RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Sungai Apit

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) serta ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.1 Membuat generalisasi dari
pola pada barisan bilangan
dan barisan konfigurasi
objek
2 4.1 Membuat generalisasi dari
pola pada barisan bilangan
dan barisan konfigurasi
objek.
3.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan di
alam.
3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat.
3.1.3 Menentukan pola bilangan segitiga.
3.1.4 Menentukan pola bilangan persegi.
3.1.5 Menentukan pola bilangan
persegipanjang.
3.1.6 Menentukan pola segitiga pascal.
4.1.1 Menggunakan pola bilangan segitiga
untuk menyelesaikan masalah.
4.1.2 Menggunakan pola bilangan persegi
untuk menyelesaikan masalah.
4.1.3 Menggunakan pola bilangan
persegipanjang untuk menyelesaikan
masalah.
4.1.4 Menggunakan segitiga pascal untuk
menyelesaikan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Memberikan contoh pola keteraturan
lainnya di alam sekitar dengan tepat.
2. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menentukan 5 bilangan berikutnya,
apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu dengan tepat.
3. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menentukan 5 bilangan berikutnya,
apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga dengan tepat.
4. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menentukan 5 bilangan berikutnya,
apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegi dengan tepat.
5. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menentukan 5 bilangan berikutnya,
apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegipanjang dengan tepat.
6. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menentukan 5 bilangan berikutnya,
apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan Segitiga pascal dengan tepat.
7. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menggunakan pola bilangan segitiga
untuk menyelesaikan masalah dengan benar.
 8. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menggunakan pola bilangan persegi
untuk menyelesaikan masalah dengan benar.
9. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menggunakan pola bilangan
persegipanjang untuk menyelesaikan masalah dengan benar.
10. Setelah kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat Menggunakan pola bilangan segitiga
pascal untuk menyelesaikan masalah dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pola Bilangan
b. Pola bilangan segitiga, persegi, persegi panjang, dan Pascal.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menyelesaikan masalah pola bilangan

3. Materi Pembelajaran Remidi

a. Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi
b. Menyelesaikan masalah pola bilangan persegi panjang
c. Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga
d. Menyelesaikan masalah pola bilangan segitiga pascal

E. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan adalah Pendekatan Scientific

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Lembar kerja siswa
Alat dan Bahan : Buku, penggaris.

G. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (edisi rev 2017). Buku
Matematika SMP/MTs kelas VIII hal 34. Jakarta Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaaan Indonesia.
b. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru
(edisi rev 2017). Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaaan Indonesia

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama 3 x 40 menit
Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 10
salam dan mengajak berdoa Menit
Stimulasi / 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
pemberian
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
rangsangan peserta didik diingatkan kembali pengertian
pola dan bentuk dari susunan bangun ,
,,,,,,,,....
Kegiatan Inti Problem statemen 5. Peserta didik diminta mengamati tayangan 100
(pertanyaan / foto tentang pola yang ada di alam seperti: menit
identifikasi
masalah)

Putik
Bunga Daun Kaktus Rumah
Matahari Pakis Lebah
 Masalah 1
Guru bertanya “dapatkah kalian menemukan
adanya pola di alam selain yang telah
ditayangkan?”

Masalah 2
Peserta didik diberi permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
yang terkait pola barisan, misalnya
“pernahkah kalian menjumpai pemandu
sorak melakukan atraksi dalam suatu
pertandingan olahraga seperti gambar
berikut?”

6. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin masalah tentang hasil
pengamatannya, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, Bagaimana caranya menentukan
banyaknya pemandu sorak, bila susunan
yang diinginkan menjadi lima tingkatan?
Peserta didik menyajikan secara tertulis
berdasarkan hasil pengamatan
Data collection 7. Secara berkelompok peserta didik
pengumpulan data mendiskusikan masalah 2, dengan mencoba
menyusun gelas bekas (penganti pemandu
sorak) menjadi susunan pemandu sorak.
8. Guru membagikan LK. Peserta didik
mengamati gambar pola yang ada dalam
kegiatan 1
9. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan pola/bilangan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana bentuk selanjutnya?”
atau “Berapa bilangan selanjutnya?”
Bagaimana polanya?”
10. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang pola.

