Colegio San Diego

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GUÍA N°198 DESCUBRIENDO MI ENTORNO

TEMA: “PUEBLOS ORIGINARIOS Y ENCUENTRO DE DOS MUNDOS”

EDUCACIÓN PARVULARIA: 2° NIVEL TRANSICIÓN (KÍNDER).

NOMBRE Y APELLIDO:

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno. NÚCLEO: Comprensión del entorno

sociocultural.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (2): Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del
país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación,
costumbres, identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual,
sus características relevantes
 DEFINICIÓN DE CONCEPTO PARA EL ADULTO
Pueblos originarios de Chile: Se consideran pueblos
originarios de Chile a aquellos pueblos que habitaban el actual
territorio chileno, desde antes de la llegada de los
conquistadores españoles. De estos pueblos prehispánicos
varios aún existen, pero hay otros que ya se han extinguido.
 DEFINICIÓN DE CONCEPTO PARA EL NIÑO
Pueblos originarios de Chile: Son los pueblos que vivían en el territorio chileno antes de la
llegada de los españoles. Había muchos pueblos diferentes que se distribuían a lo largo de
nuestro territorio. Varios de estos pueblos aún existen.

Recordar: Esperar la respuesta del párvulo y corregir cariñosamente si es necesario.

1° ACTIVIDAD: LOS AYMARA
El adulto lee en voz alta las siguientes características del pueblo Aymara y el alumno escucha.
Ganadería Agricultura Artesanía Costumbres

Crían llamas, alpacas, Cultivan maíz, papa, Realizan tejido a El 21 de junio

vicuñas y corderos. locoto, zapallo, quínoa, telar, tejen fajas, celebran el año nuevo
Utilizan la carne, el cebollín, entre otros. aguayos, mantas, Aymara, llamado
cuero y la lana. entre otros. Machaq Mara.
Agradecen a la madre
tierra por todo lo que
les brinda.
Luego el estudiante observa el video “Kristel, una niña Aymara”, que aparece en el link que
presentamos a continuación y posteriormente el niño responde las preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=oFovAI0L1UE&t=345s,
 ¿Qué es lo que más te llama la atención del pueblo originario Aymara?
__________________________________________________________________
 Antiguamente no existían los supermercados ¿Qué hacían los Aymara para conseguir
alimento? ___________________________________________________________
 ¿Qué semejanzas y/o diferencias tiene tu comunidad con la de Kristel?
__________________________________________________________________

2º ACTIVIDAD: LOS MAPUCHES

Un integrante de la familia lee en voz alta las siguientes características del pueblo Mapuche y el
párvulo escucha atentamente.
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Vivienda Alimentación Artesanía Costumbres

Ruca: Fabricada con Maíz, papas, ají, Las principales La celebración del We
postes de madera y calabazas y piñones. expresiones del arte Tripantu (año nuevo
tapizada de paja o Cazaban animales, mapuche son la Mapuche) obedece al
totora, en el centro aves pequeñas y orfebrería en plata, inicio de un nuevo
se colocaba la fogata, pescados. el tejido, la cerámica ciclo en la naturaleza.
no tenía ventanas, y el tallado de
sólo un agujero madera.
ubicado en el techo.
A continuación el alumno observa el video “Lienant, un niño Mapuche” y responde las preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=p_wt-vOTk18
 ¿Qué es lo que más te llama la atención de la vida Mapuche?
__________________________________________________________________
 ¿Qué semejanzas y diferencias tiene tu casa con una ruca?
__________________________________________________________________
 ¿Qué semejanzas y/o diferencias tiene tu forma de vida con la de Lienant?
__________________________________________________________________
3º ACTIVIDAD: RAPA NUI
El apoderado lee en voz alta las siguientes características y el estudiante escucha atentamente.
Pescadores Agricultores Arquitectura Costumbres

Pescan atún, mahi Cultivan ñame, Los moáis son Aringa ora o Koro: Es
mahi, sierra o kana batatas, taro, plátano, estatuas que fueron la fiesta del año nuevo
kana y mariscos como caña de azúcar, entre construidos con el fin indígena. En ella se
langosta, camarones y otras. de recordar y celebra el ciclo anual
rape rape, un tipo de preservar la energía de la vida. Se celebra
langosta nativa de la de los nativos que en Rapa Nui para el
isla. habían muerto. solsticio de invierno.
Después el párvulo observa el video “Mana, un niño Rapa Nui” y responde las preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=EpQ-X1ZB8Lk&t=350s,
 ¿Qué es lo que más te llama la atención del pueblo Rapa Nui?
__________________________________________________________________
 ¿Por qué los Rapa Nui construían moáis? ¿Qué haces con tu familia para recordar a los
seres queridos que han fallecido? _________________________________________
 ¿Qué semejanzas y/o diferencias tiene tu comunidad con la de Mana?
__________________________________________________________________
Juego: En la siguiente hoja encontrarán una divertida actividad. El estudiante, con ayuda del
adulto, recorta las imágenes, para luego jugar a cambiar la vestimenta típica Mapuche.
Para la clase: 20 flores de papel con un agujero en el centro, lana, una aguja punta roma y 2
bombillas plásticas.
PARA FINALIZAR COMENTA A UN ADULTO QUÉ APRENDISTE HOY.
PRINCIPIO 3 “CUENTA, AGRUPA Y COMPÁRALE LAS COSAS”
Los invitamos a revisar más recursos educativos en: www.parvularia.mineduc.cl
Recuerden hacer todas sus consultas en el siguiente correo: m.zuniga@colegiosandiego.cl
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