UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGÉLICA NUEVO MILENIO.

ASIGNATURA: ORIENTACIO E INTERVENCION

PSICOEDUCATIVA.

CATEDRÁTICO: LIC. HILIANA RODRIGUEZ.

ALUMNO: NERY JOSUÉ CARVAJAL AYALA.

CUENTA: 318500001.

TRABAJO: RAC, (RESUMEN, ANALISIS, COMENTARIO).

LUGAR Y FECHA: VILLANUEVA, CORTÉS.

10/03/2022.
 RAC, CAPITULO I. HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

RESUMEN. ANALISIS. COMENTARIO.

La educación es un derecho fundamental para el Después de haber estudiado el capítulo I, sobre la

En descripción del tema anteriormente estudiado
desarrollo del ser humano. Sin ella no es posible educación inclusiva puedo decir que la educación
sobre una educación inclusiva, en lo personal me
la construcción de la ciudadanía. Por lo tanto, el es una arma muy fundamental y un derecho que
gusto mucho ya que por medio de él me pude dar
estado debe garantizar una educación de calidad tenemos todas las personas sin importar los
cuenta de muchos aspectos y procesos que
en igualdad de condiciones, desde el nacimiento niveles económicos, rasas, ni religiones es un
conlleva una educación inclusiva, por ejemplo lo
y a lo largo de la vida, como establece el artículo derecho que nos permite el desarrollo como seres
que nos recalca el articulo 63 de la república,
de la constitución de la republica Dominicana. humanos, por lo cual los estados y los gobiernos
donde nos hace hincapié que la educación debe
Bajo el enfoque de derechos, el concepto de están llamados a garantizar una educación de
de ser para todos y todas, y que los entes
inclusión esta relacionado con la naturaleza calidad en todos los niveles, ya sea prima,
gubernamentales deben velar por una educación
misma de la educación, no se concibe la segunda secundaria, nivel superior, además establecer las
mas justa, de equidad, de igualdad, con valores,
sin el primero. La UNESCO define la educación¨ mejores condiciones para los y las estudiantes,
con deberes y derechos para todos, sin importar
inclusiva como un proceso de orientado a condiciones en los salones de clases, condiciones
religión, raza, nivel económico, me gusta porque
responder a la diversidad de necesidades de ambientales, condiciones en los métodos de
nos habla de la no discriminación por el género
todos los estudiantes, incrementando su estudio y en los métodos de enseñanzas. La
por la orientación sexual que tenga la persona, es
participación en el aprendizaje, la cultura y las inclusión de debe de dar en todos los sentidos ya
una inclusión de igualdad, donde los niños deben
comunidades, deduciendo y eliminando la que existen muchas limitaciones para las personas compartir los mismos espacios, los mismos
exclusión y desde la educación. En definición, la con necesidades la inclusión como lo menciona la salones de estudio, los mismos conocimientos, el
educación inclusiva se concibe como un proceso Unesco es un proceso donde de orientación mismo aprendizaje y tantas cosas maravillosas de
dinámico en permanente construcción con un podemos ver que es un conjunto técnicas de las que nos habla este hermoso capitulo. Me gusta
propósito muy definido: responde a la diversidad trabajo para responder o dar soluciones a las mucho porque nos habla que la inclusión es un
de necesidades de todas y todos los estudiantes, necesidades que presentan todos los estudiantes proceso o conjunto de herramientas que nos y
de una determinada comunidad educativa. que buscan participa, estudiar para adquirir ayudan a como apoyar y trabajar con cada una de
Los principios no solo permiten concretizar las nuevos conocimientos y prepararse para la vida. las necesidades que se presentan, los valores
características de un sistema educativo incluso, La exclusión debe de eliminarse desde la morales, cívicos y éticos son muy importantes en
sino que son reglas de referencia que educación no se le pueden cerrar las puertas, ni lo que es la inclusión ya que nos ayudan como un
fundamentan las decisiones organizativas y quitar el deseo ni la inspiración a ningún reglamento para tomar decisiones sabias,
curriculares en los distintos niveles del sistema ciudadano y debe erradicarse desde la educación, también nos habla de tener un cierto grado de
educativo. La igualdad de oportunidades es un por eso es de mucha importancia tener principios flexibidad ante cada déficit que se presente a cada
principio general que presenta dos aspectos: la tanto, éticos, morales, cívicos ya que estos nos niño, por ejemplo las medidas de adaptación
igualdad de trato entre las personas y la igualdad hacen mejores personas, ya que estos son cultural , social y personal de los sujetos que
entre mujeres y hombres, este principio va muy catalogados como reglas para tomar decisiones, conviven en una comunidad educativa. la
unido a la no discriminación, que promueve la para organizarnos en los distintos niveles de la inclusión debe de ser para todos y todas, la
adopción de medidas para luchar contra todo educación. Todos y todas somos importantes y exclusión debe de ser minimizada o eliminada y
