PEI 2023 Rudy Echegaray Fajardo

Proyecto Educativo Institucional Ministerio de Educación 2023
PEI
CAP. FAP.N° 6027

“RUDY ECHEGARAY FAJARDO”
Punta Negra
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº XXX – 202X - I.E. Nº 6027 REF/UGEL 01

Punta Negra, 28 de diciembre de 2022
Visto el Proyecto Educativo Institucional 2023- 2025, de la I.E N° 6027 Cap. FAP. “Rudy
Echegaray Fajardo” del distrito de Punta Negra.
CONSIDERANDO:
Que la ley Nº 28044, Ley General del Educación. El D.S. Nº 011-2012-
ed Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley de Reforma Magisterial N° 29944, Directiva para el Desarrollo
del Año Escolar 2018, R.M. 572- 2017 MINEDU Normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en I.E. Públicas de la Educación Básica y Técnica Productiva y la Directiva Nº 085- 2012-
UGEL 01-AGI-EP,Normas para el Proceso de Planeamiento Integral y Formulación y Evaluación de los
Instrumentos de Gestión 2013 a Nivel de los Programas e IIEE Públicas y Privadas de la jurisdicción de
la UGEL 01 Lima Sur, orientan y señalan que la Gestión del Sistema Educativo Nacional es
descentralizada, simplificada, participativa y flexible, lo cual debe ejecutarse en un marco de respeto
a la autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa.
Que en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento

que garantizará la concreción de las acciones educativas en nuestra Institución Educativa y de
conformidad a los dispositivos legales mencionados.
SE RESUELVE:
Art. 1ro. APROBAR el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E. N° 6027 Cap. FAP. “Rudy
Echegaray Fajardo “ del distrito de Punta Negra, de la jurisdicción de la UGEL 01.
Art. 2do REMITIR una copia autenticada de la presente Resolución a la UGEL 01, adjuntando el
respectivo instrumento de gestión.
Regístrese y comuníquese.
PRESENTACIÓN
La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia

gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales. Así mismo, la globalización
exige ir de la mano con la construcción de la sociedad del conocimiento, que no es lo
mismo que la sociedad de la información.
La sociedad del conocimiento plantea a la educación la formación de ciudadanos que sepan

procesar, comprender, crear, innovar, aplicar y compartir el conocimiento con análisis
crítico y bajo principios democráticos, interculturales y de solidaridad para contribuir a
resolver los problemas actuales y futuros de nuestra sociedad peruana, latinoamericana y
mundial.
Por ende, las personas requieren desarrollar otro tipo de aprendizajes, que les permita
afrontar los nuevos retos que el mundo actual les presenta. Es decir, el ciudadano de hoy
necesita ser capaz de procesar, con la mente abierta, la información a la que tiene acceso,
discutirla, compararla, producir nueva información y, lo más importante, saber comunicar y
compartirla para utilizarla para entender y resolver diversas situaciones en distintos ámbitos
de su vida, buscando el mejoramiento continuo de las condiciones y calidad de vida, así
como la convivencia y la búsqueda del equilibrio y sostenibilidad ambiental. De esta
manera, desenvolverse implica poseer aprendizajes complejos y no rutinarios, los cuales
dan origen a las llamadas competencias, las mismas que se sustentan en el desarrollo de una
serie de aprendizajes fundamentales y específicos de diversa naturaleza.
En consonancia con los lineamientos, la política de mejoramiento impulsada por el

Ministerio de Educación basada en la consolidación de un sistema de aseguramiento de la
calidad, en los procesos educativos se requiere de cambios estratégicos al interior de su
organización y en la manera de concebir la institución de forma dinámica e innovadora,
capaz de gestionar, desde lo administrativo y pedagógico, la creación de ambientes de
aprendizaje y convivencia, que permita a los estudiantes mayor crecimiento humano,
espiritual e intelectual.
Es en este contexto se formula este Proyecto Educativo Institucional, como un instrumento

que permite a la comunidad educativa “Rudy Echegaray Fajardo” reflexionar sobre su

propio quehacer, clarificando así su labor educativa para elevar la calidad de la educación
que se imparte en el colegio.
Es así como se ha formulado este Proyecto Educativo Institucional (PEI) para el año (2023–
2025) con una propuesta pedagógica que brinda al estudiante el principio de continuidad del
aprendizaje, el principio de la continuidad e incorporación de los avances científicos y
tecnológicos, el principio de la práctica de valores y el principio de liderazgo, trabajando en
equipo para el fortalecimiento de una sociedad solidaria y justa en la que se respete la vida
y la libertad.
Para ello utiliza como estrategias metodológicas: el aprendizaje cooperativo, autónomo y

