(COUNSELING ¥ PSICOLOGIA DEL COUNSELING Et conto yl manormietn wn fede cnn ign aa et rena Tas eee SSO SLTEE S ee ess de Sica eucerta Tome SEP Sip Rem Sees ais oe Sioa Wecracrens apres co win cokdana bs tarde ‘Sivan cuentas wont res Sires tana i oo el Sees eens ie pea Crema erent Eos ee Tis Ghia hdgtien ror age ertanar ane selon ins mayan cca Um ema cnerme LESERERY is iniuiones ae cen det cons mati sername pein ira cia pee entero paces Seysoyicon mr einerens aioe Mensgese ‘SStitae Lives eaten centres rie ta sonar, Senate ses Sve Yet oo “Gite consio profesional o counseling tpucde elimina o al me~ non i Acdece comes aa es1. Gms ect el eonnting ‘experiencia, cotidiana? Hay buenas razones para no desdefar tos ‘resultados del connseling aparie de que le mejora Cualittiva de {sta actividad profesional constituye un postulado y una aspira: idm de gran relieve. Pero.s fel sparta una demostraciSn con. fundemte e ineauivoca de la efeieneta del counseling En cu jer cao, Bay que admitic com sentido sealsta que lx faeason © fe resultados demasiado modestos no conalluyen casos excepeio rales en este campo. ’A pesar de lor notables progresos realizados en los dos limos ecentoa, la joven clencla del counseling cuenta on haber mas problemas y euestiones abiertas que soluciones. No ha legado 3 Aviera a establecer una definicida desu propia actividad que haya Imerecide un cierto consenso general (Dietrich 1982). Tarpoco tna podide soluctonar de modo sitsfactori el problema de ta die. tineign del counseling frente la pslcoterapia, de una pare, ¥ Ta ‘educacign, de otra. Existen, ademds, notables dicrepancias en 10 ‘Soncormionte a Ins tareasy'al earaccr cieaifico de In prcclogia Sal coneectiag onto onlin dicey converses crs Inte {ssa por el desarrollo de eta disiplina pricoldgica L.A, Definietén det counseling ‘Se han propuesto numerosas definciones y descripeiones det ‘counseling La mayoria de elias sn insatisfictorias porque con femplan un conjunto excesivamente restingido de notas esenci- Tes Em um intemto de evitar este fallo, proponemos la siguiente \Sefinietiee ‘Counseling es en su nicleo sustsneial (12) ese forma de rela- ‘eibm ausitiante (2), taterventiva y preventive (11), en tz que tn ‘conscjoro (3p sirvicndose dela comunicacide linghiation () ¥ 20 bre la base d¢ métodas estimulantes y corborantes (8) itch €0 tun lapzo de tiempo rclatvamente cor @) provacas en wn =yjeto (G) desorientado, sbrecargado 0 descareado inadceuadamente () {on proceso activa de aprendicaje de ipo cogaluvosmocional (10), ‘en el curso del eval se puedan ‘ejorar G) su dlspesicion [Sttoaynda, si capseidad de autod resign y 50 competencia ope Sitoas 2 ara une mejor inteligencia de extn definicién, desinquemot tos elementos creneiates dela misma’ ei del cating |. Los individuos que acuden al counseling suclen estar deso rienlades en un sentido 4 oto. Las fines ave pueden porscevie¥ Ts eamings que levan a estos ines les resultan orcurom, descono- tidos, problematicos, maresdos con signen megativon, Em primer Itgae,catas personas te encuentran eargmias © descargades de un ‘made inadepuado en relacioa Gon sus Competencies 9 deeponcio: ‘pon stl inadecuadamente eargadas aquellas persosas que se hhalian bajo la presion de conflictos 0 frstraciones y buscan sit ‘resultado Ia untdod, armonia y estabilidad. El caso opuesto es Se las personas que a consecuencia de una liberacéa foal @ a Ul {anza se scnten completamente desinhibidas ¥ wdesbocadas» ‘cena fests de ello en una cierta desmesura ¥dsenireno, pot ‘Soe lat puede calificar de inaecuadamente descargades. A esis Son seaactones de cargo descarga inadecunda