Analisis Tingkat Minat Website Wordwall sebagai MENTAL (Media pembelajaran

digital) di Kalangan Mahasiswa Pendidikan Matematika

Pariz Hudal Mutakin¹, Rena Leniawati², Renna Nur Fauziah³
1) Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati
Bandung (author 1 parizhudalmutakin001@gmail.com);
2) Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati
Bandung (author 2 : leniarena961@gmail.com);
3) Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati
Bandung (author 3 : renanurfauziah18@gmail.com);

Abstrak
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi menuntut individu terutama pendidik
untuk selalu mengikuti perkembangannya. Perkembangan tersebut mempengaruhi gaya hidup dan
kebutuhan masyarakat yang membutuhkan keterampilan dan kompetensi dalam memanfaatkan
potensi teknologi saat ini. Dalam bidang pendidikan, media pembelajaran dapat dimanfaatkan untuk
meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. Media pembelajaran saat ini tidak hanya
berwujud fisik, tetapi juga terdapat media pembelajaran berbentuk digital. Salah satu media
pembelajaran yang dapat digunakan adalah Wordwall, sebuah situs web yang dapat digunakan
sebagai media pembelajaran digital atau alat penilaian yang menarik bagi siswa. Situs ini
menawarkan banyak jenis permainan seperti crossword, quiz, random cards, dan lain-lain.
Kelebihan dari Wordwall adalah akses gratis dengan beberapa pilihan template, dan permainan
yang telah dibuat dapat dikirim langsung melalui WhatsApp, Google Classroom, dan lainnya.
Penggunaan Wordwall sebagai sarana dalam pembelajaran matematika dapat berpotensi dalam
meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Selain banyaknya keunggulan yang
ditawarkan oleh Website Wordwall, langkah-langkah penggunaannya pun cukup mudah. Oleh
karena itu, di sini peneliti meneliti tingkat minat website wordwall di kalangan mahasiswa
pendidikan matematika. Tujuannya yaitu apakah responden mempunyai minat dalam
mengaplikasikan website wordwall sebagai media pembelajaran digital. Adapun metode yang
digunakan yaitu analisis literatur yang digunakan untuk mendukung metode kedua yaitu metode
kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Metode penelitian ini digunakan untuk mengetahui
tingkat hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Kemudian sumber data sekunder
diolah dan dianalisis menggunakan uji statistic Pearson Correlation Product Moment melalui SPSS
26 sehingga diperoleh kesimpulan. Hasil uji korelasi pearson menyebutkan bahwa nilai signifikansi
0,000 sehingga kedua variabel ini memiliki hubungan atau saling berkorelasi. Di mana nilai
korelasi untuk variabel x dan y bernilai sama yaitu 0,768, artinya semakin tinggi minat mahasiswa
terhadap website wordwall maka semakin tinggi ketertarikan menggunakan website wordwall
sebagai media pembelajaran digital.

