Etapa de Diagnóstico

Docente: Mónica Alderete

Escuela: Punta del Monte-Lules
Grado: 3er año. Primer Ciclo
Área: Ciencias Naturales -Ciencias Sociales

Fundamentos
En esta etapa se explorará los conocimientos que ya poseen los alumnos/as que ingresan
a la ultima etapa del primer ciclo. El objetivo es que sea parte de la evaluación
formativa que permita diseñar los caminos de intervención de la docente en Ciencias
Naturales y Sociales, respondiendo a preguntas fundamentales tales como ¿Qué
aprendió? ¿Qué no aprendió aun? Dentro de las posibilidades que se requiera se le
ofrecerá a los estudiantes de mostrar su comprensión hacia el mundo natural y social a
través de representaciones, modelos, construcciones conceptuales, lecturas de imágenes,
narraciones y explicaciones. El contexto en que están inmersos será abordado desde la
focalización de las ciencias naturales y sociales a partir de la experiencia practica para
lograr una mejora en sus trayectorias académicas.
Contenidos Ciencias Naturales
Contenidos: Proyecto Huerta. Los seres vivos. Las plantas y sus partes. Los animales
desplazamiento según su morfología. Los materiales y sus características
Semana 1
Proyecto Huerta. Conociendo nuestra Huerta
¿Qué es una huerta?
Los huertos escolares son zonas cultivadas en torno a las escuelas o cerca de ellas, que
están bajo el cuidado de los alumnos y suelen producir vegetales, frutas, plantas
medicinales, flores.

Actividades
-A partir de la indagación de los conocimientos sobre la huerta escolar. Se propondrá
hacer una visita guiada por la docente.
-Se evaluará las condiciones de las mismas y se intervendrá con los cuidados básicos
para subsanar algunas cuestiones que lo necesiten.
- Se hará un relevo de las especies existente y se graficará las mismas en el cuaderno
con el Título “Nuestra Huerta”.
-Se registrará en la sección diagnostico de Ciencias Naturales donde se harán por
escritos las intervenciones realizadas,
- Se hará una diferenciación entre la vegetación circundante y los especímenes de la
huerta diferenciando entre árboles, arbusto y hierba.
Semana 2
Los seres Vivos y las partes de la planta
Los seres vivos son aquellos que nacen, se alimentan, crecen, se reproducen,
reaccionan a los cambios y mueren. Por ejemplo: las personas, los animales o las
plantas.

Las plantas
Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se
reproducen, envejecen y mueren. Para llevar a cabo estas funciones, la mayoría de las
plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo y hojas. Además,
muchas de ellas tienen flores, frutos y semillas.

Actividad
-Copiar el concepto de seres vivos
- Dibujar las partes de la planta.
-Reflexionar sobre las necesidades de las plantas: Luz. Agua, Tierra.
-Dibujamos la planta preferida de nuestra huerta escolar. Averiguamos su nombre.
Los animales y el desplazamiento según su morfología
Los animales representan a los seres vivos que tienen la capacidad de moverse.

Los animales se pueden clasificar en dos grandes grupos: vertebrados, que tienen
columna vertebral, como el ser humano; o invertebrados, que no tienen columna
vertebral. ANIMALES VERTEBRADOS. Son los que tienen un esqueleto articulado
formado por huesos.
Desplazamiento según su morfología
Los animales se desplazan de muchas formas según el ambiente donde viven: unos
utilizan sus alas para volar; otros sus patas para caminar, correr y saltar; y otros
utilizan sus aletas para nadar o su cuerpo para reptar.

Actividades
-Copiar el concepto de Vertebrados e Invertebrados
-Reflexionamos sobre los animales que conocemos.
-Dibujamos y ponemos sus características.

Semana 3
Los materiales y sus características
¿ Que son los materiales?
Los materiales son los diferentes tipos de componentes que constituyen los cuerpos.
Pueden ser de origen natural, como la madera utilizada en la fabricación de muebles, o
sintéticos, como los plásticos que se usan en la fabricación de envases.
¿Cuáles son las propiedades de los materiales y cómo se clasifican?
Según sus propiedades, los materiales se pueden clasificar en rígidos y flexibles,
tenaces y frágiles, conductores y aislantes, reciclables y no reciclables, etc.

Actividad
¿De que están hechas las cosas que nos rodean?
-Observamos nuestro entorno y vamos clasificando su origen diferenciando entre
Naturales y Sintético.
-Anotamos sus características.
-Realizamos afiches de manera grupal con ilustraciones de objetos que están en la
escuela, que se dividan en Naturales y sintéticos, Flexibilidad, Traslucidos, Opacos,
conductores de calor, reciclables y no reciclables.