se les can revi ‘Go soluciones erséneas © sustitutivas que vienen a agudizar fos problemas y conilietos originales, Site persiste en las soluciones ‘rroear 0 mastitativas para salir de estas stuaciones amas, ici- ‘Slondo en sestadoe de Creulo viclouom, re toca 6 ue easpas 3 Frontera dl testo paiquica, 2, La stuacion real de desoientacin, de carga 0 descarga ina decuada'y de irastomo debe ser superada en el eounseling. para ‘SSrSCstlide por ia ttuseln ideal de una nucva orentactén. Al Targen del punto en que pueda centrarc el proceso de una nueva frienlncGn, eh counseling persue siempre una potenciacién 0 Srejora de fa disposiesGn para Ia sotoayuda, e Ta expacidad de Sutoafirmacién, autorregulacin y zolucion de problemas y de Sompetencia opcratorin del sujeto. Este debo adauiri en el coun ‘Sling sdemis det dominio de su ntaacion conflctiva actual una sine ie daponiciones y competencies que Sean teansferibes al do fhlaio futuro de situaciones problematicas y confietivas, 23. El counseling buses et cambio del sujcte, Fl cambio const ‘uye ala sutentcn taren del conaajero, por encima de todo lo de- tase (Raminskt 1970, p. 69). No.en el sentido en que lo entende {yess el sujet, comer exte cambio fuera el unico objetivo det Eomuewo y que éste debless imponer un sujeto pasivo, frente 3 {odo tipo de ressfenctis El cambio del sujeto debe eonsistir mas Sion em que eleonscjere ayude a éste a modificarse asi mismo y 21. Cumin y ee et comer ‘cambiar cercs aapoctos de nu undo vital: en realizar, por tanto, [process activor de autonndlis con fines de mora des propia ‘era y de ai sitwacioa vial Import ser, portato, 0 Qué [rovorcibn'y profendidad eabe despertar,rehacero especificar I ‘Sisponicion I competenca del sajeto para modifcane, Elcoun- Ya que queda descar- ‘profesional que et capaz de lgrat el éxito con wna preparaciin ‘Serta probabiided. Conflicts, activar siempre Sa propia inkiativa y rsponsabili- Sad. Sino ze puede eontar com esa pesbilidad de activacioa del ‘tjto,Mabrs que dear de lado el counseling y apelar a otas for ‘an de ayuda asbtencis. 5, LQuiéa poate er conejo? El require ol cum counseling plimicnto de dos condiciones En primer lopar, el comscjero debe Yas tener de una varias teorias del counseling. ¥ que ha ad {undo asimisma eieras experienciae prcticas pbiendo de una ‘Srientacion tedrica. Debe poser, en scpundo lop, detereimadas ‘ealifeactones personales profsionaes, come so0 la sesibili- ‘Sad pars cope ie situncid emocional del sujeto, ura acttud ‘Shjtiva,reqpeto al indviduo, y conocimlento de fu propia ee ‘roctora animiea com sus limitacionese insufcincin, eras de . Delia dt ne tun saber picalipico diferencias (Ropes 1972, p. 221). Por otra {mente por la personalidad del consejeo, es decir por sus Dropic- ‘dades peculiar, por su idea el papal e desempedar, por su mo- lng esun proceso fuertementeindividualiado em virtod Se ca {al personal y del epeso espciicne que cada ascsor aporta la stusee 6. dT persons puede ser sujeto de counseling? En modo al- uno. Para ello deben complirse dcterminados eters "S En primer hupar, una persona se consttaye en sujcto cusa~ {do ace a conscjero mavido por I presion de los problemas y Ia fecesided de un cambio. Deberealtar, pact una Seterminads be ‘vid cognitiva y una determinada actividad slocomotivan. En {up de ausencia@ isutciencn de na o amas formas deat E22 no puede constr como sujeto de counseling. Fs | ‘eure, por elemplo, en miosoen personas rag inhibidas. En ta [Gcasin otra persona debe tomar ln iniciativay hacer aconsar ‘Son mirnsa expe aujetos emediatoon Hay gue observat a este prO-1, Cnty coal el conning ~y mantiene eta ercencia en el coimsoling~ que ests predestina 4, que su mundo vital no ene altematives ¥ que, por tanto, si [acacia futura no cuenta con cl minima grado dé hbertd pare Sandonar su oriemtaeiGnexistencal faa, no puede sr sujet de Counseling. yx ave para dl este metodo paiolopico como ei lucign y apoyo de fa autodisposicion, dela capscidad de autodi- reecign y de competeacia operatora constituye un puro absurdo Glomacin 1975, p53), ‘Por timo, ia persona que se constituye como sujeto de ‘counseling tals de una presion confctiva o problemstics debe poscer ua minima de capacidnd actual ¢ potencisl para ls propia iniciativa. Quien crea que otros dben preceuparsc de 0 de s0- Tactonar sus problemas y que slo su faa 0 la sociedad ez responsable de su condicia¥ exstencia Ftura, s6l0 pod ers Joto de counseling en la medida en que pueda revisar su aettod. El counseling no es ninouna istitucion destinada 8 sunpender i setvidady la responsabilidad del individvo. Tampoco es una ins Utuelén que pueda exonerat a las personas concretas 9 ls fn {ucione: tociaes concretar de toga actividad) rexsponsabiisad {fonts al individuo necestado de ayuda. "Resumiendo, puede se sieta de counseling aquel que acepta| 1a oferta de conizjo destinado ala promocion de su competencia para ia autodirecciGn y a autoayudae inienta sacar provecho de la masta lite dss pola Presupone, pcs 10s {iente «El individuo pose las condiciones necesrias pate com Dprometere en In vido, Posce en suicente medida Ix capacad y [eatailidad imprescindible para ejercer Un cierto control sobee los elementos de au stuacidn, Las eicunstancias a ls que seen frenta no son tan desfvorables 0 fan inmocifeables ue le result imposible eontolarlas 0 cambiarlasy (Rogers 1972, p. 70. Todo fo mo garantiza atin nada. El efrcicio elective de ese disposicién “Sel sajeto a Ta toads 9 a stodiresicn em fore satistocoria hosuele depender so desu buena volintad y de s capackiad. Liss observeciones anteriores permite conclu que allo puc- den ger sujetos de counseling squellas personas que posean cpa ‘idad actual 9 potencial para comprendet en medida suficiente Ia propia realidad vital en su cardcter de problema o trastcrno § ‘puadan anticipar como meta na nusva realidad vital Aceméa, Fes personas que se preentan como sjios de counseling deben ‘21 capaces de asumirelleiva,opiial y emocionalineate la ta- fea de susttucion o complementacion de In antigua realidad por ‘aucva, dentro de la coordenadas Sela necesdad y lx posit ‘dud, de realimra sobre esas mismacs bases” Esto done amiga ‘osiblidades a esa capacidad, Pero los ctteris mencionador ex luyen em principio que fos nics en su primer decenso as perso ‘nae con capacided ilclectual notablemente reduciga y Tar que ‘ehdsan asumis una responsabilidad exgibley posible pueda see Sjeor de counseling 7, La relaciin auxliante se concreta en te eomunicaciin _istca entre el sujeto ye! comsejero. El coumseing & «una forma ‘de didlogo entre un conisjero.y uno-o mis consultantes El ob: ‘et det dogo un orb o conti do etn wecrindys ‘devon decsiém (Littge TOBL. p. 17) No hay ott forma de tee ‘itn auniliante que se encuentre tan fotimamente Iigada al sapee- to vertal de la comunicaciony del inercambioespiitual como el Counseling El conssjro eaticnula com actos verbales linguiicos {con‘rontacién del suctg con sus problemas y conflicts tele: ‘ante; y el sujlo expres al consjera con scios verbales la fase Se dennrollo desu neva orientacion. Los actos vebales recipro: ‘Gon poncn de manifesto los contenido paiquices que exigen en el ‘conscjero yen el sujet Ia puesta en marcha de deterinados