compartido, los proyectos de integración curricular, programas de innovación pedagógica,
en el contexto real de una convivencia democrática con valores y principios.
Con dichos insumos se elaborarán los respectivos planes de mejora de la calidad educativa.
En este sentido el presente PEI contribuirá a mejorar la organización, el sistema de trabajo y
optimizará el uso del potencial humano y de los recursos organizacionales y materiales, con
una planificación a mediano y largo plazo, basado en los principios ideológicos del colegio.
ÍNDICE
A. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Códigos de identificación.
- Integrantes de la comunidad educativa.
- Reseña histórica.
B. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. ¿Quiénes somos?
2. ¿Cuál es nuestra misión?
3. ¿Cuál es nuestra visión?
4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?
o Respeto.
o Puntualidad.
o Responsabilidad.
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
D. PROPUESTA DE GESTIÓN
E. DIAGNÓSTICO
1. Diagnóstico de los Resultados de la gestión
a) Diagnóstico el progreso anual de aprendizaje de las y los estudiantes
(CGE 1)
b) Diagnóstico sobre el acceso permanencia del estudiante (CGE 2)
c) Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el
funcionamiento de la I.E.
d) Diagnóstico de los resultados de la gestión de la I.E.
F. OBJETIVOS: INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la I.E.
2. Metas referidas a los resultados de la I.E.
3. Metas anualizadas de los resultados de la I.E.
G. ANEXOS.
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes
para la IE.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DE LA I.E. N° 6027 CAP. FAP
“RUDY ECHEGARAY FAJARDO”
Año de aprobación: 2023 Periodo de vigencia: 3 AÑOS
A. DATOS GENERALES DE LA I.E.
Nombre de la I.E.: N° 6027 CAP. FAP. “Rudy Echegaray Fajardo”
Nivel: Primaria Modalidad: E.B.R.
Turno: Mañana Dirección de la I.E.: Av. El Atún S/N
Departamento: Lima Provincia Lima Metropolitana Distrito: Punta Negra
Teléfono: 945301046 Correo: anitalertora57@gmail.com
Nombre de la Directora: Ana María Lértora Mendoza de Conocc
Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa X Pública de gestión privada
Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa
Tipo de código Número Integrantes Número

Código Modular 0328013 Directivos 1
Código Local 320445 Docentes 15
Administrativos 2
Estudiantes 407
Reseña Histórica de la Institución Educativa
La historia de la I.E. N° 6027 CAP. FAP. “Rudy Echegaray Fajardo” del distrito de Punta
Negra, Provincia de Lima, Región Lima, se remonta al año de 1955. Cuentan los
pobladores de esta comunidad que en sus inicios el colegio funcionaba en casa de los
esposos Espinoza.
El terreno que se construyó el colegio fue donado por el Municipio Distrital, siendo el
alcalde el Señor Antonio D´onofrio, la construcción del colegio fue con apoyo de los
padres de familia. La primera directora fue la profesora Manuela Diaz Valdivia, también
tuvimos como directores a los profesores: Rosa Porras Ayala, Erlinda Ruiz de Zúñiga, Luis
Silva Isla, Luis Armando Rodríguez Herrera y actualmente la Doctora Ana María Lértora
Mendoza de Conocc.
Actualmente nuestra Institución Educativa cuenta con 13 docentes de Educación Primaria

y 2 docentes de Educación Física, una coordinadora administradora y contamos con un
personal de servicio.
Nuestra Institución brinda a la comunidad de Punta Negra los talleres de mini chef,
biblioludoteca, sala de innovación, dibujo y pintura, juego de ajedrez y laboratorio;
atendiendo a una población de 407 estudiantes con el propósito de brindar una educación
de calidad formando niños emprendedores e innovadores con una visión hacia el futuro.
Este año se ha realizado convenios con “Comunidades de Aprendizaje” que brinda sus
cuatro líneas de acción a través de: Comisiones Mixtas, Tertulia Literaria, Tertulia
Pedagógica y Grupos Interactivos. También se ha realizado convenio con la ONG
“Hacedores de diálogo” para brindar el taller de inglés, así como también con la Fundación
Telefónica para fomentar la tecnología y digitalización en el ámbito educativo a través de
la plataforma EBRO, Aula Digital en Casa y Oráculo Matemágico.
B. IDENTIDAD DE LA I.E.
1. ¿Quiénes somos?
Somos la I.E. N° 6027 Cap. FAP. “Rudy Echegaray Fajardo”. Brindamos educación a
estudiantes de la comunidad del distrito de Punta Negra y distritos aledaños, provincia
de Lima Metropolitana. Nuestros estudiantes hablan castellano como primera lengua y
provienen de familias dedicadas al comercio, pesca, guardianías y son pocos los que
cuentan con estudios superiores. La comunidad de Punta Negra se localiza en la
provincia de Lima Metropolitana, departamento de Lima y se caracteriza por ser uno
de los balnearios del sur.
2. ¿Cuál es nuestra misión?
Somos la Institución Educativa Cap. FAP “Rudy Echegaray Fajardo” que brinda
servicio educativo con eficiencia implementando un aprendizaje dialógico en los
estudiantes de primaria, formando integralmente niños y niñas del distrito de Punta
Negra y de distritos aledaños; capaces de ser creativos, emprendedores, competitivos,
comunicativos, con altos valores morales, desenvolviéndose en los entornos virtuales,
para contribuir a una sociedad justa y solidaria.
3. ¿Cuál es nuestra visión?
La Institución Educativa Nº 6027 Cap. FAP “Rudy Echegaray Fajardo” será una
comunidad de aprendizaje que formará niños y niñas competitivos, innovadores y
emprendedores basados en el diálogo igualitario, capaces de solucionar problemas del
entorno ambiental y empresarial promoviendo la participación de la comunidad escolar
y local.
4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?
La Institución Educativa desarrolla en la niñez puntanegrina diversos valores que

