Figuras complexas de Rey

Teste de Cópia e de Reprodução de Memória de Figuras

Geométricas Complexas

Liane Bastos Landim

Psicóloga CRP 6 / 120630
Neuropsicóloga
Mestre em Psicologia
Psicoterapeuta Humanista-fenomenológica
Residência em Neurologia / Neurocirurgia UNIFESP
 CORREÇÃO

Identificar o Atribuição
tipo de cópia de pontos
1) IDENTIFICAR O TIPO DE CÓPIA
É a ordem que o sujeito usou
para construir a figura, ou Identificado durante a
seja, demonstra quais execução da cópia e da
unidades ele desenhou reprodução de memória;
primeiro;

Segundo o modelo de Classificar entre os tipos 1 a

Osterrieth; 6;
FREQUÊNCIA DO TIPO DE CÓPIA

IDADE I I + II II III IV V VI
6 4,2 16,7 8,3 8,3 54,2 8,3 -
7 8,3 - 12,5 12,5 62,5 4,2 -
8 3,0 6,1 24,2 27,3 33,3 6,1 -
9 20,0 8,6 45,7 17,1 8,6 - -
10 10,5 5,3 28,9 36,8 18,4 - -
11 21,4 2,4 47,6 26,2 2,4 - -
FREQUÊNCIA DO TIPO DE CÓPIA
IDADE I I + II II III IV V VI
12 51,4 24,3 10,8 10,8 2,7 - -
13 17,1 2,9 28,6 48,6 2,9 - -
14 29,3 9,8 19,5 34,1 7,3 - -
15 27,3 4,5 15,9 43,2 9,1 - -
16 20 22,5 12,7 38,2 20,6 5,9 - -
21 a 40 39,9 11,9 21,4 20,8 6,0 - -
41 a 60 44,0 14,7 11,2 24,1 6,0 - -
+ de 61 42,9 - 36,4 18,2 2,6 - -
 Tipo 1 Tipo 2

• Construção a partir da armação: sujeito • Detalhes incluídos na armação: o sujeito

começa seu desenho pelo retângulo começa por um ou outro dos detalhes
grande central que erige como armação, contíguos ao retângulo grande, ou traça
em relação à qual agrupará, em seguida, esse retângulo grande, incluindo nele um
todos os outros elementos da figura. ou outro detalhe (por exemplo, o
• A figura é construída, portanto, com base quadrado exterior), depois termina a
no grande retângulo, que serve de reprodução do retângulo central,
referência e de ponto de partida. utilizando-o, em seguida, como armação
• Comum em adultos. de seu desenho.
• Neste tipo, há pessoas que desenham as
duas diagonais do retângulo antes do seu
contorno.
• Comum aos 6 anos, mas desaparece aos
12, quando atinge sua mais alta
frequência.
 Tipo 3
• Contorno geral: começa o desenho
pela reprodução do contorno integral
da figura, sem diferenciar nele
explicitamente o retângulo central.
• Contorno geral, no qual em seguida
são colocados todos os detalhes.
Reação dominante em qualquer idade.
• Comum aos 10 anos
Tipo 4
• Justaposição de detalhes, sem traçado
de base, justapor os detalhes uns aos
outros, procedendo, pouco a pouco,
como se estivesse montando um
quebra-cabeça. Não há elemento
diretor da reprodução.
• O conjunto é terminado mais ou
menos bem, pode estar perfeitamente
realizado. Sem traçado de base,
terminando num conjunto mais ou
menos coerente.
• Muito comum em crianças de 5 a 10
anos. Sua frequência cresce de 4 aos 7
anos, atinge seu máximo aos 8 anos.
 Tipo 5
• Detalhes sobre o fundo confuso:
desenha apresenta um grafismo pouco
ou não estruturado, no qual não se
consegue reconhecer o modelo, mas
certos detalhes deste são claramente
reconhecíveis, pelo menos na sua
intenção.
• Fundo mais ou menos confuso de
linhas, que se destacam alguns
detalhes claramente reconhecíveis.
• Muito comum em crianças de 4 anos
(50%), mas diminui rapidamente para
desaparecer aos 8 anos.
Tipo 6
• Redução a um esquema familiar: o
sujeito associa a figura a um esquema
familiar que pode, às vezes, lembrar
vagamente a forma geral do modelo ou
de alguns de seus elementos (casa,
barco, peixe, homem, entre outros).
• Geralmente os sujeitos partem do
círculo, que foi assimilado a um rosto,
para desenhar simplesmente um
boneco, deixando de lado todo o resto
do modelo.
• Reação presente aos 4 e 5 anos, mas
sempre muito rara e que desaparece a
partir dos 6 anos.
2) ATRIBUIÇÃO DE PONTOS
Identificar as unidades (não se considera a Converter os pontos em percentil, de acordo
proporcionalidade, mas sim a presença e com a idade do sujeito;
localização dos elementos);

