MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

(INTEGRASI PEMBELAJARAN TaRL DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL)

MATEMATIKA SD KELAS 3

Disusun oleh :

Nama Mahasiswa : IRLAN OKTAVIANI

NIM : 2005221186

Program Studi : PGSD

Kelas : Ilmu Pendidikan 2

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2023
 PEMETAAN TINGKAT KEMAMPUAN PESERTA DIDIK KELAS 3 2022/2023

Jumlah Siswa
Laki-laki : 15 Siswa
Perempuan : 15 Siswa

Profil Kelompok A Kelompok B Kelompok C

(peserta didik yang telah
memahami konsep luas
dan siap untuk
menyelesaikan masalah
dalam satuan baku)
Nama Zaki, Bunga, Dzikri,
Siswa Nazwa, Nurmawaddah
(peserta didik yang telah
memahami konsep luas
dan dapat menyelesaikan
masalah dalam satuan
tidak baku)
Bintan, Fathiya, Firli,
Hanif, Indah, Kansha,
Najib, Nashafa, Putri,
Raihan, Aditya, Savana
(peserta didik yang
masih kesulitan dalam
memahami konsep luas
dan belum bisa
membedakan luas dan
keliling)
Faiz, Alby, Annisa, Azka,
David, Dewi, Mayda,
Bayu, Raka, Rizki,
Nuda, Siti, Tommy

Peserta didik dapat menentukan luas dari gambar tersebut dengan menggunakan satuan tidak
baku

Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan luas dari gambar tersebut dengan
menggunakan satuan baku

Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menentukan selisih luas dari kedua gambar dengan
menggunakan satuan baku
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

(INTEGRASI PEMBELAJARAN TARL DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN

EMOSIONAL)

MATEMATIKA KELAS 3

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Irlan Oktaviani
Instansi : SDN Rawamangun 05
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/3
Bab 1 : Pengukuran
Topik : Menentukan luas permukaan
Alokasi Waktu : 3 JP
B. Kompetensi Awal
 Peserta didik dapat menyebutkan berbagai bentuk bangun datar
Kompetensi yang ingin dicapai: peserta didik mampu mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Bernalar kritis
3. Bergotong royong
D. Sarana Prasarana
Media Pembelajaran : Gambar bangun datar, Kertas satuan tidak baku, Lagu
Alat : Laptop, infocus, speaker
Sumber Belajar : Buku Pedoman Guru Tema : Cuaca Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018). Buku Siswa Tema : Cuaca Kelas III (Buku
 Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
E. Target Peserta Didik
 Peserta didik perlu bimbingan: membutuhkan perhatian khusus dan bimbingan lebih
untuk mencerna dan memahami materi
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : TaRL
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Motode Pembelajaran : Permainan/simulasi, penugasan, diskusi, tanya jawab,
percobaan, dan ceramah
G. Tujuan Kegiatan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran:
Mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku
Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik bisa menjelaskan konsep luas dalam satuan tidak baku
2. Peserta didik mampu menentukan luas dalam satuan tidak baku menggunakan benda
konkret dengan tepat
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran luas
dalam satuan tidak baku dengan tepat
H. Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan memampuan peserta didik dalam memahami konsep luas bangun datar
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan luas permukaan bangun
datar dengan menggunakan benda konkret
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pengukuran luas
I. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan luas permukaan benda?
2. Manakah luas permukaan yang paling besar diantara dua benda tersebut?
3. Berapakah luas permukaan kain ini? (benda konkret yang telah disiapkan guru)
4. Dapatkah kalian menghitung jumlah kotak yang ada di dalam bangun datar?
5. Berapakah luas bangun datar berikut?
J. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan guru mengecek kehadiran peserta
didik memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
 kegiatan pembelajaran. (Communication)
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik.(Religius)
3. Menyanyikan Lagu wajib Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa” (Nasionalis)
4. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi sebelumnya (Apersepsi)
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 1. Orientasi Peserta didik pada masalah
6. Peserta didik mengamati permukaan dari kedua bangun datar yang ditunjukkan oleh
guru.
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai gambar permukaan bangun
datar yang telah diamati untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik tentang topik
yang akan dibahas dengan menggunakan pertanyaan berikut ini:
Apakah ukuran luas kedua permukaan bangun tersebut sama?
Manakah yang memiliki permukaan lebih luas?
Darimana kalian bisa mengetahui luas permukaan tersebut?
Menurut kalian, apakah yang dimaksud luas?
Bagaimana cara mengukur luas permukaan bangun datar?
8. Guru menanyakan manakah permukaan bangun yang memiliki luas lebih besar?
9. Peserta didik menyampaikan pendapatnya dengan menggunakan pengetahuan awal
mengenai luas permukaan suatu benda (Bernalar kritis)
Fase 2. Pengorganisasikan peserta didik
10. STOP sejenak
- Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru:
- Stop: Hentikan semua aktivitas
- Take a deep breath: Tarik nafas dalam-malam
- Observe: Amati apa yang dirasakan
- Proceed: Lanjutkan kembali aktivitas
11. Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar emosi,
kemudian siswa menebak emosi pada gambar) (KSE 1 Pengenalan emosi)
12. Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih), siswa memberikan pernyataan
berupa solusi yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami 2 emosi pada gambar
(KSE 3 Empati)
13. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (TaRL, Collaboration- Creativity)
Kelompok A adalah peserta didik yang telah memahami konsep luas dan siap untuk
menyelesaikan masalah dalam satuan baku
Kelompok B adalah peserta didik yang telah memahami konsep luas dan dapat
menyelesaikan masalah dalam satuan tidak baku
Kelompok C adalah peserta didik yang masih kesulitan dalam memahami konsep luas
dan belum bisa membedakan luas dan keliling
Fase 3. Membimbing penyelidikan
14. Peserta didik menyelesaikan masalah yang terdapat pada LKPD yang berbeda
Kelompok A: menghitung luas permukaan dan menyelesaikan masalah kehidupan
sehari-hari dalam satuan baku
Kelompok B: Menyelesaikan masalah tentang perhitungan luas permukaan dalam
satuan tidak baku
Kelompok C: Menyelesaikan masalah untuk menemukan dan memahami konsep luas
dengan menggunakan benda konkret (Bernalar kritis, bergotong-royong)
15. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyelesaikan LKPD secara berdiskusi
(Bernalar kritis, bergotong-royong)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi nya di depan kelas
 dan peserta didik yang lain diberi kesempatan memberi tanggapan.
17. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang telah maju
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
18. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan hasil kerja peserta didik dalam LKPD dan
bertanya jawab tentang kesulitan yang di hadapi.
19. Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap
materi yang telah dipelajari
Kegiatan Penutup
20. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
21. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari
ini.
22. Guru menginfokan kegiatan berikutnya. dan penugasan di rumah
23. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup

PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Jurnal Penilaian Diri (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan : Tes (terlampir)

REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial Peserta didik yang belum memahami materi luas permukaan bidang
datar dapat mengulang materi tersebut dengan bimbingan pendidik.
2. Pengayaan Peserta didik dapat melakukan latihan untuk mengukur luas
permukaan menggunakan satuan baku dan tidak baku

Menyetujui Jakarta, Januari 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG UNJ

Nurma Mei Irianti,S.Pd Irlan Oktaviani, S.Pd

NIP. 196305011985032004

Mengetahui
Dosen Pembimbing

Dr. Waluyo Hadi, M.Pd.

NIP. 195812171986031001
LAMPIRAN 1

1) Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial

AKTIVITAS

Kesadaran
Berdoa bahwa ilmu JUML KRITER
sebelum dan Bersyukur yang NIL
NAMA AH IA
NO sesudah dengan diperoleh AI
SISWA SKOR
pembelajara hasil kerja adalah
n pemberian
Tuhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Dst

Indikator: Berdoa sebelum dan setelah pembelajaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

Indikator: Bersyukur terhadap hasil kerja yang diperoleh

Skor Keterangan

1. Peserta didik tidak mengucap rasa syukur

2. Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3. Peserta didik mengucap rasa syukur, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4. Peserta didik mengucap rasa syukur dengan sungguh-sungguh
Indikator: Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan, tetapi tidak
bersungguh-sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan, tetapi
kurang bersungguh-sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan
sungguh-sungguh

Kriteria Rentang Nilai

Sangat Baik 92-100

Baik 84-91

Cukup 75-83

Perlu Bimbingan <75

SIKAP SOSIAL YANG DIAMATI

NAMA SKO NIL KRITER
NO KERJA TANGGUNG
SISWA DISIPLIN R AI IA
SAMA JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst

Rubrik Penilaian Sosial

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
NO Apek Penilaian Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)

