有些作者通过情节的发展、人物形象的塑造、场景的刻画或人际关系的交往，来突出

文章的反讽主题。文章标题也能是反讽的手段，比如标题是《幸福》，主题却是字面
上所能理解的含义的相反，通常需要从文中内容及语境中了解其用意。

本文标题是《天才》。
——“天才”，顾名思义，是指天生有特殊的智慧和才能的意思。
——天才是存在的，但天才不是天赋的，主要靠后天的社会实践和主观努力。
——作者不是真正的赞扬文中的人物是天才，故它有“讽刺”的意思。

阅读文章，然后回答问题。
       孩子是个考试天才。孩子的母亲是个教师，父亲是个局长。孩子还在肚子里时，
父母就给他制定了宏伟的计划，上名牌大学，出国留学。为了养成孩子爱学习的习惯 ，
从幼儿园开始，父母就开始实施他们的计划，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏 ……
孩子也争气，照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。
       高考成绩出来了，孩子考得非常好，全省的高考状元。
       记者闻讯后涌进了他的家，面对记者提问孩子不知道说啥。孩子的母亲化解了尴
尬的场面，“孩子这几天累了，有啥问题就问我吧，我是他的代言人。”
       很快，孩子收到了北京某名牌大学的录取通知书。孩子拿着通知书傻笑了半天，
然后就发呆。
       母亲说：“我带你出去玩。”“没意思。”母亲又说：“那你在家看电视。”
“没意思。”母亲说：“那就玩游戏。”孩子还是说：“没意思。”
       后来孩子整天坐在那里发呆，母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发。
       连续几天孩子都是这样，母亲想是不是孩子身体不舒服，就带孩子去医院，一检
查啥都正常。母亲偷偷咨询了几个教育专家和心理医生，他们说孩子可能得了考试综
合症，只有考试才能提起他的精神。就像一个战士，没仗可打他们内心就很寂寞。
       回家后，母亲说：“你今天想吃啥？我给你做。”
       孩子木然地望着母亲无语。
       母亲又重复一遍，孩子依然木然地望着母亲。
       母亲毕竟是个教师，她用笔在纸上写道：你今天想吃啥？A 包子 B 米饭 C 面条 D
稀饭。
       孩子接过纸条，突然来了精神，双目炯炯有神，他在 “D 稀饭”后边打了一个
“√”。
       母亲非常高兴，看来孩子一切正常，她又在纸上写道：你今天心情如何？ A 好 B
非常好 C 一般 D 糟糕。
       孩子高兴地在“C 一般”后边打了一个“√”。
       吃完饭后，孩子坐在房间发呆。母亲见时间不早了，就说， “孩子，睡觉去
吧。”孩子木然地望着母亲，好像根本没听见母亲说啥。母亲在纸上写道：你想在的
任务是：A 睡觉 B 不得不睡觉 C 一定睡觉 D 还是睡觉。
       孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A 睡觉”的后面打了个“√”，然后就乖乖地睡
觉去了。
       开学报到的日子快到了，母亲就开始给孩子准备行李，她突然想到孩子长这么大，
他从没做过家务从没洗过衣服……可以说是衣来伸手饭来张口，也从没跟陌生人打交
道，这如何是好？

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       母亲失眠了。第二天，孩子把房间翻得很乱，把床都掀了起来，母亲问，“孩子，
你在找啥？”母亲见孩子没反应，她立即在纸上写道，“问答题：你在找啥？”
       孩子在纸上写道：“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道童年是啥东、西，
我醒来后就找童年……”
       母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。
　 刘万里《天才》

母亲说：“我带你出去玩。”“没意思。”母亲又说：“那你在家看电视。”“没意
思。”母亲说：“那就玩游戏。”孩子还是说：“没意思。”
1. 上面文字用了什么修辞手法？作用何在？ [4 分]

2. 最初“母亲问他话，他就呆呆地望着母亲一言不发”；当母亲把答案设计成选择
题后，孩子则“突然来了精神，双目炯炯有神”。这种神态变化形成的对比，揭示了
什么？[4 分]

3. 母亲在纸上写 A 睡觉 B 不得不睡觉 C 一定睡觉 D 还是睡觉，意思接近，可孩子只

在 A 打了个“√”，这在暗示着什么呢？ [3 分]

4. 为什么作者安排孩子梦到“他们都在找童年”？ [4 分]

5. 小说结尾写道：“母亲眼里有泪，她转身悄悄擦了。”请发挥想象，揣摩母亲此
时的心里活动。

6. 小说以《天才》为题，有哪些妙处？ [6 分]