Kata kunci : Wordwall, Website wordwall, Media Pembelajaran, Digital

Pendahuluan
Pada abad 21, perkembangan ilmu menuntut individu terutama pendidik untuk
pengetahuan dan teknologi informasi selalu mengikuti perkembangannya (Wati,
2022). Perkembangan tersebut mempengaruhi
gaya hidup dan kebutuhan masyarakat yang
membutuhkan keterampilan dan kompetensi
dalam memanfaatkan potensi teknologi saat
ini (Rizal 2019). Perkembangan teknologi
dapat dimanfaatkan dalam bidang pendidikan
khususnya dalam proses belajar mengajar
demi tercapainya tujuan pendidikan. Dengan
demikian, diperlukan keterampilan abad 21
yang meliputi keterampilan belajar dan
berinovasi, keterampilan teknologi informasi
dan media, serta kemampuan bekerja dan
bertahan hidup dengan keterampilan hidup
(Wijaya 2016). Keterampilan ini diperlukan
untuk mengatasi masalah apa pun di zaman
informasi sederhana ini. Apalagi saat ini
generasi milenial menghadapi era revolusi
industri 4.0 yang secara masif menggunakan
segala bentuk perkembangan teknologi.
Semakin tinggi harapan masyarakat terhadap
keterampilan, semakin penting menemukan
inovasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran. Salah satu inovasi
alternatif yang dapat digunakan guru untuk
mencapai tujuan tersebut adalah penggunaan
media pembelajaran. Media pembelajaran
saat ini tidak hanya berwujud fisik, tetapi juga
terdapat media pembelajaran digital atau
virtual berupa sajian interaktif berbasis web
yang mewakili objek dinamis dan digunakan
untuk membantu siswa memahami materi
matematika. Dalam menentukan keberhasilan
proses pembelajaran, media pembelajaran
memainkan peran yang sangat penting, karena
secara langsung dapat mempengaruhi minat
belajar para peserta didik (Fitri Nuraeni,
2023). Oleh karena itu, guru dituntut untuk
dapat menguasai penggunaan media
pembelajaran yang berbasis teknologi.
Dengan adanya media pembelajaran yang
berbasis teknologi (IT), diharapkan para
peserta didik memiliki minat belajar yang
tinggi, khususnya dalam mata pelajaran
matematika.
Namun, pada kenyataannya banyak guru yang
mengalami kesulitan dalam membuat media
pembelajaran berbasis IT dalam pelaksanaan
pembelajaran tematik. Hal ini disebabkan oleh
kurangnya pengetahuan terhadap pembuatan
media pembelajaran berbasis IT, sehingga
banyak dari mereka yang hanya menggunakan
buku tema sebagai bahan ajar utama dalam
proses pembelajaran. Kurangnya minat
belajar siswa disebabkan oleh kurangnya
kompetensi guru dalam memanfaatkan
teknologi dan keterbatasan media
pembelajaran yang digunakan (Pranata
2021). Proses pembelajaran yang kurang
menarik dapat membuat siswa menjadi malas
dan kurang semangat dalam mengikuti
pembelajaran. Oleh karena itu, media
pembelajaran yang mudah dibuat dan
digunakan sangat diperlukan oleh guru saat
ini, supaya tidak memerlukan waktu lama
dalam pembuatannya. Hal ini menunjukkan
bahwa peran guru tidak hanya sebagai
penyampai materi pelajaran, tetapi juga
mampu memanfaatkan teknologi sebagai
media pembelajaran (One, 2017).
Tidak berhasilanya dalam memotivasi siswa
dapat berdampak negatif pada prestasi belajar
mereka. Oleh karena itu, para guru perlu
melakukan inovasi dalam pembuatan media
pembelajaran untuk mengatasi masalah ini.
Media pembelajaran interaktif dapat menjadi
solusi dalam permasalahan ini. Media
pembelajaran yang mudah digunakan oleh
semua orang sangat dibutuhkan. Salah satu
media pembelajaran yang dapat digunakan
yaitu wordwall.
Wordwall adalah sebuah situs web yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran atau
alat penilaian yang menarik bagi siswa (P.M.
Sari & Yarza, 2021). Situs ini dapat
menciptakan interaksi yang bermanfaat bagi
siswa (Maghfiroh, 2018). Beberapa kelebihan
dari situs Wordwall adalah akses gratis
dengan beberapa pilihan template. Selain itu,
permainan yang telah dibuat dapat dikirim
langsung melalui WhatsApp, Google
Classroom, dan lainnya. Situs ini menawarkan
banyak jenis permainan seperti, crossword,
quiz, random cards (kartu acak), dan lain-lain.
Kelebihan lainnya adalah permainan yang
telah dibuat dapat dicetak dalam bentuk
portable document format (PDF), sehingga
memudahkan siswa yang mengalami masalah
dengan jaringan. Hal ini sejalan dengan
pernyataan bahwa Wordwall dapat
memudahkan siswa dalam memahami materi
pelajaran daring, serta mudah digunakan
untuk mengetahui prestasi belajar siswa
(Putri, 2020).
Penggunaan Wordwall juga dinilai sangat
ramah pengguna, menarik dan dinamis, serta
menginspirasi kegembiraan peserta didik
dalam proses pembelajaran (Putra, 2021).
Penggunaan Wordwall sebagai sarana dalam
pembelajaran matematika juga dapat
berpotensi dalam meningkatkan aktivitas