permiten formar hombres y mujeres útiles a la comunidad, responsables y con hábitos
que complementen la realización de la persona, pues estas guían, regulan y determinan
las actitudes morales, culturales, socioemocionales y religiosas, permitiendo una
convivencia armoniosa.
RESPETO: Es un valor que consiste en una forma de reconocimiento del aprecio y

valoración de las cualidades de los demás.
Es la base para lograr una buena convivencia dentro de la sociedad. Implica un buen
trato y saber escuchar las ideas de los demás.
PUNTUALIDAD: Es la característica de poder terminar una tarea requerida o

satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado. Hay a menudo
una convención de que una pequeña cantidad de retraso es aceptable en
circunstancias normales; por lo general, diez o quince minutos en las culturas
occidentales. En otras culturas, tales como la sociedad japonesa o en el ejército no
existe básicamente ninguna permisividad. No obstante, la puntualidad se considera
un signo de consideración hacia las personas que están esperando.
RESPONSABILIDAD: Es un valor gracias al cual podemos convivir en sociedad

de manera pacífica, cumplir con lo que se ha prometido o lo que nos corresponde
como obligación. Implica asumir las consecuencias de nuestras actitudes y
decisiones.
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta pedagógica de la I.E. tiene como protagonistas de su aprendizaje a los

propios estudiantes quienes, de manera colaborativa y dialógica, construyen sus
aprendizajes con estrategias innovadoras, creativas, comunicativas y basadas en la
investigación científica y aplicación de la tecnología. Se toma en cuenta sus
características culturales y lingüísticas y se desarrollan y evalúan competencias que
parten de los saberes y valores de la cultura local articulándolos con nuevos
conocimientos que le permitan ser autónomos y conscientes ambientales.
D. PROPUESTA DE GESTIÓN
Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la

mejora de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes, a través
del ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo y la participación democrática de la
comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento de la
I.E., en el marco de los CGE, así también fomentar el diálogo igualitario, que permitan
solucionar problemas, desarrollando la empatía.
E. DIAGNÓSTICO
1. Diagnóstico de los RESULTADOS de la gestión:
a) Diagnóstico del progreso anual de aprendizajes de las y los estudiantes (CGE 1)
Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? Fuentes de información

¿Cuáles son las ...los resultados de las  En el nivel de logro destacado ha sido constante, Actas de evaluación,
fortalezas y debilidades Evaluaciones conducidas pero representa un número reducido de informes de progreso del
en cuanto a … por docentes (ED) a las y estudiantes frente al total de estudiantes de la I.E. aprendizaje.
los estudiantes?  En el nivel logrado previsto se ubica en el mayor
porcentaje de estudiantes y se mantiene constante
durante los 4 años.
 En el nivel proceso, se ubica un mínimo
porcentaje de estudiantes.
 En el nivel de inicio, se ubica un porcentaje
mínimo de estudiantes y se mantiene constante.
 La mayoría de los estudiantes obtienen la
calificación A correspondiente al logro previsto.
Los resultados de las y  Del 2016 al 2018 en el nivel satisfactorio se SICRECE
los estudiantes en las observa crecimiento de 58% a 75%.
Evaluaciones  Es decir, se muestra un incremento fluctuante en
Estandarizadas (EE)? el nivel satisfactorio entre los años 2016 al 2018
siendo los resultados finales favorables, esto
significa que los niños y las niñas ubicados en este
nivel tienen alta probabilidad de responder
adecuadamente a las preguntas del nivel
satisfactorio.
 En el nivel del proceso del año 2016 al 2018 se
observó una permanencia del mismo porcentaje de
32%.
 En el nivel de inicio se observó un decrecimiento
del 2016 al 2018 de un 25% a un 21%.
 Del 2016 al 2018 en el nivel satisfactorio se
observa un crecimiento de 37% a 44%.
b) Diagnóstico sobre el acceso y permanencia del estudiante (CGE 2)
Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? Fuentes de información

¿Cuáles son las fortalezas y ... la evolución del número  En los tres últimos años la  Nóminas de matrícula.
debilidades en cuanto a… de estudiantes matriculados, I.E. Nº 6027 han  Actas de evaluación.
trasladados y retirados? incrementado el número de  SIAGIE.
estudiantes matriculados.
 El número de estudiantes
trasladados y/o retirados es
mínima.
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE

CGE
Fortalezas Debilidades
 Cumplimiento de la calendarización planificada en la I.E. al

100%.
 Retención anual de los estudiantes en un 90%.  10% de estudiantes han sido trasladado a otra I.E. por motivo
de cambio domiciliario.
 El cumplimiento de la asistencia de estudiantes y personal de la  En un 5% no se da cumplimiento de la asistencia de
institución de acuerdo a las normas internas con la que cuenta la estudiantes y personal de la institución de acuerdo a las
I.E. es de un 95%. normas internas de la I.E.
 Padres de familia que no cumplieron con la entrega debida de
 Matrícula sin condicionamiento
documentos para la matrícula.
3 
El 98% de estudiantes cuenta con los Cuadernos de Trabajo 
El 2% de estudiantes no han recogido los Cuadernos de
entregados por el MINEDU. Trabajo del MINEDU.