Melaksanakan 4 Melaksanakan 3 Melaksanakan 2 Melaksanakan 1

1 KERJA SAMA indikator kerja indikator kerja indikator kerja indikator kerja
sama sama. sama sama
 Melaksanakan 4 Melaksanakan 3 Melaksanakan 2 Melaksanakan 1
TANGGUNG
2 indikator indikator indikator indikator
JAWAB
tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab

Melaksanakan 2
Melaksanakan 4 Melaksanakan 3 Melaksanakan 1
3 DISIPLIN indikator
indikator disiplin indikator disiplin indikator disiplin
disiplin

Indikator: Kerja sama

1 Menghormati pendapat teman

2 Ikut serta dalam melaksanakan tugas kelompok
3 Menunjukkan kepedulian terhadap teman
4 Menerima dengan lapang dada keputusan kelompok

Indikator: Tanggung Jawab

1 Mengerjakan tugas dan pekerjaan rumah dengan baik

2 Menyelesaikan tugas disekolah tepat waktu
3 Mengerjakan perintah sesuai dengan petunjuk.
4 Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama

Indikator: Disiplin

1 Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu

2 Mengerjakan tugas/pekerjaan rumah dengan baik
3 Hadir di sekolah tepat waktu
4 Mengikuti peraturan yang ada di sekolah

Skor Maksimal = 12
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai sosial = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kriteria Rentang Nilai

Sangat Baik 92-100

Baik 84-91

Cukup 75-83

Perlu Bimbingan <75

2) Penilaian pengetahuan

Instrumen Penilaian Pengetahun

No Butir Alternatif Jawaban Skor Skor
Min Maks
1 Apa yang kau Besaran yang menyatakan ukuran dari 0 20
ketahui tentang permukaan suatu benda. Luas suatu
luas? bangun datar dapat diukur dengan
Bagaimana menggunakan satuan tidak baku
cara mengukur maupun satuan baku. Contohnya
luas suatu dengan menggunakan persegi satuan
bangun datar? untuk mengukur dengan satuan tidak
baku dan menggunakan angka untuk
mengukur dengan satuan baku. Bagian
yang dihitung dan diukur adalah bagian
permukaan yang ada didalam bangun
tersebut dan dibatasi oleh garis.
2 1x9=9 0 20
2x½=1
9+1 = 10
Jadi luas bidang tersebut adalah 10

Berapakah luas persegi satuan

bidang
tersebut?
3. Gambarlah Luas 0 20
bangun datar 17
persegi satuan
pada kolom yang
sudah
disediakan!
 4 Hitunglah luas Luas = P x L 0 20
persegi panjang = 12 x 7
dibawah ini. = 84 cm2

5 Pak Deni Luas kebun pak den 0 20

mempunyai =s x s
sebidang kebun = 8 x 8
durian yang = 64 cm2
berbentuk
persegi, jika
panjang kebun
pak Deni adalah
8 cm, berapakah
luas kebun pak
deni?
Total Skor 100

Contoh Pedoman Penskoran Pengetahuan:

Matematika

Skor Penjelasan

20 Jika jawaban lengkap dan tepat

10 Jika jawaban lengkap tetapi ada yang kurang tepat

5 Jika jawaban kurang lengkap dan kurang tepat

0 Jika jawaban tidak lengkap dan tidak tepat

Nilai Akhir = Skor perolehan x 100

 Skor total
3) Penilaian keterampilan

FORMAT PENILAIAN KETERAMPILAN

ASPEK
PENILAIAN
NAMA KRITERIA
Eksperimen JUMLA
NO SISW NILAI
mengukur luas H SKOR
A
bidang
1 2 3 4
1
2
3
4
5
Dst
Rubrik Eksperimen mengukur luas bidang

Skor (86- Skor (≤60)

Skor (71-85) Skor (61-
Apek 100) Baik Perlu
NO Baik 75) Cukup
Penilaian Sekali Pendampingan
(3) (2)
(4) (1)

Menjelaskan
Menjelaskan
hasil Menjelaskan
hasil Menjelaskan
eksperimen hasil
eksperimen hasil
mengenai eksperimen
mengenai eksperimen
luas benda mengenai
Eksperimen luas benda mengenai
dengan luas benda
1 mengukur dengan luas benda
dibimbing dengan
luas bidang runtut dan dengan
pertanyaan runtut tanpa
disertai bantuan
dari guru disertai
alasan yang penuh dari
dan disertai alasan yang
tepat secara guru
alasan yang tepat
mandiri
tepat
 Irlan Oktaviani - 2005221186

Bahan
Ajar
Kelas 3

Mataematika

Capaian Pembelajaran:
Mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku
 Bangun Datar disekitar kita

Persegi
Persegi merupakan salah satu bangun
datar yang memiliki 4 sisi sama panjang
dan 4 titik

sudut siku-siku.
Contoh persegi adalah bantal sofa, roti
tawar, kertas origami, papan catur,
lantai keramik. dan perangko.