belajar dan hasil belajar siswa. Selain itu,
berdasarkan hasil studi yang dilakukan oleh
Metodologi Penelitian
Dalam penelitian ini, digunakan
analisis literatur dan metode kuantitatif
dengan jenis penelitian korelasional. Populasi
yang dipilih adalah mahasiswa Pendidikan
Matematika angkatan 2021 UIN Sunan
Gunung Djati Bandung. Sampel terdiri dari 20
mahasiswa yang telah diberikan informasi
mengenai website wordwall seperti tampilan
dan fitur-fitur yang terdapat di dalamnya.
Untuk mengumpulkan data, digunakan
(Surahwaman, 2021) menunjukkan bahwa
media pembelajaran wordwall dapat diuji di
lapangan dengan predikat yang sangat baik
dalam setiap aspek, termasuk aspek material
dengan persentase 86,67 persen, aspek desain
dengan persentase 90 persen, dan aspek media
dengan persentase 85 persen. (Surahmawan,
2021). Dengan demikian, dengan adanya
media pembelajaran wordwall ini peserta
didik dapat lebih mudah memahami materi
pelajaran.
Dari permasalahan yang telah dipaparkan
sebelumnya, peneliti tertarik untuk
mengetahui tingkat minat website wordwall di
kalangan pengguna. Namun, sebelumnya
telah terdapat berbagai jurnal yang membahas
tingkat minat website wordwall, akan tetapi
sampel yang digunakan hanya terbatas pada
peserta didik. Di sini kami mempunyai
pembaruan, di mana sampel yang kita
gunakan yaitu mahasiswa pendidikan
matematika yang mempunyai peran sebagai
calon pendidik di masa yang akan datang.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Analisis
Tingkat Minat Website Wordwall sebagai
MENTAL (Media pembelajaran digital) di
Kalangan Mahasiswa Pendidikan
Matematika”.
instrumen berupa angket yang diberikan
kepada sampel penelitian melalui google
form. Penghitungan data dilakukan dengan
bantuan program SPSS 26.
Hasil dan pembahasan
1. Website wordwall
Wordwall merupakan salah satu aplikasi
media pembelajaran sangat mudah digunakan
oleh guru dan siswa dalam suatu
pembelajaran. Wordwall merupakan platform
pembelajaran interaktif berbasis teknologi
mutakhir. Keunggulan dari aplikasi ini adalah
memiliki fitur dengan banyak tema dan dapat
digunakan secara gratis. Namun, kelemahan
dari aplikasi ini yaitu pengguna tidak dapat
menyesuaikan ukuran teks yang diinginkan
(Soesanto, 2022). Alhasil, diperlukan
kecerdikan dan kreativitas seorang guru, agar
tampilan permainan Wordwall jauh lebih
menarik dan yang terpenting siswa dapat
memahami isi materi pembelajaran
Wordwall adalah program teknologi digital
yang dapat diakses melalui website. Ada
beberapa fitur yang terdapat dalam website
media pembelajaran ini, seperti fitur kuis dan
permainan yang dapat digunakan guru untuk
menyampaikan materi (Olisnadkk., 2022).
Siswa juga dapat memanfaatkan Wordwall ini
untuk menjawab pertanyaan dalam bentuk
permainan. Program ini mudah diakses baik
secara offline maupun online dengan desain
yang variatif dan menarik, melalui
Wordwall.net (Gandasari & Pramudiani,
2021). Guru dapat dengan mudah
memanfaatkan layanan ini. Selain menarik
secara visual, Wordwall juga dapat digunakan
di browser, di mana setiap orang dapat
mengaksesnya dengan mudah. Tujuan
pembuatan media pembelajaran Wordwall ini
adalah sebagai sarana penilaian, media, dan
sumber belajar yang menyenangkan bagi
anak.
Selain itu, aplikasi ini memiliki banyak
keunggulan (Wafiqni & Putri, 2021). Menurut
Khairunisa (2021), Wordwall merupakan
program permainan digital berbasis web yang
dapat digunakan oleh pendidik untuk
mengubah materi evaluasi berupa soal dan
permainan. Wordwall dibuat oleh Visual
Education Ltd, sebuah perusahaan yang
berbasis di Inggris Raya. Fitur aplikasi ini
antara lain tersedianya game yang dapat
dicetak dan digunakan secara offline. Dengan
menggunakan fasilitas seperti permainan
Wordwall ini secara tidak langsung akan
membentuk daya imajinatif siswa bahkan
guru, serta membuka peluang yang luas untuk
belajar tentang berbagai hal, karena siswa
akan diajak untuk menggabungkan berbagai
pengalaman yang telah diperoleh untuk
menghasilkan sesuatu yang lebih berkualitas.
dan mengembangkan kompetensi. Siswa
dievaluasi berdasarkan pengetahuan atau
karakter mereka. Hasilnya, program
Wordwall dapat dianggap sebagai aplikasi
game edukasi dengan sejumlah fitur menarik
dan beragam (Heru Christianto,2023).
Berikut langkah-langkah yang dapat
dilakukan untuk menggunakan aplikasi
Wordwall, yaitu:
Pertama tentunya untuk menggunakan
aplikasi ini sebagai salah satu media dalam
tema pembelajaran, terlebih dahulu kita harus
membuat atau mendaftarkan akun di
https://wordwall.net lalu melengkapi data
yang ada di dalamnya.
Gambar 1. Tampilan login pada website
Wordwall
Kedua, Pilihlah create activity