100% de ejecución del presupuesto de mantenimiento preventivo
en obras para beneficio de la comunidad educativa.

Materiales de la I.E. debidamente inventariados.
•Falta de señalización de zonas seguras y rutas de
evacuación en caso de sismo o tsunami fuera de la
institución educativa.
4  Algunos docentes no pueden participar de las reuniones
 La mayoría de los docentes participan activamente de las
reuniones técnico colegiadas, de interaprendizaje y coordinación programadas debido a justificación de salud.
pedagógica.
 El 100% del personal docente cumple con puntualidad la entrega
de documentación respectiva que corresponde a su labor
pedagógica.
 Algunos docentes se les dificulta el manejo de la tecnología.
 El trabajo conjunto de todos los docentes frente a la prevención
del COVID 19.
 10% de estudiantes que no asisten debido a justificación por
 Participación de la educación presencial de los estudiantes en un
90%. salud.
 El 100 % de los docentes prestan disposición a la labor presencial.

 El sistema de capacitaciones en ocasiones se colapsa.
 Contar con el recurso de “Aprendo en casa”.
 Contar con cursos virtuales de capacitación por parte de
PERUEDUCA.
 Hacer buen uso de la ayuda didáctica audio – visual, aumentando
la calidad de aprendizaje.
 La mayoría de docentes brindan soporte emocional al estudiante a
través de actividades lúdicas.
 Los docentes realizan el acompañamiento al estudiante para el
logro de sus aprendizajes a través del plan de reforzamiento.
 Algunos estudiantes no cumplen oportunamente con la entrega
 La mayoría de los estudiantes demuestran un logro previsto para
su aprendizaje cumpliendo con la entrega de sus actividades en de sus actividades.
forma presencial.
 Estudiantes que participan activamente de las actividades en la
Plataforma EBRO y Oráculo Matemágico – Fundación Telefónica.
 Se ejecutarán las tertulias pedagógicas para reforzar la labor
docente y se implementarán las tertulias literarias para reforzar el
hábito lector en los estudiantes.
 La I.E. cuenta con normas de convivencia institucional y de aula.  Algunos estudiantes incumplen las normas de convivencia
establecidas.
5
 Registro de algunas incidencias.  Poca práctica del uso de cuaderno de registro de incidencias.
c) Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:
CGE Análisis de las características del entorno de la IE
Oportunidades Amenazas
 La I.E. cuenta con una página web en donde se reporta las  PP.FF. que no cuentan con el acceso al internet para observar
3
actividades de Primaria. las actividades que los estudiantes realizan.
 MINEDU y UGEL 01 brindan las orientaciones para el Buen  No abastecer a las Instituciones Educativas con los recursos
Retorno y cómo prevenir y controlar el riesgo del Covid - 19. necesarios para evitar el riesgo al contagio del COVID 19.
 “Comunidades de Aprendizaje” brinda sus cuatro líneas de acción a  Se trabajó las Tertulias Pedagógicas con algunos docentes, y
4
través de: Comisiones Mixtas, Tertulia Literaria, Tertulia las Tertulias Literarias en algunas aulas.
Pedagógica y Grupos Interactivos.
 También se ha realizado convenio con la ONG HACEDORES DE
DIÁLOGO para brindar el taller de inglés para 4°, 5º y 6º grado.
 Fundación Telefónica fomenta la tecnología y digitalización en el
ámbito educativo.
 UGEL 01 brinda capacitaciones virtuales para la orientación de la
labor docente.
 Tener el acceso al WhatsApp que permite estar en permanente  Algunos PP.FF. no muestran disposición para mantenerse
5
contacto con los PP.FF. y estudiantes. informado a través de los grupos de WhatsApp.
 Padres de familia que apoyan en el cumplimiento de sus hijos e hijas  Algunos padres de familia que fomentan la irresponsabilidad
con respecto a las normas de convivencia institucionales y de aula. con sus hijos e hijas al no cumplir con sus actividades
escolares e inasistencias.
 Medios de comunicación que informan situación actual de la  Medios de comunicación que fomentan antivalores a través de
pandemia, previniendo a la población. programas de entretenimiento.
d) Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas
En actas.  Responsabilidad en las actividades escolares.