Data processsing 11. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi

pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan pola diatas.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,
 santun, percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
12. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 13. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
14. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik kesimmpulan tentang pola . menit
Kesimpulan hasil 16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu pola bilangan persegi dan persegi
panjang.
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan kedua 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 10
salam dan mengajak berdoa Menit
Stimulasi / 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
pemberian
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
rangsangan peserta didik diingatkan kembali pengertian
pola
5. Melalui tanya jawab, peserta didik
diingatkan kembali aturan pada bilangan
segitiga seperti berikut:

Peserta didik diminta mengamati tayangan

foto yang memuat pola bangun persegi
yang ada di alam sekitar. Contoh: pola pada
rumah keong

6. Guru bertanya: dapatkah kalian menemukan

adanya pola persegi di alam selain yang
telah ditayangkan?
Data collection
pengumpulan data 7. Peserta didik diberi permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
terkait pola barisan. Misalnya: Taman
 memiliki daerah yang ditutupi oleh keramik
kuning sehingga berbentuk seperti berikut:

Banyaknya keramik kuning yang diperlukan

adalah 14 keramik. Direncanakan dibagian
luar akan dipasang keramik warna merah,
berapa banyak keramik merah dan keramik
biru yang diperlukan agar dapat membatasi
halaman taman tersebut? Dapatkah strategi
penentuan bilangan pada pola segitiga
digunakan untuk menyelesaikan masalah ini.
8. Guru membagikan LK. Peserta didik
mengamati gambar pola yang ada dalam
kegiatan 1
9. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan pola/bilangan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana bentuk selanjutnya?”
atau “Berapa bilangan selanjutnya?”
Bagaimana polanya?”
10. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang pola.
Data processsing 11. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan pola diatas.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,
santun, percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
12. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 13. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
14. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 15. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik kesimmpulan tentang pola . menit
Kesimpulan hasil 16. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu pola bilangan persegi dan persegi
 panjang.
17. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan ketiga 3 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
discovery learning Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 10
salam dan mengajak berdoa Menit
Stimulasi / 2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
pemberian
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
rangsangan peserta didik diingatkan kembali pengertian
pola
5. Guru mengajukan masalah bagaimana cara
menentukan suku ke-10 bila diberikan pola
bilangan berikut

Dapatkah strategi yang digunakan pada

penentuan pola bilangan segitiga digunakan
untuk menentukan bilangan pada pola
bilangan tersebut?

Data collection 6. Guru membagikan LK, dalam kelompok

pengumpulan data kerjanya, Peserta didik diminta mengamati
gambar yang ada di LK.
7. Peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan pola/bilangan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana bentuk selanjutnya?”
bagaimana pola barisan selanjutnya?.
8. Peserta didik mencatat hasil yang
diperolehnya , untuk menyelesaikan
masalah,
peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca
literatur di buku siswa, tentang barisan pola
segtiga pascal.
Data processsing 9. Dalam kelompok kerja Peserta didik diberi
pengolahan data kesempatan untuk mengomunikasikan
bagaimana cara menentukan pola diatas.
Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,
santun, percaya diri,peduli dan bertanggung
jawab.
10. Dalam mengerjakan LK. Peserta didik
dibimbing dan mengarahkan kelompok
kerja peserta didik berdasarkan informasi
yang telah diperolehnya
Verification 11. Peserta didik melakukan secara cermat
pembuktian menganalisis dan menyimpukan benar atau
 tidaknya hipotesis yang ditetapkannya.
12. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi,
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
Penutup Generalization 13. Beserta peserta didik guru membuat 10
menarik kesimmpulan tentang pola . menit
Kesimpulan hasil 14. Guru memberikan informasi pokok bahasan
materi ajar pada pertemuan selanjutnya,
yaitu fungsi.
15. Guru menutup dengan salam.

