Machine Translated by Google

Jurnal Pendidikan Asia Pasifik

ISSN: (Cetak) (Online) Halaman muka jurnal: https://www.tandfonline.com/loi/cape20

Memprofesionalkan pengajaran bahasa Inggris Anda diedit oleh Christine

Coombe, Neil J. Anderson, dan Lauren Stephenson, Swiss, Springer, 2020,
435 pp., € 53,49 (eBook), ISBN 978-3-030-34761-1; € 64,99 (sampul keras),
ISBN 978-3-030-34762-8

Anisah Setyaningrum & Ning Setio Wati

Mengutip artikel ini: Anisah Setyaningrum & Ning Setio Wati (2021): Memprofesionalkan
pengajaran bahasa Inggris Anda, Jurnal Pendidikan Asia Pasifik, DOI: 10.1080/02188791.2021.2000563
Untuk menautkan ke artikel ini: https://doi.org/10.1080/02188791.2021.2000563

Diterbitkan online: 09 November 2021.

Kirimkan artikel Anda ke jurnal ini

Lihat artikel terkait

Lihat data Tanda silang

Syarat & Ketentuan lengkap akses dan penggunaan dapat ditemukan di

https://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=cape20
Machine Translated by Google

JURNAL PENDIDIKAN ASIA PASIFIK

ULASAN BUKU

Memprofesionalkan pengajaran bahasa Inggris Anda, diedit oleh Christine Coombe, Neil J.
Anderson, dan Lauren Stephenson, Swiss, Springer, 2020, 435 hlm., € 53,49 (eBuku), ISBN
978-3-030-34761-1; € 64,99 (sampul keras), ISBN 978-3-030-34762-8

Untuk memenuhi kebutuhan pembelajar bahasa yang beragam dan harapan institusional, guru bahasa
perlu meningkatkan profesionalisme mereka. Menjadi seorang guru bahasa tidak hanya berurusan
dengan memiliki kualifikasi mengajar yang tepat dan kedudukan akademis yang baik, tetapi juga
membutuhkan komitmen berkelanjutan untuk menjadi inovatif dan transformatif di kelas dan sekolah
membantu siswa dan kolega untuk mencapai tujuan mereka. Dengan kata lain, guru bahasa harus
memanfaatkan agensi dan identitas profesional mereka. Buku oleh Christine Coombe et.al. mencoba
menggemakan panggilan ini. Buku tersebut memuat karya-karya ilmiah para pendidik dan sarjana bahasa
Inggris dari sejumlah negara di berbagai belahan dunia, dengan fokus pada profesionalisme guru bahasa
Inggris. Ini terdiri dari tiga puluh enam bab yang dibagi menjadi sepuluh bagian.
Jika Anda bukan guru bahasa Inggris profesional yang melek atau sadar dalam praktik Anda, dan
ingin meningkatkan kompetensi Anda di bidang ini, buku yang ditulis oleh 56 penulis adalah teks yang
mencakup semua yang akan membantu Anda mendapatkan kenalan (atau keterampilan) yang diperlukan
dengan panggilan guru bahasa Inggris, serta menciptakan keyakinan dan sikap yang terhubung dan
positif. Pada bab pembuka, bagian I berfokus pada definisi profesionalisme yang tercakup dalam bab 1,
2, dan 3. Secara khusus membahas wawasan dari perspektif historis dan empiris, kaitannya dengan
psikologi pada Pengajaran Bahasa Inggris (ELT), dan asal-usulnya. dengan konteks sosial politik dan
ekonomi. Kemandirian dan Kesejahteraan Guru diulas pada Bagian II yang tergambar pada Bab 4, 5, dan
6. Bagian ini membahas tentang manajemen emosi yang harus dibaca oleh setiap guru dalam
mengembangkan profesionalismenya, terutama tentang manajemen stres, melepaskan stres dalam
tempat kerja, dan kecerdasan emosional. Ini adalah bagian paling menarik dalam buku ini yang memiliki
peran penting dalam profesionalisme guru. Topik pada bagian ini juga masih kurang mendapat perhatian
dibandingkan dengan aspek lain dalam pembelajaran bahasa Inggris, terutama pada kinerja guru
(Demaray, 2020).
Pembahasan tentang hubungan antara keterampilan organisasi dan produktivitas dengan
profesionalisme guru disajikan pada Bagian III. Bagian ini berisi 3 bab, yaitu bab 7, 8, dan 9. Ini
menggambarkan beberapa strategi untuk produktivitas dan efisiensi, pergeseran paradigma terkait
bagaimana keseimbangan antara kehidupan profesional dan non-profesional, dan pentingnya kehidupan
pribadi dan profesional. perencanaan strategis. Bagian IV secara khusus membahas tentang kedudukan
keterampilan komunikasi dalam profesionalisme guru. Hal ini tentunya memiliki peran dalam meningkatkan
profesionalisme. Penjelasan alat yang signifikan dalam produktivitas kepemimpinan, guru berbahasa
Inggris non-pribumi yang efektif (NNESTs) berdasarkan tingkat kebutuhan kemahiran bahasa dan
sarannya dan beberapa alat untuk mengelola konflik disediakan di bab 10, 11, dan 12.
Selain itu, penggunaan teknologi dalam profesionalisme dan aspek signifikannya dieksplorasi di
Bagian V. Ini berbicara tentang pengembangan keterampilan dan kemampuan dasar, pentingnya memiliki
profil online di media sosial, dan beberapa peran dan dimensi guru yang dapat memandu guru dalam
menerapkan peran mereka dalam lingkungan pembelajaran online. Pada Bagian VI, masalah
kepemimpinan menjadi topik menarik yang ditulis oleh Stephenson & Hiasat pada bab 16 dan 17. Ini
menggarisbawahi pentingnya pendampingan dan pembinaan bagi guru bahasa Inggris dan manfaat
memberikan kembali pada profesi dan menggambarkan kerangka kerja dalam mempersiapkan untuk belajar dan meng
Machine Translated by Google

