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El grupo en el cual ejerzo mi labor docente es de __ grado; a estos niños les gusta mucho jugar, estar
muy activos (movimiento), manipular y el medio en el que se desenvuelven les posibilita hacerlo,
también a muchos les gusta observar y explorar el medio que los rodea.
Su forma de aprendizaje puedo decir que es el visual en gran porcentaje, al igual que el kinestésico y
un menor porcentaje auditivos que necesitan de indicaciones verbales para que realicen las
actividades. En cuanto a los ritmos de aprendizaje es moderado, aunque hay algunos que se tardan
más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer, pero en general es semejante.
A NIVEL ESCOLAR
• Que niñas y niños desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes, en
distintos contextos y situaciones cotidianas, ya sea para comunicarse, interactuar y compartir,
así como para expresar sus ideas, emociones, gustos, opiniones, pensamientos y saberes, a la
vez que interpretan los de otras personas.
• Que las niñas y los niños logren observar, explorar e interactuar con el entorno natural a través
de sus sentidos para descubrir, interpretar, indagar y aprender acerca de los seres vivos, sus
componentes, sus características, así como de sus procesos y fenómenos.
• Que niñas y niños expandan su ámbito familiar hacia la escuela y la comunidad: se interesen
en el mundo que los rodea, quieran saber las razones por las que deben hacer algo y
comienzan a tomar sus propias decisiones. Que construyan experiencias colectivas al jugar,
convivir y aprender con otras personas, aceptando y respetando otras formas de interpretar el
mundo.
• Que niñas, niños construyan su identidad personal y desarrollen sus potencialidades (afectivas,
motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y
respetando las de otras personas.
• Que los maestros y padres de familia logremos respetar sus ritmos de aprendizaje y adecuar las
actividades hacia la diversidad.
CONDICIONES DE LA COMUNIDAD
En la comunidad prevalecen problemáticas como:
• Normas de convivencia entre los miembros del hogar
• Poco interés en la educación de sus hijos
• Falta de tiempo para compartir con sus hijos y para participar en las actividades de la escuela
• Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística de otras comunidades
• Falta de acervos bibliográficos en casa y en la comunidad
• Conocimiento y entendimiento de otras culturas
• Prevalencia de prácticas de disciplina libres de violencia.
• Acceso a materiales de juego y a libros infantiles
• El grado de comunicación e intercambio de información cotidiana o eventual
• Canales de comunicación abiertos
• Basura, suciedad y escombro en las calles
• Quema de basura
• Perros en calidad de abandono
• Escasez del agua en el plantel escolar
• Falta de higiene personal
• Obesidad
• Sedentarismo
• Analfabetismo entre la población adulta
• Falta de comunicación entre sus hijos
• Poco compromiso con las actividades que se realizan en preescolar
• Pérdida de los entornos naturales
• Poco compromiso de los padres hacia la enseñanza de valores en sus hijos
• Disgustos entre vecinos y pleitos entre alumnos
• Inseguridad en la comunidad
• La religión no les permite desarrollar su lenguaje artístico
• No cuentan con normas y limites en sus hijos de convivencia
Las cuales pueden ser abordadas desde la escuela para la mejora de los aprendizajes.
Aprendizajes prioritarios a atender
• Abrir canales de comunicación con los padres de familia y la comunidad
• Conversar en situaciones formales e informales
• Escuchar lectura y disfrutar de la misma
• Fortalecer sus habilidades motrices
• Conteo de colecciones
• Identificación de los números en su contexto
• Resolver problemas numéricos mediante el cálculo mental
• Observar, explorar e interactuar con el entorno natural a través de sus sentidos.
• Narrar historias mediante diversos lenguajes
• Identificar sus costumbres familiares
• Representar gráficamente sus ideas, conociendo diversidad de textos
• Fortalecer sus habilidades científicas
• Usar las tecnologías digitales para fines educativos
Situaciones problema 1 ¿Cómo se manifiesta?
• Se detecto que un alto porcentaje de Muestra poco interés por la lectura y exploración
alumnos no logra plasmar, producir textos y de textos.
desarrollar habilidades socioemocionales Se le dificulta mantener una conversación y
comunicativas. respetar el orden de los sucesos.
• Los alumnos presentan dificultad en la Se le dificulta realizar movimientos de equilibro y
autorregulación de sus emociones. estabilidad, ya que es muy inseguro en sus
• Se detecto que un alto porcentaje de acciones.
alumnos no logra resolver problemas a Manifiesta timidez al interactuar con otros.
través del conteo y con acciones sobres las Se le dificulta resolver problemas sin apoyo de
colecciones. material concreto.
• Los alumnos tienen poco interés por la Se le dificulta reconocer y controlar sus
exploración y cuidado de la naturaleza. emociones.
• Los alumnos muestran dificultad para Requiere reforzar el trazo de las grafías.
solucionar conflictos y ponerse de acuerdo Con apoyo mediante cuestionamientos directos
para realizar diversas actividades en equipo. logra expresar algunas de sus características, lo
hace con frases poco estructuradas y muy cortas.
Se le dificulta comunicar la información obtenida
después de un proceso de indagación.
ARTICULACIONES ENTRE CONTENIDOS DE CAMPOS FORMATIVOS
Campos Lenguajes Saberes y Ética, Naturaleza y De lo Humano y lo
formativos Pensamiento Sociedades Comunitario
Científico
Contenidos Reconocimiento y los saberes numéricos cambios que ocurren en los afectos en la
aprecio de la diversidad como herramienta para los lugares, objetos, interacción con diversas
lingüística, al identificar resolver situaciones del costumbres y formas de personas y situaciones.
las formas en qué las entorno, en diversos vida de las distintas
distintas familias y otras contextos familias y comunidades
personas de la socioculturales con el paso del tiempo
comunidad se
comunican
EJES PERFIL DE EGRESO
ARTICULADORES
• Inclusión • Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer
• Diversidad su derecho a la vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a contribuir su
• Interculturalidad identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen
critica trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a
• Igualdad de ellas mismas y ellos mismos, así con su comunidad.
genero • Se perciben así mismas y así mismos como parte de la naturaleza,
• Pensamiento conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
critico importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal
• Vida saludable son parte de la misma trama, llegué y hoy por lo que entienden la
prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física,
mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una
visión sustentable y compatible.
Metodología: Proyectos
Estrategia: aprendizaje basado en problemas (APB)