Liceo San Ignacio

Sección básica
Lenguaje y comunicación
Prof. Carlos Chávez /Alejandra Urzúa

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE SOBRE LA INFOGRAFÍA

Objetivo OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
Objetivo Específico: Expresar el conocimiento sobre un tema de su interés, por medio de la organización de sus ideas y
exposición de un texto informativo, específicamente, una infografía.

Nombre : Curso : 5°A Puntaje ideal : 32 puntos Puntaje obtenido :

ASPECTOS 4 3 2 1
Reconocen todos los elementos propios Reconocen algunos de los elementos Falta el reconocimiento de alguno de los Solo presenta uno o dos de los elementos
Reconocen los de una infografía (título, cuerpo, fuentes propios de una infografía (título, cuerpo, elementos característicos de una propios de una infografía (título, cuerpo,
elementos y créditos), existe un equilibrio perfecto fuentes y créditos) , pero los relaciona infografía (título, cuerpo, fuentes o fuentes o créditos) y/o la información
entre el texto y la imagen. correctamente créditos) y/o no existe un buen equilibrio visual y textual no está equilibrada.
estructurales de
entre la información visual y textual.
la infografía

Análisis de Reconoce las ideas entregadas por la
Contenido y infografía con mucha claridad todos y
disertación cada uno de los conceptos e ideas claves
del tema y las sabe comunicar a sus pares
a través de la disertación .
Reconoce la mayoría de los elementos
de la infografía, estructura con bastante
claridad todas o la mayor parte de las
ideas claves del tema y las comunica
brevemente a sus compañeros.
En la infografía no aparecen recogidas
todas las ideas claves del tema, pero sí las
más relevantes, las cuales las comunica a
los demás compañeros.
En el análisis de contenido de la
infografía no se reflejan la mayor parte
de las ideas fundamentales del tema , ni
tampoco puede explicarlas a sus
compañeros en la disertación

Análisis de Se evidencia que relacionan con alguna
compresión de sus vivencias , con sus contenidos
objetivos previos o al analizar de manera critica
las preguntas del contenido
Pueden relacionar el contenido con sus
conocimientos previos o vivencias el
contenido
No se evidencia asimilación del
contenido más que una explicación
mecánica y forzosa , pero logran
responder con coherencia lo señalado .
no se adecúan al contenido que se quiere
transmitir , no hay relación con sus
conocimientos previos y el contenido es
respondido fuera de lo que se está
pidiendo .

Ortografía y No se aprecian errores ortográficos, Aparecen uno o dos errores ortográficos, Aparecen tres o cuatro errores Aparecen cinco o más errores
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Sección básica
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Prof. Carlos Chávez /Alejandra Urzúa
morfosintácticos ni de puntuación.
acentuación
Trabajo en Trabajan de forma coordinada con su
clases de pareja , y de forma procesual durante
manera todas las clases , tomando apuntes y
mejorando sus errores a través del
procesual
proceso de enseñanza (Presentan un
borrador de ideas principales completo)
Orden , Se evidencia un trabajo
limpieza , ordenado ,limpio , sin rayones ni
puntualidad. manchas , y entregado en la fecha
establecida
Creatividad La infografía muestra una organización
única y creativa, por lo cuáles se muestra
un trabajo llamativo para el receptor.
Tono , postura , El grupo demuestra/evidencia una actitud
pronunciación y de respeto y solemne, de acuerdo con el
actitud solemne proceso de aprendizaje.
Así mismo, presentan con la postura,
con la
tono y pronunciación adecuados
disertación
haciendo que su presentación sea
escuchada por todos los integrantes del
aula.
morfosintácticos o de puntuación. ortográficos, morfosintácticos o de ortográficos, morfosintácticos o de
puntuación. puntuación.
Trabajan de forma descoordinada y en la Trabajan de forma descoordinada y no se Se entrega un producto final, sin
mayoría de las clases de manera evidencia un trabajo procesual en la evidenciar un proceso de aprendizaje.
procesual, se evidencia un trabajo de mayoría de las clases.
aprendizaje.
(Presentan un borrado con la mayoría de (Presentan un borrador con algunas ideas (No se presenta borrador)
sus ideas principales ) principales)
Se evidencia un trabajo ordenado y Se evidencia un trabajo con poco orden y El trabajo es entregado fuera de la fecha
limpio en la mayoría de los aspectos , y limpieza, o no se entrega en la fecha de entrega, y en unas condiciones poco
se entrega en la fecha establecida. establecida. presentable.
La infografía muestra creatividad y La infografía muestra creatividad en La infografía y su estructura es poco
originalidad en alguna de sus partes alguna parte en especifica de su creativa u original.
(introducción , desarrollo , conclusión ) estructura , sin embargo , en general es
un trabajo poco original .
El grupo demuestra/evidencia una actitud
de respeto y solemne, de acuerdo con el
proceso de aprendizaje.
Así mismo , el grupo demuestra en la
mayoría de las veces en el tiempo de su
presentación la postura, tono y
pronunciación adecuados haciendo que
su presentación sea escuchada por todos
los integrantes del aula.