EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 06

(IV BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80198 -
1.2. GRADO : Primero, Segundo, Tercero
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : 4 Semanas
INICIO : 17/10/2022
FIN : 11/11/2022
1.6. HORAS SEMANALES 30
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : FLOR VIOLETA PASTOR GARCIA
1.8. DIRECTOR : Eugenio Toribio Francisco
1.9. Año 2022

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Proponemos innovaciones tecnológicas para nuestro bienestar
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cuando se dirigían a la escuela, los estudiantes observaron diversas maquinarias pesadas como: cargador frontal, grúa, rodillo, volquetes
entre otras maquinarias, y demás recursos tecnológicos que usan en el mantenimiento de la carretera chaquilbamba, desvió de
marcabalito pasando por el caserío de habas horco en la provincia de Sánchez Carrión en la región la libertad. a Jorge le llama la atención
el cargador frontal que maneja su tía y a Claudia la retro excavadora que conduce su papá.

Jorge, ¿habrá otras cosas que se hayan hecho para vivir mejor? ¿qué podremos hacer nosotros?

No lo sé Claudia. ¿Qué te parece si averiguamos y tratamos de construir algo nosotros?

Reto: ¿Cómo podríamos elaborar otros objetos para nuestro bienestar?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

 PROPÓSITO : Proponer alternativas de innovación tecnológica a través de la elaboración de objetos que son necesarios para el
bienestar de todos.

AREA: PERSONAL SOCIAL

AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO

COMPETENCIA “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
y ambiente al desarrollar actividades frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
sencillas frente a los problemas y vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su
peligros que lo afectan. Explica de escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
manera sencilla las relaciones directas socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ESTANDAR
que se dan entre los elementos ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la
naturales y sociales de su espacio acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
cotidiano. Utiliza puntos de referencia territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a
para ubicarse, desplazarse y diversas escalas.
representar
Personal Social

su espacio. 1 Y 2
Reconoce y sigue las señales de - Identifica las posibles causas y , Identifica los lugares seguros de
evacuación y medidas de seguridad en consecuencias de los problemas su institución educativa ante
la institución educativa ante peligros ambientales (contaminación de desastres; propone actividades
que lo afectan. para la prevención (simulacros,
aire, suelo y del aire) que afectan
señalización, etc.) y participa en
DESEMPEÑOS su espacio cotidiano; participa de ellas.
acciones sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.

RECURSOS Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje

 Explico cómo se cuida y conserva el Explico cómo el hombre puede utilizar los recursos renovables y no
CRITERIO DE
ambiente al utilizar los recursos renovables de su espacio geográfico para la innovación tecnológica
renovables y no renovables en la
EVALUACIÓN
innovación tecnológica.

Cuadro de doble entrada con los Cuadro de doble entrada con los Cuadro de doble entrada con los
recursos renovables y no renovables recursos renovables y no renovables recursos renovables y no
EVIDENCIA renovables

INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos

Describe los problemas ambientales de Explica las características de una Explica los servicios ambientales
su localidad y región e identifica las problemática ambiental, como la que brindan las principales áreas
acciones cotidianas que los generan, así deforestación, la contaminación del naturales protegidas de su
como sus consecuencias. A partir de mar, la desertificación y la pérdida de localidad o región, y propone y
DESEMPEÑO ellas, propone y realiza actividades suelo, y las de una problemática lleva a cabo soluciones prácticas
orientadas a la conservación del territorial, como el caos en el para potenciar sus sostenibilidad.
ambiente en su institución educativa, transporte, a nivel local.
localidad y región.
RECURSOS
Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje
Menciona cómo las innovaciones Describo cómo las innovaciones Describo cómo las innovaciones
CRITERIO DE tecnológicas contribuyen al bienestar tecnológicas contribuyen al bienestar tecnológicas contribuyen al
EVALUACIÓN de de los ciudadanos y del cuidado del bienestar de los ciudadanos y del
los ciudadanos y del cuidado del ambiente. cuidado del ambiente.
ambiente.
Menciona sobre la innovación describe sobre una innovación Describe averiguamos sobre una
tecnológica en nuestro medio tecnológica que tenemos en nuestra innovación tecnológica que
EVIDENCIA casa o comunidad y explicando tenemos en nuestra casa o
haciendo uso de su lenguaje comunidad y explicamos de qué
trata.
 INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos

RECURSOS
Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje
Plantea propuestas de objetos Propone acciones que contribuyan al Propone acciones que
CRITERIO DE innovadores para satisfacer sus cuidado del ambiente, contribuyan al cuidado del
EVALUACIÓN necesidades y contribuir al cuidado del ambiente, al elaborar objetos
ambiente. innovadores
EVIDENCIA menciona el objeto innovador describe el objeto innovador Diseña el objeto innovador

INSTRUMENTO Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

AREA: COMUNICACIÓN
AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
información explícita, infiere e Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
COM interpreta hechos y temas. Desarrolla el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario
sus ideas manteniéndose, por lo variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo
ESTANDAR general, en el tema; utiliza algunos que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos
conectores, así como vocabulario de uso y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
frecuente. Su pronunciación es formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
entendible15 y se dice a las
apoya en recursos no verbales y para
 verbales. Reflexiona sobre textos necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios
escuchados a partir de sus y preguntas relevantes.
conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente
a lo que le dicen
Adecuan texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la situación
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al comunicativa y a sus interlocutores
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, utilizando considerando el propósito
propósito comunicativo, así como a
recursos no verbales (gestos y comunicativo, utilizando recursos no
las características más comunes del
movimientos corporales) y recurriendo a verbales (gestos y movimientos género discursivo. Distingue el
DESEMPEÑO su experiencia corporales) y recurriendo a su registro formal del informal
experiencia y tipo textual recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje
RECURSOS comunicación comunicación comunicación
Fichas de reforzamiento escolar Fichas de reforzamiento escolar Fichas de reforzamiento escolar
Dialogo comprendiendo y expresando Dialogo comprendiendo y Dialogo comprendiendo y
CRITERIO DE con claridad nuestras ideas sobre la expresando con claridad mis ideas expresando con claridad mis ideas
innovación, tomando en cuenta a sobre la innovación, tomando en sobre la innovación, tomando en
EVALUACIÓN
nuestros interlocutores y el propósito cuenta a mis interlocutores y el cuenta a mis interlocutores y el
comunicativo. propósito comunicativo. propósito comunicativo.
Participación del dialogo sobre las Participación del dialogo sobre las innovaciones tecnológicas, mediante un
EVIDENCIA innovaciones tecnológicas, mediante un debate
debate
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN Lista de cotejos
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
COMUNICA
CIÓN

 .Obtienen información del texto escrito.

CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco
evidente
distinguiéndola de otra semejante y
ESTANDAR realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas
DESEMPEÑOS de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
Cuadernos de autoaprendizaje
RECURSOS comunicación
Fichas de reforzamiento escolar
CRITERIO DE
EVALUACIÓN Obtengo información, deduzco el tema,
establezco relaciones de causa
EVIDENCIA Parafraseamos el texto
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
- Deduce características implícitas Deduce características implícitas de
de personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones
hace comparaciones, asimismo,
con sentido figurado (refranes,
establece relaciones lógicas de
comparaciones, etc.). Establece
causa-efecto, semejanza-
relaciones lógicas de intención-fi-
diferencia y enseñanza y nalidad y tema y subtema, a partir
propósito, a partir de información de información relevante explícita
explícita del texto. e implícita.
1
Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje
comunicación comunicación
Fichas de reforzamiento escolar Fichas de reforzamiento escolar
Obtengo información, deduzco el tema, establezco relaciones de causa y
consecuencia, opino sobre algunas ideas y el efecto del texto en los
lectores..
Parafraseamos el texto y completamos las oraciones
 INSTRUMENTO Lista de cotejos
COMPETENCIA
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
COM
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDADES  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
destinatario, propósito y el registro a algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
partir de su experiencia previa y de lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos31.
alguna fuente de información. Organiza Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
y desarrolla lógicamente las ideas en de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
torno a un tema. Establece relaciones ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención
entre ideas a través del uso adecuado de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
ESTANDAR de algunos tipos de conectores y de permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe,
referentes; emplea vocabulario variado. así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
Utiliza recursos ortográficos básicos efectos en el lector según la situación comunicativa.
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia30 y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Escribe textos de forma coherente y Escribe textos de forma coherente y co- Escribe textos de forma
cohesionada. Ordena las ideas en torno hesionada. Ordena las ideas en torno a coherente y cohesionada.
a un tema y las desarrolla para ampliar un tema, las jerarquiza en subtemas de Ordena las ideas en torno a un
DESEMPEÑO la información, sin contradicciones, acuerdo a párrafos, y las desarrolla para tema, las jerarquiza en
reiteraciones innecesarias o ampliar la información, sin digresiones o subtemas e ideas principales de
digresiones. Establece relaciones entre vacíos. Establece relaciones entre las acuerdo a párrafos, y las
las ideas, como adición, causa-efecto y ideas, como causa-efecto, consecuencia y desarrolla para ampliar la
consecuencia, a través de algunos contraste, a través de algunos referentes información, sin digresiones o
 referentes y conectores. Incorpora un y conectores. Incorpora de forma vacíos. Establece relaciones
vocabulario que incluye sinónimos y pertinente vocabulario que incluye entre las ideas, como causa-
algunos términos propios de los campos sinónimos y algunos términos propios de efecto, consecuencia y contras-
del saber. los campos del saber. te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
RECURSOS Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de
Cuadernos de autoaprendizaje autoaprendizaje
Escribo un texto instructivo sobre mi Escribo un texto instructivo sobre mi Escribo un texto instructivo
CRITERIO DE propuesta de innovación tecnológica propuesta de innovación tecnológica sobre mi propuesta de
siguiendo el proceso de escritura. siguiendo el proceso de escritura. innovación tecnológica
EVALUACIÓN
siguiendo el proceso de
escritura.
EVIDENCIA . Escriben texto instructivo del objeto . Escriben texto instructivo del objeto . Escriben texto instructivo del
innovador innovador objeto innovador
INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos

AREA: MATEMÁTICA
AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
CAPACIDADES  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de
características y datos de ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
los objetos a formas bidimensionales y propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica
ESTANDAR tridimensionales, sus elementos, prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
propiedades, su movimiento y ubicación vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje
 en el plano cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número
de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de
la composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad
de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Expresa con dibujos su comprensión
sobre los elementos de cubos y prismas
de base cuadrangular: caras, vértices,
aristas; también, su comprensión sobre
los elementos de los polígonos: ángulos
rectos, número de lados y vértices; así
como su comprensión sobre líneas
DESEMPEÑOS perpendiculares y paralelas usando
lenguaje geométrico
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano.
Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para
estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de medida convencional apropiada y realizando
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de
las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
Expresa con dibujos su comprensión . Expresa con dibujos su
sobre los elementos de cubos y comprensión sobre los elementos
prismas de base cuadrangular: caras, de cubos y prismas de base
vértices, aristas; también, su cuadrangular: caras, vértices,
comprensión sobre los elementos de aristas; también, su comprensión
los polígonos: ángulos rectos, número sobre los elementos de los
de lados y vértices; así como su polígonos: ángulos rectos, número
comprensión sobre líneas de lados y vértices; así como su
perpendiculares y paralelas usando comprensión sobre líneas
lenguaje geométrico perpendiculares y paralelas
usando lenguaje geométrico
 DESARROLLO DEL CUADERNO DE DESARROLLO DEL CUADERNO DE
DESARROLLO DEL CUADERNO DE AUTO
RECURSOS AUTO APRENDIZAJE AUTO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Describo y explico las características y Describo y explico las
Describo y explico las características y
CRITERIO DE elementos de las formas geométricas características y elementos de las
elementos de las formas geométricas de
EVALUACIÓN de objetos innovadores. formas geométricas de objetos
objetos innovadores.
innovadores.
Elaboración de un robot y reconocemos Elaboración de un robot y Elaboración de un robot y
los elementos y características de las reconocemos los elementos y reconocemos los elementos y
EVIDENCIA formas geométricas características de las formas características de las formas
geométricas geométricas
INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos
Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los
ubicación y recorrido de los objetos, ubicación y recorrido de los objetos, datos de ubicación y recorrido de
personas y lugares cercanos, así como la personas y lugares cercanos, y las los objetos, personas o lugares, y
traslación de los objetos o figuras, y los expresa en un croquis teniendo en las expresa en un croquis o plano
DESEMPEÑO expresa en gráficos o croquis teniendo a cuenta referencias como, por ejemplo, sencillo teniendo en cuenta
los objetos y lugares fijos como puntos calles o avenidas. referencias como, por ejemplo,
de referencia. calles o avenidas.
RECURSOS Cuadernos de autoaprendizaje Cuadernos de autoaprendizaje
Cuadernos de autoaprendizaje -
Resuelvo problemas de adicion Resuelvo problemas de adicion
Resuelvo problemas de adicion
CRITERIO DE reiterando cantidades relacionadas reiterando cantidades
reiterando cantidades relacionadas con
EVALUACIÓN con las innovaciones tecnológicas. relacionadas con las innovaciones
las innovaciones tecnológicas.
tecnológicas.
EVIDENCIA Resuelve problemas de localización Resuelve problemas de localización Resuelve problemas de
localización
INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos
COMPETENCIA
CAPACIDADES 
ESTANDAR
DESEMPEÑOS
 RECURSOS

