Professional Documents
Culture Documents
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Gaya Hidup Berkelanjutan - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase D
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Gaya Hidup Berkelanjutan - Sampahku Tanggung Jawabku - Fase D
MODUL PROJEK
PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
Gaya Hidup Berkelanjutan
Tema 1
Gaya Hidup Berkelanjutan
Sampahku
Tanggung Jawabku
Kerangka Projek
Dimensi Terkait
Gotong Royong
Kolaborasi : Kerja sama
Kepedulian :Tanggap terhadap isu sosial
Kreatif
Gagasan Orisinal
Karya dan tindakan yang orisinal
Alternatif solusi pemecahan masalah
Tahapan Pengenalan
Membangun kesadaran peserta didik untuk memahami
dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun
panjang,terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun
lingkungan sekitarnya
Di mana sampah
akan berakhir?
Kegiatan
1 2
Bahaya sampah Bahaya sampah
Kuliah Umum Terhadap Terhadap
Lingkungan kesehatan
3 4
Bahaya sampah
Terhadap
Kelangsungan Bahaya sampah
mahluk hidup Jangka Panjang
5 6 7
Melihat berbagai Mengumpulkan Menjelaskan
jenis sampah berbagai jenis bahaya
sampah sampah
8 9 10
Mencari solusi Menetapkan Membuat
Masalah solusi sebagai proposal
ide proyek
14 15 16
Membuat Membuat Membuat
kerajinan dari
sedotan poster infografis
Aktivi
Dimen Eleme tas
Sub-Elemen Target Pencapaian Fase D
si n Terkai
t
lingkungan sosial
kebutuhan masyarakat
1. Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai
Kompetensi sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam
semesta
mengidentifikasi
Memahami konsep
masalah hidup di
sebab akibat di
memahami mana peserta didik
Memahami antara berbagai
konsep harmoni tinggal, dan
keterhubungan ciptaan Tuhan dan
dan melakukan langkah-
Memahami antara satu ciptaan mengidentifikasi
mengidentifikasi langkah konkrit yang
keterhubungan Tuhan dengan berbagai sebab yang
adanya saling dapat dilakukan
ekosistem bumi ciptaan Tuhan mempunyai dampak
ketergantungan untuk menghindari
lainnya baik atau buruk,
satu ciptaan kerusakan dan
langsung maupun
Tuhan menjaga kelestarian
tidak langsung,
ekosistem yang ada
terhadap alam
dilingkungan
Mewujudkan
Mewujudkan rasa
rasa syukur Mewujudkan rasa
Terbiasa syukur dengan
dengan terbiasa syukur dengan
memahami berinisiatif untuk
berperilaku membangun
tindakan tindakan menyelesaikan
ramah kesadaran peduli
yang ramah dan permasalahan
Menjaga lingkungan dan lingkungan alam
tidak ramah lingkungan alam
Lingkungan alam memahami dengan menciptakan
terhadap dengan berinisiatif
sekitar akibat perbuatan dan
lingkungan dan mencari solusi dan
tidak ramah mengimplementasik
membiasakan diri mengajukannya
lingkungan an solusi dari
untuk berperilaku untuk diterapkan
dalam lingkup permasalahan
ramah lingkungan dalam mengatasi
kecil maupun lingkungan yang ada
permasalahan
besar
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
Kompetensi mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama
Berkembang sesuai
Sub-Elemen Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang
harapan
1. Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
Kompetensi
kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
Mengumpulkan,
Secara kritis
mengklasifikasikan
Mengidentifikasi, mengklasifikasikan
membandingkan
Mengumpulkan, mengklasifikasi dan menganalisis
dan memilih
Elemen mengklasifikasikan dan menganalisis gagasan dan informasi
informasi dan
Menghasilkan membandingkan dan informasi yang yang komplek dari
gagasan dari
gagasan yang memilih informasi relevan serta berbagai sumber.
banyak sumber
orisinal dan gagasan dari memprioritaskan Memprioritaskan
serta memperjelas
banyak sumber beberapa gagasan gagasan yang paling
informasi dengan
tertentu. relevan.
bimbingan orang
dewasa
2. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
Kompetensi
tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
Peserta didik
Peserta didik menghasilkan karya
menghasilkan dan melakukan
peserta didik
Peserta didik karya dan tindakan didorong oleh
3. Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk
Kompetensi
menghadapi situasi dan permasalahan
Menjelaskan
asumsi yang
Menjelaskan alasan
digunakan,
Memberikan alasan untuk mendukung
Menyampaikan apa menyadari
dari hal yang pemikirannya dan
yang sedang kecenderungan
dipikirkan serta memikirkan
dipikirkan dan dan konsekuensi
Mencari solusi menyadari pandangan yang
menjelaskan alasan bias pada
kemungkinan mungkin berlawan
dari hal yang pemikirannya serta
adanya bias pada dengan pemikiran dan
dipikirkan perusahan
pemikiran mengubah pikirannya
mempertimbangka
jika diperlukan
n perspektif yang
ada
Petunjuk Penggunan
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SMP (Fase D) yang
berada di sekolah SMP Negeri 4 Taman untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler
yang mengusung tema Hidup Berkelanjutan dengan mengusung topik tema
"Sampahku tanggung Jawabku" yang berisikan aktivitas yang saling berkaitan.
