PLANO DE ENSINO

COLÉGIO CONCEITO BILÍNGUE

DIRETORA GERAL: AMELIANY ASSUNÇÃO AZEVEDO
PROFESSORA: ANATEONILA DO VALE PIRES
SÉRIE/ANO: 1º ANO/2023
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
1º BIMESTRE
EIXOS HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
EU, MEU GRUPO
SOCIAL E MEU TEMPO
- (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento  Fotografias de família;  Percepção da importância da certidão de nascimento como um
por
Capítulo 1: Minha meio
famíliado registro das lembranças particulares ou de  Certidão de nascimento; documento que possibilita o exercício da cidadania;
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua  Fases da vida;  Identificação dos membros que fazem parte da família;
comunidade.  Linha do tempo.  Organização de forma cronológica dos fatos principais de sua vida;
 Organização, seleção e sequenciação de informações;
EU, MEU GRUPO SOCIAL E MEU
 Identificação das fases da vida dos seres humanos.
TEMPO e MEU LUGAR NO MUNDO

Capítulo 2: Minha histórias  Acontecimentos pessoais;  Diferenciação de um acontecimento pessoal de um acontecimento

- (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias  Acontecimentos na família; familiar;
e as histórias de sua família e de sua comunidade.  Acontecimentos na comunidade;  Diferenciação de um acontecimento familiar de um acontecimento
 Relatos orais e objetos como exterior à sua família.
fontes históricas.

MEU LUGAR NO MUNDO

Capítulo 3: -Minhas
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e  Os papéis do aluno na família;  Percepção do seu papel e de outras crianças nas famílias;
responsabilidades relacionados à família, à escola e
responsabilidades à  Os papéis do aluno na escola;  Percepção do seu papel e de outras crianças na escola;
comunidade.  Os papéis do aluno na  Percepção do seu papel e de outras crianças na comunidade;
comunidade;  Reconhecimento dos direitos da criança.
 Os direitos da criança.

EU, MEU GRUPO SOCIAL E
MEU TEMPO
- (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
Capítulo 4: Hábitos e regras
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem.
EU, MEU GRUPO SOCIAL E
MEU TEMPO
Capítulo 5: Jogos e brincadeiras
atuais
- (EF01HI05)
Identificar semelhanças e diferenças entre
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
lugares.
EU, MEU GRUPO SOCIAL E MEU TEMPO
Capítulo 6: Jogos e brincadeiras de outras
épocas
- (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
lugares.
AVALIAÇÃO: - Diagnóstica: é usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino em função das necessidades deles;
- Contínua: é usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva;
- Final Integradora: é usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo
e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.
2º BIMESTRE
 Hábitos e regras na família e na
escola;
 Hábitos e regras na comunidade.
 Brinquedos e brincadeiras atuais;
 Brinquedos e brincadeiras pelo
mundo;
 Direito de brincar.
 Brinquedos de outras épocas;
 Brinquedos e brincadeiras como
fontes históricas;
 Origem de brinquedos,
brincadeiras e jogos antigos.
 Identificação das diferenças entre s variados ambientes de
vivência;
 Comparação das características de cada um dos ambientes de
vivência;
 Reconhecimento, descrição e diferenciação das especificidades de
hábitos e regras que regulam esses ambientes;
 Participação da criação de regras para a convivência em cada um
desses ambientes.
 Reconhecimento da importância dos jogos e das brincadeiras para
o desenvolvimento das crianças;
 Conhecimento da origem dos diferentes tipos de brincadeiras e
valorização como um tipo de expressão cultural de um povo;
 Conhecimento e valorização dos diversos tipos de brincar;
 Reconhecimento de brincadeiras populares e identificação dos
espaços dessas brincadeiras;
 Valorização do direito das crianças de estudar e brincar.
 Reconhecimento da importância dos jogos e das brincadeiras para
o desenvolvimento das crianças;
 Conhecimento da origem de diferentes tipos de brincadeiras e
valorização como um tipo de expressão cultural de um povo;
 Conhecimento e valorização dos diversos tipos de brincar;
 Conhecimento de brinquedos e brincadeiras antigos e identificação
de suas transformações ao longo do tempo;
 Reconhecimento de brincadeiras populares e identificação da rua
como espaço de socialização;
 Identificação de mudanças e permanências em relação às
brincadeiras e brinquedos de outras épocas.