Pertemuan keempat 2 x 40 menit

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

projek base Waktu
learning
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi 10
salam dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
peserta didik diingatkan kembali pengertian
pola dan bentuk dari susunan bangun ,
,,,,,,,,....
Inti Penentuan " Temukan barisan bilangan Fibonacci yang ada 60
pertanyaan disekitar, selanjutnya buatlah prentasi terkait menit
mendasar(Start dengan bilangan Fibonacci dalam bentuk
power point (PPT) atau dalam bentuk
with the Essential
mading "
Question)
Mendesaian 1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Perencanaan Projek berbagai sumber misal browsing internet,
(Desain a Plan for buku di perpustakaan atau di toko buku,
wawancara ahli matematika selain guru
the Projcet)
disekolah, dll untuk menemukan barisan
bilangan fibonacci yang ada di alam sekitar
atau kehidupan kita.
2. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki benda-benda yang ada di alam
sekitar atau kehidupan yang memenuhi
barisan bilangan Fibonacci.
3. Peserta didik menulis catatan serta memfoto
atau merekam benda-benda yang ada dialam
sekitar kehidupan yang memenuhi barisan
bilangan Fibonacci dengan menggunakan
kamera ponsel.
4. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah
dilakukan.
5. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk paparan atau presentasi
6. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk majalah dinding (resume).
7. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain
8. Peserta didik merencanakan persiapan
 presentasi
9. Peserta didik melaksanakan presentasi
10. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru
Menyusul jadwal 11. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
(Create a Shedule) berbagai sumber misal browsing internet,
buku di perpustakaan atau di toko buku,
wawancara ahli matematika selain guru
disekolah, dll untuk menemukan barisan
bilangan fibonacci yang ada di alam sekitar
atau kehidupan kita, dilaksanakan
tanggal ....
12. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki benda-benda yang ada di alam
sekitar atau kehidupan yang memenuhi
barisan bilangan Fibonacci tanggal.....
13. Peserta didik menulis catatan serta memfoto
atau merekam benda-benda yang ada dialam
sekitar kehidupan yang memenuhi barisan
bilangan Fibonacci dengan menggunakan
kamera ponsel tanggal....
14. Perserta didik berkonsultai dengan guru
terkait dengan kegiatan yang sudah
dilakukan tanggal....
15. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk paparan atau presentasi tanggal....
16. Peserta didik membuat laporan dalam
bentuk majalah dinding (resume) tanggal....
17. Peserta didik mempresentasikan didepan
kelompok kerja yang lain tanggal....
18. Peserta didik merencanakan persiapan
presentasi tanggal....
19. Peserta didik melaksanakan presentasi
tanggal....
20. Mencatat semua komentar dan saran dari
teman-teman dan guru tanggal....
Memonitor peserta 21. Melakukan pengamatan kepada peserta
didik dan kemajuan didik dalam menyelesaikan projek dengan
projek (Monitor the membuat rubrik yang merekam keseluruhan
aktivitas peserta didik
student and the
Progress of the
Projek)
Menguji hasil 22. Dilakukan penilaian tugas projek dengan
(Assess the sklala rentang (rating scale) dan penilaian
Outcame) sikap perkembangan siswa yaitu sikap
tanggung jawab dalam kelompok dan kerja
sama.
Mengevaluasi 23. Dilakukan refleksi pada akhir proses 10
Pengalaman pembelajaran, terhadap aktivitas dan hasil menit
(Evaluate the projek yang sudah dijalankan.
Experience)

I. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentu Jml
k Soal Soal
3.1 Membuat Pola 3.1.2 Menentukan pola bilangan
generalisasi dari pola bilangan bulat
pada barisan bilangan 3.1.3 Menentukan pola bilangan
dan barisan segitiga.
konfigurasi objek 3.1.4 Menentukan pola bilangan
persegi
3.1.5 Mmenentukan pola bilangan
persegi
3.1.6 Menentukan pola segitiga
pascal.
3.1 Membuat 3.1.1 Menggunakan pola bilangan
generalisasi dari untuk menyelesaikan masalah.
pola pada barisan 3.1.2 Menggunakan pola bilangan
bilangan dan barisan segitiga untuk menyelesaikan
konfigurasi objek. masalah.
4.4.3 Menggunakan pola bilangan
persegipanjang untuk
menyelesaikan masalah
4.4.4 Menggunakan segitiga
pascal untuk menyelesaikan
masalah.

d. Instrumen: lihat Lampiran 6A.

e. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: lihat Lampiran 6B.
2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisi-kisi

Nomor
No. Indikator Ketrampilan Butir
Instrumen
1. Menggambarkan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
JUMLAH

Mengetahui Penyengat, Juli 2019

Kepala SMP Negeri 6 Sungai Apit Guru Mata Pelajaran

JAMALUDDIN,S.Pd.I DINA ZURAINI,S.Pd

NIP. 19620101 198908 1 003

LAMPIRAN 1
 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1
Pokok Bahasan : Pola Bilangan Bulat dan Pola Bilangan Segitiga
Hari/Tanggal : ............................/.......................................
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1
1. Amati banyaknya persegi pada gambar berikut.

2. Tuliskan banyaknya persegi pada tiap-tiap bangun

Jawab :
....., ......, ....., ......
3. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.