2 ULASAN BUKU

Bagian VII menyajikan peran Individual and Collective Professional Learning (CPL). Dibagi menjadi dua
pembahasan. Bab 20 sampai 24 mengeksplorasi pembelajaran profesional individu, mereka adalah pentingnya
Latihan Reflektif (RP) untuk praktik profesional, Pengembangan Profesional Berkelanjutan (CPD) yang berprinsip
dapat mengembangkan kerja individu guru dengan institusi, mengembangkan rencana pembelajaran seumur
hidup, bagaimana guru profesional dapat tumbuh dan berkembang dengan menyelesaikan tugas kompleks
dalam organisasi konferensi, dan asosiasi ELT dapat membantu guru bahasa Inggris untuk mengembangkan
pengetahuan mereka dan menciptakan rekan jaringan profesi ELT. Sementara itu, peran penelitian dan
bagaimana proses melakukan penelitian terhadap profesionalisme guru bahasa Inggris dibahas pada Bagian
VIII. Hal ini sejalan dengan pernyataan Cheng & Li (2020) bahwa guru secara bersamaan mengambil peran
ganda sebagai praktisi dan peneliti. Bagian ini sangat penting karena memberikan pencerahan tentang
bagaimana melakukan penelitian untuk profesionalisme guru dalam pengajaran bahasa. Selain itu, guru dapat
melakukan penelitian kolaboratif dengan berbagai institusi dan di tingkat universitas. Ini juga menganalisis
bagaimana kontekstualisasi dalam penelitian memiliki literatur dan setting yang relevan dari penelitian ini.
Kemudian melihat dampak penelitian bagi para peneliti yang berguna menjadi pengetahuan baru dan bagaimana
hal itu diukur dan dilaporkan.
Area publikasi secara khusus dibahas dalam Bagian IX. Bagian ini menyoroti bahwa keterampilan presentasi
menjadi sangat penting untuk mengekspresikan pengetahuan dan mampu meningkatkan pengetahuan mereka.
Selain itu, para guru profesional dapat memberikan kontribusi dalam pengetahuan mereka melalui berbagi dan
penerbitan. Ditegaskan pula bahwa melalui menulis materi profesional, guru dapat mengembangkan
kreativitasnya dalam proses belajar mengajar. Di Bagian X, pengembangan karir profesional dieksplorasi dalam
lima bab terakhir. Ini memberikan strategi yang baik untuk mencari pekerjaan, mengembangkan cakrawala
budaya di seluruh dunia yang berdampak baik, menavigasi proses promosi dan masa jabatan mereka,
memberikan kembali bakat, pengetahuan, dan waktu mereka kepada siswa, dan mempersiapkan pensiun.
Meskipun volume ini mungkin tidak berfokus pada konteks Asia Pasifik, beberapa bab ditulis oleh para
sarjana dari wilayah ini dengan perspektif khusus wilayah tersebut. Misalnya, di Bab 10, Murphey dan Knight
yang berasal dari Jepang; di Bab 12, Murray yang berasal dari Australia; Bab 16, Stephenson juga dari Australia;
Bab 28, Nguyen & Renandya berasal dari Selandia Baru dan Singapura; Bab 30, Littlejohn & Reinders dari
Brunei dan Thailand; dan Bab 36 Reinders & Lewis dari Thailand dan Selandia Baru. Selain itu, meskipun
konteks bab-bab tersebut didominasi dengan konteks non-Asia Pasifik, implikasi dari bab-bab tersebut dapat
diterapkan dalam konteks kawasan. Sebuah bab oleh Eslami yang berbicara tentang Peningkatan Kecakapan
Bahasa Inggris dalam konteks AS dapat diterapkan ke negara-negara seperti Singapura yang kurikulumnya
mirip dengan AS.

