SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA TUTORIA DURACIÓN 2 Hrs

GRADO Y SECCIÓN 6º “B” FECHA 1/06/23

DOCENTE LIBIO ROMERO PRINCIPE

MUJERES Y HOMBRES NOS RSPETAMOS Y VALORAMOS

PROPÓSITO Reconoceré la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.

ENFOQUES Enfoque Ambiental

TRANSVERSALES

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR

Hojas, plumones, lápices, papelografo, copias de fichas para cada estudiante,etc.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Criterios de Instrumentos

CAPACIDAD evaluación
De Evaluación

Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Planifica la

tipos de textos en propósito comunicativo, el tipo textual y algunas elaboración
su lengua
características del género discursivo, así como el formato y del texto. Lista de Cotejo
el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello,
materna. se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes
- Escribe la
de información complementaria. primera
- Adecúa el texto versión del
a la situación • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena texto de
comunicativa. las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e acuerdo a la
- Organiza y ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para planificación.
desarrolla las ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece - Redacta la
ideas de forma relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia versión final
coherente y y contraste, a través de algunos referentes y conectores. del texto,
cohesionada. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye teniendo en
sinónimos y diversos términos propios de los campos del las
- Utiliza
saber. sugerencias.
convenciones
del lenguaje • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
escrito de forma punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
pertinente. sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
- Reflexiona y (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
evalúa la forma, sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones
el contenido y e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
contexto del escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
texto escrito. con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo).

• Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si

se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la coherencia entre las
 ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

1 INICIO 15 min

SABERES PREVIOS:

 Se saluda cordialmente a los estudiantes.

¿Qué es la igualdad?

¿Qué es el buen trato?

.¿Cómo debemos de actuar?

PROPÓSITO:

Reconoceré la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.

Normas de convivencia:

Se establece con los niños y niñas las normas que se sugieren para esta sesión:

 Prestar atención


 Trabajar en equipo compartiendo los materiales.

 Respetar las indicaciones del docente.
 Mantener el orden y la limpieza.

2 DESARROLLO 65 min

En esta actividad, reconocerás acciones por la igualdad entre mujeres y hombres para ello, utilizaras
algunas ideas que nos permiten el trato de igualdad que debe existir entre mujeres y hombres.

PLANIFICACIÓN

 Se recordó que, antes de elaborar su texto expositivo, se debe planificar su escritura. Para ello, se ayudó de
las siguientes preguntas:

Tipo de texto Propósito Destinatarios Tema Formato

¿Qué voy a escri- ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Sobre qué escri- ¿Cómo presentaré
bir? escribir? mi texto? biré? mi texto?
Un texto expositivo Motivar a los lecto- Mis compañeros y Sobre la contami- En un papelógrafo
res profesora nación
del texto para que
analicen y reflexio-
nen
sobre el tema
TEXTUALIZACIÓN

Responden a las preguntas del siguiente organizador:

¿Cuál será el título del texto?

Responden las siguientes preguntas en su cuaderno:

Ordenen sus ideas y completen el siguiente organizador gráfico, teniendo en cuenta la información que han
traído:

Luego de recordar los pasos que tuvieron en cuenta para escribir, se les pide que revisen su texto teniendo
en cuenta los criterios:
Criterios para revisar tu texto SI NO
Respetamos el plan de redacción (ideas del
organizador gráfico).
Relacionamos el título con el contenido del
texto
Organizamos el texto en introducción, desa-
 rrollo y conclusión.
Mantuvimos el tema a lo largo de todo el tex-
to.
Utilizamos conectores para enlazar las ideas
del texto.
Utilizamos un lenguaje formal.
Se les pide que corrijan su texto, además se les indica que revisen el vocabulario y la ortografía para que lo
vuelvan a escribir.
Escriben la versión final en su cuaderno.
3 CIERRE 10 min

METACOGNICIÓN

 ¿Qué han aprendido?

 ¿Cómo lo han aprendido?
 ¿Para que les servirá lo que han aprendido?
 Reconocemos la igualdad entre varones y mujeres.

TAREA O TRABAJO EN CASA

EVALUACIÓN Lista de cotejo

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Docente Sub. Dirección