...................... .....................
(i) (ii) (iii) (iv) (v)
(vi)
4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 5, 7, ....., ......, ....., ......

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut barisan bilangan

5. Tentukan 4 bilangan berikutnya pada masing-masing barisan bilangan berikut:

a. 3, 5, 8, ..., ..., ..., ....
b. 2, 4, 6, ..., ..., ..., ....
c. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,..., ..., ..., ...
d. 1x2, 2x3, 3x4, 4x5, 5x6, ..., ..., ...
1 1 1
e. 1, , , ,⋯,⋯,⋯ ,⋯
2 3 4
1 2 3 4
f. , , , ,⋯ ,⋯,⋯,⋯
2 3 4 5
Kegiatan 2

1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin

......................... .............................

2. Hitunglah banyaknya dot (titik) pada masing-masing gambar segitiga di atas. Tuliskan
dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut pola bilangan
segitiga
Kegiatan 3

1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang disediakan

................... ....................

2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada langkah 2, apakah
pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?
Kegiatan 4

1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya

......................................................

2. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ....

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya titik untuk bangun berikutnya?
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Hitunglah banyaknya titik berwarna hijau saja pada masing-masing bangun.

Jawab :
...., .... , ...., ...., ..... , ..... , ..... , ..... , .....

5. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada kegiatan 2 dan 3
no 3, apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga? Jelaskan.
Jawab :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..................

6. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan segitiga

Jawab:
LAMPIRAN 2

Lembar Kerja Siswa (LKS) 2

Pokok Bahasan : Pola Bilangan Persegi dan Persegipanjang
Hari/Tanggal : .....
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1

1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.

..... ....... ......... ........

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya dan tuliskan banyaknya persegi kecil di bawah gambar

....... ......... ........ ........ ....... ......... .....

...

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi kecil untuk bangun
berikutnya?
Jawab :
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya persegi kecil pada bangun
yang ke-20?
Jawab :
Bangun ke- 1 2 3 4 ... 20

Banyaknyapersegi 1 4 9 16 .....

Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
5. Perhatikan model pola bilangan berikut.

1 1+3=4 1+3+5=9 1+3+5+7=16

Apakah membentuk pola bilangan persegi? Lengkapi pola berikut

1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = ....

6. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 nomor 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........

7. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi

Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........
Kegiatan 2

1. Amati gambar berikut:

Tuliskan banyaknya lingkaran pada tiap-tiap gambar

Jawab:
......., ......, ......., .......

2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.

............. ............

3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya lingkaran untuk bangun

berikutnya?
Jawab
.... , ....., ......, ..... , ..... , ..... , ..... , .....

4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun yang
ke 25?
Jawab :

Banyaknya baris 1 2 3 4 ... 25

Banyaknya kolom 2 6 12 20 .....

1x2 2x3 3x4 4x5

Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang

5. Gambarkan dengan bahasamu pola bilangan persegi dan persegi panjang

Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............
 Soal Pengayaan

1. Carilah pola bilangan persegi atau persegipanjang yang ada disekitarmu

minimal 3 pola. Sajikan pola tersebut dalam bentuk poster, gambar, dll.

2. Cobalah menggambar pola bilangan persegi. Kita dapat mendapatkan

bilangan persegi dari bilangan persegi sebelumnya. Perhatikan pola berikut:

Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.
LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Siswa (LKS) 3

Pokok Bahasan : Pola Bilangan pada Segitiga Pascal
Hari/Tanggal : .....
Alokasi Waktu : 35 menit
Kelas : VIII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................

Kegiatan 1

1. Amati pola bilangan yang ada pada gambar berikut.

2. Adakah pola bilangan yang kalian temukan? Isilah kotak kosong dengan mengikuti pola
yang kalian temukan

3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut

Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal

4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati pola
bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ...............................................................

5. Cermati pola barisan berikut.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 6 10 15 21 28 36 45
1 4 10 20 35 56 84 120
1 5 15 35 70 126 21
0
1 6 21 56 126 252
1 7 28 84 210
1 8 36 12
0
1 9 45
1 10
1

Bandingkan dengan segitiga pascal yang telah kalian pelajari.

Adakah pola bilangan yang kalian temukan?
Bandingkan dengan barisan yang telah kalian kerjakan pada kegiatan 1 nomor 4.
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
............................

6. Gambarkan dengan bahasamu pola segitiga Pascal.

Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................
 Soal Pengayaan

1. Cermati segitiga Pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri,
temukan polanya?

Barisan bilangan tersebut dapat pula diperoleh dengan:

Tuliskan barisan bilangan yang telah kalian peroleh.