Bab-bab ini mencakup berbagai topik dan memberikan harapan bagi pengembangan profesional guru
bahasa Inggris di masa-masa sulit di tengah pandemi Covid-19. Salah satu keunggulan buku ini adalah
mencakup berbagai negara, usia dan tahapan kehidupan kerja, dan situasi. Kelebihan lainnya adalah buku ini
berfungsi sebagai sumber yang bagus untuk kemajuan profesional guru bahasa Inggris saat ini, mengarahkan
pembaca untuk belajar lebih banyak tentang mereka dan menemukan bacaan yang tepat. Buku ini memberi
praktisi akses mudah ke berbagai peningkatan profesional guru bahasa Inggris tingkat lanjut. Tidak banyak buku
pengembangan profesional yang bagus untuk guru bahasa Inggris di luar sana. Sejauh ini, ini adalah sumber
paling komprehensif yang kami temui untuk pengembangan profesional guru bahasa Inggris kontemporer. Kami
dengan tulus menyarankan buku ini kepada semua guru bahasa Inggris yang ingin meningkatkan keterampilan
mereka. Namun, satu aspek dari buku ini yang dapat menjadi kekurangan kecil adalah tidak mengandung bab
penutup oleh editor atau epilog untuk “menutup adegan” dan menjelaskan implikasi dan/atau kontribusi/
kesenjangan untuk penelitian selanjutnya dalam bahasa Inggris. profesionalisme guru. Secara keseluruhan, ini
adalah panduan yang sangat membantu bagi siswa atau guru pra-jabatan, guru, pendidik guru, dan pembuat kebijakan.
Sebagai penutup, buku ini menyajikan berbagai aspek pengembangan profesional guru. Para penulis telah
berhasil membuat hubungan antar bab dalam buku ini. Setiap bagian menawarkan efek positif bagi profesi guru.
Topik buku mengungkapkan berbagai aspek bagaimana menjadi guru profesional dalam pengajaran bahasa
Inggris. Untuk itu, guru bahasa Inggris dapat mempertimbangkan aspek-aspek baik dalam melakukan proses
belajar mengajar maupun hal-hal lainnya
Machine Translated by Google

JURNAL PENDIDIKAN ASIA PASIFIK 3

yang mendukung mereka untuk menjadi guru bahasa Inggris profesional. Isi buku tentang masalah
alisme profesi guru ini berlaku untuk kawasan Asia Pasifik maupun kawasan lainnya. Namun, volume
tersebut akan lebih komprehensif dalam mencakup beberapa fitur pendukung profesionalisme guru jika
editor menambahkan informasi tentang penggunaan inovasi media dalam pengajaran.
proses.

Referensi
Cheng, MMH, & Li, DDY (2020). Melaksanakan penelitian praktisi sebagai strategi pengembangan profesional guru dalam
konteks Asia-Pasifik. Jurnal Pendidikan untuk Pengajaran, 46(1), 55–70.
Demaray, MK (2020). Kemajuan dalam memahami dan mengintervensi stres dan koping guru: Mengatasinya
teori konteks kompetensi. Jurnal Psikologi Sekolah, 78, 69-74.

Anisah Setyaningrum
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus, Central Java, Indonesia
anisahsetya@iainkudus.ac.id http://orcid.org/0000-0002-0113-4620

Ning Setio Wati

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro, Lampung, Indonesia
http://orcid.org/0000-0002-9008-6404
© 2021 Anisah Setyaningrum dan Ning Setio Wati
https://doi.org/10.1080/02188791.2021.2000563