NIVEL INICIAL

“EVALUACION DEL PROYECTO”

09 DE JUNIO DEL 2023

1
 DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:

 Comentan sobre las
 Expresa sus necesidades,
del texto oral actividades que
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da
 Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al cumplieron en el
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
proyecto y que fue lo
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso que más le gustó
 Adecúa, organiza y
frecuente y estratégicamente
textos, identifica información desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y
Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales convencer, agradecer. Cuaderno de Campo, Mapa de
verbales de las personas de su de forma estratégica Desarrolla sus ideas en torno a calor.
un tema, aunque en ocasiones
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa puede salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores 4 AÑOS:  Utiliza palabras de uso
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, frecuente como gestos,
partir de sus conocimientos forma, el contenido y emociones, intereses y da
sonrisas, miradas,
cuenta de sus experiencias al
previos con el propósito de contexto del texto oral. señas y movimientos
interactuar con personas de su
interactuar con un o más entorno familiar, escolar o local. para expresar sus ideas
interlocutores conocidos en Utiliza palabras de uso y emociones al
una situación comunicativa. frecuente, sonrisas, miradas,
Desarrolla sus ideas señas, gestos, movimientos comentar las
manteniéndose por lo general corporales y diversos actividades que
en el tema utiliza vocabulario
volúmenes de voz, según su realizaron y cómo se
interlocutor y propósito:
y una pronunciación informar, pedir, convencer o
sintieron
entendible se apoya en gestos agradecer.
y lenguaje corporal. En un 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR:  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
 ACTITUDESO ACCIONES  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
OBSERVABLES: presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

3.PREPARACIÓN DE LA SESION

1
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.  Cinta
 Actividades de rutina.  Cartel de actividades
 Plumones
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 Minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas participarán y se
comprometerán en el cuidado del Medio ambiente tanto de su jardín, hogar y comunidad. El tema del día de
hoy es “EVALUANDO EL PROYECTO”
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
EJECUCION DEL PROYECTO
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades cumplimos? ¿Te gusto el proyecto? ¿Por qué?
¿Cómo participamos en el cuidado del medio ambiente? ¿Por qué? ¿Quién es el principal causante de la
contaminación del agua? ¿Por qué? ¿Qué enfermedades nos pueden producir si tomamos agua sucia? ¿Por
qué? ¿Qué hacemos con la basura que generamos en el jardín? ¿Por qué? ¿Qué hacemos con la basura que
generamos en casa? ¿Por qué?

META DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar su ideas,

intereses y necesidades sobre las actividades que realizaron en el presente proyecto.

1
 DESARROLLO 35 Minutos

ANTES DEL DISCURSO

 Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van marcando las actividades que se van
realizando.

“PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE”

Actividad ¿Lo hicimos?

Planificación del proyecto con
los niños
¿Qué hacemos con la basura?
u
“Contaminación del agua”

“Hacemos muchas cosas juntos”

“Dialogamos como cuidamos el

medio ambiente”
“Señalamos dónde están los
objetos”
“Descubro las diferencias con
mis amigos”
Evaluación del proyecto

DURANTE EL DISCURSO
 Todo los niños y niñas en círculo, conversamos con ellos y preguntamos:
¿Cómo participamos en el cuidado del medio ambiente? ¿Por qué? ¿Quién es el
principal causante de la contaminación del agua? ¿Por qué? ¿Qué enfermedades
nos pueden producir si tomamos agua sucia? ¿Por qué? ¿Qué hacemos con la
basura que generamos en el jardín? ¿Por qué? ¿Qué hacemos con la basura que
generamos en casa? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si en nuestra comunidad hay mucha
basura? ¿Es adecuado tomar agua directamente de los ríos o sequías? ¿Por qué?
¿Si en tu comunidad no hay agua potable que debes hacer antes de consumirla?
 Felicitamos todo el trabajo realizado

DESPUES DEL DISCURSO

Preguntamos: ¿Tenemos listo los acuerdos que nos ayudaran a estar bien todos y respetarnos? ¿Qué
actividades te gustaron más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué? ¿Quiénes nos pueden ayudar a cuidar el medio
ambiente de nuestra comunidad?

Dibuja y comenta las actividades que realizaron y cuál te gustó

más

1
 CIERRE 10 minutos
 Preguntamos: ¿Te gusto el proyecto? ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste en la actividad?


METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?

¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?


AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?
 de las actividades propuesta?
¿Cumplí con el desarrollo
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL

APRENDIZAJE



¿Qué aprendimoshoy?
¿Qué fue lo que más te gustó?

1
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “EVALUACION DEL PROYECTO”

FECHA: 09/06/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué actividades te gustaron más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?
2. ¿Cómo participamos en el cuidado del medio ambiente? ¿Por
qué?
3. ¿Quién es el principal causante de la contaminación del agua?
¿Por qué?
4. ¿Qué enfermedades nos pueden producir si tomamos agua
sucia? ¿Por qué?
5. ¿Qué hacemos con la basura que generamos en casa y en el
jardín? ¿Por qué?
6. ¿Quiénes nos pueden ayudar a cuidar el medio ambiente de
nuestra comunidad?

1
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “EVALUACION DEL PROYECTO”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
Capacidad  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan sobre las actividades que cumplieron en el

proyecto y que fue lo que más le gustó

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

……….. comentan sobre las actividades que cumplieron en el proyecto y que fue lo que más le
gustó
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
.En la interacción cotidiana con los otros los niños aprenden a practicar una escucha atenta y a usar el
lenguaje recorriendo algunas normas básicas, preguntar por algo que les interesa saber, por algo que no
entienden, seguir indicaciones orales para resolver una actividad u opinar.

1
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “EVALUACION DEL PROYECTO”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza palabras de uso
frecuente como gestos,
sonrisas, miradas, señas y
CRITERIOS DE movimientos para expresar
EVALUACIÓN sus ideas y emociones al
comentar las actividades que
realizaron y cómo se sintieron

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA DE APLICACION

1
 DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MAS TE GUSTO DEL PROYECTO