1.

Reseña histórica de la matemática

La historia de las matemáticas se remonta a la prehistoria, cuando los primeros seres humanos
hallaron modos de contar y cuantificar las cosas. Al hacerlo, empezaron a identificar ciertos patr
ones y reglas en los conceptos de números, tamaños y formas. Descubrieron los principios bási
cos de la suma y la resta (por ejemplo, que dos cosas –ya sean piedras, frutas o mamuts– aña
didas a otras dos resultan invariablemente en cuatro cosas). Hoy, tales ideas pueden parecer o
bvias, pero fueron avances profundos para su época, y ponen de manifiesto que la historia de l
as matemáticas es sobre todo un relato de descubrimiento, no de invención.

Aunque fueran la curiosidad y la intuición humanas las que reconocieron los principios subyace
ntes de las matemáticas, y el ingenio humano el que más tarde aportó diversos medios para re
gistrarlos y anotarlos, tales principios en sí mismos no son una invención humana. El hecho de
que 2 + 2 = 4 es verdad, con independencia de la existencia humana; las reglas de las matemát
icas, como las leyes de la física, son universales, eternas e invariables. Al mostrar por primera
vez que los ángulos de cualquier triángulo en un plano suman 180° (una línea recta), los matem
áticos no inventaron, sino que descubrieron un hecho que siempre había sido cierto, y que siem
pre lo será

2. Definir los tipos de componentes

● Suma: La adición o suma es la operación matemática de composición que consiste en c

ombinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total.

● Resta: La resta o sustracción es una operación matemática que consiste en sacar, quita
r, reducir o separar algo de un todo. Restar es una de las operaciones básicas de las m
atemáticas junto a la suma, que es su proceso inverso.

● Multiplicación: Operación aritmética que consiste en calcular el resultado (producto) de

sumar un mismo número (multiplicando) tantas veces como indica otro número (multiplic
ador).

● División: Definimos la división como aquella operación matemática que consiste en sep
arar una cantidad en partes iguales, es decir, se trata de realizar una distribución equitat
iva del objeto o cosa que se quiere repartir. La multiplicación es la operación contraria a
esta.

3. ¿Que es una regla de tres y para qué sirve?

La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre tres valores con
ocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad, proporcionalidad, entre l
os valores involucrados. La regla de tres simple es una herramienta matemática que sirve para
resolver rápidamente problemas que involucran una relación de proporcionalidad directa entre
dos variables.
 4. Ejemplos

Suma:

5) 10 + 4) 8+ 3) 9+ 2) 14 +
1) 4 +
8 8 5 6
7
18 16 14 20
11

10) 1 + 9) 3 + 8) 7 + 7) 4 + 6) 15 +
8 3 8 9 2
7 6 18 13 17

Resta

1) 9 _ 4) 8 _ 3) 7 _ 2) 4 _
7 2 6 2
2 6 1 2
 Multiplicacion

5) 6 _
3
División:
3
10) 5 1) 15 ÷ 3 = 5
_ 2) 20 ÷ 2 = 10
1 3) 33 ÷ 11 = 3
4 4) 24 ÷ 4 = 6
5) 49 ÷ 7 = 7
6) 48 ÷ 8 = 6
7) 63 ÷ 9 = 7
8) 110 ÷ 2 = 55
5) 4 × 4 4) 99)× 5 1) 38 × 7 40 ÷ 5 = 8
3) 15 × 3 2) 8 × 6
16 10)
45 266 18÷ 2 = 9
45 48

Regla de tres
10) 54 × 8) 9 × 3 9) 12 × 7 7) 20 × 7 6) 5 × 7
3 27 84 140 35
162
1) con 40 horas semanales de
trabajo, un trabajador ganó 100bs, ¿cuánto ganará si la semana siguiente puede
trabajar 50 horas?

X= 100bs × 50 hr = 125bs
40 hr

2) Hoy vamos de excursión con la escuela y nos ha tocado hacer los bocadillos par
a toda la clase. Si para hacer los bocadillos para mis 4 hermanos gastamos 2 bar
 ras de pan, ¿cuántas barras de pan necesitaremos para hacer los bocadillos de l
os 24 alumnos que hay en clase?

X= 2 × 24 = 12 bocadillos
4

3) El mes pasado, 3 jardineros tardaron 12 horas en arreglar los jardines de la plaz

a del centro de ciudad. Este mes, el presupuesto es mayor y han contratado a 6 j
ardineros. Sabiendo que 3 jardineros, tardaron 12 horas, ¿cuánto tiempo tardará
n en arreglar los jardines 6 jardineros?

X= 3 × 12 = 6hr
6

4) Si en una fábrica una máquina coloca 1.500 tornillos en 5 horas. ¿Cuántos tornillos colo
cará la misma máquina en 3 horas?

X= 1500 × 3 = 750tornillos
6
5) Si por 12 camisetas pago 96bs, ¿cuánto pagaré por 57 de esas camisetas?

X= 57 × 96 = 456bs
12

6) Para realizar cierto trabajo 10 obreros emplean 8 horas. ¿Cuánto les hubiera costado a
16 obreros?

X= 10
7) Un coche gasta 5 litros de gasolina × 8100=kilómetros.
cada 5hr ¿Cuántos kilómetros recorrerá
16
con 28 litros?

X= 28 × 100 = 50kilometros
5
8) Si 40 obreros hacen 100 m. de carretera por día, cuántos metros por  día harán 70 obre
ros.
X= 70 × 100 = 175metros
40

9) Si 45 obreros pueden hacer un edificio en 20 días; en cuánto tiempo harán 60 obreros l

a misma obra.

X= 45 × 20 = 15 días
60

10) Si necesito 8 litros de pintura para pintar 2 habitaciones, ¿cuántos litros necesito para p
intar 5 habitaciones?
 X= 8 × 5 = 20 litros
2

REPUBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS RELACIONES INTERIORES JUSTICIA Y PAZ
MINISTERIIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACION UNES-ZULIA
MATEMÁTICA

ALUMNOS:
CASTRO FELIX V.- 20.862.334
KEVIN YORIS V.- 18.282.676
PEREZ EDWIN V.- 25.952.588
RANDA INFANTE V.- 17.052.821
CRISTIAN LORBES V.- 21.357.913
SILVA ROSSMARY V.- 17.071.303
ALARCON NORAIMA V.- 13.299.357

SAN FRANCISCO, MARTES - 30 DE MAYO DEL 2023