 Existe un incremento de estudiantes con nivel de logro  Aplicación de diversas estrategias pedagógicas para el logro
esperado en primaria en las áreas de matemática y de los aprendizajes.
comunicación.  Estudiantes comprometidos con su aprendizaje.
En Ece  Práctica de hábito lector a través de las tertulias literarias y
1  En segundo grado de primaria el nivel de proceso y habilidades para la resolución de problemas matemáticos
satisfactorio ha incrementado en lectura y matemática PAEV.
(2016-2018)
 En cuarto grado de primaria el nivel de proceso y
satisfactorio ha incrementado en lectura y matemática
(2016-2018)
 Evolución del número de matriculados traslados y  Regularización oportuna de la matrícula.
retirados.
 En los últimos tres años, se observa un incremento de la
matrícula.
2
 En los últimos años se ha disminuido la repitencia escolar.  Responsabilidad en las actividades escolares.
 Aplicación de diversas estrategias pedagógicas para el logro
de los aprendizajes.
 Estudiantes comprometidos con su aprendizaje.
 En los últimos años no se ha incrementado el traslado  Involucramiento con la institución educativa.
escolar.
F. OBJETIVOS: INSTITUCIONALES Y METAS
1. Objetivos de la IE:
N° Objetivos institucionales
 Planificar y ejecutar las actividades programadas por la calendarización de acuerdo al Plan del Buen Retorno Escolar y el
Plan de Reforzamiento, para mejorar la calidad educativa.
1  Planificar situaciones significativas basados del contexto e intereses de los estudiantes a través de experiencias de
aprendizaje y talleres.
 Planificar y ejecutar las actividades pedagógicas de forma presencial, de acuerdo al contexto de la comunidad.
 Disminuir el ingreso de estudiantes al programa de recuperación del nivel primaria para evitar la repitencia.
2  Incrementar los logros de los niveles de proceso y logro esperados de los estudiantes en las áreas básicas a través de
monitoreo y acompañamiento pedagógico.
 Fortalecer la competencia digital de los docentes, a través del uso pedagógico de los recursos tecnológicos.
3  Desarrollar la competencia digital de los niños, a través del uso de los recursos tecnológicos.
 Gestionar el material educativo y mobiliario escolar para obtener logros propuestos de la I.E.
 Generar espacios de trabajo colegiado y estrategias pedagógicas para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan
las prácticas pedagógicas.
4  Promover la formación continua del docente a través del trabajo colegiado para mejorar el desempeño profesional y los
logros de aprendizaje.
 Promover el acompañamiento del estudiante y el involucramiento de las familias en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Fortalecer los espacios de participación democrática y el cumplimiento de las normas de convivencia.

5
 La difusión de los protocolos de atención de casos.
2. Metas referidas a los resultados de la IE:
N.° Objetivo institucional Indicadores Metas
1.CGE  Planificar y ejecutar las 1. Incremento del número o porcentaje  Al 2025 se ejecutará al 100% las
actividades programadas por la actividades programadas de la
de estudiantes que obtienen un nivel
Progreso de los calendarización de acuerdo al calendarización.
de logro destacado en las
Plan del Buen Retorno Escolar y  En el 2025 efectuar al 100% las

