GRADO: 3°

1.- TÍTULO Leemos una descripción “Conociendo a Daniel”

FECHA: 15/04/2019
PRODUCTO Comprensión del texto.
SESION DE APRENDIZAJE N°
2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje al
textos escritos en lengua se encuentra en distintas partes del leer un texto descriptivo con la finalidad de identificar
materna texto. Distingue información de otra características y cualidades del ser u objeto que se
 Obtiene información del próxima y semejante, en la que describe, lo que les permitirá también reflexionar
selecciona datos específicos (por acerca de las funciones de algunas palabras
COMUNICACIÓN

texto escrito.
 Infiere e interpreta ejemplo, el lugar de un hecho en gramaticales, como los adjetivos.
información del texto una noticia), en diversos tipos de ENFOQUE TRANSVERSAL
escrito. textos de estructura simple, con Enfoque de Atención a la diversidad.
algunos elementos complejos (por
 Reflexiona y evalúa la ejemplo, sin referentes próximos,
HECHOS OBSERVABLES
forma, el contenido y Docentes proponen diversas actividades para que
guiones de diálogo, ilustraciones),
contexto del texto participen todos los estudiantes en las sesiones de
con palabras conocidas y, en
escrito. aprendizaje
ocasiones, con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 15 min/papelote, pizarra
 Formamos un círculo con los estudiantes y identificamos los rasgos particulares de cada uno y reconocemos que cada cual es
especial. Luego ubicamos dónde está escrito “Describirnos”
 Formulamos preguntas: ¿qué entienden por describirnos?, ¿qué debemos conocer para describirnos?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto descriptivo y localizaremos las características del personaje.
Acordamos con todos las normas de convivencia adecuadas que les permitirán trabajar en grupo.
 Respetar las opiniones de los demás levantar la mano para opinar
DESARROLLO 60 min/ cuaderno, fichas de lectura
ANTES DE LA LECTURA
 Preguntamos a los estudiantes ¿Para qué vamos a leer el texto?
 Presenta el papelote con el texto que van a leer y pedimos que observen el título: “Conociendo a Daniel”. Formulamos
estas interrogantes: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué nos dirá sobre Daniel?, ¿cuál será la edad de Daniel?
Durante la lectura
 Indicamos a los niños que vamos a formar una media luna y que vamos a escuchar atentos una historia que les vamos a leer.
 Leemos cada párrafo , analizamos y preguntamos ¿cómo es Daniel?¿Que característica tiene?¿que razgos físicos tiene
Daniel?
Después de la lectura
 Les indicamos que subrayen o encierren las respuestas que localizaron en los párrafos .
 Les invitamos que vuelvan a leer el texto recordándoles que en el primer párrafo se presenta a la persona , luego el segundo
párrafo (las características físicas ). En el tercer párrafo ( cualidades y lo que le gusta hacer a Daniel )
 A partir de lo trabajado, formulamos estas preguntas:
 ¿Qué tipo de texto es el que han leído?, ¿de qué trata?; ¿qué palabras nos han permitido darnos cuenta cómo es Daniel?,
¿cómo se llaman estas palabras?; ¿para saber cómo es Daniel solo necesitamos conocer sus características físicas?
Grado – comentamos que en un texto descriptivo siempre vamos a encontrar de forma predominante sustantivos y
adjetivos.
 Pide que todos elaboren en su cuaderno un listado de los sustantivos y adjetivos que se encuentran en el texto.
 Resuelven una ficha.
CIERRE 15 min/ ficha de metacognición
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de texto leímos?, ¿hemos localizado información?,
¿qué nos permitió localizar información en el texto descriptivo?, ¿es necesario aprender a describir?,
¿para qué nos servirá realizar descripciones en nuestra vida cotidiana?
LISTA DE COTEJO
N° APELLIDOS Y Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
NOMBRES Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos
de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Ficha de trabajo
1.- Describe a un león y responde las siguientes preguntas.

a.- ¿Dónde vive?

b.- ¿Qué come?

c.- ¿Qué hace?