Siswa bersama guru melakukan refleksi :
o Materi apa saja yang telah dipahami?
o Materi apa saja yang belum dipahami?
o Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
o Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
20’
o Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan
pembelajaran
o hari ini?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

  Penilaian Pengetahuan : Lembar tes tertulis (soal terlampir)
 Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama kegiatan (lembar pengamatan
terlampir) .
 Penilaian keterampilan : Penilaian kerja kelompok (rubrik penilaian terlampir).

Refleksi Guru

 Apakah semua anak memahami materi yang dipelajari?

 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang
maupun yang istimewa)
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
 Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

WAKTU
I. Pembelajaran Kedua : 20’
Pembembukaan
Mengkondisikan agar siap untuk melaksanakan
pembelajaran,mengabsen siswa, menyanyikan lagu nasional
Garuda Pancasila, kemudian mengajukan pertanyaan tentang
minat siswa dan kebanggaan atas identitas dirinya. Untuk
membangkitkan peserta didik : semua peserta didik diminta berdiri
sambil menyebutkan huruf dari o sampai u kemudian diulang
kembali dari o sampai u sambil membagi pasangan kelompok.
Peserta didik yang menyebut huruf o akan berpasangan dengan
peserta didik yang menyebut huruf o, dan seterusnya.
Guru menanyakan apa yang peserta didik sudah jelas mengenai
perilaku dan sikap menjaga lingkungan di sekitar rumah sebagai
apersepsi .
Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal- hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Peserta didik mengeluarkan spidol, pensil warna dan peralatan lain 100’
yang dibawa dari rumah.
Setiap peserta didik menentukan gambar rumah yang terjaga
kebersihan lingkungannya, kemudian menggambar dan diwarnai
seindah mungkin.
Setelah selesai menggambar peserta didik menceritakan tentang
lingkungan rumah yang terjaga kebersihannya.
Peserta didik mempraktikan contoh perilaku dan sikap menjaga
lingkungan di rumahnya (membersihkan kelas, semua peserta didik
mendapat giliran secara berkelompok)
Peserta didik dapat menampilkan sikap kerja sama dalam menjaga
lingkungan sekitar rumahnya.
Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas
mengawasi aktifitas setiap peserta didik.
Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik yang tampil ke
depan kelas.
Guru memberikan memberikan penguatan atas jawaban siswa,
kemudian menjelaskan materi pembelajaran tentang contoh perilaku
dan sikap menjaga lingkungan di rumahnya serta sikap kerja sama
dalam menjaga lingkungan sekitar rumahnya. Sebagai akhir dari
pembelajaran siswa mengerjakan soal pada
lembar kerja individu.

Kegiatan Penutup 20’

 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
 Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang
 Materi apa saja yang telah dipahami?
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
  Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan
pembelajaran hari ini?
Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan : Lembar tes tertulis (soal terlampir)
 Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama kegiatan (lembar pengamatan
terlampir) .
 Penilaian keterampilan : Penilaian kerja kelompok (rubrik penilaian terlampir).

Refleksi Guru
 Apakah semua peserta didik memahami materi yang dipelajari?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? (baik yang kurang
maupun yang istimewa)
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari pembelajaran kali ini?
 Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali ini?

Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Kegiatan remedial:
 Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Kegiatan pengayaan:
 Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari berupa kesempatan bermain
simulasi PPKn yang dibuat sendiri oleh guru.

Daftar Pustaka

Nurhasanah, dan kawan-kawan. 2017.Buku Guru SD/MI Kelas I Tema 6 Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Nurhasanah, dan kawan-kawan. 2017.Buku Siswa SD/MI Kelas I Tema 6 Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

Suliasih Priyati, dan kawan-kawan. 2008.PKn1 Untuk SD dan MI Kelas I

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Lampiran
Bacaan Siswa
 Tugas Pertemuan I

Tugas 1
Petunjuk : guntinglah gambar – gambar ini, kemudian tempelkan di kotak yang sesuai tersedia!
No Alat kebersihan Bukan alat kebersihan

1.
2.

3.

4.
 Penilaian Kerja Kelompok berpasangan Rubrik
Diskusi Kelompok berpasangan

Perlu
Komponen Baik Sekali
Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
Penilaian (4)
(1)

Ketepatan dalam Semua alat Hampir Ada 1-2 alat Ada lebih dari 2
menentukan alat- yang yang semua alat yang dipilih alat yang dipilih
alat yang digunakan dipilih untuk yang dipilih untuk menjaga untuk menjaga
untuk menjaga menjaga untuk kebersihan kebersihan tidak
kebersihan kebersihan menjaga kurang tepat tepat
lingkungan sangat tepat kebersihan
tepat

Ketepatan dalam Semua alat Hampir Ada 1-2 alat Ada lebih dari 2 alat
menentukan alat- yang yang semua alat yang dipilih yang dipilih bukan
alat yang tidak dapat dipilih bukan yang dipilih bukan untuk untuk menjaga
digunakan untuk untuk bukan untuk menjaga kebersihan
menjaga menjaga menjaga kebersihan tidak tepat
kebersihan kurang tepat
 kebersihan kebersihan tepat
lingkungan sangat tepat

