Lenguaje Periodístico I , 1° año, Instituto ISAD

Materia: Lenguaje Periodístico I

Días y horario de cursada: jueves de 20 a 21 h

Carga horaria: 1 hora semanal

Temas:

● Puntuación: Repaso de los principales signos de puntuación: Coma, punto y

coma. Dos puntos. Comillas. Uso de paréntesis.
● Texto y contexto: La oración, sus clases e inserción en la estructura
sintáctica. Coordinación y subordinación. Relaciones de coherencia y
cohesión. Definición. Uso de conectores. Sustitución léxica y pronominal.
● Discurso referido: Estilo directo, indirecto y mixto. Definición. La entrevista.

Planificación:
5 encuentros virtuales sincrónicos de 1 hora e instancias asincrónicas de interacción

Clase n°1

Propósitos de la clase:

Repasar los principales usos de puntuación y sus usos

Objetivos de la clase

Que los/as estudiantes...

*Identifiquen y diferencien los distintos signos de puntuación, así como el uso de
cada uno de ellos
*Puedan ubicar correctamente cada signo en un texto
*Puedan realizar un proceso de metacognición a partir de reflexionar sobre la
relevancia de los contenidos dados para el campo del periodismo y cómo el uso de
los signos de puntuación puede alterar el sentido de los mensajes a transmitir

Materiales teórico/prácticos

Fragmento de Les Luthiers

Presentación sobre los signos de puntuación

Material de consulta

Texto “Por qué sin signos de puntuación” de José Saramago.

Desarrollo de la clase

-Presentación (5 min)
Quienes somos, que vamos a hacer, recorrido de temas a abordar en las próximas
clases.

-Introducción al tema (ver presentación) (10 min)

Se proyecta un video de Les Luthiers (03:13’).
A continuación, se presenta una serie de oraciones. Se trata de variaciones de una
misma frase escrita con los signos de puntuación ubicados en distinto lugar:

1)
Mientras el pájaro carpintero busca insectos bajo la corteza de un árbol, el mirlo
canta.
Mientras el pájaro carpintero busca insectos, bajo la corteza de un árbol el mirlo
canta.

2)
El albañil está colocando ladrillos. Subido en un andamio, el capataz dirige la obra.
El albañil está colocando ladrillos subido en el andamio. El capataz dirige la obra.

Se realiza una serie de preguntas al conjunto de estudiantes:

¿El sentido es el mismo en cada una de las frases?
¿Quién o qué está bajo la corteza de un árbol en las dos oraciones del punto 1?
¿Quién está subido en un andamio en las dos oraciones del punto 2?
A continuación, se muestra un artículo periodístico, cuyo titular dice: “Pedro Alborán,
reina en la música española”. Se pregunta a los estudiantes, ¿si fuesen correctores,
realizarían alguna modificación? ¿Por qué?
Se realiza un intercambio con los estudiantes dónde se los invita a responder por
qué creen que es importante el correcto uso de los signos de puntuación.

Operación mental: inductiva

-Secuencia expositiva (ver presentación) (30 min)

A continuación se describen y ejemplifican los usos de: el punto, la coma, el punto y
coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de admiración e
interrogación, y los paréntesis. Dado que las y los estudiantes abordarán en las
próximas clases el discurso referido, se incluirán en dicha instancia otros signos
como el guión y se profundizará el uso de comillas.

-Actividad en clase (ver presentación) (10 min)

Se presenta la primera actividad. La clase debe puntuar correctamente una serie de
enunciados. Antes de cada serie de oraciones se indica cuál es el signo que deben
colocar, a excepción del último ejercicio, donde deben identificar el signo que
corresponde y su ubicación.

Operación mental: deductiva

Se realiza una puesta en común grupal, donde toda la clase está invitada a
participar. Se completa y corrige la actividad durante el desarrollo de la clase.

-Cierre (ver presentación) (5 min)

Se muestra una imagen como refuerzo visual de los signos de puntuación y se invita
a las y los estudiantes a responder algunas preguntas que apuntan al proceso de
metacognición.
 ● ¿Qué aprendieron hoy?
● ¿Por qué creen que es importante?
● ¿Cómo se relaciona con el periodismo?

Luego se presentan las dos actividades para la próxima clase.

Los estudiantes recibirán la consigna a través del grupo de whatsapp de la materia y
deberán enviar la actividad n°1 resuelta por el mismo medio hasta el martes 11/04.
A cada estudiante que entregue la consigna se le hará una devolución individual por
escrito y, a su vez, en la clase siguiente se destinarán algunos minutos para
comentar aspectos y dudas generales de las devoluciones (10 min)

Por último, se cuenta brevemente que hacia el final de los encuentros los y las
estudiantes deberán realizar una pequeña entrevista. Los y las invitamos a que
vayan pensando potenciales entrevistados y entrevistadas. (5 min)

Se envía por whatsapp un material de consulta con más ejercicios optativos sobre el
uso de los signos de puntuación.