Gambar 2. Tampilan dashbord utama pada
website Wordwal
Ketiga, pilihlah salah satu template yang ada
Gambar 3. Tampilan pada menu my activity
Keempat, tuliskanlah judul dan deskripsi
permainan
Gambar 4. Tampilan opsi mengedit dan mengisi
soal pada salah satu template
Langkah terakhir, pilih done, sebagai langkah
akhir jika kita sudah selesai membuatnya
2. Minat mahasiswa mengenai website
wordwall
Berdasarkan hasil penelitian yang
dilakukan oleh (Ainatul Mardhiyah, 2021)
menunjukkan bahwa 94,6 % mahasiswa
mengatakan WordWall mampu membantu
mengingat materi pembelajaran dan 97,4%
mengatakan bahwa game edukasi Wordwall
mampu memberikan kesan menyenangkan
ketika mengerjakan quiz ataupun latihan
soal. Dalam penelitian tersebut dikatakan
bahwa wordwall bukan sekadar game edukasi
yang dapat dimanfaatkan untuk usia anak-
anak saja. Dari hasil penelitian ini juga
diperoleh fakta bahwa peserta didik sekelas
mahasiswa yang usianya sudah bukan anak-
anak pun membutuhkan inovasi terkait
penggunaan media dalam evaluasi
pembelajaran (Ainatul Mardhiyah,2021).
Oleh karena itu, media wordwall memberikan
dampak yang baik terhadap minat belajar
mahasiswa. Hal ini sesuai dengan temuan
penelitian Dwi Rizki (2021) yang menemukan
bahwa media game edukasi wordwall dapat
mendongkrak motivasi belajar mahasiswa,
dengan media game meningkatkan motivasi
belajar dari 72% pada siklus I menjadi 84%
pada siklus II. Selain itu, dalam penelitian
Susilawati (2017) ditemukan bahwa media
permainan ini dapat meningkatkan motivasi
belajar dari 50,20% pada siklus I menjadi
71,87% pada siklus II. Menurut Khairunisa
(2021), penggunaan gamifikasi online
menggunakan wordwall memiliki hasil yang
cukup bermanfaat dalam meningkatkan daya
serap materi pembelajaran. Sehingga, aplikasi
wordwall terbukti dapat mendongkrak
motivasi atau minat belajar mahasiswa.
3. Daya minat mahasiswa pendidikan
matematika terhadap worldwall sebagai
media pembelajaran digital
Sebelum melakukan penelitian, para
responden terlebih dahulu mengakses website
wordwall.net/id, berikut adalah tampilan
website tersebut :
 Gambar 6. Tampilan google form pengisian
angket

