AVA 2

Fabricando mentiras, reconstruindo verdades: como a análise multissemiótica

pode colaborar para o letramento midiático.

Hoje, na sociedade, a ampliação dos processos comunicativos, propiciada,

sobretudo, pelo desenvolvimento das tecnologias digitais, requer professores

preparados para trabalhar com o texto não apenas numa perspectiva

linguística, mas também semiótica.

No entanto, ainda é um desafio, para muitos docentes, tornar o

conteúdo mais claro e desenvolver o ensino de semiótica a partir de uma análise

conjunta dos fenômenos em textos multimodais.

Os textos multissemióticos exibem muitos recursos como imagens, ícones e

desenhos. Em suma, esses textos transmitem através de recursos visuais, além do

texto verbal.

Contudo, para ajudar a combater a desinformação, cada vez mais é proposto

que seja feita uma nova interpelação no trabalho com textos escritos por jornalista

em sala de aula. Refere-se ao letramento midiático, complexo de capacidades que

abrange acessar, analisar, avaliar e criar conteúdos na internet.

Em suma, essas habilidades não devem se restringir aos discentes. Isso

significa que nós, professores, precisamos estar atentos para não divulgar mentiras.

Para ajudar a combater as mentiras na internet, temos que realizar checagens e

investigações sobre o assunto tratado. Não é necessário ser jornalista ou ter

conhecimentos profundos de checagem para verificar se as informações de uma

notícia são confiáveis ou não.

 Exemplificando:

Jornal O Globo, 20/01/2020

Comer fruta com estômago vazio cura câncer…

Deixemos os alunos refletir. Afinal isso é completamente falso. Não existe

nenhum dado ou estudo que confirme tal ideia de que comer fruta seja ela qual for

com o estômago vazio vá tratar qualquer tipo de câncer.