pro- ‘cesos de ationrevelacion, aurocomprenision y heterocomprensign. Lacomunicacton verbal dcbe cons!deraseaai en eoncxion con Is frome manifestaives dele Conuniencion no vero 8, Desde la perspctiva de sus métodes, el counseling et una ‘estimulacign y comoboracion del sueto. Se srve dela stivala~ ‘ida par mover a Gate al dilloge consigo mismo, a deliverar ‘cohsizo mismo, El counseling de base cientifiea no intenta impo- het une detertinada conducts, sino solo ineitar a le reflexion "Yeritea ya la toma prudente de decisions. El sujeto vie ta ol proceso ée daliterseion consign mismo si sites. ‘ign individual en To que tiene de problematic, orentarse hacia ‘nocuas metas y hacer loz sobre Ia esesién de ia neceidad Y I posiblidad de un cambio en dieecién los sueves fines Ha de {Ser incitado'a conguistar nuevas posciones. Una vez aleanzadas tas, cl counseling debe descmpetar la funcién de apoyar al safe1. Comms y icp el ousting to en la consiruccion de modelos de conducta para reforzar ta posicidn ganada. El counseling ulliza, pues, aparte la inctacion, Adiverios métodos de apoyo ajc estabilizan, fundan, constrayen, ‘motivan 0 gufan> (Clinebell 1979, p. 133). Cabe entender los me todos de stsfacciom de noccsidades afective, de eatarss emocio- nal, de anlisis objetivo de la stuacién causante de estes, de reve- Iciéa de lor mocaniamos de defenss del yo, de cambio. de la situacién vital, de terapia activa, y los recursos de tipo religioso ‘como métodos de apoyo (Alexander 1954), 9. EL counseling intenta Loarar'la_modlifcacién en el sujeto dentro de un espacio de tiempo relativamente corto. «Relativa- ‘mente corto» en comparacion con una psicoterapia de larga drs ign 0 con una celacion protongada durante sfios, como es la edu actin. El counceling tiene un limite temporal. El comeajeto y el Sujeto cuentan con exe limite desde el principio. El counseling {ue se prolonga durante medio ano y comprende mis de un con {cto sernanal es una excepeion. La mayoria de los programas Je counseling con un contacto semanal son mucho mds breves 10. Ayudar a alguien mediante el counseling, apetando a ta comunicnciin verbal y utiliande métodos de ineitacion ¥ 2poyo Snifica susctar em él un proceso de aprendizaje. Esto supone en ‘concreo inluiren el sjeto de tal modi que sea capar de sustitu © complementar antiguas experioncias con otras myas. El suelo hhaddeaffontar un nuevo nivel, subjetivamente aceptable; ha de al- ccanzar nuevas perspectivas yGompetencias ysituase en un plano Inds elevado, Esto implica una disposicion para el aprendizaie, ‘una voluntad de acager el consejo y uma aconscjabiidad. El suje- to, en colaboracién con el sonssjer, debe ser expaz de adguicir ‘iicvos eonocimientor e infuiciones sobre la bose de actividades ‘opnitivorrefiexivas. E conse psicologico aspira alograr modii- ‘sasiones mediante procasos de comprensin y conacimiento. Pero el proceso de aprendizaje del sujto mo puede lirmitare alos com> ‘ponentes racionales y eeflerivos, pues el conocimiento y la relle- ‘idm no bastan para crear una mejor autoconcieneia, una mejor Capacidad de autodirecciSa y una mejor competeneia operator Par ello se requieren experienclas emocionales y de accién pro Tundas, que no nacen slo dela mente del sujeto sino de tas roulti- Covmactngplcorpi elastin ples vias de aprencizaie arubmentat, es decir, en Ia relacion Social del counseling. Ambostipos de apeendizaje tienen su pues {to y su jusilieacign en el counseling: por e30 amon deben sof ‘stimulos. Los dos tipos de experisncle dan Tugara la nueva frientacion del sueto 11, La relacién auriliante, en que consste el counseling, 56 sieve de procedimicatesinterventives y preventives.Pocinterver ‘idm deben entendets todas las medidas encarinadass la elimi Inacién o reduccidn de problemas y conlictos, desorentaciones, ‘desvinconen, (rastomos, etc. La prevencién design, en cambio, las medidas que tienen por objeto impedi la formacion de estados dela personalidad eonsiderados negatives. 