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PRO

Guía
Función exponencial y función logarítmica

GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

Desafío

Cierto medicamento, una vez que es inyectado, decrece de manera exponencial a lo largo del tiempo
en la sangre. A un paciente, a las 6 de la mañana, se le inyectó por única vez 800 mg del medicamento,
y a las 12 del mediodía, de ese mismo día, su sangre tiene 200 mg del medicamento. ¿Cuál(es) de
las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
 
I) A las 9 de la mañana de ese mismo día su sangre tenía 500 mg del medicamento.
II) A las 6 de la tarde de ese mismo día su sangre tendrá 50 mg del medicamento.
III) A las 6 de la mañana del día siguiente su sangre no tendrá el medicamento.

A) Solo II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III
E) Ninguna de ellas.

Resolución Mis observaciones

MT21GUI013ENT-A18V1

1
 Programa Entrenamiento - Matemática

Marco teórico

Función exponencial

Corresponde a toda Su representación “Asintótica” significa

función de la forma gráfica es una curva que se acerca, pero no
f(x) = ax, con a > 0 y a ≠ 1. asintótica al eje X. lo toca ni la corta.

Si 0 < a < 1, el gráfico es decreciente. Si a > 1, el gráfico es creciente.

y y

x x

Decrecimiento exponencial Crecimiento exponencial o

o geométrico. geométrico.

2
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

Función logarítmica
Su representación
Corresponde a toda función de la forma gráfica es una curva
f(x) = loga x, con a > 0 y a ≠ 1. asintótica al eje Y.

Si 0 < a < 1, el gráfico Si a > 1, el gráfico

es decreciente. es creciente.
y y

x x

Corresponde a la función
inversa de la función
exponencial respectiva.

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Algunos casos

Ecuación exponencial Ecuación exponencial Ecuación logarítmica de

de igual base. de distinta base. igual base.

ax = am ax = bm logax = logab

Se aplica la definición
Se igualan los exponentes: Se igualan los argumentos:
de logaritmo:

x= m x = loga (bm) x= b

3
 Programa Entrenamiento - Matemática

Ejercicios PSU

A continuación, se presentan los siguientes ejercicios, de los cuales sugerimos responder

el máximo posible y luego, junto a tu profesor(a), revisar detalladamente las preguntas
más representativas, correspondientes a cada grado de dificultad estimada. Solicita a tu
profesor(a) que resuelva aquellos ejercicios que te hayan resultado más complejos.

1. Sea la función real f(x) = k • ax, con f(0) = 5 y f(3) = 40. ¿Cuáles son los valores de k y a,
respectivamente?

A) 0 y 4
B) 1 y 20
C) 2 y 5
D) 5 y 2
E) 5 y 8

2. Si f(x) = 5x – 1, entonces 5 • f(n + 1) – f(n), con n un número real, es siempre igual a

A) 5
B) 4 • 5n – 1
C) 24 • 5n – 1
D) 4 • 5n + 1
E) 24 • 5n + 1

3
3. Sea la función real f(x) = 3 · 5x + n , con x y n números reales. Si f(1) = , entonces f(2) es igual a
5
A) 6 • 5 – 1
B) 3 • 5
C) 3
D) 3 • 52
E) 3 • 54

4
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

4. Según la función real f(x) = 3 • 2x, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) f(0) = 1

II) f(1) = f(− 1)

III) f ( )
1
2
= �18

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

5. Sea f(x) = a • bx una función definida en los reales, con 1 < a < b. Se puede determinar el valor
numérico de f(2), si:

(1) a+b=7
(2) a • b = 12

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

6. Con respecto a la función real f(x) = 5x, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) La función es creciente.
B) El recorrido de la función son los reales positivos.
C) La representación gráfica de la función no intersecta al eje de las abscisas.
D) La representación gráfica de la función intersecta al eje de las ordenadas en (1, 0).
E) El dominio de la función son los reales.

7. ¿Cuál de las siguientes funciones reales está mejor representada en el gráfico adjunto?
y
A) g(x) = 2 • 3x
3
B) h(x) =
2x
C) j(x) = 31 – x 3

D) i(x) = 3 • 2x
x
E) k(x) = 2x + 1

5
 Programa Entrenamiento - Matemática

8. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función f(x) = ()

1
5
–x
?

y y
A) B) C) y
5
5 5

1 1 1
x x x
–1 1 1

y y
D) E)
5

1 1
x x
–1 1 5

9. En la figura, el gráfico corresponde a una función exponencial de la forma f(x) = ax, con 0 < a < 1.
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

y
I) Es asintótica al eje de las abscisas.
II) Es una función creciente.
III) Intersecta al eje Y en (0, 1).