Identifica las caras, vértices y aristas de Identifica las caras, vértices y aristas Identifica las caras, vértices y
CRITERIO DE diversos cuerpos geométricos al de diversos cuerpos geométricos al aristas de diversos cuerpos
EVALUACIÓN construir juguetes innovadores. construir juguetes innovadores. geométricos al construir juguetes
innovadores.
EVIDENCIA Construye un juguete innovador que se Construye un juguete innovador que Construye un juguete innovador
ha planificado se ha planificado que se ha planificado
INSTRUMENTO Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos
AREA: ARTE Y CULTURA
AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROGRADO
COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Crea proyectos artísticos en una variedad de
lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
y combina los elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus conocimientos del
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de
su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a

arte y adecúa sus procesos para ajustarse a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural,
ESTANDAR
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
Desarrolla sus ideas a partir de Genera ideas a partir de estímulos y Realiza creaciones individuales y
DESEMPEÑOS observaciones, experiencias y el trabajo fuentes diversas (tradicionales, locales colectivas, basadas en la
artístico de otros, y selecciona y globales) y planifica su trabajo observación y en el estudio del
 elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
una interpretación con base en un
poema que ha leído. Experimenta con
diversas fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto debe
durar cada sonido y con qué ritmo lo
debe tocar, de acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
Tableta y aplicaciones pait
Material reciclable
RECURSOS
Colores, goma, plumones, papelotes
CRITERIO DE Grafica el proceso de su solución tecnológica
EVALUACIÓN
EVIDENCIA Juguete con recursos reciclables
Criterio de Experimenta combinando diversos
evaluación elementos naturales para crear una
escenografía.
EVIDENCIA
INSTRUMENTO Lista de cotejos
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
artístico tomando en cuenta la entorno natural, artístico y
información recogida. Manipula una cultural local y global. Combina y
serie de elementos, medios, técnicas, propone formas de utilizar los
herramientas y materiales para elementos, materiales, técnicas y
desarrollar trabajos que comunican recursos tecnológicos para
ideas a una audiencia específica. resolver problemas creativos
Ejemplo: El estudiante observa planteados en su proyecto;
diversos cuentos ilustrados sobre Don incluye propuestas de artes
Quijote de la Mancha para saber de integradas.
qué maneras han sido representados
los personajes principales. Luego,
planifica cómo representará de
manera dramática a uno de los
personajes, con base en las imágenes
vistas. Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de voz
frente a sus compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha
elegido.
Tableta y aplicaciones pait Tableta y aplicaciones pait
Material reciclable Material reciclable
Colores, goma, plumones, papelotes Colores, goma, plumones, papelotes
Grafica el proceso de su solución tecnológica
Juguete con recursos reciclables
Propone formas y bocetos de diversos personajes, para crear una historia
sobre la naturaleza.
AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO
COMPETENCIA “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
CAPACIDADES  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en evidencias Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre:
documentadas con respaldo científico, propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres
las relaciones que establece entre: las vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual
fuentes de energía o sus con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
manifestaciones con los tipos de cambio relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
que producen en los materiales; entre científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición
las fuerzas con el movimiento de los frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
cuerpos; la estructura de los sistemas científico.
vivos con sus funciones y su agrupación
en especies; la radiación del sol con las
ESTANDAR zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre los impactos de diversas

tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
Justifica que el quehacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como
DESEMPEÑOS resultado del avance científico para
resolver problemas
RECURSOS Tabletas y aplicativo xodo
Cuadernos de autoaprendizaje
Justifica que el quehacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como
resultado del avance científico para
resolver problemas
Tabletas y aplicativo xodo
Cuadernos de autoaprendizaje
Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado del
avance científico para resolver
problemas
Tabletas y aplicativo xodo
Cuadernos de autoaprendizaje

CRITERIO DE Argumento la importancia del uso de la Justifico cómo el uso de la tecnología aporta en la construcción de
EVALUACIÓN tecnología e innovación en la infraestructuras.
construcción.
Esquema utilizando lo aprendido hasta Esquema utilizando lo aprendido hasta el momento, para responder
EVIDENCIA el momento, para responder ¿Cómo la ¿Cómo la innovación tecnológica aporta en la construcción de
infraestructuras?
 innovación tecnológica aporta en la
construcción de infraestructuras?
INSTRUMENTO INSTRUMENTO: Lista de cotejos

AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO

COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO”

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

CAPACIDADES  Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que
tecnológicas al establecer las posibles generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con
causas que generan problemas base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus
tecnológicos; propone alternativas de partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece
solución con conocimientos científicos. características de forma, estructura y función y explica el procedimiento,
Representa una de ellas, incluyendo las los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y
partes o etapas, a través de esquemas o materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
dibujos; establece características de tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo.
forma, estructura y función y explica Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

una secuencia de pasos para la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
implementarla usando herramientas y considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere
materiales; verifica el funcionamiento impactos de la solución tecnológica.
ESTANDAR de la solución tecnológica y realiza
ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y
beneficios de la solución tecnológica;
evalúa su funcionamiento
considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
Determina el problema tecnológico y las • Determina el problema tecnológico, • Determina el problema
causas que lo generan. Propone las causas que lo generan y su tecnológico, las causas que lo
DESEMPEÑOS alternativas de solución con base en alternativa de solución, con base en generan y su alternativa de
conocimientos científicos o prácticas conocimientos científicos o prácticas solución, con base en
locales, así como los requerimientos que
debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlas.
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos;
describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características,
forma, estructura y función. Selecciona
herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
locales; asimismo, los requerimientos conocimientos científicos o
que debe cumplir y los recursos prácticas locales; asimismo, los
disponibles para construirla. Ejemplo: requerimientos que debe cumplir
Ante la necesidad de conservar el y los recursos disponibles para
refrigerio caliente, el estudiante construirla.
propone elaborar un envase que
permita mantener las bebidas
calientes por 2 horas. Considera los
principios de conservación del calor en
los cuerpos y las formas de
conservación del calor en los
alimentos
utilizados por sus familiares o la
comunidad. Usa materiales
reciclables.
• Representa su alternativa de • Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y solución tecnológica con dibujos y
textos; describe sus partes o etapas, la textos; describe sus partes o
secuencia de pasos, características de etapas, la secuencia de pasos y
forma, estructura y función. las características: dimensiones,
Selecciona herramientas, forma, estructura y función.
instrumentos y materiales según sus Selecciona herramientas,
propiedades físicas. Considera el instrumentos y materiales según
tiempo para desarrollarla y las sus propiedades físicas; incluye
medidas de seguridad necesarias, así los recursos a utilizar y los
como medidas de ecoeficiencia. posibles costos. Considera el
Ejemplo: El estudiante dibuja el tiempo para desarrollarla y las
envase para mantener las bebidas medidas de seguridad necesarias.
calientes; describe las partes que
tendrá y sus características: tamaño,
forma, material del que estará hecho;
expone cómo lo elaborará y hace un
listado de
las herramientas que utilizará (papel
de aluminio, poliestireno expandido,
 lana, botellas descartables,
pegamento, tijeras, etc.).
RECURSOS Tabletas y sus aplicativos Tabletas y sus aplicativos Tabletas y sus aplicativos
Cuadernos de autoaprendizaje pág. Cuadernos de autoaprendizaje pág Cuadernos de autoaprendizaje pág
Diseña un tobogán como alternativa de Diseña un sube y baja como alternativa de juego para la recreación.
recreación
CRITERIO DE Explico la elaboración y funcionamiento Explico la construcción, el funcionamiento y los beneficios del juego
EVALUACIÓN del tobogán como alternativa de elaborado.
recreación.
EVIDENCIA
INSTRUMENTO INSTRUMENTO: Lista de cotejos