evaluaciones generales la I.E.
Plan de Refuerzo, para mejorar la experiencias de aprendizajes
calidad educativa. 2. Reducción del número de basados en situaciones
 Planificar situaciones estudiantes del nivel de logro inicio significativas partiendo de los
significativas basadas del en las evaluaciones generales de la intereses de los estudiantes
contexto e intereses de los I.E. involucrando a toda la comunidad
aprendizajes de
estudiantes a través de 3. Incremento del número o porcentaje educativa en conjunto.
los estudiantes
experiencias de aprendizaje y de estudiantes del nivel satisfactorio
talleres. en las evaluaciones estándares ECE
 Planificar y ejecutar las que participen en la I.E.
actividades pedagógicas de forma
presencial, de acuerdo al contexto
de la comunidad.
2.CGE  Disminuir el ingreso de  Reducción del número o porcentaje de  En el 2025 asumir el compromiso
estudiantes al programa de estudiantes que son enviados al al 100% de ejecutar el plan de
Acceso y recuperación del nivel primaria programa de recuperación con seguimiento permanente a los
permanencia de para evitar la repitencia. relación al número de matriculados al estudiantes con bajo nivel
los y las  Incrementar los logros de los inicio del periodo lectivo. académico e inasistencias.
estudiantes niveles de proceso y logros  Porcentaje de docentes del nivel Además, sensibilizar a los PP.FF.
esperados de los estudiantes en primario que hacen uso pedagógico de y su entorno para la mejora de los
las áreas básicas a través de los recursos tecnológicos del Aula de logros de aprendizaje.
monitoreo y acompañamiento Innovación Pedagógica.  Al 2025 efectuar al 100% el
pedagógico.  Porcentaje de niños del nivel primario monitoreo y acompañamiento
 Fortalecer la competencia digital que utilizan los recursos tecnológicos pedagógico establecido con la
de los docentes, a través del uso de la Plataforma EBRO y Oráculo finalidad de incrementar los
pedagógico de los recursos Matemágico. logros de los aprendizajes del
tecnológicos. nivel satisfactorio en las áreas de
 Desarrollar la competencia digital aprendizaje.
de los niños, a través del uso de  Al 2025, 100% de docentes del
los recursos tecnológicos. nivel primario hacen uso
pedagógico de los recursos
tecnológicos del Aula de
Innovación.
 Al 2025, 100% de niños del nivel
primario, que utilizan los recursos
tecnológicos de la Plataforma
EBRO y Oráculo Matemágico.
 Gestionar el material educativo y  Elaboración, difusión y seguimiento  Al 2025 lograr el incremento de
mobiliario escolar para obtener de la calendarización y prevención de los materiales educativos y de
logros propuestos. eventos que afectan su cumplimiento. mobiliario escolar en un 100% a
 Gestión oportuna y sin través de una gestión oportuna.
condicionamiento de la matrícula.  Distribuir oportunamente los
 Seguimiento a la asistencia y materiales educativos y
3.CGE puntualidad de las y los estudiantes y mobiliario escolar y
Calendarización del personal, asegurando el mantenimiento de los mismos.
y gestión de las cumplimiento de las horas lectivas de
condiciones espacios salubres, seguros y accesibles
operativas que garanticen la salud e integridad
física de la comunidad educativa.
 Entrega oportuna y promoción de uso
de materiales y recursos educativos.
 Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
4. CGE  Generar espacios de trabajo  Generación de espacios de trabajo  Cronogramar las actividades
Acompañamient colegiado y estrategias colegiado y otras estrategias de programadas dentro de la
o y monitoreo de pedagógicas para reflexionar, acompañamiento pedagógico para calendarización en un clima
la práctica evaluar y tomar decisiones que reflexionar, evaluar y tomar consensuado que fortalezcan las
orientada al fortalezcan las prácticas decisiones que fortalezcan la práctica prácticas pedagógicas.
logro de pedagógicas. pedagógica de los docentes y el  Crear estrategias de felicitación y
aprendizajes  Promover el acompañamiento del involucramiento de las familias en participación a partir de sus
previstos. estudiante y el involucramiento función de los aprendizajes de los y intereses, implementando talleres
de las familias en el proceso de las estudiantes. de acercamiento y sensibilización
enseñanza - aprendizaje.  Monitoreo de la práctica pedagógica a través de actividades motrices,
docente utilizando las rúbricas de artísticas y culturales.

observación de aula, u otro
instrumento para recoger información
sobre su desempeño, identificar
fortalezas, necesidades y realizar
estrategias de fortalecimiento.
 Promoción del acompañamiento al
estudiante y a las familias en el marco
de la tutoría y orientación educativa.
 Análisis periódico del progreso del
aprendizaje de los y las estudiantes
identificando alertas e implementando
estrategias de mejora.
 Fortalecer los espacios de  Fortalecimiento de los espacios de  Proponer estrategias para
participación democrática y el participación democrática y fortalecer hábitos en el desarrollo
cumplimiento de las normas de organización de la I.E. y relaciones de las capacidades fundamentales
convivencia y bioseguridad. interpersonales positivas entre los en base a actividades lúdicas,
 Difundir los protocolos de miembros de la comunidad educativa. artísticas y culturales que
atención de casos de violencia  Elaboración articulada concertada y conlleven a mejorar la
escolar de las niñas y los niños. difusión de las normas de convivencia convivencia escolar y la práctica
y de bioseguridad. activa de las habilidades sociales.
5.CGE
 Implementación de acciones de
Gestión de la
prevención de la violencia con los
convivencia
estudiantes, familias y personal de la
escolar.
I.E.
 Atención oportuna de situaciones de
violencia contra niños y niñas y
adolescentes de acuerdo con los
protocolos vigentes.
 Establecimiento de una red de
protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Meta anualizada
Metas
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta
CGE 1 y 2 Año 1 Año 2 Año 3
 Al 2025,
incrementar el nivel
satisfactorio de las
niñas y los niños que
participan de la ECE
 Porcentaje de
del segundo, cuarto
estudiantes que  Evaluación Censal
y sexto grado de 70% 100% 80% 90% 100%
logran el nivel (ECE) .
primaria con
satisfactorio.
respecto a los
últimos resultados
del área de
matemática.
 AL 2025, reducir en
un 5% el nivel de
inicio en matemática  Porcentaje de
y un 4% en estudiantes que se  Evaluación Censal
70% 100% 80% 90% 100%
Comprensión lectora ubican en el nivel ECE).
en los estudiantes inicio.
del cuarto grado de
primaria.
 AL 2025 reducir en  Reducción del  Nómina de 70% 100% 80% 90% 100%
un 2 % el porcentaje
porcentaje de
de estudiantes que
estudiantes que
pasan al programa
pasan al programa
de recuperación , matrícula.
de recuperación con
identificando  Actas de evaluación.
relación al número
oportunamente a los  SIAGIE.
de matriculados al
estudiantes en
inicio del periodo
situaciones de riesgo
lectivo.
escolar.
Metas Indicadores / Prácticas Meta anualizada