Tema ini dirancang dengan cara yang sistematis dan berkesinambungan dengan
tujuan untuk memberikan teori dan praktek yang harus dilakukan dan dikerjakan
oleh peserta didik terkait Gaya Hidup yang berkelanjutan. Projek yang dilakukan
sangat ringan dan tetap mengedepankan nilai edukasi sehingga tidak memberatkan
peserta didik dalam proses pembelajaran lainnya seperti persiapan ujian sekolah dan
lain-lain.
1 Tahapan Pengenalan
Kuliah Umum
Bahaya sampah terhadap lingkungan,
bahaya sampah terhadap kesehatan, bahaya sampah
terhadap kelangsungan hidup jangka pendek
Bahaya sampah terhadap kelangsungn hidup jangka
panjang
2 Tahapan Kontekstualisasi
Berkelompok dalam
mengimplementasikan aksi
dari pembelajaran yang sudah
diuraikan.
Persiapan :
1. Guru menyiapkan bahan pembelajaran terkait bahaya
sampah terhadap kelangsungan hidup
2. menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
Pelaksanaan :
1. Mendengarkan kuliah umum dari dinas lingkungan
hidup
2. Mengulik pengetahuan dasar peserta didik terkait
bahaya sampah jangka pendek dan jangka panjang
menurutnya dan menuliskannya di kertas kecil.
Kemudian dikumpulkan di dalam satu kotak, lakukan
secara rolling peserta didik membacakan tulisan kertas
tersebut secara acak.
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
menjelaskan per setiap kertas yang dibacakan dan
melakukan diskusi kecil (Assessment Formatif)
Tujuan :
Dalam tahap awal Bahaya sampah terhadap
kelangsungan hidup (tahap pelaksanaan) diatas
memiliki tujuan sebagai pre test yang dapat dijadikan
acuan guru dalam melihat tingkat pemahaman peserta
didik sebelum adanya materi yang disampaikan
Bahaya sampah Untuk Kesehatan
Waktu : 4JP
Alat Bahan: Kertas, pen
Peran Guru :
Pendamping/fasilitator
Persiapan :
1. Guru menyiapkan video cuplikan terkait dampak
sampah terhadap kesehatan
Pelaksanaan :
1. Melakukan refleksi kelas terkait pembelajaran yang
pertama cukup sekilas saja.
2. Menonton bersama video yang sudah disiapkan.
kemudian lakukan diskusi-diskusi ringan apa yang
sudah mereka tonton dan kaitkan dengan kehidupan
sehari-hari.
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
membantu meluruskan per pendapat yang
diuraikan oleh peserta didik (Assessment Formatif)
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait
bahaya sampah untuk kesehatan. Setelah itu
dilakukannya diskusi bertujuan untuk peserta didik
berpikir kritis dan lebih peka
terhadap lingkungan sekitar.
Persiapan :
1. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
1. Guru Memandu peserta didik untuk bersama-sama
memikirkan permasalahan dan menggali solusi atau ide
2. meminta peserta didik untuk menuliskan ide di sticky
note kemudian menempelkan dikertas manila
Tugas :
Setelah melakukan penggalian ide berikutnya tugas
guru adalah membantu membuat kesimpulan agar
tercipta satu solusi yang memungkinkan untuk
dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pengalaman kepada peserta didik terkait
musyawarah untuk mencari satu solusi dari
permasalahan kemudian menetapkannya ide tersebut
untuk direalisasikan dalam proyek
Persiapan :
1. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
1. Guru Memandu peserta didik untuk bersama-sama
memikirkan permasalahan dan menggali solusi atau ide
2. meminta peserta didik untuk menuliskan ide di sticky
note kemudian menempelkan dikertas manila
Tugas :
Setelah melakukan penggalian ide berikutnya tugas
guru adalah membantu membuat kesimpulan agar
tercipta satu solusi yang memungkinkan untuk
dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pengalaman kepada peserta didik terkait
musyawarah untuk mencari satu solusi dari
permasalahan kemudian menetapkannya ide tersebut
untuk direalisasikan dalam proyek