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Apresentação
A área de Linguagens da BNCC é composta pelos componentes curriculares: Língua Portuguesa,
Arte, Educação Física e Língua Inglesa (inserida nos anos finais). Para essa área, são definidas seis
competências específicas que se relacionam com as dez competências gerais do documento. O
objetivo é nortear a (re)elaboração de currículos para que a formação seja integral e contemple as
especificidades nacionais, locais e internacionais, ampliando o repertório dos estudantes. Agora,
nos anos finais do Ensino Fundamental, a proposta é ampliar a complexidade dos conhecimentos
até então desenvolvidos nas etapas iniciais de formação.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai refletir sobre as habilidades a serem desenvolvidas
nessa etapa de formação. Para isso, você vai identificar os componentes curriculares relacionados
com a formação nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na ampliação da complexidade
do processo de ensino-aprendizagem. Por fim, você vai observar algumas práticas pedagógicas para
entender a BNCC em uso.
Bons estudos.
• Apontar as habilidades esperadas pela BNCC no ensino de Língua Portuguesa nos anos finais
do Ensino Fundamental.
• Identificar os componentes curriculares inseridos nessa etapa do processo de ensino-
aprendizagem.
• Avaliar práticas pedagógicas que desenvolvam maior criticidade dos estudantes.
Desafio
Trabalhar com textos multissemióticos é a indicação feita pela BNCC. O objetivo é construir
conhecimento com os alunos de forma que eles entendam que o texto se formaliza além da palavra
escrita. O texto existe em um artigo de jornal, em um outdoor, em uma imagem publicada no
Instagram, em um compartilhamento no Snapchat, em um podcast, etc. O desafio, no entanto, é
elaborar propostas pedagógicas com o uso desses diferentes textos. Como realizar essa ação na
prática?
Imagine que você atua como docente de Língua Portuguesa em quatro turmas de 8.o ano. De
forma alinhada com os princípios da BNCC, desenvolva uma proposta pedagógica que trabalhe o
tema educação por meio de textos multissemióticos, que deverão englobar oralidade, leitura,
análise linguística e semiótica e produção textual.
Infográfico
A BNCC apresenta competências, habilidades e objetos de aprendizagem de acordo com cada
etapa de formação. Para os anos finais, essas delimitações, considerando o componente curricular
de Língua Portuguesa, estão relacionadas ao trabalho com diferentes gêneros textuais, voltados
para oralidade, leitura, produção textual e análise linguística/semiótica. Mas de que forma o
professor pode construir práticas pedagógicas que desenvolvam a criticidade dos estudantes?
No capítulo Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: práticas de linguagem,
objetos de conhecimento e habilidades, da obra Prática pedagógica e metodologia do ensino de Língua
e Literatura, você vai refletir sobre essas e outras questões a fim de entender a proposta da BNCC e
levá-la para a sua prática docente, considerando as etapas finais do Ensino Fundamental e as
práticas pedagógicas para esse contexto de formação.
Boa leitura.
PRÁTICA
PEDAGÓGICA E
METODOLOGIA DO
ENSINO DE LÍNGUA
E LITERATURA
Introdução
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem caráter normativo e apre-
senta parâmetros a serem seguidos pelas escolas para a formulação dos
currículos. Essas orientações visam à progressão do conhecimento com
a consolidação das aprendizagens anteriores e a ampliação das práticas
em cada uma das etapas de formação.
Neste capítulo, você vai estudar o processo de ensino-aprendizagem
de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental. Primeira-
mente, você vai conhecer quais são as habilidades previstas na BNCC
em relação à língua portuguesa nesta etapa de ensino. Essas habilida-
des constituem os componentes curriculares dos anos finais do ensino
fundamental, que você vai ver em seguida. Por fim, com base no que
foi estudado, você vai conferir como trabalhar a língua portuguesa em
sala de aula de modo a desenvolver a capacidade crítica dos estudantes.
2 Língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental: práticas de linguagem, ...
Quadro 1. Habilidades de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental se-
gundo a BNCC
Campo: jornalístico-midiático
Prática de linguagem: leitura
(Continua)
Língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental: práticas de linguagem, ... 5
(Continuação)
Quadro 1. Habilidades de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental se-
gundo a BNCC
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2018. Dis-
ponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_ver-
saofinal_site.pdf. Acesso em: 12 maio 2020.
Leituras recomendadas
AIUB, T. (org.). Português: práticas de leitura e escrita. Porto Alegre: Penso, 2015.
FÁVERO, L. L. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. 3. ed.