Tujuannya untuk mengetahui daya minat

responden sebagai calon guru dalam
menggunakannya sebagai media
pembelajaran digital di masa yang akan
datang. Selanjutnya, kami melakukan uji
korelasi menggunakan bantuan program
SPSS 26 dan diperoleh hasil :

Gambar 5. Tampilan dashbord utama pada

website Wordwall
Gambar 7. Tampilan hasil uji korelasi
menggunakan aplikasi SPSS 26
Setelah responden memahami dan
menggunakan website tersebut, kemudian
Nilai signifikansi pada Bagaimana
para responden diberikan angket berupa
ketertarikan responden terhadap fitur-fitur di
google form, yang diakses melalui link
website wordwall (x) dan penggunaan website
berikut:
wordwall untuk media pembelajaran di masa
https://forms.gle/K52FnWBvkCgjXk5g8
yang akan datang yaitu 0.000. Oleh karena itu,
kedua variabel ini memiliki hubungan atau
saling berkolerasi. Dari tabel ini kita dapat
mengetahui bahwa pearson correlation (nilai
korelasinya) untuk variabel X yaitu 0.768 dan
untuk pearson correlation (nilai korelasinya)
untuk variabel Y juga sama yaitu 0.768. Dan
bentuk hubungannya yaitu positif.

