PLANEJAMENTO ANUAL / 2023
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO MARCIANO
ANO LETIVO: 2023
ÁREA DE CONHECIMENTO: 3º ANO EJA
COMPONENTE CURRICULAR: Núcleo de Inovação Matemática e Saberes e Investigação da Natureza
PROFESSOR(A): DEGUIMAR FERNANDES DOS SANTOS
ESPECIALISTA: ADRIANA ANICIO
1º BIMESTRE
EIXO/TEMA HABILIDADES
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, pro-
cessar e analisar dados, fatos e evidên-
cias com curiosidade, atenção, criticidade
e ética, inclusive utilizando o apoio de
tecnologias digitais.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhe-
cimentos e ideias resultantes de investi-
gações científicas para criar ou propor
soluções para problemas diversos.
(EMIFCG05) Questionar, modificar e
adaptar ideias existentes e criar propos-
Ciência e tecnologia no ambi- tas, obras ou soluções
ente doméstico criativas, originais ou inovadoras, avalian-
do e assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá-las em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, pro-
postas, obras ou soluções por meio de di-
ferentes linguagens, mídias e platafor-
mas, analógicas e digitais, com confiança
e coragem, assegurando que alcancem
os interlocutores pretendidos.
(EMIFCG10) Reconhecer e utilizar quali-
dades e fragilidades pessoais com confi-
ança para superar desafios e alcançar
objetivos pessoais e profissionais, agindo
de forma proativa e empreendedora e
perseverando em situações de estresse,
frustração, fracasso e adversidade.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de plane-
jamento, organização e empreendedoris-
mo para estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos, mobilizar apoios e
recursos, para realizar projetos pessoais
e produtivos com foco, persistência e efe-
tividade.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
● O espaço doméstico sob a ótica
da ciência e tecnologia.
● Impactos da evolução tecnológica
nas tarefas domésticas.
● Gestão inteligente e a investigação
dos recursos: energia elétrica, água e
resíduo.
● Modelagem matemática e o consu-
mo racional da energia elétrica resi-
dencial.
METODOLOGIA AVALIAÇÃO
● Elaboração de propostas -Participação dos
de estratégias para diminuir alunos em sala de
o gasto de energia na escola aula;
e em residências. -Tarefas;
● Pesquisas em sites de -Avaliação;
busca para entender como
os equipamentos eletrônicos
funcionam: Por que coloca-
mos os celulares para carre-
gar?; Para onde vai a ener-
gia nesses equipamentos?;
Como a energia elétrica faz
com que os equipamentos
funcionem?.
● Apresentação de breve
histórico da relação do co-
nhecimento cotidiano e cien-
tífico com a ciência na cozi-
nha.
● Roda de conversa, com o
objetivo de coletar informa-
ções e avaliar as concep-
ções prévias dos estudantes,
baseada nas seguintes ques-
tões: A cozinha é um labora-
tório de ciências?; É possível
observar fenômenos biológi-
cos, físicos e químicos na
preparação de uma receita?;
Qual o melhor material para
cozinhar: aço inox, alumínio,
cerâmica ou vidro?; Na mi-
nha comida tem agrotóxico?
● Aula dialogada sobre as-
pectos da culinária - a arte
de fazer ciências e abordar
combinações de alimentos,
ingredientes,especiarias,
temperos, sabores, aromas e
os segredos por trás da
Ciência.
 2º BIMESTRE
HABILIDADES
EIXO/TEMA
(EMIFCG01) Identificar, selecionar, pro-
cessar e analisar dados, fatos e evidên-
cias com curiosidade, atenção, criticidade
e ética, inclusive utilizando o apoio de tec-
nologias digitais.
(EMIFCG03) Utilizar informações, conhe-
cimentos e ideias resultantes de investi-
gações científicas para criar ou propor so-
luções para problemas diversos.
(EMIFCG05) Questionar, modificar e
A ciência na cozinha adaptar ideias existentes e criar propos-
tas, obras ou soluções
criativas, originais ou inovadoras, avalian-
do e assumindo riscos para lidar com as
incertezas e colocá-las em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, pro-
postas, obras ou soluções por meio de di-
ferentes linguagens, mídias e platafor-
mas, analógicas e digitais, com confiança
e coragem, assegurando que alcancem
os interlocutores pretendidos.
(EMIFCG10) Reconhecer e utilizar quali-
dades e fragilidades pessoais com confi-
ança para superar desafios e alcançar ob-
jetivos pessoais e profissionais, agindo de
forma proativa e empreendedora e perse-
verando em situações de estresse, frus-
tração, fracasso e adversidade.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de plane-
jamento, organização e empreendedoris-
mo para estabelecer e adaptar metas,
identificar caminhos, mobilizar apoios e
recursos, para realizar projetos pessoais
e produtivos com foco, persistência e efe-
tividade.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
● A ciência na cozinha (a relação da
ciência com a gastronomia e nutri-
ção).
● Aditivos químicos, agrotóxicos, ali-
mentos ultraprocessados e conser-
vação.
● Interpretação dos rótulos de ali-
mentos e as informações das tabelas
nutricionais.
● Alimentos do futuro com embala-
gens sustentáveis..
METODOLOGIA AVALIAÇÃO
● Elaboração de propostas
de estratégias para diminuir -Participação dos
o gasto de energia na escola alunos em sala de
e em residências. aula;
● Pesquisas em sites de -Tarefas;
busca para entender como -Avaliação;
os equipamentos eletrônicos
funcionam: Por que coloca-
mos os celulares para carre-
gar?; Para onde vai a ener-
gia nesses equipamentos?;
Como a energia elétrica faz
com que os equipamentos
funcionem?.
● Apresentação de breve
histórico da relação do co-
nhecimento cotidiano e cien-
tífico com a ciência na cozi-
nha.
● Roda de conversa, com o
objetivo de coletar informa-
ções e avaliar as concep-
ções prévias dos estudantes,
baseada nas seguintes ques-
tões: A cozinha é um labora-
tório de ciências?; É possível
observar fenômenos biológi-
cos, físicos e químicos na
preparação de uma receita?;
Qual o melhor material para
cozinhar: aço inox, alumínio,
cerâmica ou vidro?; Na mi-
nha comida tem agrotóxico?
● Aula dialogada sobre as-
pectos da culinária - a arte
de fazer ciências e abordar
combinações de alimentos,
ingredientes,especiarias,
temperos, sabores, aromas e
os segredos por trás da
Ciência.