12, Conviene advertic, Finalmente, que esta definicién del ‘counseling describe el hecho del conse en su nileo: en su cen- tho de gravedad 0 su! punto focal. Puls haber y hay de hecho Drucesos de counseling uc se desvian en uno 6 varies aspecios de Er nocidn de counseling que aqul se ha expuesto. El counseling es ti: fendmsne polifcstico, Cabe dstinguis diversos modelos, 20 ‘in el ipo de fundamentacion teériea 0 de perspeciva pricilea, [por cemploy counseling como fuente de informacion, counseling Como conseo directo, counseling como ayuda para ei cambio de ‘Conducta, cownseling como apoyo en la solueién de problemas, ‘Some intervencsn na direciva, counscling como Pro terpreticién y descubrimicnto de necesidades repeii- ‘das (Aurin y Olbrich 1978), Frente a esta pluralidad, la definicin ‘Gue hemos expuesio presenta el miclea del fendmeno del counsel Ting. No tiene en cuenta de in modo directo los aspectos margins Iecsdel fnémeno, Eleoneepto ¥ In dofinici del counseling com: parton esta pculiaridad como otros muchos eonceptos ¥ defini ones em el ermpo de as eiencias del hombre. 1.2, Detimitactn dl cownseling frente a la pstoterapia ils edueacion Las reflexiones anteriores invitan a preguotar emo se puede cestablecer la diferencia entre el counseling y otras formas de 831. Conmigo et cuss ‘da humans, especimcate ia pscoterapa y la educacon, De no Ser posible al dlimitacién, st counseling corrern el pig de Perder su propia identidedy dsolvere cm ln paicteraia oa la Evendim. Counseling, psicterapin y edvcacion son formas de yada ent sida gen el cesroli que pian a mosfea la i Banc gues or modo de comportamieno dea per- Sona sucitndo process de aprendase en sujton, pacientes Caluco. Estas nota communes ivan acoripahadas de derenciss {ie permite distin as wes fas por i dversa acento? ueden estableceres en principio tt pcs dc reaciones eat counseling y terapeuica 0 ene counseling Y edacacin’ Ia eoin- idencia plena.o muy amplia entre ambos; la diveniad total © muy ampli entre ambos y la coineidenca parcial (mtrferencs) (le transite fuiga ent ambos 1.2.1. Counseling y psicoterapa _Analcemos em primer gar lis slaiones cate counseling ¥ psicoterapia, Hay autores de prestigi, por demplo Rogers (1972) 4 Paticron (1974), que squiparan en buena media el coumsling Ya peicoterapn, Counseling ataiente, plcoterapa ates {os trminos tonto menos sinanimos en a presente are, Ju ‘gue todor elon se refers al mismo modo Tame a Se= ‘fede contactor dnecto con e individu que ftemtanayudarle @ ‘odifcar sus citadsy su conductan (Rogers 1972,9.1- ‘Otros autores, ea cambio, ata de diferenciarnetamente ef counseling 3 a picterapia Echan mano para ito de verses terion de Waincon: Un primer ecto seria fe watraera de {os problemas que abordan el counseling la psicoterpia. «la iclasion em ef idlog eogotivay emocional del sito consino fnismo y con el enforno-iiciaciOn basada en el preset em el Eturo-constituye suicio de algunos autores le posblidad ex: preserva demrolar ia csaiod mental» (mental heal) individuo en ta Inen de Ta prevercion de fnstoros 9 ro- Siemas’ La psleoterapa, en cambio, alton mds bin To oieul= {hom paves de a petonalidad, cue eliminaion 0 euacin slo priv a menudo madame Un cambio radical de eter, file formada em ecu dst