Meta
CGE 4 Fuente de verificación Línea de base
de gestión (CGE 4) Año 1 Año 2 Año 3
Al 2025, realizar 6 GIAS Generación de espacios  Lista de asistencia. Ejecución de 2 GIAS
y/o talleres al año por de trabajo colegiado. de fortalecimiento de la
6 2 4 6
nivel para fortalecer la práctica docente en un
práctica pedagógica. año.
Participar en 1 GIA Reuniones de docentes a  Lista de asistencia. GIAS/pasantías.
/pasantías de la red nivel de la red educativa
3 1 2 3
Educativa. considerando el grado o
área curricula.
En el año 2025 ejecutar 6 Acompañamientos y  Rúbricas de Ejecución de 2
acompañamientos y monitoreo docente. observación de aula. acompañamientos y
6 2 4 6
monitoreo por cada  Ficha de reflexión de monitoreo docente.
docente. la práctica docente.
En el 2025 realizar 3 Acompañamiento  Cronograma de Ejecución de 0 3 1 2 3
acompañamientos individual de los entrevista. acompañamiento
individuales a los estudiantes.  Acta de entrevista. individual a los
estudiantes considerando estudiantes.
sus logros y dificultades

de aprendizaje.
En el 2025 realizar 3 Acompañamiento  Cronograma de Ejecución de 0
acompañamientos individual de los PP.FF. entrevista. acompañamiento
individuales a los PP.FF.  Acta de entrevista. individual a los PP.FF. 3 1 2 3
para garantizar el apoyo
a sus hijos.
En el 2025 ejecutar 6 Talleres de escuela de  Lista de asistencia. Ejecución de 6 talleres
talleres de Escuelas familia considerando los  Actas. de Escuelas de Familia.
de Familia temas de:
considerando temas Buen trato
que mejoren la Comunicación asertiva 6 2 4 6
convivencia y el Disciplina positiva
logro de los
aprendizajes de los
estudiantes.
Al 2025 ejecutar 3 Jornada pedagógica con  Lista de asistencia. Ejecución de 0 jornadas
jornadas pedagógicas PP.FF.  Plan de trabajo. pedagógicas con los
3 1 2 3
con los PP.FF en una  Sesiones. PP.FF
sesión de aprendizaje.  Videos, fotos.
Al 2025, realizar 3 Análisis del proceso de  Informe cuantitativo Ejecución 1 reunión de
reunión de docentes aprendizaje y y cualitativo docentes al final de
al final de cada convivencia bimestral.  Plan de mejora de los cada bimestre docente.
bimestre para realizar aprendizajes.
el análisis del
progreso del 3 1 2 3
aprendizaje y la
convivencia de las y
los estudiantes para
implementar
estrategias de mejora.
Al 2025 elaboran al Planificación curricular  Plan anual Elaboran al 60% 100% 80% 90% 100%
100% los docentes su  Unidades

plan anual,  Sesiones de
experiencias de aprendizaje
aprendizaje y  Consolidado de
sesiones entrega de los
considerando el documentos.
Currículo Nacional.
Al 2025, 100% de Porcentaje de docentes  Reporte de uso de
docentes del nivel del nivel primario que docentes de los
primario hacen uso hacen uso pedagógico de recursos tecnológicos
pedagógico de los los recursos tecnológicos del Aula de 80% 100% 80% 90% 100%
recursos tecnológicos del Aula de Innovación. Innovación.
del Aula de
Innovación.
Al 2025, 100% de Porcentaje de niños del  Reporte de uso de
niños del nivel nivel primario que niños de los recursos
primario, que utilizan utilizan los recursos tecnológicos de la
los recursos tecnológicos de Aula Plataforma EBRO y
80% 100% 80% 90% 100%
tecnológicos de la Digital Oráculo Matemágico.
Plataforma de EBRO
y Oráculo
Matemágico.
Indicadores (CGE 1 y Meta anualizada

Metas Meta
CGE 5 2) / Prácticas de Fuente de verificación Línea de base
gestión (CGE 3, 4 y 5) Año 1 Año 2 Año 3
Al 2025 incrementar en un Participación estudiantil  Lista de asistencia 50% 100% 70% 90% 100%
100 % la participación  Actas de reunión
estudiantil en espacios,  Plan de trabajo
eventos y actividades de la  Informes
I.E. para la mejora del servicio
educativo.
Espacios
 CONEI
 Municipio escolar
 Asamblea de aula,
brigadistas ecológicos
brigadistas de defensa
civil, policía escolar.
 Tertulias literarias
(Comunidades de
aprendizaje)
Actividades de la I.E.
Limpiezas de espacios,
Tertulias pedagógicas.
Campañas del lavado de
manos.
Al 2025 incrementar al 100% Participación PP.FF.  Lista de asistencia. 40% 100% 60% 80% 100%
la participación de los Padres  Actas de reunión.
de Familia en los espacios de  Plan de trabajo.
participación para la mejora
del servicio educativo.
 CONEI
 APAFA/ Municipio
Escolar
 Comités de aula
En el 2025 se elaborará al Participación de  Lista de asistencia 60 % 100% 60% 80% 100%
100% las normas de docentes, estudiantes y  Actas de reunión
convivencia de cada PP.FF. de información.
espacio educativo de
nuestra I.E. (Espacio de Ed.