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, ...., ...., ....

Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci

2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi
rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil
potongan diproses dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya potongan
tali setelah 8 kali proses pemotongan?

2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada susunan ke-
25,26, 27.

3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang terpola.

4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dengan bilangan awal 72.

5. Dengan menggunakan segitiga Pascal

Berikan contoh 3 pola bilangan lainnya pada segitiga pascal tersebut

LAMPIRAN 6B
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI
Soal Jawaban Skor
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena Cara I:
proses pemotongan menjadi dua, hasil 1,2,4,8,16,32,64,128
potongan diproses dipotong kembali menjadi Banyaknya potongan tali 5
dua, begitu seterusnya. Banyaknya potongan adalah 256
tali setelah 8 kali proses pemotongan?
Cara II:
1, 2, 4, 8, ...

20, 21, 22, 23,...., 27

Banyaknya potongan tali
adalah 28=256
2. Dengan menggunakan pola seperti pada Berdasar gambar pola barisan
gambar berikut, tentukan suku ke 25,26,27 bilangan segitiga adalah :
pada barisan bilangan segitiga
n × ( n+1 ) 1
2

Suku ke 25 adalah:
25× ( 25+1 ) 2
=325
2

Suku ke 26 adalah:
26 × ( 26+1 ) 2
=351
2

Suku ke 25 adalah:
2
27 × ( 27+1 )
=378
2

3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan 9 = 1 + 3+ 5 3

persegi 9, 36, 81. Nyatakan ketiga bilangan 36 = 1+3+5+7+9+11
tersebut ke dalam jumlahan bilangan yang 81 =
terpola. 1+3+5+7+9+11+13+15+17
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan 5 bilangan pada barisan 5
persegipanjang dimana bilangan awal adalah persegipanjang:
72 72, 90, 110, 132, 156
5. Dengan menggunakan segitiga pascal Pola bilangan yang ada pada 2
segitiga pascal:
a. 1,2,3,4,5,6,7,...
b. 1,3,6,10,15, 21, ...
c. tama dari barisan
Fibona
cci
adalah
:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55,
89
Temukan 3 pola bilangan lainnya pada
segitiga pascal tersebut
Total Skor Maksimal 21

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir = x 100
Total Skor Maksimal
LAMPIRAN 7A

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 3 orang.
2. Lakukan pengamatan terhadap benda/kejadian/ sesuatu di sekitarmu yang memuat pola
bilangan serta keteraturan.
3. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu. Terhadap setiap
benda/kejadian/sesuatu yang kalian amati, kumpulkan data tentang: (1) pola keteraturan
yang terjadi dan (2) tentukan rumus suku ke-n.
4. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan,
pelaksanaan dan hasil yang diperoleh.
5. Laporan mencakup komponen: (a) tujuan kegiatan (b) persiapan (c) pelaksanaan, (d) hasil
yang diperoleh, (e) kesan dan pesan terhadap tugas.
6. Laporan memuat hal-hal berikut ini: (a) Penyajian data yang diperoleh, (b) Laporan
dipresentasikan atau dipamerkan.
7. Laporan dikumpulkan paling lambat empat minggu setelah diberikan tugas projek ini.
Lampiran 7B

RUBRIK PENILAIAN PROJEK

Skor Kriteria
4  Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
 Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
 Kerjasama kelompok sangat baik;
 Penggunaan strategi benar dan tepat;
 Kerapian penyajian sangat baik.
3  Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian/benda;
 Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
 Kerjasama kelompok cukup baik;
 Penggunaan strategi benar dan tepat;
 Kerapian penyajian cukup baik.
2  Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan kejadian/benda;
 Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
 Kerjasama kelompok cukup baik;
 Penggunaan strategi kurang tepat;
 Kerapian penyajian cukup baik.
1  Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan kejadian/benda;
 Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
 Kerjasama kelompok kurang baik;
 Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
 Kerapian penyajian kurang baik.
0 Tidak melakukan tugas proyek

TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Keakuratan pengukuran
2. Kejelasan atau keterangan
jawaban lengkap
3. Kerjasama dengan sesama
anggota kelompok
4. Penggunaan strategi benar
dan tepat
5. Kerapian
JUMLAH SKOR

Perhitungan nilai akhir kompetensi ketrampilan, sebagai berikut:

Perolehan skor
Nilai Akhir = x4
Total Skor Maksimal