A) Solo I
B) Solo I y II
x
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

10. Se puede determinar el punto de intersección con el eje X de la gráfica asociada a la función
g(x) = px + q, con p y q números reales distintos de cero, si:

(1) p=4
(2) q=–2

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

6
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

11. Se tiene inicialmente una bacteria, cuya especie se triplica cada hora. Respecto a su reproducción,
¿cuál de las siguientes afirmaciones es siempre verdadera?

A) Transcurridas 2 horas, habrá 6 bacterias.

B) Al cabo de 4 horas, el número de bacterias habrá aumentado 12 veces.
C) Cuando hayan transcurrido x horas, habrá 3x bacterias, con x un número entero positivo.
D) Cuando hayan transcurrido 3 horas, habrá 81 bacterias, con x un número entero positivo.
E) Cuando hayan transcurrido x horas, habrá 3x bacterias, con x un número entero positivo.

12. La población de partículas radiactivas de un átomo decae naturalmente a la mitad a medida

que transcurre un tiempo determinado. Si el número inicial de partículas era de n, entonces la
expresión que representa el número de partículas radiactivas, N(t), al tiempo t es

A) N(t) = n • 2t
n
( )
t
B) N(t) =
2
n
C) N(t) = t
2
n
D) N(t) = 2
t
nt
E) N(t) =
2

13. Se deja caer una pelota desde una altura de H metros, rebota en el suelo, se eleva y vuelve
a caer, rebotando en el mismo punto. Este proceso continúa repetidamente de la misma
forma. La altura h que alcanza la pelota después del enésimo rebote está dada por la función
h(n) = H • (0,8)n, con n un entero positivo. Con respecto a los datos entregados, ¿cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) La altura que alcanza la pelota después del sexto rebote corresponde al 64% de la altura
que alcanzó en el cuarto rebote.
II) Si después de un rebote la pelota alcanza una altura de 7 metros, después del siguiente
rebote alcanzará una altura de 6,2 metros.
III) Si después del segundo rebote la pelota alcanza una altura de 10 metros, significa que
originalmente fue dejada caer de una altura de 11,6 metros.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

7
 Programa Entrenamiento - Matemática

14. Sean f(x) = 3x − 1 y g(x) = 9 2 − x dos funciones reales. ¿Para qué valor de x se cumple que
f(x) = g(x)?

–5
A)
3
–3
B)
5
3
C)
5
4
D)
3
5
E)
3

15. En la ecuación 2 • 82x − 1 − 163x − 5 = 0, el valor de x es

A) 4

B) 3

1
C)
3
–1
D)
3

E) −3

16. En la ecuación 100 • 9.000x = 32x, el valor de x es

A) –6

–3
B)
2
–2
C)
3

2
D)
3

3
E)
2

8
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

17. Sea f una función real tal que f(x) = 2 • 4n + x , con n un número real. Si f (2) = 128, entonces el valor
de (2 • n) es

A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4

18. Sea la función real f(x) = – a • logb (x + 1), con a un número real distinto de cero y b un número
real positivo y distinto de 1. Entonces, siempre es verdadero que

A) el dominio de f es el intervalo ]0, + ∞[.

B) el recorrido de f son todos los reales.
C) si b > 1, entonces la función es creciente.
D) si a < 0, entonces la función es decreciente.
E) si a < 0 y 0 < b < 1, entonces la función es creciente.

19. Sea la función real f(x) = log2 x + 2. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) f(2) = 3
II) El dominio de la función es el conjunto IR.
III) 0 pertenece al recorrido de la función.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

20. Sea f(x) = logx 64, con x un número real positivo distinto de 1. ¿Cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) f ()
1
2
= –6

II) f(2) = 8

III) f(4) = 3

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Ninguna de ellas.

9
 Programa Entrenamiento - Matemática

21. Sea la función f(x) = loga (ax) + log 1a x, con a un número real positivo distinto de 1. ¿Cuál(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) siempre verdadera(s)?

I) f solo está definida en los reales positivos.