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok ( berpasangan)

Menentukan bukan
Menentukan alat- alat
No Nama siswa alat-alat Skore Predikat
kebersihan
kebersihan

1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
4. ..................
5. Dst

Panduan penilaian :

Nilai = Skore komponen 1 + skore komponen 2

2
Peringkat Nilai:

Skor 3,5 - 4,0 = Amat Baik (A)

Skor 2,5 - 3,4 = Baik (B)
Skor 1,5 - 2,4 = Cukup (C)
Skor< 1,5 = Perlu Pendampingan (D)

Tugas 2

Petunjuk : guntinglah gambar – gambar ini, kemudian tempelkan di kotak yang tersedia!
No Sikap menjaga kebersihan
Sikap terpuji bukan menjaga kebersihan

1.
2.

3.

4.
 Penilaian Kerja Kelompok berpasangan Rubrik Diskusi
Kelompok berpasangan
Perlu
Komponen Baik Sekali
Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
Penilaian (4)
(1)

Ketepatan dalam Semua Hampir Ada 1-2 yang Ada lebih dari 2
menentukan perilaku yang semua dipilih perilaku yang
perilaku yang dipilih untuk perilaku yang perilaku untuk dipilih untuk
menjaga menjaga dipilih untuk menjaga menjaga
kebersihan kebersihan menjaga kebersihan kebersihan tidak
lingkungan sangat tepat kebersihan kurang tepat tepat
tepat

Ketepatan dalam Semua Hampir Ada 1-2 yang Ada lebih dari 2
menentukan sikap perilaku yang semua dipilih perilaku yang
terpuji yang bukan terpuji bukan perilaku yang perilaku bukan dipilih bukan
untuk menjaga untuk dipilih bukan untuk menjaga untuk menjaga
kebersihan menjaga untuk kebersihan kebersihan tidak
lingkungan kebersihan menjaga kurang tepat tepat
lingkungan kebersihan
sangat tepat tepat

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok ( berpasangan)

Menentukan Menentukan
No Nama siswa Skore Predikat
perilaku yang perilaku terpuji
 menjaga yang bukan untuk
kebersihan menjaga
lingkungan kebersihan
lingkungan

1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
4. ..................
5. Dst

Panduan penilaian :

Nilai = Skore komponen 1 + skore komponen 2

2
Peringkat Nilai:

Skor 3,5 - 4,0 = Amat Baik (A)

Skor 2,5 - 3,4 = Baik (B)
Skor 1,5 - 2,4 = Cukup (C)
Skor< 1,5 = Perlu Pendampingan (D)

Lembar Pengamatan Sikap

Komponen Berkembang Berkembang Mulai Berkembang Belum

Sikap sangat baik sesuai harapan (2) Berkembang (1)
(4) (3)

Kerja sama Sudah sangat Sudah mampu Sudah mampu bekerja Belum mampu
bekerja sama bekerja sama dengan sama dengan bekerja sama
dengan temannya temannya dengan
temannya dalam perilaku dalam perilaku temannya
 dalam perilaku sehari-hari sesuai sehari-hari namun dalam perilaku
sehari-hari target yang dengan dorongan dan sehari-hari tanpa
sesuai target ditetapkan intervensi guru dorongan dan
yang intervensi guru
ditetapkan

Kemandiria Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum

n kemandirian kemandirian melaksanakan tugas menunjukkan
dalam dalam secara mandiri namun kemandirian
melaksanakan melaksanakan tetap membutuhkan dalam
tugas dengan tugas dengan dorongan dan melaksanakan
inisiatif sendiri, inisiatif sendiri, intervensi orangtua, tugas tanpa
tanpa intervensi, tanpa intervensi, dan dengan dorongan dan
dan dengan dan dengan penyelesaian kurang intervensi orang
penyelesaian penyelesaian dari target dan tua
yang melebihi sesuai target dan ketentuan yang
ketentuan dan ketentuan yang ditetapkan
target yang ditetapkan
ditetapkan

Lembar Penilaian Sikap

Komponen Komponen Predikat

No. Nama Siswa Skore
Sikap No.1 Sikap No.2
1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
4. Dst

Panduan penilaian :

Nilai = Skore komponen 1 + skore komponen 2

2
 Peringkat Nilai:

Skor 3,5 - 4,0 = Amat Baik (A)

Skor 2,5 - 3,4 = Baik (B)
Skor 1,5 - 2,4 = Cukup (C)
Skor< 1,5 = Perlu Pendampingan (D)

Tugas Pertemuan II
Tugas 1

1. Ceritakanlah keadaan rumah yang lingkungannya nyaman!

2. Ceritakanlah keadaan rumah yang lingkungannya tidak nyaman!

Penilaian Kerja Kelompok berpasangan Rubrik

Diskusi Kelompok berpasangan

Perlu
Komponen
Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
Penilaian
(1)
Ketepatan Semua ciri-ciri Hampir Ada 1-2 ciri- Ada lebih dari 2
dalam rumah yang semua ciri-ciri ciri rumah ciri-ciri rumah yang
menceritakan lingkungannya rumah yang yang
keadaan tidak nyaman lingkunganny lingkunganny a lingkungannya
lingkungan sangat tepat a tidak tidak nyaman tidak nyaman tidak
rumah yang tidak nyaman tepat kurang tepat tepat
nyaman