Jornada Extendida
Se iniciará esta semana con una actividad referida a las estaciones del año y se
continuara hasta la finalización de la etapa de diagnóstico.
Se presentará las características de las estaciones del año por medio de imágenes.
El otoño
Móvil de hojas
Materiales
-Rama de 60 cm aproximadamente
-Hilo Piolín
-Hojas de distintas tonalidades.
-Plasticola
Para realizar este móvil las/los estudiantes recogerán distintas hojas y tonalidades y se
las colgara de la rama representando el otoño.
El invierno
Muñeco
Materiales
-Botella plástica pequeña
-Cartulinas
-Felpas

Vestiremos al muñeco utilizando las cartulinas. Se cortará la cartulina parte superior del
muñeco y se pintará un pullover. Se hará un pantalón largo, se cortará un circulo para
hacer el rostro y se pegará en la botella de plástico. Se conversará sobre la vestimenta y
accesorio que usamos en el invierno y que cada una/o le agregue lo que desee para
completar la vestimenta de invierno. Cada alumna/o transferirá su muñeco a su
cuaderno y anotara las cosas que les gustan hacer cuando hace frio.
La Primavera
Mural
Materiales
-Afiches
-Papel crepe de distintos colores
-Felpas
Se asignará por grupo los colores de papel crepe para tener variedad y compartir. Se
dibujará un jardín por afiche con elementos representativo de la primavera. Árboles,
flores, mariposas, etc.
Técnica: se cortaran tiritas de papel crepe, se procederá a hacer bollitos y de rellenaran
las superficies de los dibujos pegándolos con plasticola, siguiendo la lógica de la paletas
de colores Primaverales.
El Invierno
Abanico
Materiales
-Hojas blancas
-Papel Glase
-Felpas
Se conversará sobre la temperatura de verano. Se procederá a decorar la hoja como
gusten los/as estudiantes. Luego de estar decorado de plegara la hoja en si misma con un
centímetro de espesor, se doblara la parte de abajo y de desplegara la parte de arriba.

Ciencias Sociales
Contenido: Efemérides: 8 de Marzo día de la mujer trabajadora. 12 de marzo Dia del
Escudo Nacional. 24 de marzo dia de la memoria, verdad y Justica.

Semana 1,2 y 3

8 de Marzo Dia de la Mujer Trabajadora

El 8 de marzo se conmemora, desde 1975, el Día Internacional de las Mujeres. En esta
fecha, mujeres de todos los continentes reafirman y reclaman la igualdad de derechos, y
denuncian la desigualdad y discriminación de género.
Históricamente, la conmemoración de este día busca recordar y potenciar la lucha de las
mujeres por los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, poniendo
en la agenda pública las desigualdades a las que se enfrentan cotidianamente en los
espacios públicos y privados en relación con los hombres
Actividades
-Copio El Texto
-Reflexiono sobre los trabajos que realizan las mujeres tanto en el ámbito Escolar y
Familiar.
-Realizamos afiches con collage conmemorativo de los trabajos de las mujeres

Materiales:
-Afiche
-Revistas
-Felpas
12 de Marzo día del Escudo
Antes de la Asamblea General Constituyente del año 1813 se utilizaba el sello de las
armas reales, el mismo de la época del virreinato. Pero fue en ese año en que se decidió
instituir un sello propio para refrendar todos los papeles de la Asamblea originara.
El Escudo Nacional surgió de ese sello. En realidad se desconoce el autor original,
aunque se sabe que tuvo constantes modificaciones y variantes hasta quedar fijada su
forma en el año 1900. Por fin, en el año 1944 el Poder Ejecutivo Nacional reglamentó la
uniformidad de todas las variantes que se utilizaban como escudo.
El escudo es el símbolo de los ideales de la nacionalidad: las manos unidas representan
la unión de los pueblos de las Provincias Unidas del Río de la Plata; la pica y el gorro
frigio son el símbolo de la libertad; el sol naciente muestra la aparición de una nueva
Nación y los laureles la victoria en la lucha por la independencia. El
fondo azul y blanco, así como el moño, son alusivos.

Actividades

- Observar y comentar imágenes donde aparezca el Escudo Nacional.

Nombrar las actividades que allí se realizan: escuelas, hospitales, dependencia de policía,
municipios.
Intercambio

- Qué forma tiene nuestro Escudo Nacional? ¿Dónde lo podemos ver, encontrar? ¿Pará
qué se utilizan los escudos?...¿Qué colores tiene? ¿Qué otro símbolo tiene los mismos
colores? ¿Qué representan los colores azul-celeste y blanco? ¿Qué otros elementos
tienen nuestro Escudo? ...
-Leo y copio La poesía

Celeste y blanco, ovalado

Gorro frigio colorado.
Un sol con su resplandor
Laureles a su alrededor
Dos manos entrelazadas
Que expresan amor y unión
Es el escudo argentino
Símbolo de la Nacion

Señalizar en la poesía: partes del escudo nombradas y su correspondiente significación,