II) f es creciente para x > 1.
III) f(x) = – f(x) para todo x > 0.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

22. Es posible determinar que la función f(x) = log m2x es creciente, si:

(1) x es un número real positivo.

(2) log m es un número real positivo.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

23. Sea la función real g(x) = log

el valor numérico de g(a), si:
( x+b
b )
, con x y b números reales positivos. Es posible determinar

(1) a + b = 200
a
(2) = 99
b
A) (1) por sí sola.
B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

10
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

1
24. En la figura adjunta se muestra la gráfica asociada a la función f(x) = log4 , con x un número real
x
positivo. El valor de a es
y
A) –3

B) –2
8
x
–3
C) a
2
–2
D)
3
–1
E)
2

Estrategia de síntesis

En el gráfico adjunto están representadas las funciones reales f(x) = log x,

g(x) = log(x + 2) y h(x) = log x + 2. Analicen el comportamiento de cada curva y
relaciónelos con los parámetros presentes en cada función. ¿Qué relación tiene la
función f con g y h? En el mismo gráfico, realiza un bosquejo de la representación de
la función j(x) = log(x + 2) + 2 a partir de las conclusiones obtenidas.
y

2
g

–2 –1 1 x

11
 Programa Entrenamiento - Matemática

25. Es de saber común que la exposición a altos volúmenes de sonido puede ser perjudicial para
la salud; de hecho, si la intensidad sobrepasa los 120 decibeles (dB), se expone al “umbral del
dolor” y es recomendable usar protectores para los oídos. La medición del volumen del sonido

( i
)
tiene un comportamiento logarítmico y está dada por la función v(i) = 10 • log –12 , donde i es
10
la intensidad del sonido medida en watt por metro cuadrado, y v(i) es el nivel de la intensidad del
sonido en función de la intensidad del sonido, medido en dB. Respecto a la información anterior,
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) La función v es decreciente.
II) Un sonido de 50 dB tiene una intensidad, en watt por metro cuadrado, 100 veces mayor que
uno de 30 dB.
III) Un sonido que tiene una intensidad de 10 – 3 watt por metro cuadrado tiene un nivel de
intensidad de 90 dB.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

26. Sea f(x) = log x, con x un número real positivo. ¿Para qué valor(es) de a se cumple la igualdad
f(2a + 1) = f(1 – 10a) – f(5)?

–5
A)
12
–1
B)
5
–1 1
C) y
10 10
1
D)
10

E) Para ningún valor real de a.

log3 (x − 3)
27. La solución de la ecuación + log2 x = 2 es
log3 2

A) 4
B) 3
C) 1
D) −1
E) ninguno de los valores anteriores.

12
 GUÍA DE EJERCITACIÓN AVANZADA

28. En la ecuación log5 |x – 3| = 2, el (los) valor(es) de x es (son)

A) – 29 y 35
B) – 22 y 28
C) –2y8
D) 28
E) 35

29. En la ecuación log2 (x2 + 4x) = 5, el (los) valor(es) de x es (son)

A) –8y4
B) –5y1
C) 1
D) 4
E) ninguno de los valores anteriores.

30. Si log3 (2x + 1) – 3 = log3 (7x – 3) – 1, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde al valor más
cercano a x?

A) 2,21
B) 2,01
C) 0,46
D) 2,16
E) 0,45

13
 Programa Entrenamiento - Matemática

Este torpedo resume aquellos conceptos de Educación Básica necesarios para

Torpedo Álgebra comprender los contenidos de este eje temático. Revísalo y estúdialo, ya que te
podría ser de utilidad al momento de la ejercitación.

Definiciones

• Expresiones algebraicas: relación entre

• Término algebraico: relación entre números
términos algebraicos mediante la suma y/o
(factor numérico o coeficiente) y letras (factor
resta. Se clasifican en: monomios, binomios,
literal) mediante multiplicación, división,
trinomios, polinomios, etc.
potencia y/o raíces.
• Valorización: corresponde a la asignación de
• Términos semejantes: son aquellos que
un valor numérico o literal a cada variable de
tienen exactamente el mismo factor literal.
una expresión algebraica y la resolución de las
Ejemplo: 3ab y − 7ab son términos semejantes,
operaciones indicadas en ella. Ejemplo:
9a2b y 2ab2 no son términos semejantes.
Si a = 1 y b = − 2, entonces a + b2 = 1 + (− 2)2 = 5