EDUCACIÓN FÍSICA
e GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen
comprende cómo usar su cuerpo corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la
explorando la alternancia de sus lados alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
corporales de acuerdo a su utilidad y sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en
EDUCACIÓN FÍSICA

ajustando la posición del cuerpo en el relación a una intención.

espacio y en el tiempo en diferentes
etapas de las acciones motrices, con una
actitud positiva y una voluntad de
ESTANDAR experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos, pensamientos.
 Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y Crea movimientos y desplazamientos Expresa su forma particular de
mímica) y diferentes movimientos para rítmicos e incorpora las moverse, al asumir y adjudicar
expresar formas, ideas, emociones, particularidades de su lenguaje diferentes roles en la práctica de
DESEMPEÑOS sentimientos y pensamientos en la corporal teniendo como base la actividad física, aplicando su
actividad física. música de su región, al asumir lenguaje corporal.
diferentes roles
en la práctica de actividad física.
RECURSOS Aros, conos, pelota y objetos reciclables Aros, conos, pelota y objetos Aros, conos, pelota y objetos
reciclables reciclables
CRITERIO DE Realizo movimientos combinando el Realizo movimientos combinando el cuerpo con objetos y expresando mis
EVALUACIÓN
cuerpo con objetos para jugar al circuito emociones con el juego de cargar el balde.
de chapas
EVIDENCIA Ejecutamos un juego utilizando material Ejecutamos un juego utilizando material reciclable
reciclable
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJOS

EDUCACIÓN RELIGIOSA
AREA GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO
COMPETENCIA “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE SE LE SON CERCANAS”
CAPACIDADES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Describe el amor de Dios presente en la Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la
creación y en el Plan de Salvación. libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan
Construye su identidad como hijo de de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su
REL Dios desde el mensaje de Jesús presente comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento
IGI
ÓN
en el Evangelio. Participa en la Iglesia personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el
ESTANDAR como comunidad de fe y de amor, diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su
respetando la dignidad humana y identidad como hijo de Dios.
las diversas
manifestaciones religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en el
 diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
Conoce a Dios Padre y se reconoce Reconoce el amor de Dios presente en Comprende la acción de Dios
como hijo amado según las Sagradas la Historia de la Salvación revelada en la Historia de la
DESEMPEÑOS Escrituras para vivir en armonía con su respetándose a sí mismo y a los Salvación y en su propia historia,
entorno. demás. que respeta la dignidad y la
libertad de la persona humana.
RECURSOS La Biblia La Biblia La Biblia
CRITERIO DE Reflexionamos sobre nuestros talentos Reflexionamos sobre nuestros talentos
EVALUACIÓN

EVIDENCIA Explican el mensaje de la parábola con Explican el mensaje de la parábola con sus propias
sus propias
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJOS

TUTORIA

e GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO SEGUNDO GRADO

Reconocemos que los juegos Reconocemos que los juegos contribuyen en nuestro bienestar para una
PROPÓSITO contribuyen en nuestro bienestar para vida libre de violencia.
EDUCACIÓN FÍSICA

una vida libre de violencia..