tipo de exclusión de género, de origen racial o todos debemos tener igualdad no importa si se es darle todos los derechos a las y los niños,
étnico, religioso o convicciones, discapacidades, hombre o mujer, debe de ser un princio que acondicionar los espacios ambientales, los
edad u orientación sexual. El principio de equidad tenemos que tener todos los seres humanos si sistemas educativos estructurar y mejorar las
educativa es fundamental para proporcionar a tenemos muy marcado este principio no técnicas de enseñanza y aprendizaje para así tener
cada quien los recursos y condiciones que son discriminaremos a nadie, promueve métodos una sociedad con un mejor talento humano y de
necesarias para alcanzar la igualdad de para la lucha contra las irregularidades que se dan calidad.
oportunidades en su trayectoria escolar. Todo por la exclusión de género, y en muchos más
niño y niña tiene derecho a asistir a la escuela de aspectos, Todo niño y niña debe tener mismos
su comodidad y educarse en la misma escuela y derechos, mismas oportunidades, compartir
espacio que sus vecinos y hermanos, en un mismo ambiente, compartir las mismas
ambiente no solo de respeto sino también de comodidades, se les debe de dar las mismas
participación y aprendizaje. La organización en el condiciones pero lo que pasa es que muchos niños
centro debe ser lo suficiente flexible para son excluidos por distintas razones como factor
permitir los cambios necesarios para todos los económico, capacidades de aprendizaje, por
recursos y esfuerzos del personal se centran en factores físicos, religioso. En los centros de estudio
el dar respuesta a la diversidad de necesidades se debe ser muy flexible para generar cambios que
de los estudiantes se necesitan tanto para el personal de los centros
1) Todos los niños pueden aprender como para las necesidades de todos los y las niñas.
2) Todos los niños asisten a clases regulares Como lo establece el artículo 63 de la constitución
con pares de su misma edad, en sus de la republica el estado debe de velar por generar
escuelas locales. igualdad y calidad educativa para todos y todas sin
3) Todos los niños tienen derecho a ninguna restricción para ningún sector de la
participar en todos los aspectos de su sociedad. Todos y todas gozar de la misma
vida escolar. educación de altura.
La educación puede ser un factor de cohesión La inclusión se preocupa es la que se preocupa por
y de igualdad si respeta la diversidad de las identificar las barreras que limitan el acceso y la
personas y de los grupos humanos, valorando permanencia en las escuelas, la participación y el
a cada persona por lo que es y aprendizaje y buscan la mejor manera de como
proporcionando a cada cual lo que necesita mejor o de como minimizarlo. Uno de los medios
para desarrollar al máximo sus capacidades más eficaces para combatir las actitudes
y construir su propia identidad, la aceptación discriminatorias, crear comunidades de acogida,
de la diferencia es un elemento que construir una sociedad más inclusiva y lograr una
enriquece es la principal condición para la educación para todos, además proporcionan una
atención a la diversidad, de forma tal que, sin educación efectiva a la mayoría de los niños y
ella, las demás no son posibles. El desarrollo mejorar la eficiencia, la relación costo- beneficio
de las políticas de inclusión no solo es de todo el sistema educativo.
competencia de la Dirección de Educación Si una comunidad es un grupo de personas
Especial de un Ministerio, sino que se organizados de forma que todos se sientan
involucra a todo El Sistema Educativo. De esta ligados, aceptados, apoyados, donde cada uno se
manera, es en el sistema regular de sienta respetado y con el verdadero valor que se
enseñanza donde se entregarán servicios merece.
especializados, ya sean recursos profesionales En cuanto a la organización del centro debe de ser
metodológicos o didácticos. Un currículo lo suficientemente flexible para permitir los
inclusivo es flexible, no solo porque permite cambios necesarios para que todos los recursos y
su adaptación y desarrollo a nivel de la esfuerzos del personal se centren en dar
escuela, sino también porque admite ajustes respuestas a la diversidad de necesidades que
que corresponden a las necesidades presenta cada niño. Un dato importante que se
individuales de los y las estudiantes y a los debe de tener muy en cuenta es que la diversidad
estilos de trabajo de los y las docentes. Esto en el aula no debe de verse como un problema
implica que el currículo debe garantizar el sino más bien como una riqueza que puede ser
desarrollo de competencias fundamentales, aprovechada para ampliar en cuanto a estrategias
más que contenidos detalles, un aspecto que metodológicas en la acción del entorno
beneficia la propuesta de un currículo educativo.
amplio y flexible es que este esta basado en En las políticas educativas es importante tener en
el enfoque constructivista y por cuenta que, aunque la legislación por si sola no