desaollo individu (Schaller Cuming pctepia eberie Heil 1977, p. 76) En segundo lugar, se utilizan los métodosy las técnicas de fnfluencia sobre el suetoo el paciente como enterios de delimitacién. El counseling se caracteriza mds bien por los imétodos de apoyo y la pscoterapia por procedimientos de Inter Dretacién y revelaciéa (Clinebell 1979; Lock 1971). Un tercer rerio de delimitacién seria in intensidad de In infiueneia La ‘densidad temporal de las inteaeciones y la doracion global det ‘ratamiento, In concentracin dela interacidn en la experiencia individual y en la condvcts de la persona, ia inclusién de Tos pro- ‘Bemas y las razones steals» por encima de las meras ocasiones, cl exclarecimiento de las relaciones entre el trapoutay el poe {fen todo esto sera mis explivito y marcado en la pscoterap ‘Goc'en el eouncelig (Beever 1979, p. 104). Ea cuatto lugat ‘SitinesGn extbaria en los fines (Blocher 1966; Hahn y McLean 1955; Toman 1978) El counseling se Bjorn obetivos ue se cen tean en el desarollo, la edveacion, In prevencion ¥ la salud poguica, mientas que Toe objtivor de Ia paioterapia subraya- Fan con prefeencia la curacién, Ia modificscign profunda de la personalidad y el cainbio radial de actitud. Se Ran propueso, Fin toda una seri de criterios para establcer la diferencia entre ‘counseling y psicoterapia, sin que hasta el momento se haya a: ‘Canzado tna nett distneiGn cate amas actividades. ‘Las diversos ensryos de idm enue pscoteraia y counseling ponen de tmaniesto Ia imposibiidad ce establecer {tna clara seperaign ya existcncie de «ura tanscion fide en lic ambos, La sdscripeién al counseling o a le psicoterapia en ‘cada caso conereto se puede efectuar so tendencialmente~ a Ia Ir de los entenos ata mencionados y de i orentacion plobal de la corrients torapeutican (Rabsn 1979, p. 76), Muchos autores ‘oineldencia parcial, solapamienio @ transi ‘conviene remunciar a intent impocibles de delim tacign sistem tin'y consider el couralng la scoempi como wn on. tinuo, Tenemon, por una pert, el catamiento, Ix mejors y Gumeign, es deci, una ayuda predominantemente terapeutica, Shicntras que de ott parte epareeen en primer plano tas diftcule ‘es y conflicts eotdianesy actales que pueden reclamar, més Sis Yae mbit psiguico y social, una ayuda en cucstiones de aMtotiign y dedisidnm @enz 1978, p. 14) En la linen de esa di- 21. Comin» pected coming eres omtreone nti ape eee Se eee deere oe eee eee a ee aeanre seme Seinen ees Seer oe Sohne Se 12.2. Counseling y educacn Anige cotstiones dl dlimitaciga ve planiean eatve coy sefing 9 educaci6n. Se tvoea por una parte fa esttacha Telacion ‘tistente entre mbar netvidades, Desde esta perspective el cow ‘Gling aparece como sauna Tuncidn exeacial de todo proceso ce ‘Cducacidn pedagosicosocal»(Mellenhauer 1964, p- 110), como {un amomentofscundow en el proceso educalivo, las rlacionet ‘a1 sducador con cl nigo.o cl adolescent te pucien moira Sicalmente en tal stuncidn, se pueden concretar en relaciones Temonaies, pusen intensifcsr ia dieceign edueativa 6 planar 1s detenninuds problema d= educacién, itroduetr 0 conelui un prooeso educativos (Mtlenhoucr 1966, p. 115). La educaciGn on trana fa actividad de aconscjr: conform el educindo svanvs en Sead, Is educaciSm adopan el enricror de counseling Por ta a- {Gy la edscaci no ae Wentica com el counseling. ska educseion Ihe referencia futurodeledusando,rntentrns que el counseling Sefer au prosonte (a igeacion se tealtea sempre ea "t= Tacion pedapigiea™, como faliyencie de educadores maduros, Imayores deeded, en educandos inmaiuros, renaces de edad, Imleatras gus el counseling ae plates