Dibujo el escudo nacional Argentino y marco sus partes

 24 de Marzo día de la Memoria, Verdad y Justicia

Todos los 24 de marzo en Argentina se recuerda el Golpe cívico-militar, un hecho que

sucedió hace 47 años y marcó una herida muy profunda a nuestro país, violando los
derechos humanos y la libertad de las personas. 
Los niños de la época actual aún no habían nacido cuando ocurrió este episodio, muchos
papás tampoco... Pero lo cierto es que significó el dolor y pérdida de miles de personas;
la censura y prohibición, el miedo, los desaparecidos... 
Por ello es importante, HOY, recordar, tener memoria y enseñar la verdad a los niños
desde pequeños. 
Estamos acá por algo, luchemos por la VERDAD y la JUSTICIA,
tengamos MEMORIA y pidamos que NUNCA MÁS el miedo invada nuestras mentes. 

La persecución llegó a la educación, donde los docentes eran perseguidos, vigilados,

censurados. Muchas escuelas cerraron sus puertas y muchos libros infantiles fueron
prohibidos.
Actividades
Reflexionamos
-¿Qué sucedería si nos prohíben, cantar, reír o jugar?
Hacemos una lista de las cosas que nos gusta hacer y al lado mencionamos lo que
sentimos si se nos prohíben.
A continuación, se leerá un cuento prohibido durante la dictadura y se analizará
oralmente.
Monigote en la arena -Laura Devetach
La arena estaba tibia y jugaba a cambiar de colores cuando la soplaba el viento. Laurita apoyó
la cara sobre un montoncito y le dijo: —Por ser tana linda y amarilla te voy a dejar un regalo —
y con la punta del dedo dibujó un monigote de seda y se fue. Monigote quedó solo, muy
sorprendido. Oyó cómo cantaban el agua y el viento. Vio las nubes acomodándose una al lado
de la otra para formar cuadros pintados. Vio las mariposas azules que cerraban las alas y se
ponían a dormir sobre los caracoles. —Hola —dijo Monigote, y su voz sonó como una
castañuela de arena. El agua lo oyó y se puso a mirarlo encantada. —Glubi glubi, monigote en
la arena es cosa que dura poco —dijo preocupada.

y dio dos pasos hacia atrás para no mojarlo—. ¡Qué monigote más lindo, tenemos que
cuidarte! —¿Qué? ¿Es que puede pasarme algo malo? —preguntó Monigote tirándose de los
botones como hacía cuando se ponía nervioso. —Glubi glubi, monigote en la arena es cosa que
dura poco —repitió el agua, y se fue a avisar a las nubes que había un nuevo amigo pero que
se podía borrar. —Flu flu —cantaron las nubes—, monigote en la arena es cosa que dura poco.
Vamos a preguntar a las hojas voladoras cómo podemos cuidarlo. Monigote seguía tirándose
de los botones y estaba tan preocupado que ni siquiera probó los caramelitos de flor de
durazno que le ofrecieron las hormigas. —Crucri crucri —cantaron las hojas voladoras—.
Monigote en la arena es cosa que dura poco. ¿Qué podemos hacer para que no se borre? El
agua tendió lejos su cama de burbujas para no mojarlo. Las nubes se fueronhasta la esquina
para no rozarlo. Las hojas no hicieron ronda. La lluvia no llovió. Las hormigas hicieron otros
caminos. Monigote se sintió solo solo solo. —No puede ser —decía con su vocecita de
castañuela de arena—, todos me quieren pero porque me quieren se van. Así no me gusta.
Hizo “cla cla cla” para llamar a las hojas voladoras. —No quiero estar solo —les dijo—, no
puedo vivir lejos de los demás, con tanto miedo. Soy un monigote de arena. Juguemos, y si me
borro, por lo menos me borraré jugando. —Crucri crucri —dijeron las hojas voladoras sin saber
qué hacer. Pero en eso llegó el viento y armó un remolino. —¿Un monigote de arena? —silbó
con alegría—. Monigote en la arena es cosa que dura poco. Tenemos que hacerlo jugar. “Cla
cla cla”, hizo monigote porque el remolino era como una calesita. 13 Las hojas voladoras se
colgaron del viento para dar vueltas. El agua se acercó tocando su piano de burbujas. Las
nubes bajaron un poquito, enhebradas en rayos de sol. Monigote jugó y jugó en medio de la
ronda dorada, y rio hasta el cielo con su voz de castañuela. Y mientras se borraba siguió
riendo, hasta que toda la arena fue una risa que juega a cambiar de colores cuando la sopla el
viento.

Ilustramos en nuestro cuaderno el Monigote de arena.

Jornada Extendida

Durante la jornada extendida de Ciencias Sociales comenzaremos nuestra línea de tiempo.

Ilustradas.
Materiales

-Afiches

-Felpas

-Reglas

-Figuras

-Revistas

Se comenzará a realizar la Línea de tiempo con el 8 de Marzo con las ilustraciones y collage de
manera grupal.