competencias, lo que favorece la asegura el éxito de la inclusión educativa, es un
construcción de los aprendizajes respetando aspecto ya que contar con ella permite
los procesos individuales y rompiendo establecer derechos y responsabilidades,
esquemas homogenizados que consideran articular políticas intersectoriales y sectoriales y
que todos los y las estudiantes aprenden de asegurar la prestación y mantenimiento de
la misma manera a la vez que cambia el recursos y servicios.
centro de atención del docente que enseña,
hacia el estudiante que aprende. La atención
a la diversidad en un centro inclusivo no
depende de una solo o solo profesor, sino de
una comunidad que asuma el compromiso de
cambiar la cultura y la practica escolar con Ofrecer una educación justa y equitativa en la
el fin de eliminar o minimizar las barreras a que aquellos que tienen más dificultades para
las que se enfrentan los y las estudiantes con aprender encuentren los medios y los apoyos
necesidades específicas. Dentro de la cultura necesarios junto con el aliento y el compromiso
para la inclusión es clave el trabajo colectivo, para lograrlo. Se pude decir que es
colaborativo, de modo que los centros creen imprescindible pensar en los perfiles
una comunidad en la cual todos y todas profesionales y en los modelos formativos de
involucrados, especialmente los y las cara a las transformaciones que exigen las
estudiantes y sus familias, se sienten escuelas inclusivas, y los aprendizajes que
valoradas. Tradicionalmente la evaluación ha demanda en el siglo XXI a las futuras
tenido compromiso fundamentalmente generaciones, se trata de una necesidad urgente
constatar logros alcanzados por los y las que tiene como fin avanzar hacia el logro de una
estudiantes y a partir de ahí decidir su educación de calidad.
promoción o repitencia. Realizar evaluaciones Debemos entender como barreras todas aquellas
a partir de las producciones cotidianas de creencias y actitudes que las personas tienen
los y las estudiantes y el desarrollo de las respecto a este proceso y que se concretan en las
actividades propuestas por el-la docente son culturas, en las políticas y en las practicas
un medio eficaz para identificar los apoyos escolares que individual y colectivamente tienen
que algunos-as estudiantes requieren para y aplican, y que al interactuar con las condiciones
desempeñarse con éxito. Por otro lado, un personales, sociales o culturales de
clima de aula respetuoso y armónico entre los determinados alumnos y alumnas en el marco de
-las estudiantes y estos con el-la docente las políticas y los recursos educativos a nivel local,
genera un ambiente educativo que consigue regional o nacional, generan exclusión,
mejores resultados de aprendizaje. Las marginación o fracaso escolar.
universidades cumplen un rol fundamental
en la formación de los futuros profesionales
y en la renovación educativa de los actuales
para liderar un verdadero proceso de cambio
en la cultura y practica inclusiva. La
concepción de las NEE abogaba por dejar
atrás las prácticas de clasificar o etiquetar a
las personas en función de sus limitaciones
para centrar la atención en las condiciones y
oportunidades que el contexto escolar
debería ofrecer para que estas pudieran
participar y aprender en la mayor medida
posible. Los y las estudiantes que presentan
NEE de carácter transitorio suelen quedarse
con esta etiqueta a lo largo de su vida escolar,
con las consecuencias negativas que esto
representa y que permanecen tanto en los y
las estudiantes que (baja autoestima y
autoimagen), como en el entorno (bajas
expectativas y discriminación). Las barreras
actitudinales se refieren a los prejuicios o
concepciones discriminatorias que se puedan
tener frente a algunos estudiantes , como son
las actitudes sobreprotectoras, bajas
expectativas, rechazo abierto o encubierto,
acoso, que pueden provenir de los y las
docentes, los padres o los propios
compañeros y compañeras. Bajo esta
conceptualización se espera dejar atrás el
enfoque centrado en el niño, en las etiquetas
y en el déficit y poner la mirada en los
esfuerzos en identificar los diferentes niveles
de ayuda y de recursos que deben estar
disponibles para quienes lo necesiten en
determinados momentos de este modo se
entiende que.
Cualquier estudiante puede requerir apoyos
espefificos de forma transitoria o
permanente durante su trayectoria.
La escuela debe ofrecer un currículo flexible
que se adapte a las diferencias individuales
asegurando el acceso y aprendizaje a todos y
todas los y las estudiantes. La educación
Especial, en el marco de la actualización
curricular, se desarrolla en todos los Niveles,
Modalidades y Subsistencia de Jóvenes y
Adultos, con el fin de asegurar la
participación, progresó y permanencia de los
estudiantes con necesidades específicas de
apoyo educativo(NEAE) en el sistema
educativo desde una perspectiva inclusiva,
basada, en los principios de igualdad de
oportunidades, equidad, aceptación de la
comunidad y flexibilidad.