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EMANUELLY DA SILVA - Modelo Trabalho 4NA Met. Da Ed. Física!
EMANUELLY DA SILVA - Modelo Trabalho 4NA Met. Da Ed. Física!
1. TEMA
Na disciplina de Metodologia de Ensino da Educação Física, do Colégio Estadual de
Pato Branco, com a orientação da professora Bruna Eduarda Bohn De Lima, onde será
explorado o Planejamento e Organização das Práticas de Movimento com Crianças nos
anos iniciais de Ensino Fundamental: brincadeiras cantadas, brincadeiras de: correr,
pular, perseguir, atirar. Jogos Cooperativos. Jogos de tabuleiros.
2. INTRODUÇÃO
Esse trabalho tem como objetivo abordar sobre planejamento e organização das
práticas de movimento com crianças no anos iniciais do ensino fundamental mais
precisamente nos conteúdos de brincadeiras cantadas que é uma forma de se divertir com
corpo a partir da relação estabelecida entre movimento corporal e expressão vocal, na
forma de músicas, frases, palavras ou sílabas ritmadas. As brincadeiras de correr, pular,
perseguir e atirar, são atividades que estão mais presentes no cotidiano dos alunos,
principalmente pelos movimento que são praticados como pular, corre, se abaixar, então
acaba sendo mais espontânea, essas atividades exercitam bastante a imaginação e
criatividade das crianças, além de serem atividades lúdicas também desenvolvem a
coordenação, o social, pois eles precisão se relacionar para que os jogos aconteçam e
também ajudam no emocional, pois os alunos podem se expressar através das atividades,
esse ato faz com que as pessoas que participam exercitem sua criatividade e a imaginação
para a resolução das tarefas propostas. Os jogos cooperativos também são atividades
lúdicas, mas os alunos são separados em equipe justamente para desenvolver o trabalho
em grupo, a colaboração entre eles, onde eles devem se ajudar, então tem como objetivo
desafios onde todos devem participar e se unir para conseguirem realizar a atividades. E
para concluir as práticas tem os jogos de tabuleiro, são jogos que utilizam uma superfície
plana e já marcada, com linhas ou desenhos, todos possuem regras, também podem ter
cartas, dados, ou peões como no xadres, esse tipo de jogo desenvolve o raciocínio lógico,
pois alguns requerem estratégias, a coordenação, a habilidade social, visto que a pessoa
precisa se relacionar com as outras, porque nesses jogos não pode ter só um jogador e
também desenvolve a parte emocional, pois o com o jogo o aluno irá aprender a perder, a
ganhar e com isso a se expressar melhor.
DESENVOLVIMENTO
Brincadeiras Cantadas:
O que é brincadeira?
*Origem da brincadeira *
- [ ] Pique-bandeira: São divididas duas equipes e demarcada uma área de jogo, divida ao
meio entre duas equipes. O objetivo de cada equipe é pegar a bandeira que está no campo
adversário e trazê-la para o seu campo sem ser "colada". Vence a primeira equipe a realizar
a tarefa.
- [ ] Queimada: É um jogo coletivo cujo objetivo é jogar a bola sobre um dos adversários
sem que este consiga agarra-la. A equipe que consegue eliminar ou mandar para a zona
de queimados todos os jogadores rivais é a vencedora.
- [ ] Esconde- Esconde: Uma das crianças "bate cara" e os outros vão se esconder. Quando
as crianças disserem "já", aquela que estava "batendo cara" sai à procura do grupo. Se
achar um deles, grita o nome, corre para o pique e bate três vezes a mão na parede.
*Importância do brincar *
A brincadeira possui uma extensão maior que os jogos. Assim, jogar é também
brincar. Ainda que na brincadeira, não há uma centralidade nas regras, mas sim na
ludicidade da atividade a ser desenvolvida.
A distinção entre a brincadeira e a realidade faz com que a brincadeira permita que
tudo esteja ao alcance da criança, e que esses aprendizados possam ser novamente
devolvidos para a realidade em outro momento.
Jogos Cooperativos
Jogos cooperativos são dinâmicas de grupo que têm por objetivo despertar a
consciência de cooperação e promover efetivamente a ajuda entre as pessoas. No jogo
cooperativo, aprende-se a considerar o outro que joga como um parceiro, e não como
adversário. Sendo assim, faz com que a pessoa aprenda a se colocar no lugar do outro
(empatia), e não priorizar apenas o seu lado.
Embora a vitória não seja garantida, um jogo cooperativo garantirá que cada
participante possa se divertir muito do começo ao fim. Como bônus, ajuda a ensinar às
crianças a importância da empatia e do trabalho em equipe.
Jogos de Tabuleiro
O que são Jogos de Tabuleiro: São formas tradicionais de jogos que contam com um
tabuleiro, outros adereços como dados ou cartas e que, por meio de regras e instruções,
indicam como funciona cada jogo.
Quando surgiram?