Suma y resta de términos Multiplicación

Sólo se pueden sumar o restar los términos
que son semejantes (se conoce también
como reducción de términos semejantes).
Se realiza la operación con los factores
numéricos, manteniendo el factor literal
intacto. Ejemplo: la suma entre 5xy2 y
3xy2 es igual a 8xy2, mientras que la suma
entre 4xy y 9x2y2 no es posible de realizar.
Monomio por monomio: se multiplican coeficiente
con coeficiente y factor literal con factor literal. Ejemplo:
4a2b3 • − 3a4b = (4 • − 3)(a2 • a4)(b3 • b) = − 12 a6 b4
Monomio por polinomio: se multiplica el monomio
por cada uno de los términos del polinomio. Ejemplo:
a (b + c + d) = ab + ac + ad
Polinomio por polinomio: se multiplica cada término
de un polinomio con todos los términos del otro
polinomio. Ejemplo:
(a + b)(x + y + z) = ax + ay + az + bx + by + bz

Ecuaciones

En la resolución de una ecuación se deben considerar las Ejemplo:

siguientes propiedades:
5x – 7 = 2x – 25
• Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una
igualdad, esta se mantiene. 5x – 7 – 2x = 2x – 25 – 2x
• Al multiplicar o dividir a ambos lados de una igualdad por una 3x – 7 = – 25
misma cantidad (distinta de cero), la igualdad se mantiene. 3x – 7 + 7 = – 25 + 7
En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la 3x = – 18
incógnita, para lo cual deben efectuarse operaciones que permitan 3x – 18
reducir términos o coeficientes hasta lograr despejarla. =
3 3
x=–6

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Funciones

Es una relación entre dos variables tal que para cada valor de x se f(x) = y ← Imagen
obtiene un único valor de f(x). ↑
Preimagen

Conceptos generales de funciones

f
Sea f una función que relaciona elementos del conjunto A con
elementos de B: A B

Variable independiente: valor que no depende de otra variable. a p

Se denota con la letra x.
b q
Variable dependiente: valor que depende de otra variable.
Se denota con la letra y. Se dice que “y depende de x” o que c r
“y está en función de x”.
d s
Dominio de f: conjunto de todas las preimágenes, es decir,
de todos los elementos que pertenecen al conjunto de partida
e t
(A) que tienen imagen. En el diagrama sagital adjunto,
Dom f = A.

Recorrido de f: conjunto de todas las imágenes, es decir, de

f:A→B
todos los elementos que pertenecen al conjunto de llegada
(B) que tienen preimagen. En el diagrama sagital adjunto, x |→ f(x)
Rec f = {p, s, t}.

Evaluación de una función

Ejemplos:
1. Si f(x) = 3x + 5, entonces f(– 1) es: 2. Si f(x) = x2 – 3, entonces f(a + 3) es:

f(– 1) = 3 • (– 1) + 5 f(a + 3) = (a + 3)2 – 3
f(– 1) = – 3 + 5 f(a + 3) = (a2 + 2 • 3a + 32) – 3
f(– 1) = 2 f(a + 3) = a2 + 6a + 9 – 3
f(a + 3) = a2 + 6a + 6

Gráfico de una función

f(x) = y
Está formado por todos los pares ordenados (x, y) f(a) = b
que se obtienen al evaluar la función para distintos b ⇓
valores de x. (a, b) = (a, f(a))

f
a x

15
 Programa Entrenamiento - Matemática

Tabla de corrección

Ítem Clave Habilidad Dificultad estimada

1 Aplicación Media
2 Aplicación Media
3 Aplicación Media
4 ASE Fácil
5 ASE Difícil
6 Comprensión Media
7 Comprensión Media
8 Aplicación Media
9 ASE Fácil
10 ASE Media
11 Comprensión Media
12 Comprensión Media
13 ASE Difícil
14 Aplicación Media
15 Aplicación Media
16 Aplicación Difícil
17 Aplicación Media
18 Comprensión Media
19 ASE Fácil
20 ASE Fácil
21 ASE Difícil
22 ASE Media
23 ASE Media
24 Aplicación Media
25 ASE Difícil
26 Aplicación Difícil
27 Aplicación Difícil
28 Aplicación Difícil
29 Aplicación Difícil
30 Aplicación Media

16
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Mis apuntes

17
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Mis apuntes

18
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Mis apuntes

19
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Marcelo Gajardo Vargas
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.