Física, Laboratorio de
ciencias, aula de
innovación , biblioludoteca,
espacio de ajedrez)
En el 2025 el 100% de las Normas de convivencia.  Lista de asistencia. 70% 100% 80% 90% 100%
secciones elaboran las  Actas de reunión e
normas de convivencia de informes.
aula y sus medidas
correctivas/reparadoras al
inicio del año y las evalúa
bimestralmente.
Al 2025 se logrará Red de protección para  Lista de 40% 100% 60% 80% 100%
conformar en un 100% una la prevención y atención instituciones
red de protección para la de la violencia escolar. aliados.
prevención y atención de la  Plan de trabajo.
violencia escolar con las  Actas de reunión e
instituciones aliadas: informes.
Policía Nacional del Perú
Centro de Salud
Municipalidad distrital
Centro de Emergencia
Mujer
DEMUNA
ONG: Hacedores de
diálogo.
Al 2025 atender el 100% de Uso de protocolos de  Cuaderno de 60% 100% 70% 80% 100%
los casos de violencia contra atención en caso de incidencias.
niñas, niños y adolescentes violencia.  Informes
utilizando los protocolos de  Actas de entrevista
atención para la mejora de la de PP.FF. y
convivencia. estudiantes.
Al 2025, 100% de docentes Docentes capacitados en  Fichas de 80 % de docentes 100 % de docentes 80% 90% 100%
del nivel primario hacen uso la Formación de monitoreo, aprobados en nivel aprobados en nivel
pedagógico de los recursos Aprendizajes Digitales. sesiones de satisfactorio y satisfactorio y
tecnológicos del Aula de aprendizaje destacado.
Innovación.  Calificaciones de la
formación virtual y
presencial.
A. ANEXOS
12-
-

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Proyecto Educativo Institucional Ministerio de Educación 2023

CAP. FAP.N° 6027

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº XXX – 202X - I.E. Nº 6027 REF/UGEL 01

Que en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento

La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia

La sociedad del conocimiento plantea a la educación la formación de ciudadanos que sepan

En consonancia con los lineamientos, la política de mejoramiento impulsada por el

Es en este contexto se formula este Proyecto Educativo Institucional, como un instrumento

que permite a la comunidad educativa “Rudy Echegaray Fajardo” reflexionar sobre su

Para ello utiliza como estrategias metodológicas: el aprendizaje cooperativo, autónomo y

A. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

B. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

F. OBJETIVOS: INSTITUCIONALES Y METAS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Año de aprobación: 2023 Periodo de vigencia: 3 AÑOS

A. DATOS GENERALES DE LA I.E.

Nombre de la I.E.: N° 6027 CAP. FAP. “Rudy Echegaray Fajardo”

Nivel: Primaria Modalidad: E.B.R.

Turno: Mañana Dirección de la I.E.: Av. El Atún S/N

Departamento: Lima Provincia Lima Metropolitana Distrito: Punta Negra

Teléfono: 945301046 Correo: anitalertora57@gmail.com

Nombre de la Directora: Ana María Lértora Mendoza de Conocc

Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa X Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

Reseña Histórica de la Institución Educativa

Actualmente nuestra Institución Educativa cuenta con 13 docentes de Educación Primaria

2. ¿Cuál es nuestra misión?

3. ¿Cuál es nuestra visión?

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

La Institución Educativa desarrolla en la niñez puntanegrina diversos valores que

RESPETO: Es un valor que consiste en una forma de reconocimiento del aprecio y

PUNTUALIDAD: Es la característica de poder terminar una tarea requerida o

RESPONSABILIDAD: Es un valor gracias al cual podemos convivir en sociedad

La propuesta pedagógica de la I.E. tiene como protagonistas de su aprendizaje a los

Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la

1. Diagnóstico de los RESULTADOS de la gestión:

a) Diagnóstico del progreso anual de aprendizajes de las y los estudiantes (CGE 1)

Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? Fuentes de información

b) Diagnóstico sobre el acceso y permanencia del estudiante (CGE 2)

Pregunta central Denominación ¿Qué podemos identificar? Fuentes de información

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE

 Cumplimiento de la calendarización planificada en la I.E. al

 El 100 % de los docentes prestan disposición a la labor presencial.

CGE Análisis de las características del entorno de la IE

d) Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

En actas.  Responsabilidad en las actividades escolares.

F. OBJETIVOS: INSTITUCIONALES Y METAS

 Fortalecer los espacios de participación democrática y el cumplimiento de las normas de convivencia.

2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

Plan del Buen Retorno Escolar y  En el 2025 efectuar al 100% las

docente utilizando las rúbricas de artísticas y culturales.

3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

Metas Indicadores / Prácticas Meta anualizada

sus logros y dificultades

100% los docentes su  Unidades

Indicadores (CGE 1 y Meta anualizada

nuestra I.E. (Espacio de Ed.

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