RECURSOS Cuadernillo de tutoría Cuadernillo de tutoría Cuadernillo de tutoría
CRITERIO DE Escojo juegos que contribuyen a mi Escojo juegos que contribuyen a mi bienestar personal y grupal
EVALUACIÓN bienestar
EVIDENCIA Lista de juegos que aportan al bienestar Lista de juegos que aportan al bienestar
INSTRUMENTO LISTA DE COTEJOS

e GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO

Aprenderemos a elaborar nuestro Aprenderemos a elaborar nuestro círculo de confianza para una vida libre
EDUCAC

FÍSICA
IÓN

PROPÓSITO círculo de confianza para una vida libre de violencia.

de violencia.
 RECURSOS Cuadernillo de tutoría Cuadernillo de tutoría Cuadernillo de tutoría
CRITERIO DE Identifico a las personas de mi círculo de Identifico a las personas de mi círculo de confianza e instituciones que
EVALUACIÓN confianza que pueden ayudarme en pueden ayudarme en caso de violencia.
casos de violencia.
Elabora un circulo de confianza, Elabora un circulo de confianza, comparto mis respuestas con las personas
EVIDENCIA comparto mis respuestas con las de mi circulo de confianza.
personas de mi circulo de confianza.
INSTRUMENTO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Desempeños Criterios
-Determina metas de aprendizaje viables, asociadas aprendizaje teniendo en cuenta sus necesidades e intereses y
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y que beneficie a una convivencia en armonía.
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.

Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas de aprendizaje

Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos -Organiza información, según su propósito de Elabora fichas bibliográficas digitales luego organizarlo en
virtuales generados por las TIC. estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. carpetas.
Ejemplo: El estudiante organiza información en
Gestiona información del entorno virtual. carpetas u otros medios digitales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural - El docente y los estudiantes reconocen el valor de los diversos danzas,
música y constumbres de la comunidad que sirven para prevenir la
anemia.
Enfoque de orientación al Responsabilidad - El docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes
bien común asuman responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio
bienestar y el de su familia en lo referente a una alimentación que sirva
para prevenir la anemia.

V. PRODUCTO:
Galería de objetos innovadores.
VI. ACTIVIDADES:

Act. 1 Identificamos situaciones que podemos representar a través de Act. 2 Conocemos innovaciones tecnológicas existentes
juegos u objetos innovadores
En esta actividad identificaremos algunas innovaciones tecnológicas
En esta actividad analizaremos cómo el ser humano ha podido que ha realizado el hombre para su beneficio personal y colectivo
representar, a través del juego y objetos innovadores, diversas
situaciones para su beneficio personal y colectivo.

Act. 3 Elaboramos propuestas innovadoras para satisfacer necesidades Act. 4 Compartimos nuestras propuestas innovadoras

En esta actividad elaboraremos propuestas innovadoras que nos ayuden En esta actividad daremos a conocer nuestra propuesta de innovación
a resolver algunas necesidades, ya sean personales o colectivas. tecnológica, explicando paso a paso su elaboración y funcionamiento.
 DISTRIBUCIÓN POR DÍAS DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
. Actividad 1. Identificamos situaciones que podemos representar a través de juegos u objetos innovadores
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Socialización de
la
experiencia
de
aprendizaje
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA ARTE Y CREATIVIDAD
DIALOGAMOS SOBRE IDENTIFICAMOS LAS UTILIZAMOS NOS SENTIMOS CONFECCIONAN UN
LAS INNOVACIONES QUE FORMAS RECURSOS BIEN CUANDO OBJETO
SOÑAMOS GEOMÉTRICAS DE LOS RENOVABLES Y NO JUGAMOS TECNOLÓGICO
OBJETOS RENOVABLES EN LA
 CON MATERIAL
RECICLABLE.

EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA

Participación del dialogo Elaboración de un robot Cuadro de doble entrada Lista de juegos que Juguete con recursos
sobre las innovaciones y reconocemos los con los recursos aportan al bienestar. reciclables
tecnológicas, mediante elementos y renovables y no
un debate características de las renovables
formas geométricas
Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento Instrumento
Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos Lista de cotejos
EDUCACIÓN FÍSICA
Practicamos juegos
tradicionales
EVIDENCIA
Juegos tradicionales

Actividad 2. Conocemos innovaciones tecnológicas existentes

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
LEEMOS SOBRE EXPLICAMOS CÓMO LA CALCULAMOS LA LA IMPORTANCIA DE LAS Representan imágenes
INNOVACIONES TECNOLOGÍA 2 AYUDA A CANTIDAD DE OBJETOS INNOVACIONES de buenas acciones
TECNOLÓGICAS VIVIR MEJOR QUE SE USAN EN TECNOLÓGICAS EN EL aplicando la técnica del
ALGUNAS CUIDADO DEL AMBIENTE esgrafiado
INNOVACIONES
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Parafraseamos el texto y Esquema utilizando lo Resuelve problemas de Cuadro de doble entrada Dibujo en cartulina
completamos las aprendido hasta el localización averiguamos sobre una
oraciones momento, para innovación tecnológica
responder ¿Cómo la que tenemos en nuestra
 innovación tecnológica casa o comunidad y
aporta en la explicamos de qué trata.
construcción de
infraestructuras?
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
Analizamos la parábola Practica hábitos
del sembrador saludables para una
buena convivencia
EVIDENCIA EVIDENCIA
Explican el mensaje de la Ejecuta acciones de
parábola con sus propias hábitos saludables
palabras

Actividad 3. Elaboramos propuestas innovadoras para satisfacer necesidades

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA CIENCIA YNTECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
ELABORAMOS CONSTRUIMOS OBJETOS CREAMOS OBJETOS Y DISEÑAMOS JUEGOS ESCRIBE TEXTOS
PROPUESTAS DE INNOVADORES PARA AMBIENTES CON 3 UTILIZANDO MÁQUINA INSTRUCTIVOS
OBJETOS INNOVADORES JUGAR ELEMENTOS DE LA SIMPLES (PARTE I)
NATURALEZA
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Diseña el objeto Construye un juguete Crea Y ESCRIBE LOS Escribe los pasos para la Produce un texto
innovador innovador que se ha PASOS PARA LA elaboración del juguete . instructivo
planificado ELABORACIÓN DEL
JUGUETE INNOVADOR
 Actividad 4. Act. 4 Compartimos nuestras propuestas innovadoras
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

¿CÓMO VALIDAREMOS UTILIZAMOS LA DEMOSTRAMOS ESCRIBIMOS Y JUNTOS COMPARTIMOS
NUESTRA PROPUESTA TECNOLOGÍA COMO NUESTRAS HABILIDADES COMPARTIMOS NUESTRA PROPUESTA
COMO ALTERNATIVA DE
RECREACIÓN
PREVENCIÓN AL JUGAR CON NUESTRAS 4
MATERIAL RECICLADO PROPUESTAS
INNOVADORAS
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Explicamos sobre el Elabora un circulo de Ejecutamos un juego . Escriben texto exposición y responde
diseño elaborado y su confianza, comparto mis utilizando material instructivo del objeto oralmente las preguntas.
validación. respuestas con las reciclable innovador
personas de mi circulo
de confianza.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Reflexionamos sobre
fiesta del Señor de los
Milagros
EVIDENCIA
Escribimos la
importancia de la fiesta
del Señor de los Milagros

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

VIII. EVALUACIÓN:
 La evaluación en el marco del CNEB tiene en enfoque FORMATIVO.
 En la evaluación formativa el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 La evaluación será del aprendizaje y para el aprendizaje (RVM 094-2020 MINEDU)
 Se utilizará como instrumentos de evaluación Rúbricas, listas de cotejo, entre otros.

Habas Horco 14 de octubre del 2022.

Docente responsable