Tabela 10 fornece em percentil, o tempo fasto

Pontuar as unidades; para realizar a cópia da figura A (CÓPIA);

Tabela 12 fornece em percentil, o tempo fasto

Somar os pontos conforme os critérios; para realizar a cópia da figura A
(REPRODUÇÃO DE MEMÓRIA);
 CORREÇÃO – FIGURA A
Estas unidades podem ser corretamente reproduzidas ou ligeiramente
deformadas, bem ou mal situadas na figura, então segue uma pontuação
(mesmo procedimento para cópia e para reprodução de memória):
DEFORMADA ou IRRECONHECÍVEL ou
CORRETA INCOMPLETA AUSENTE
(reconhecível)

Bem situada Bem situada: 0 ponto

: 2 pontos 1 ponto

Mal situada: Mal situada:

1 ponto 0,5 pontos
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
1. A cruz externa contígua ao ângulo superior esquerdo do retângulo grande.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
2. O retângulo grande: a armação da figura;
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
3. A cruz de Santo André, formada pelas duas diagonais do retângulo grande 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
4. A mediatriz horizontal do retângulo grande 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
5. A mediatriz vertical do retângulo grande 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
6. O pequeno retângulo interior (contíguo ao lado esquerdo do retângulo 2, limitado pelas metades
esquerdas das diagonais deste, e cruzando a mediatriz 4 com suas duas diagonais internas).
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
7. O pequeno segmento de reta acima do lado superior horizontal do elemento 6.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
8. As 4 linhas paralelas, situadas dentro do triângulo formado pela metade superior da mediatriz, a
metade do lado superior e a metade superior da diagonal esquerda do retângulo 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
9. O triângulo retângulo, formado pela metade do lado superior do retângulo 2, o prolongamento
superior de sua mediatriz 5, e o segmento que liga a ponta superior desse prolongamento ao ângulo
superior direito do retângulo 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
10. A pequena perpendicular ao lado superior do retângulo 2, situada abaixo do elemento 9.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
11. O círculo com os três pontos inscritos situado no setor superior direito do retângulo 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
12. As 5 linhas paralelas, perpendiculares à diagonal inferior direita do retângulo 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
13. Os dois lados iguais formando o triângulo isósceles, construído sobre o lado direito do
retângulo 2, exteriormente a este.
DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
14. O pequeno losango situado no vértice do triângulo 13.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
15. O segmento situado no interior do triângulo 13, paralelamente ao lado direito
do retângulo 2.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
16. O prolongamento da mediatriz horizontal 4, constituindo a altura do triângulo
13.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
17. A cruz inferior, incluindo sua haste paralela ao lado inferior do retângulo 2, e o pequeno
prolongamento da mediatriz 5 que a une a este lado.
 DESCREVER E IDENTIFICAR AS
UNIDADES: CORREÇÃO
18. O quadrado situado no canto inferior esquerdo do retângulo 2, no prolongamento do lado esquerdo,
incluindo-se sua diagonal.
 CORREÇÃO

2) Pontuar os
elementos

0,5 ponto se o 0,5 ponto para a 0,5 ponto para os

1 ponto para cada
elemento for cruz desenhada dois pontos
elemento
apenas como uma traçados em
presente
reconhecível superfície forma de círculo
 CORREÇÃO – FIGURA B
Critério de reconhecível: superfícies de contorno mais ou menos circular, para o círculo; contorno
poligonal para as outras figuras, mas somente se sua localização relativa permitir relacionar cada uma
delas com um elemento correspondente do modelo; um retângulo, um quadrado e um triângulo
claramente desenhados valem, cada um, 1 elemento, qualquer que seja sua distribuição desordenada
na folha;
A diferença entre o quadrado e o retângulo precisa ser nítida para que a figura constitua um
elemento.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS

