CONSIDERACIONES GENERALES

1. El módulo se dictará en modalidad a distancia.

2. Para realizar el módulo necesitan un computador, una

tablet o un smartphone con acceso a Internet.
 CONSIDERACIONES GENERALES

3. Las clases se realizarán todos los viernes a partir de las 9:40 AM. Para
ello, los y las estudiantes recibirán oportunamente una invitación para
asistir online a cada una de estas sesiones.

4. Se realizarán 2 bloques de 50 minutos de clases con una pausa de 20

minutos entre ambas. En algunas sesiones se realizará un tercer bloque
para ejecución y consultas del trabajo de laboratorio.
 CONSIDERACIONES GENERALES

5. Todos los materiales e instrucciones para la realización de estos

laboratorios estarán disponibles en Educandus, por lo tanto, la
presencia simultánea del docente y los/las estudiantes no es
esencial.

6. Se realizará un total de 3 laboratorios con una ponderación de

25% (8,33% cada uno).
 CONSIDERACIONES GENERALES

7. Se realizará un total 3 pruebas con una ponderación de 75%

(25% cada una). Estas se aplicarán a través de la plataforma
Educandus y serán del tipo integrativas de desarrollo.

8. Se realizará una prueba recuperativa acumulativa con la cual se

puede reemplazar la calificación más baja obtenida en las
pruebas.

9. Aquellas personas cuyo promedio ponderado de pruebas y

laboratorios sea inferior a 4, podrán rendir una prueba
acumulativa opcional con una ponderación de 30%.
 CONSIDERACIONES GENERALES

10. El módulo cuenta con 2 textos de lectura básica:

• Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta. México:

Wadsworth.

• Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1990/2007). Análisis de la

Conducta: Texto Programado. México: Trillas.
 CONSIDERACIONES GENERALES

11. Todo el material del curso estará disponible en Educandus para

descarga. Sin embargo, no está permitido a los y las estudiantes
compartir, circular, reproducir, o publicar los materiales que se
incluyen en este curso, ya sea a través de redes sociales u otros
medios.
 CONSIDERACIONES GENERALES

12. Fechas importantes:

• 16 de abril: Prueba 1
• 14 de mayo: Prueba 2
• 25 de junio: Prueba 3
• 2 de julio: Prueba recuperativa
• 9 de julio: Prueba acumulativa opcional
 CONSIDERACIONES GENERALES

13. Los docentes son:

• Edgar Vogel (evogel@utalca.cl, docente sección A)

• Jorge Pinto (jpinto@utalca.cl, docente sección B)
• Bárbara Rodríguez (brodriguez17@alumnos.utalca.cl, ayudante)
• Catalina Saavedra (casaavedra19@alumnos.utalca.cl, ayudante)
 Aprendizaje y evolución

SON 2 FORMAS DE ADAPTARSE Y SOBREVIVIR

EVOLUCIÓN: CAMBIO FILOLOGENÉTICO (lento/ambientes estables)

APRENDIZAJE: CAMBIO ONTOGENÉTICO (rápido/ ambientes

cambiantes)
 Aprendizaje y evolución
El ser humano construyó ambientes complejos.
Otorgándole una mayor importancia a las conductas aprendidas que a las
innatas.
 Una división histórica
Conductismo: Conducta àaprendizaje animal

Estímulos Memorias
Respuestas
Asociaciones
Engramas

Cognitivismo: Mente àmemoria humana

Conductismo-Conducta: Cognitivismo-Mente:
Aprendizaje animal Memoria humana
 Lo que estudiaremos
“Procesos de aprendizaje Aprendizaje y Lo que estudiaremos en
básico” Memoria “Memoria Humana”

Investigaciones del Investigaciones de

aprendizaje la memoria Humana
(Conductismo) (cognitivismo)

Khöler, Kofka,
Pavlov Wertheimer, Yerkes

Thorndike James, Ebbingahus

Ciencias cognitivas
Neurociencias Lashley, Ribot,
Skinner, Watson Inteligencia artificial Alzheimer,
Korsakov

Neocondutistas Newell y Simon Baddeley, Atkinson

(Hull, Guthrie, Squirre y Shiffring
Tolman) Rescorla y Wagner
 La Psicología del Aprendizaje o
Teoría del Aprendizaje

Surge a fines del siglo XIX caracterizada por estudiar aprendizaje

animal a través del método y postulados de la ciencia.

1. La conducta está regida por reglas.

2. Estas reglas pueden ser descubiertas con experimentación

(popularizaron los laberintos para ratas).
Influencias filosóficas

Teoría del
Aprendizaje
 Dualismo (Descartes, 1637), Asociacionismo Británico (Locke, 1664),
Teoría de la evolución (Darwin, 1871)

Psicología comparativa y la Inteligencia animal:

Lloyd Morgan (1894) y George Romanes (1881)

Cond. Inst: Thorndike (1898) C. Clasico: Pavlov (1927) Guestalt: Kohler (1917)

Conductismo: Cognitivismo, psicologia

John Watson (1914) evoluctionaria y Etología

Condutismo Radical Neoconductismo

B.F. Skinner Hull, Guthrie, Tolman

Estudio del aprendizaje y la memoria en la actualidad:

Inteligencia artifical Miller, Rescorla-Wagner, Squire Ciencias cognitivas

Transdisciplinas: Neurociencias
 Intento de definición (M. Domjan)

Aprendizaje o memoria se refiere a un cambio relativamente

duradero en los mecanismos de la conducta de los
animales (o máquina) que comprende estímulos y
respuestas y que resulta de la experiencia previa con
dichos estímulos y respuestas.

Debe excluirse aquellos cambios que se deben a la

modificación estructural del tejido neural, ingesta de
sustancias neuro-activas y maduración
 Sistemas de Aprendizaje-Memoria (Larry Squire, 1992)

Declarativa No declarativa
(explicita) (implícita)

Semántica Episódica Cond.

Habituación Cond. Clásico Instrumental
(hechos) (eventos)

Respuestas Respuestas
emocionales esqueléticas

Amígdala
Lóbulo temporal medial (hipocampo) Vías reflejas Cerebelo Estriado