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Ses-Mart-Cyt-El Agua Favorece El Cuidado de La Salud
Ses-Mart-Cyt-El Agua Favorece El Cuidado de La Salud
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° ___ FECHA: …… /03/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Preguntamos:
Pedimos a los estudiantes sacar los materiales que se les pidió el día anterior como: un plato,
o táper plástico, cuchara descartable, jabón líquido, agua y la tira de alambre.
Salimos al patio de la escuela a realizar una actividad recreativa.
Luego colocamos este aro sobre el táper o plato y soplamos para formar burbujas de agua.
Explicamos: La pompa de jabón flota porque el aire caliente que la rellena pesa menos que el aire que
la rodea. Aunque, eso sí, el fenómeno no dura mucho porque el agua que rodea la burbuja forma una
capa muy fina. Esto significa que el aire no tardará mucho tiempo en escaparse, haciendo que la
burbuja acabe rompiéndose.
¿Cuál es el material o elemento más importante que nos ha permitido realizar esta
actividad?
o
¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?,
¿Por qué el agua hoy en día favorece el cuidado de la salud?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Hoy indagamos y experimentamos cómo identificar las propiedades y estados del agua y por
qué es importante para cuidar nuestra salud.
Efectivamente, era una tarde muy calurosa. Para refrescarse, el lobo metió la cola en el charco
y suspiró aliviado. Pero, de pronto, el tiempo cambió, sopló un viento helado y comenzó un frío
intenso. El agua del charco se hizo hielo en apenas un minuto. Cuando el lobo quiso correr a
buscar refugio, no pudo hacerlo porque su cola estaba atrapada dentro del charco congelado.
Para colmo de males, se acercó un cazador apuntándole con su rifle.
El lobo trató de escapar pero no podía. Dejó de patalear y aulló muy fuerte. El cazador soltó el
arma y se tapó los oídos. En ese momento, el viejo lobo hizo un último esfuerzo, se desprendió
de la trampa de hielo y comenzó a correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el charco congelado pegado a su
cola
Adaptado: Horacio tignanelli
Preguntamos: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
¿cómo está el agua en la naturaleza?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Anotamos algunas ideas de los estudiantes en papelotes y lo pegamos en un lugar visible del
aula para que sean contrastadas durante las actividades que se realicen.
Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera grupal, y , luego un
representante de cada grupo la lea en voz alta.
Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.
HIPÓTESIS INICIALES
¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?
¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?
¿Será posible que el agua cambie?
¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?
¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra
salud?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------------------
Preguntamos: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus respuestas?
Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias para observar las
características y propiedades del agua , con los materiales que se pidieron la sesión
anterior. (Vaso de agua, agua, cubos de hielo, una sartén o platillos de metal, dos recipientes
transparentes de diferente forma, un mechero).
ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?
1. Llena un vaso con agua Escribe las características
hervida. Observa las
características del agua
¿Cuál es su color? ¿Y su
olor?
Prueba un poquito del vaso:
¿Qué sabor tiene? ¿Es
líquida?
2. Vierte agua en 2 recipientes EXPLICA tomo se ve el agua en cada recipiente.
transparentes de
diferente forma. Observa:
¿Qué forma tiene el agua
en cada recipiente? ¿El
agua tiene una sola forma?
¿0 cambia según la forma
de cada recipiente que la
contiene?
¿Cómo es el agua?
¿Tiene olor?
¿Tiene sabor?
¿Tiene color?
¿Tiene forma?
¿Es líquida?
¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la Antigüedad se
consideraba que el agua era un elemento, más tarde se
descubrió que el agua es un compuesto porque es la
combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es
H2O.
¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?
Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos
(oxígeno y dióxido de carbono) que permiten la respiración de
los organismos que habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso
de los vegetales. Además, tiene la capacidad de disolver otras sustancias, que son necesarias para el
desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma océanos, mares, ríos, arroyos,
lagos, lagunas, etc.
Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se originan
enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la Tierra. También aparecen en los picos
nevados de las montañas y en lugares donde las temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo
cero. La nieve cae en forma de copos que cubren calles, casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua. Debido al
aumento de temperatura, las moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí por lo cual se
dispensan y ascienden ocupando mayor lugar.
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor de
agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se
evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc.
En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados: Escribe ejemplos
–Sólido:
–Líquido:
–Gaseoso:
Completa observando la imagen de la parte superior:
–Solidificación:
–Sublimación:
–Evaporación:
–Fusión:
El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso, líquido y
sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía; esta energía, la
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Indicamos a los estudiantes que deben esquematizar las actividades que hemos realizado
durante la sesión.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Entregamos papelotes a cada grupo e indica que escriban las acciones de indagación que
realizaron para conocer en qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza y
porque el agua es importante para nuestra salud.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? , ¿tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ,¿en qué
me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?,¿cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?,¿respeté los acuerdos de convivencia?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Explica qué es el agua, sus propiedades y estados.
Realiza experiencias para comprobar las propiedades
y estados del agua
Elabora organizadores gráficos con la información
adquirida.
Fundamenta la importancia del agua para el cuidado de
la salud
Reflexión:¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?,¿qué dificultades
tuvieron los estudiantes?,¿qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Explica qué es el agua, Realiza experiencias Elabora
sus propiedades y para comprobar las organizadores
estados. propiedades y gráficos con la
ESTUDIANTES
estados del agua información
adquirida .
Sí No Sí No SÍ NO
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”