1. O círculo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
2. O quadrado.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
3. O retângulo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
4. O triângulo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
5. Os dois pontos dentro do círculo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
6. A cruz dentro do triângulo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
7. O arco dentro do retângulo.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
8. As linhas dentro do arco.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
9. A diagonal dentro do quadrado.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
10. O ponto do quadrado.
 CORREÇÃO – IDENTIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS
11. O sinal de = dentro do quadrado e do retângulo.
 CORREÇÃO
1) Identificar os principais elementos: círculo, triângulo, retângulo e quadrado.
 CORREÇÃO
2) Identificar os elementos secundários: os dois pontos do círculo, a cruz, o
semicírculo do retângulo, as linhas dentro do arco (2 ou mais), a diagonal
colocada dentro do quadrado, o ponto do quadrado e o sinal =
FIGURA A – CÓPIA – pontos elementos
IDADE MÉDIA DESVIO PADRÃO
5 13,0 6,99
6 18,27 6,61 Perceba que quanto mais velho, melhor a
7 23,14 6,23 pontuação
8 26,92 7,07
9 29,4 4,53 Por volta dos 8 anos o sujeito dobra a pontuação
10 29,0 6,27 que tinha aos 5 anos
11 31,77 3,29
12 32,22 3,28 Por volta dos 12 anos, a pontuação estabiliza e já
não aumenta mais tanto, e mesmo aos 40 anos, o
13 32,07 3,22
sujeito vai continuar com o mesmo desempenho
14 33,13 2,99
15 33,96 2,74 A melhor pontuação de cópia aconteceu por volta
dos 15 anos
16 a 20 33,73 2,94
21 a 40 32,82 3,19
41 a 60 32,25 3,80
+ de 61 29,76 5,74
FIGURA A – CÓPIA - tempo
IDADE MÉDIA DESVIO PADRÃO
5 7 2
6 8 5
7 5 1
Perceba que a partir dos 15
8 7 3
9 6 3
anos, o tempo de execução
10 5 1 tende a diminuir
11 5 1
12 3 2 Só aumenta por volta dos
13 4 1
61 anos
14 4 2
15 5 3
16 20 3 1
21 a 40 3 1
41 a 60 3 2
+ de 61 5 2
FIGURA A – MEMÓRIA – pontos elementos
IDADE MÉDIA DESVIO PADRÃO
5 6,80 5,17
6 8,18 4,84 Perceba que quanto mais velho, melhor a
7 11,41 5,29 pontuação de memória
8 14,24 5,47
Por volta dos 7 anos o sujeito dobra a
9 15,35 5,36
pontuação que tinha aos 5 anos
10 16,70 5,71
11 17,55 6,35 Por volta dos 12 anos, a pontuação estabiliza
12 21,14 6,17
13 18,61 6,88
Perceba que a pontuação de memória tende a
14 20,68 7,18 diminuir ao longo do envelhecimento
15 19,96 7,42
16 20 20,31 6,62 A melhor pontuação tende a acontecer por
volta dos 12 anos
21 a 40 18,70 6,64
41 a 60 15,98 5,56
+ de 61 12,03 6,13
FIGURA A – MEMÓRIA - tempo
IDADE MÉDIA DESVIO PADRÃO
5 4 2
6 3 2
7 5 4
8 4 3 Perceba que o
9
10
5
3
3
1
tempo de memória
11 3 1 tende a estabilizar
12 3 4
13 3 1 por volta dos 10
14
15
3
3
1
2
anos
16 20 3 1
21 a 40 2 1
41 a 60 3 2
+ de 61 3 2
 FIGURA A – COMPARAÇÃO CÓPIA E MEMÓRIA – pontuação elementos
IDADE MÉDIA cópia MÉDIA memória COMPARAÇÃO
5 13,0 6,80 mem↓
6 18,27 8,18 mem↓ Perceba que a pontuação da cópia
é sempre maior do que a
7 23,14 11,41 mem↓ pontuação da memória
8 26,92 14,24 mem↓
9 29,4 15,35 mem↓
Aos 5 e 6 anos, a habilidade de
10 29,0 16,70 mem↓ memória tende a ser menor que a
metade da pontuação de
11 31,77 17,55 mem↓ reprodução
12 32,22 21,14 mem↓
13 32,07 18,61 mem↓ No entanto, aos 7 anos, a
pontuação de memória começa a
14 33,13 20,68 mem↓ aumentar mais, o que pode inferir
15 33,96 19,96 um amadurecimento destas
mem↓
funções por volta dos 7 anos
16 20 33,73 20,31 mem↓
A discrepância volta a existir por
21 a 40 32,82 18,70 mem↓ volta dos 40 anos
41 a 60 32,25 15,98 mem↓
+ de 61 29,76 12,03 mem↓
 FIGURA A – COMPARAÇÃO CÓPIA E MEMÓRIA – tempo
IDADE MÉDIA cópia MÉDIA memória COMPARAÇÃO
5 7 4 mem↓
6 8 3 mem↓ Perceba que o
7 5 5 =
tempo de
8 7 4 mem↓
9 6 5
execução da cópia
mem↓
10 5 3 mem↓
é sempre superior
11 5 3 mem↓ ao da memória
12 3 3 =
13 4 3 mem↓ No máximo, eles
14 4 3 mem↓
se igualam, como
15 5 3 mem↓
16 a 20 3 3 =
nas idades de 7,
21 a 40 3 2 mem↓
12, 16 a 20, 41 a
41 a 60 3 3 = 60
+ de 61 5 3 mem↓
 INTERPRETAÇÃO - TEMPO DE CÓPIA E DE
REPRODUÇÃO DE MEMÓRIA