Kesimpulannya variabel X dengan variabel Y

memiliki korelasi dengan derajat hubungan
yaitu korelasinya kuat dan bentuk
hubungannya positif. Artinya semakin tinggi
ketertarikan Responden terhadap fitur-fitur di
website word wall maka semakin tinggi
ketertarikan menggunakan wordwall sebagai
media pembelajaran di masa yang akan
datang.
Kesimpulan
Website wordwall sangat kaya akan
fitur serta mampu mengatasi kesulitan guru
dalam membuat media pembelajaran berbasis
IT karena di dalamnya terdapat template yang
mudah digunakan. Selain itu, website
wordwall terbukti mampu meningkatkan
terdapat minat belajar peserta didik maupun
mahasiswa sehingga diperoleh pembelajaran
yang menarik dan efisien. Adapun, saran
untuk peneliti selanjutnya, yaitu untuk
melakukan analisis regresi linear yang
berguna untuk memprediksi besar Variabel
Daftar pustaka
Afifatu Rohmawati, “Efektivitas
Pembelajaran,”Jurnal Guruan Usia Dini9, no.
1 (2015): 15–32.
Ainatul Mardhiyah. (2022).Pemanfaatan
media pembelajaranwordwall sebagai
evaluasi pembelajaran pada mahasiswa
pendidikan agama islam.Muta’allim: Jurnal
Pendidikan Agama Islam. 1(4), 481-488
Ali Muhson, “Pengembangan Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi,”
Guruan Akuntansi Indonesia VIII, no. 2
(2010): 1–10.
Bloomsburg, Pennsylvania. Retrieved from
https://eric.ed.gov/?id=ED534228
Cotet, G. B., Carutasu, N. L., & Chiscop, F.
(2020). Industry 4.0 diagnosis from an
imillennial educational perspective.
Education Sciences,10(1), 1–14.
https://doi.org/10.3390/educsci10010021
terikat dengan menggunakan data variabel
bebas yang sudah diketahui.
Ucapan terima kasih
Kami ucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu dalam pembuatan
karya tulis ilmiah ini, yaitu para responden,
teman-teman kelas 4-D Pendidikan
Matematika UIN Sunan Gunung Djati
Bandung angkatan 2021, keluarga dan teman-
teman yang selalu memberikan dukungan,
semangat, serta doa terbaik dalam segala hal.
D’Angelo, F., & Iliev, N. (2012). Teaching
mathematics to young children through the
use of concrete and virtual manipulatives.
Fitri Nuraeni, P. R. (2023). Pengaplikasian
Wordwall Sebagai Media Pembelajaran
Interaktif di Sekolah Dasar. Sejahtera: Jurnal
Inspirasi Mengabdi Untuk Negeri , 60-68.
Gandasari, P., & Pramudiani, P. (2021).
Pengaruh Aplikasi Wordwall terhadap
Motivasi BelajarIPA Siswa di Sekolah Dasar.
Edukatif.Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3689–
3696
Ghufron, M. A. (2018). Revolusi industri 4.0:
Tantangan, peluang dan solusi bagi dunia
pendidikan. In Seminar Nasional dan Diskusi
Panel Multidisiplin Hasil Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat (pp. 332–
337). Jakarta: Universitas Indraprasta
PGRI.Retrieved from
http://proceeding.unindra.ac.id/index.php/dis
panas2018/article/view/73
Heru Christianto. (2023). Pelatihan
Pembuatan Instrumen Soal Menggunakan
Aplikasi Quizizz dan Wordwall bagiGuru-
Guru Kimia se-NTT.Karunia: Jurnal Hasil
Pengabdian Masyarakat Indonesia. 36-46
Kenji, Kitao. (1998). Internet Resources :
ELT, Linguistics, and Communication.
Kurniawan, D. E. (2021). Pengaruh metode
pembelajaran daring terhadap minat belajar
mahasiswa di masa pandemi covid-19. Jurnal
Education and development, 9(2), 47-51.
Maghfiroh, K. (2018). Penggunaan Media
Word Wall Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV MI
Roudlotul Huda. Jurnal Profesi Keguruan,
4(1), 65.
Mardhiyah, A. (2022). Pemanfaatan media
pembelajaran wordwall sebagai evaluasi
pembelajaran pada mahasiswa pendidikan
agama islam. Muta'allim: Jurnal Pendidikan
Agama Islam, 1(4), 481-488.
Mestyana Putri, “Efektivitas Penggunaan
Aplikasi Wordwall Dalam Pembelajaran
Daring (Online) Matematika Pada Materi
Bilangan Cacah,” UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta1, no. 1 (2020): 145–65.
Moyer, P. S. (2001). Are we having fun yet?
How teachers use manipulatives to teach
mathematics.
Educational Studies in Mathematics,47(2),
175–
197.https://doi.org/10.1023/A:101459631694
2
One, O. (2017). Efektivitas Penggunaan
Media Pembelajaran Audiovisual Powtoon
Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Di Madrasah Aliyah. Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Untan, 6(3), 210239.
Olisna, Zannah, M., Sukma, A., & Aeni, A. N.
(2022). Pengembangan Game Interaktif
Wordwalluntuk Meningkatkan Akhlak
Terpuji Siswa Sekolah Dasar.Jurnal Basicedu,
6(3), 4133–4143
Pranata, I. P. W., Agung, A. A. G., & Jampel,
I. N. (2021). Pengembangan Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate
Storyline Pada Mata Pelajaran IPA Siswa
Kelas VII. Mimbar Ilmu, 4(1), 122–130.
Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/
MI/Article/View/31555
Puji Rahayu, R. R. (385-394). Peningkatan
Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik
melalui Penerapan Model Pembelajaran
Talkingstick Berbantuan Media Wordwall
pada Pembelajaran Matematika Sekolah
Dasar. JOURNAL ON TEACHER
EDUCATION, 385-394.
Putra, S. D. (2021). Pemanfaatan Aplikasi
Gramifikasi Wordwall Di Era Pandemi
Covid-19 Untuk Meningkatkan Proses
Pembelajaran Daring. Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat, 83-90.
Putri, M. (2020). Efektivitas Penggunaan
Aplikasi Wordwall Dalam Pembelajaran
Daring (Online) Matematika Pada Materi
Bilangan Cacah. UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, 1(1), 145–165.
Rizal, R. 2019. Digital Literacy of Pre-service
Science Teacher. Journal of Physic.
Suryanti, & Wijayanti, L. 2018. Literasi
Digital: Kompetensi Mendesak Pendidik di
Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan
Dasar, 2(1): 1-9
Rochmah, S. N. (2018). Hubungan Konsep
Diri Guru Terhadap Regulasi Diri Anak Usia
Dini (Penelitian Korelasional Pada Guru Dan
Peserta Didik PAUD Di Kecamatan
Sumedang Selatan). Tunas Siliwangi: Jurnal
Program Studi Pendidikan Guru PAUD
STKIP Siliwangi Bandung, 3(2), 160-174
Sadiman, Arief S., R. Rahardjo, dan Anung
Haryono. 2014. Mediapendidikan:
Pengertian,Pengembangan, dan
Pemanfaatannya.Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, P. M., & Yarza, H. N. (2021). Pelatihan
Penggunaan Aplikasi Quizizz Dan Wordwall
Pada Pembelajaran Ipa Bagi Guru-Guru Sdit
Al-Kahfi. 4(April), 195–199.
Soesanto, Y. M. S. dan R. H. (2022). Upaya
Membangun Kedisplinan melalui Media
PembelajaranWordwall,Penerapan Aplikasi
Game Wordwall dalam Pembelajaran untuk
MenumbuhkanKarakter Disiplin Siswa
SekolahDasar.https://doi.org/10.31004/basice
du.v6i4.3365
Surahmawan, A. N. (2021). Penggunaan
Media Wordwall sebagai Media Pembelajaran
Sistem Pernafasan Manusia. AVES Annual
Virtual Conference of Education and Science,
95-105.
Tennyson, R. D. (2010). Historical reflection
on learning theories and instructional
design.Contemporary Educational
Technology,1(1),116.https://doi.org/10.3093
5/cedtech/5958
Wati, W. R. A. (2022). Analisis Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Aplikasi
Geogebra Dalam Pembelajaran Bangun
Ruang Di Sekolah Dasar. Prosiding:
Konferensi Nasional Matematika dan IPA
Universitas PGRI Banyuwangi, 2(1), 16-23.
Wafiqni, N., & Putri, F. M. (2021). Efektivitas
PenggunaanAplikasi Wordwall
dalamPembelajaran Daring ( Online )
Matematika pada Materi Bilangan Cacah
Kelas 1. Elementar(Elementary of
Tarbiyah).Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 68–
83
Wijaya, E.Y. 2016. Transformasi Pendidikan
Abad 21 sebagai Tuntutan Pengembangan
Sumber Daya Manusia di Era Global.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
Matematika (hal. 263-278). Malang:
Universitas Kanjuruhan Malang.
Williams Mc. (1999). An Introduction to
Social Psychology, Methuen : London Barnes
& Noble.