como una solucién com ‘de tos problemas, como in dominio de a tuacion en fa lines ce bfientacton ene presents (Rickriem 1978, p43). Pero no basta (om alfrmar que is educacion no se reduce ai ounaefing Hay aoe Drevuntar ademas, en sentido crlle, wa las rlaciones edventivas| Fon ideas pars tow procesos de counseling 0 i mo excluyen ie ‘ceria julia de angi de las pares nel proceso del Cour Setinge (Hornstein 1977, p41) Comicon worn ecain “Tampoco eabe woa dtincidn neta entre, counsling¥ edues- ida. Ambar son formes tltivmenteinaepcndtemer fallen: {is tore lor sores hurmamon, que intereren en muchos patos ‘Se conanern el counseling, com lea raxbn, como una eforma de scsin pelagtoce saraifendan, como’ cana forma de’ educa: Gms renee de a mera aici de rice leven 8 {priclesingenuamente-> (aueks 1977, . 62. Con exalt re do earacteriaris ‘gresso modo por el hecho de que el aucto, en buena medida, 32 {ula “por x misto™ En esta relacién de roles mds iguaitarios,€) Sujeto puede decidir con mds libertad, con mis espomtancidad que fn otras métodos a ctitud frente a psieSloge y frente a tod To ‘que Este digas (Karnnsid 1970, 9.587). 1.24, a posicién intermedia de! counseling I puesto que ocupa el counsels en el contexto de los méto- dos de ayuda psicoldgiea Se pace contiderar eon buchasrxzones ‘como uf lar wentres ta educacion Ia pecoterapia, Desde eta Posicién intermedia el counseling se puede aproximar en sis ob vos yen a ealizacion de los mismen unas ves a In educachon Y otras ala psicoterapia En este sentido eae Sitinguir dentro del Counseling una version mie eeducativany otra mia sderapeuticay {aversion trapeutica del counseling tne cabin en el plano ‘lenliico¢ fasttuclonal. Por el contri la Siresion edt {el counseling ha quededo marginad laggo tiempo por la lenela as1. Canning y pelo el consting In educacin (Aur 19815 Mastin 1981) y coment « pefilar- ‘5 lentamente como contrapeso a la verién terapéution. Este he ho se expliea en parts por la usilateraldad con que se suele tcontemplar la desorentacign vital, en Ia perepectiva de los tras formes psiquieos, olvidando que la neeesidad de conzeio pede agente pega atone oe Soe er ee cers gah een ae nee Se cc eae rie neree 2S ee rae cl orate [* gegeeeeenas ecienls ekne aes | eee ee aes ere ee See ae eee ee See eee oe Se Sees | Bis lace an Sl Toe eee ee bar de ro visbitidads (Kiesler 1977, p40), Las preguntas que se forma In investigacion, en ef aapecto de ln indieacién deren tial, son, qué métodos so emplean con eicaca, quien fos ap bbajp qué condiciones, en gue sujetosy con qué efecton La invest facion en el campo. del counseling est atn.miuy lejos de poder ‘Struma respuesta salisfactora a estas preguntas as1. Gounsetiney icon 8 ounstng 2. ‘También se plantean problemas en lo concemiente alas 3 tritegias metodolégicas para estudiar las relaciones entre variables ‘de relevancia para el counseling, Existe una contraposicion entre los miétedos elinicos lor métodos estadstico-cxpesimentales (Pongratz 1973). Pero se posed afiemar qe ambos grupos de m= {odes son imprescindibles para la ciencia del counseling, ya que lambos presentan sus venlajas, que sirven para compen los res Fartcula contolado con exact (Huber 1978 Petrmann y Hebi 1979) y que el experimento en la investieacién terapéutica to aslo inalns en comticieos Us nwa aesontniean, sino también en sitaciones naturales (Beckmann, Scheer y Zen? 1978; Rollo 1978) Pero la siguiente afirmacion se puede aplicar tambign en buena parte lastuacign existente en la investigacion ‘dentro del campo (el counseling: «La problematica especial de la investigacin elinea comsste on que