ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 6066

1.2. Grado : TERCERO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha : / 05/ 2023
1.7. Docente :

Leemos un texto instructivo para elaborar un

macetero con material de reciclaje.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán un texto instructivo para aprender a reutilizar algunos de
los materiales que contaminan el ambiente y opinar sobre la utilidad del texto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Texto instructivo: “Macetero Patiquín”.

 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
DESEMPEÑO
ÓN
• Identifica información explícita que se encuentra Opina sobre la utilidad de
en distintas partes de un texto. Distingue los textos instructivos
información de otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos con palabras conocidas
y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas. Lista de
• Deduce características implícitas de un texto. cotejo
personajes, animales, objetos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
 relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones según la noticia de personas y
personajes.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Presento la siguiente imagen

Formulo algunas interrogantes:

¿Recuerdan esta imagen?
¿Para qué se usa?
¿Recuerdan la estrategia de las 3R?

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos un texto instructivo para aprender a reutilizar algunos de

los materiales que contaminan el ambiente y opinar sobre la utilidad.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

•Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

•Reconoce la estructura de los textos que lee.
•Predice de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
•Reflexiona sobre el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del
texto
•Opina sobre la utilidad del texto.
DESARROLLO
ANTES DE LA
LECTURA
Presento a los estudiantes el titulo del texto que leeremos y su imagen

Luego, pregunto:
 ¿Qué relación hay entre el título y las imágenes?,
 ¿Por qué están enumeradas las imágenes?
 ¿De qué tratará el texto?,
 ¿Para qué lo leeremos?
Luego presento el texto completo ampliado y sigo preguntando

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿Cuál es su estructura?

Entrego a cada estudiante una copia del texto “Macetero Plastiquín” y se les brinda unos
minutos a los estudiantes, para que puedan leer de forma silenciosa y observen su estructura.

Oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:

 ¿En qué parte se encuentran los materiales que usaremos?
 ¿Qué expresiones se utilizan al iniciar cada instrucción?
 ¿Con qué nombre se conoce a estas expresiones? (Verbos)
 ¿Por qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
Solicito a una niña o a un niño que haga la lectura de los materiales en voz alta y con la
entonación adecuada. Luego, invito a otros dos estudiantes para que, de manera alternada,
lean en voz alta cada una de las instrucciones.
Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras que indican acciones (Verbos).
Les indico que si no entienden una palabra o frase, vuelvan a leer la instrucción del texto,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no
entienden.

DESPUÉS DE LA
LECTURA

Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto
leído.
Luego pregunto:
  ¿Qué tipo de texto es “Macetero Plastiquín”
 ¿De qué trata el texto “Macetero Plastiquín?
 ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?
 Según el texto ¿ A qué se refiere la palabra “Drenar”?
 ¿Por qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
 ¿Para qué es útil este texto?
 ¿La imagen y el título tienen relación? Explica
 ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
 ¿Cuáles son las acciones o verbos que se encuentran en el texto el macetero
Plastiquín?
 ¿Podríamos elaborar el macetero Plastiquín viendo solamente las imágenes?, ¿por
qué?
 ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
 En tu opinión ¿este texto es útil? ¿Para qué?

CIERRE

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Reconocí las partes del texto instructivo
Encerré los verbos o acciones del texto instructivo
Predije de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en cuenta
la información del texto
Opiné sobre la utilidad del texto.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Reconoce la Predice de qué Reflexiona sobre el Opina sobre la
estructura del tratará el texto significado de utilidad del texto.
texto a partir del palabras o frases
título e teniendo en cuenta la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN imágenes. información del
texto.

intentando

intentando

intentando

intentando
Nº

Necesita
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES

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