São Paulo: Cortez, 2002.
KATO, M. A. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
KOCH, I. G. V. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2012.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2008.
SÁNCHEZ MIGUEL, E.; GARCÍA PÉREZ, J. R.; PARDO, J. R. Leitura na sala de aula: como
ajudar os professores a formar bons leitores. Porto Alegre: Penso, 2012.
SARAIVA, J. I. A.; MÜGGE, E. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
ZILBERMAN, R. As letras e seus profissionais. In: JOBIM, J. L. et al. Sentidos dos lugares.
Rio de Janeiro: ABRALIC, 2005. p. 17-41.
Língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental: práticas de linguagem, ... 11
Os links para sites da web fornecidos neste capítulo foram todos testados, e seu fun-
cionamento foi comprovado no momento da publicação do material. No entanto, a
rede é extremamente dinâmica; suas páginas estão constantemente mudando de
local e conteúdo. Assim, os editores declaram não ter qualquer responsabilidade
sobre qualidade, precisão ou integralidade das informações referidas em tais links.
Dica do professor
A Base Nacional Comum Curricular define competências gerais, mas há também competências
específicas para a área de Linguagens e, da mesma forma, para Língua Portuguesa. É importante
conhecê-las para que práticas pedagógicas sejam construídas visando a desenvolver a criticidade
dos estudantes.
Boa reflexão.
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Exercícios
1) De acordo com a BNCC (2018), as práticas de linguagem devem ser consideradas em sua
pluralidade. Produções locais devem ser valorizadas, assim como as produções consideradas
canônicas. Sobre as práticas de linguagem, analise as asserções a seguir:
A) Apenas a I é verdadeira.
B) Apenas a II é verdadeira.
2) Para a BNCC (2018), as mudanças próprias dessa fase da vida implicam a compreensão do
adolescente como sujeito em desenvolvimento, com singularidades e formações identitárias
e culturais próprias, que demandam práticas escolares diferenciadas, capazes de contemplar
suas necessidades e diferentes modos de inserção social.
A) Educação Infantil.
C) Ensino Médio.
3)
De acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental (anos finais), os estudantes
enfrentam diferentes desafios. Sobre essa etapa, analise as asserções a seguir:
I. Ao longo do Ensino Fundamental (anos finais), os estudantes enfrentam desafios que são
considerados menos complexos.
II. Ao longo do Ensino Fundamental (anos finais), os estudantes enfrentam desafios que são
considerados mais complexos, principalmente sobre a necessidade de apropriação das
diferentes lógicas de organização dos conhecimentos que estão relacionados com as áreas.
III. Pressupõe-se uma maior especialização e, portanto, é válido, nos vários componentes
curriculares, “retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental (anos Iniciais)
no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios
dos estudantes”.
5) Para a BNCC, o caráter formativo adotado pelo componente de Língua Inglesa inscreve essa
aprendizagem em uma “perspectiva de educação linguística, consciente e crítica, na qual as
dimensões pedagógicas e políticas estão intrinsecamente ligadas” (BRASIL, 2018, p. 241).
I. Caráter normativo
II. Caráter formativo
III. Ampliação da noção de alfabetização
IV. Ampliação da visão de letramento
V. Abordagem de ensino
A) I, IV, V.
B) II, IV, V.
C) I, II, III.
D) I, III, V.
Neste Na Prática é apresentada uma proposta de trabalho com o uso de um infográfico para
construção de conhecimento e posterior produção textual. Essa atividade pode ser utilizada em sala
de aula com as devidas adaptações ao contexto e ao tema a ser abordado. Trata-se de uma
proposta inicial, mas, como continuação, pode ser construída com outras disciplinas.
Conteúdo interativo disponível na plataforma de ensino!
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
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BNCC
Quer conhecer um pouco mais o texto da BNCC referente aos componentes da área de Linguagens
para os anos finais do Ensino Fundamental? Então, acesse o link a seguir e selecione os
componentes "Língua Portuguesa", "Artes", "Educação Física" e "Língua Inglesa". Em seguida,
selecione os anos finais e acesse a planilha. Essa é uma ferramenta de download da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), em formato editável. A partir da seleção realizada, é possível baixar uma
tabela com os dados desejados e editá-la por meio de um editor de planilhas.
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Explore as Práticas
Neste Caderno são apresentados relatos de práticas de educadores que foram indicados ao Prêmio
Professores do Brasil. Essas práticas foram curadas e organizadas por etapa com o objetivo de
evidenciar os trabalhos já realizados nas escolas e sua relação com a Base Nacional Comum
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