Os primeiros jogos de tabuleiro são datados em cerca de 700 A.c nas regiões da
Mesopotâmia e Egito O jogo mais antigo se chama mancala é de origem africana. Ficaram
famosos por conta das rotas comerciais que começaram a se expandir e com isso os jogos
também começaram a circular pelo mundo.
Benefícios
Os jogos de tabuleiro exercitam nosso cérebro. Assim como nossos músculos ne-
cessitam de exercícios, nosso cérebro também necessita de estímulos, e os jogos de tabu-
leiro atendem esse requisito por trabalharem situações de concentração, memória e racio-
cínio.
A mistura de formas de jogo possíveis em um jogo de tabuleiro, como a lógica, ma-
temática e estratégia, estimulam nas crianças o desenvolvimento cognitivo.
Socialmente o jogo combate o isolamento, auxilia no fortalecimento dos laços de amizade
e intensifica o entendimento das regras de convívio.
Ganhar e perder faz parte da vida, e os jogos de tabuleiro possuem importante papel
no entendimento de que devemos sempre buscar atingir os nossos objetivos, mas que nem
sempre é possível vencer. Aprender esta lição de forma lúdica faz com que as crianças
desenvolvam sua autoconfiança de maneira saudável.
A percepção visual e o uso frequente das mãos são características necessárias a quase
todos os jogos de tabuleiro, o que estimula diretamente a coordenação motora da criança.
Analisar as situações do jogo, refletir as possibilidades, definir a tomada de decisão, são
capacidades adquiridas ao se jogar e que acompanharão a criança por toda a vida.
Plano de aula
Duração: uma aula (45 min)
Objetivos: Apresentar os conceitos e metodologias dos jogos cooperativos assim como
vivenciá-lo na prática.
Conteúdos: Jogos cooperativos.
Metodologia de ensino: Aula prática na quadra experimentando os jogos e problematizando
a inserção de cada brincadeira e seu ensino.
JOGOS COOPERATIVOS
Atividades da aula prática: Passando o Bambolê.
Material: vários bambolês.
Fazendo a atividade: formação de um grande círculo com os alunos de mãos dadas com o
bambolê entre os braços de dois alunos que terão de passar o bambolê sobre o corpo sem
soltar as mãos. O professor para dificultar ainda mais, deverá ir colocando aos poucos mais
bambolês no espaço livre para que os alunos passem os bambolês sem deixar o outro
bambolê que vem acumular.
VARIAÇÃO: dividir os alunos em dois ou três grupos com o bambolê nos braços de dois
alunos. Os alunos deverão passar o bambolê, sem soltar as mãos até chegar no lugar que
ele estava. Vence a equipe que conseguir dar 5 voltas primeiro. Bola por cima, Bola por
Baixo. Alunos dispostos em duas colunas, sendo o primeiro aluno de cada equipe com uma
bola nas mãos.
1) Ao sinal do professor o primeiro aluno de cada fileira deve passar a bola por cima da
cabeça com as duas mãos até chegar ao último da fileira que deverá pegar a bola e
correr até a frente e dar sequência a atividade.
2) Assim que todos os alunos completarem a tarefa, o professor deve pedir para que
todos fiquem de pernas afastadas e devem passar a bola por baixo de mão em mão,
até que todos completem a tarefa.
3) Na terceira etapa, o primeiro aluno da fileira deve passar a bola por cima da cabeça,
o segundo aluno deve pegar a bola em cima e passar por baixo, o terceiro deve
pegar embaixo e passar por cima e assim sucessivamente até que todos completem
a prova.
Avaliação: A avaliação será contínua através da cooperação e da colaboração dos
alunos nas atividades propostas.
4. CONCLUSÃO
Pode se concluir que essas práticas são indispensáveis tanto para o professor
quanto para o aluno, pois como já vimos elas ajudam na coordenação, raciocínio
lógica, no emocional e social, que são fatores muito importantes devido ao fato de
sermos seres sociais, então devemos desenvolver bem esse ponto.
As práticas também auxiliam na compreensão dos conteúdos, podemos fazer
uma interdisciplinaridade e desse modo ligamos brincadeiras que se encaixem com
o tema que estamos trabalhando, desse modo as crianças irão se sentir mais
motivadas e sentirão vontade de pesquisar mais sobre o conteúdo, desse jeito as
aulas serão mais produtivas, prenderá mais a atenção dos alunos.
Mas um dos grandes desafios nas aulas de educação física e nas aulas em
que os jogos são usados como recursos pedagógicos, está nos professores, levando
em consideração que a maioria só aplicar os jogos sem pensar nos objetivos de estar
passando eles. Muitos não sabem o que as práticas desenvolverão no aluno ou o
que eles poderão aprender através das brincadeiras. Pois toda brincadeira e jogo
tem uma parte teórica e é fundamental o professor saber a teoria, visto que é através
dela o docente conhecerá o que as atividades desenvolvem, entenderá o contexto
dela, irá saber quais os benefícios para as crianças e o que os alunos aprenderão
através delas. Com isso as práticas terão mais valor e as aulas também irão possuir
mais objetivo, pois o professor já terá conhecimento.
5. REFERÊNCIAS