Persegi Panjang
Persegi panjang merupakan bangun
datar yang mempunyai 2 pasang sisi
atau rusuk sejajar dan sama panjang,
serta memiliki 4 sudut siku-siku.
Contoh dari persegi panjang adalah
papan tulis, kasur, bendera, uang kertas,
pintu, kulkas, dan layar televisi.

Segitiga
Segitiga adalah bangun datar yang
memiliki 3 titik sudut dan 3 sisi, serta
jumlah ketiga sudut segitiga adalah 180
derajat celcius.
Contoh bangun datar segitiga adalah
ujung panah, potongan pizza, atap
rumah, penggaris segitiga, dan sandwich
 Menentukan Luas Bangun Datar
dengan Satuan Tak Baku

Luas bangun datar adalah bidang

yang dibatasi oleh sisi-sisi
permukaan bangun datar.

Luas suatu bangun datar dapat

dihitung menggunakan satuan tak
baku, misalnya persegi satuan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA KELAS 3

Identitas Peserta Didik LANGKAH KERJA:

Anggota Kelompok:
Amati gambar bangun datar yang

berwarna hitam dibawah ini

Ikutilah setiap perintah yang ada

dibawah ini

warnai merah pada

daerah yang
merupakan luas
bidang pesergi
disamping.

Dari gambar persegi

panjang disamping,
manakah yang
termasuk lebar dan
panjang?

Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA KELAS 3

LANGKAH KERJA:
Identitas Peserta Didik Amati gambar bangun datar yang
Anggota Kelompok:
berwarna hitam dibawah ini

Tentukan luas bangun tersebut dengan

menggunakan potongan yang telah

disediakan oleh guru
Tuliskan kesimpulan pada kolom yang
disediakan

Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA KELAS 3

LANGKAH KERJA:
Identitas Peserta Didik Amati gambar bangun datar yang
Anggota Kelompok:
berwarna hitam dibawah ini

Tentukan luas bangun tersebut dengan

menggunakan potongan yang telah

disediakan oleh guru
Tuliskan kesimpulan pada kolom yang
disediakan

Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MATEMATIKA KELAS 3

LANGKAH KERJA:
Identitas Peserta Didik Amati gambar bangun datar yang
Anggota Kelompok:
berwarna hitam dibawah ini

Tentukan rusuk bangun datar sesuai

dengan perintah dibawah.

Hitunglah luas suatu bidang dengan
menggunakan satuan baku

Berapakah panjang dan lebar dari

kain A?

Berapakah luas persegi panjang

Berapakah luas persegi A?
B?
 Evaluasi /
Asesmen
Pembelajaran
Kelas 3
1.Perhatikan gambar dibawah ini.
Terdapat beberapa bagian dengan warna
yang berbeda. Manakah yang termasuk
bagian luas bangun persegi panjang
tersebut?
a. Bagian berwarna merah
b. Bagian berwarna biru
c. Bagian berwana hijau
d. Bagian berwarna putih

2. Perhatikan gambar dibawah ini.

Luas bidang di atas adalah …. persegi
satuan.
a.10
b.9
c.8
d.7

3.Berapa satuan persegi gambar bangun

datar dibawah ini!
a.6 satuan
b.5 satuan
c.3 satuan
d.2 satuan
4. Perhatikan gambar dibawah ini.

Luas bangun persegi tersebut adalah….

a.8 cm2
b.16 cm2
c.20 cm2
d.24 cm2

5. Talita memiliki dua buku yang

berbentuk persegi panjang. Buku pertama
memiliki panjang 12 dan lebar 9 cm. Buku
kedua memiliki panjang 15 cm dan lebar 8
cm. Selisih kedua buku trsebut adalah...
a.12 cm2
b.14 cm2
c.16 cm2
d.18 cm2