Qué es el Psicoanálisis:

El psicoanálisis es una práctica terapéutica fundada por el neurólogo austriaco Sigmund

Freud a finales del siglo XIX cuando buscaba el tratamiento clínico a los pacientes neuróticos o
histéricos.

El psicoanálisis es un método de investigación y tratamiento terapéutico de algunas

enfermedades mentales a partir de la comprensión del comportamiento, sentimientos y
modos de pensar del paciente.

La palabra psicoanálisis proviene del griego psico o psykhé que significa alma o actividad

mental y análisis que significa examen o estudio.

El psicoanalista es la persona profesional, bien sea psicólogo o psiquiatra, que práctica el

psicoanálisis mediante el análisis del inconsciente del paciente a través del método de
asociación libre, interpretación de los sueños y actos fallidos.

¿Qué es el marxismo?

El marxismo es la doctrina de interpretación de la realidad propuesta en el siglo XIX por Karl

Marx (1818-1883), filósofo, sociólogo, economista y periodista alemán. Este modelo de
pensamiento revolucionó el modo de comprender la sociedad y su historia, así como las
fuerzas que se desarrollan en ella.

Además, fue la base teórica para posteriores aportaciones o reinterpretaciones de parte de

revolucionarios, pensadores y políticos como Vladimir Ilich Lenin (1870-1924), León Trotski
(1879-1940), Rosa Luxemburgo (1871-1919), Antonio Gramsci (1891-1937), Georg Lukács
(1885-1971) o Mao Zedong (1893-1976), entre otros.

El marxismo deriva su nombre del apellido de su creador, cuya obra conjunta con Friedrich
Engels (1820-1895) sirvió de inspiración para el surgimiento de diferentes modelos políticos
revolucionarios a lo largo del siglo XX, como fueron la Revolución Rusa, la Revolución
Comunista China y la Revolución Cubana.

Según su lectura de la historia, el destino de la humanidad era el advenimiento de una

sociedad sin clases, a lo que llamó finalmente comunismo. Por otro lado, la crítica marxista
del capitalismo y su modelo de interpretación de la  historia forman parte de las llamadas
“escuelas de la sospecha”, filosofías centrales en el pensamiento del siglo XX, junto al
psicoanálisis freudiano.

Características del marxismo

El marxismo se puede caracterizar de la siguiente manera:

 La doctrina del marxismo estaba compuesta, tal y como la formularon Marx y Engels, por
tres ideas principales: una antropología filosófica, una teoría de la historia y un programa
socioeconómico.
 El marxismo propuso una metodología, llamada Materialismo histórico, para comprender
el desarrollo de las sociedades a lo largo de la historia. Según ella, la historia es empujada
hacia adelante por las tensiones entre las clases sociales, por hacerse con el control de
 los medios de producción. Así, a cada cambio importante del modo de producción, le
correspondía un cambio sustancial en la historia.
 Los antecedentes filosóficos del marxismo son las obras de Feuerbach y de Hegel: del
primero tomó la visión materialista de la historia y del segundo la aplicación de una
dialéctica del materialismo. Para la escritura de sus obras, Marx fue influenciado también
por el socialismo francés de Saint-Simon y de Babeuf.
 El término “marxismo” fue popularizado por el teórico asutrohúngaro Karl
Kautzky (1854-1938), ya que ni Marx ni Engels hablaron nunca en esos términos.

 La práctica docente de acuerdo con De Lella (1999), se concibe como la acción que el
profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar, y se
distingue de la práctica institucional global y la práctica social del docente.
 García–Cabrero, Loredo, Carranza, Figueroa, Arbesú, Monroy y Reyes (2008), plantean
la necesidad de distinguir entre la práctica docente desarrollada en las aulas y una
práctica más amplia, llevada a cabo por los profesores en el contexto institucional,
denominada práctica educativa. Esta última se define como el conjunto de situaciones
enmarcadas en el contexto institucional y que influyen indirectamente en los procesos
de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos; se refiere a cuestiones más allá de las
interacciones entre profesores y alumnos en el salón de clases, determinadas en gran
medida, por las lógicas de gestión y organización institucional del centro educativo.
Todo lo ocurrido dentro del aula, la complejidad de los procesos y de las relaciones
que en ella se generan, forma parte de la práctica docente, en tanto que los factores
contextuales, antes tratados como variables ajenas al proceso de enseñanza y de
aprendizaje, aquí se consideran parte de la práctica educativa.
 Por tanto, la práctica docente se concibe como el conjunto de situaciones dentro del
aula, que configuran el quehacer del profesor y de los alumnos, en función de
determinados objetivos de formación circunscritos al conjunto de actuaciones que
inciden directamente sobre el aprendizaje de los alumnos.
 Al respecto, Zabala (2002) señala que el análisis de la práctica educativa debe r