Realização da cópia Realização da cópia

Percentil P ≤ 25 ou P
Percentil de 25 a 75 ou reprodução muito ou da reprodução
≥ 75
rápido muito devagar
• Considerado normal • denotam • Tem chances de • Poderá se fixar em
e esperado para a dificuldades quanto cometer omissões um ou outro
maioria da à administração do ou distorcer a elemento e omitir
população tempo gasto na forma dos ou distorcer os
execução da tarefa. elementos e suas demais e suas
localizações localizações.
INTERPRETAÇÃO - PONTUAÇÃO - CÓPIA
Percentil de 10-20 – Percentil de 25-40 – Percentil de 50 - Classificação
Classificação Inferior a Média Classificação Médio Inferior Média

• Sugere presença de um • Aponta para um declínio na • Demonstra adequada

prejuízo significativo na
capacidade de percepção
visual, tendendo a fazer
distorções de forma e
localização, bem como
omissão de elementos
capacidade de percepção
visual, a qual dependendo da
situação pode prejudicar a
capacidade de interpretação
da pessoa, pois pode
cometer algumas distorções
de forma e localização de
elementos
capacidade de percepção
visual, situando o sujeito na
mediana dos escores da
amostra, isto é, atingindo a
classificação estimada para a
população geral
INTERPRETAÇÃO - PONTUAÇÃO - CÓPIA
Percentil de 60-70 - Classificação Médio
Percentil de 75-100 - Classificação Superior
Superior

• A pessoa que obtém este percentil denota uma • Abrange aquelas pessoas que realizam uma
boa capacidade de percepção visual, realizando cópia extremamente precisa e rica, não
uma cópia precisa e bem estruturada omitindo e nem distorcendo a maioria dos
elementos.
INTERPRETAÇÃO - PONTUAÇÃO – REPRODUÇÃO DE MEMÓRIA

Percentil de 10-20 –
Classificação Inferior a
Média
• Sugere a presença de um prejuízo significativo
na capacidade de Memória Imediata, na qual a
pessoa tende a fazer distorções de forma,
alterações nas localizações e omissões de
elementos
Percentil de 25-40 –
Classificação Médio Inferior
• Caracteriza-se por uma dificuldade quanto a
Memória Imediata, na qual a pessoa pode
omitir elementos, distorcê-los ou mesmo alterar
a localização dos mesmos
INTERPRETAÇÃO - PONTUAÇÃO – REPRODUÇÃO DE MEMÓRIA
Percentil de 50 –
Classificação
Média
• Apresenta adequada
capacidade de Memória
Imediata, o que é esperado
para a população geral
Percentil de 60-70 –
Classificação Médio
Superior
• Denota uma boa capacidade
de memória imediata, na
qual a pessoa consegue
lembrar, de forma precisa, os
elementos e suas
localizações
Percentil de 75-100 –
Classificação Superior
• Abrange aquelas pessoas
com excelente capacidade de
Memória Imediata,
lembrando os elementos e
suas localizações por meio de
desenhos precisos
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