Ketepatan dalam Semua ciri-ciri Hampir semua Ada 1-2 ciri- Ada lebih dari 2
menceritakan rumah yang ciri-ciri rumah ciri rumah rumah yang
keadaan lingkungannya yang yang lingkungannya
lingkungan nyaman sangat lingkunganny lingkunganny a nyaman tidak tepat
rumah yang tepat a nyaman nyaman kurang
nyaman tepat tepat

Lembar Penilaian Kerja Kelompok berpasangan

Menceritakan ciri- ciri Menceritakan ciri- ciri

keadaan rumah yang keadaan rumah yang
No Nama siswa Skore Predikat
lingkungan- lingkungan-
nya tidaknyaman nya nyaman

1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
4. ..................
5. Dst

Panduan penilaian :

Nilai = Skore komponen 1 + skore komponen 2

2
Peringkat Nilai:
 Skor 3,5 - 4,0 = Amat Baik (A)
Skor 2,5 - 3,4 = Baik (B)
Skor 1,5 - 2,4 = Cukup (C)
Skor< 1,5 = Perlu Pendampingan (D)

1. Lembar Pengamatan Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Komponen Berkembang Berkembang Mulai Belum

Sikap sangat baik (4) sesuai harapan Berkembang Berkembang (1)
(3) (2 )

Berakhlak Sudah sangat Sudah Sudah mempunyai Belum mempunyai

mulia mempunyai rasa mempunyai rasa rasa cinta kepada rasa cinta kepada
cinta kepada cinta kepada agama,, manusia, dan agama, manusia, dan
agama,, manusia, agama,, manusia, cinta kepada alam cinta kepada alam dan
dan cinta kepada dan cinta kepada namun dengan dengan dorongan dan
alam sesuai target alam target yang dorongan dan intervensi guru
yang ditetapkan intervensi guru
ditetapkan

Kemandiria Menunjukkan Menunjukkan Sudah berani Belum

n kemandirian kemandirian dalam melaksanakan menunjukkan
dalam melaksanakan tugas secara kemandirian
melaksanakan tugas dengan mandiri namun dalam
tugas dengan inisiatif sendiri, tetap melaksanakan
inisiatif sendiri, tanpa intervensi, membutuhkan tugas tanpa
tanpa intervensi, dan dengan dorongan dan dorongan dan
dan dengan penyelesaian sesuai intervensi orangtua, intervensi orang
penyelesaian target dan dan dengan tua
yang melebihi ketentuan yang penyelesaian
ketentuan dan ditetapkan kurang dari target
target yang
ditetapkan
 dan ketentuan
yang ditetapkan
2. Lembar Penilaian Sikap
Komponen Sikap Komponen sikap
No. Nama Siswa Jumlah
No.1 No.2
1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
Dst
Panduan penilaian :
Nilai = Skore komponen 1 + skore komponen 2
2
Peringkat Nilai
Skor 3,5 - 4,0 = Amat Baik (A)
Skor 2,5 - 3,4 = Baik (B)
Skor 1,5 - 2,4 = Cukup (C)
Skor< 1,5 = Perlu Pendampingan (D)

Lembar Kerja Peserta Didik (Individu) Berilah tanda

silang (X) pada a, b, atau c yang benar!

1. menjaga kebersihan rumah merupakan tanggung jawab ...(c)

a. orang tua
b. anak
c. semua anggota keluarga

2. tinggal di lingkungan bersih akan.........(a)

a, sehat
b. sakit
c. gelisah

3. gambar di samping adalah sikap..........(b)

a. tercela
b. terpuji
 c. buruk

4. melakukan kerja sama di rumah pekerjaan akan cepat..............(c)

a. tertunda
b. terabaikan
c. selesai

5. kegiatan pada gambar di samping dapat mencegah

....(a)
a. banjir
b. gempa
c. angin topan

Lembar Penilaian Pengetahuan

Jumlah jawaban
No. Nama Siswa Nilai
yang benar
1. Affan
2. Erliana
3. Anandhanu
4. Dst

Panduan penilaian :
Nilai = jumlah jawaban benar x 100 Jumlah
soal
Sirampog, ............................
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Neni Verawati, S.Pd.SD Mukastirotun Nikmah, S.Pd

NIP. 19800529 200904 2 001 NIP. -
 Di Susun Oleh :

Mukastirotun Nikmah, S.Pd

 Penyusun : Mukastirotun Nikmah, S.Pd

2. Instansi : SDN Plompong 01

Tahun Penyusun: Tahun 2022





















□
□
□
□
□
o














 












 C F G I J

KL M N O P Q R S

T UV WXYZ
  





  







 Sirampog, ............................
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Neni Verawati, S.Pd.SD Mukastirotun Nikmah, S.Pd

NIP. 19800529 200904 2 001 NIP. -