éta se realiza de modo pre Valente en insitueiones que no se orientan primariamente & Ja investipacin, sino que se insertan més bien en el sistema de asis- teneis Sanitaria de tz poblacién. Esto impoubilta eat siempre In realizacion de investiaciones cuidadosas en Tas que se puedan ‘controlar todos los faciores determinants. las variables per ‘badoras. Sélo en circunstancias muy especiales se pueden Hevar a ‘cabo investigaciones experimentalets (Reckmann, Scheer y Zen 1978, p- 1087), 3. Otro problema atafie @ la compleja estructura del éxito en paicoterapia y en counseling. Asi te plantcan tas complicadas ta- {eas de In determinacién del criteria, que ac pueden formula en forma de preguntas: ZQué eriterio cualiiative debe ealibrar el éx to? dCusintos eriterios? ZHasia qué punto deben curaplirse estos caterioe? Liay exterios relevantes que sean dificlmente opera Slonalteables y manejables, com peligro de que sélo se lengan eo ‘cuenta los de fcil operacionalizicign y mancjo? UEn qué medida hhay que conteaponer los erteros internos a los extemos? ¢Son ‘mde importantes los valores medios 0 las mwididas de desviacion ‘para la estimacion del éxito? La investigaciom del counseling cha ‘Se considerar soluciones espontineas (femisiones espontiness) ¥ Tos efectos de empeoramiento? ZEn qué puntos temporales del Proceso de counseling han de yalizare mediciones del cambio y ‘el éxito? Qué exigencias han de plantearas en cuanto.a duracian de tos resultados del counseling? Qué instrumentos Je medida deten emplearse? Son muchas preguntas y muchos problemas, ‘que no ham encontrado hasta ahora un soluciGn plenamnente Uistictoca 4. iSe puede tener la seguridad de que ha sido el eounseling el causante del cambio constatado en el sucto? CY ts justo extender les resultados de una investigucisn eon resaltador positivos a tras personas y situaciones? Estas pregnias sbordan tm proble- ‘matica central de Ia validez interna y exteria como ctteios is feterales para calibrar ta widad de las invesigacioncs cleat fas. Ta cuestion fundamental de Ia vader interna en Ia indaga- ‘dn ferapeutica es: USe puede explicar el cambio observado en la onduecta del paciente por otras influenciasdstintas dela trapes: tite realizada? La cuestign de la valider extema se pede foci= lav ast 2Masta qué punto eabe extender los resultados de un Wat Imiento a otros pacientes, otros terapeutas y oltas condiciones? (irchner, Kissel, Petermann y Bottger 1977, p. 61 y 69). Los Autores menclonsdos han efectuado tna concretizcién de esas Dregunias bisieas que resulla de gran imporiancia en ia Gencia fel counseling. Sefalan cinco fuentes capitals de posilesfllos fm Ta valides interna y externa de las investenciones paicotera- éuticas: influencias externas sobre el paciete,rasgos individua- Teade date, ranges individales del terapeutay vavables de la tani cn terapdutien y mediciin del rier. Estas Renter de perturba Cin atanen a diferentes formas de investigacidn -sin Erupo de Control y con grupo o srupos de control Dentro de este cotexto ‘ferenctado ve iateota eaolver los problemas de valider interna y externa ‘5, La investgacin critica en psicoterapia yen counseling se cenffenta con las difcultades bisicas de a fundsmentsci6n cient fica de la prictics en eas mismas actividades. Tales difcultades, {Que han originado el hecho lamentable de Ia inflacin de tooras y Wate de te eon, se concentran en los siguientes puntes: © La nocién de wcienciay es extraordinariamente varida en {ss dstntas orrientes de psicoteapia y de counseling. Asi suse- ”‘ha o unilateral als persona oal medio ambient, al estinto ol apicitu, a la mecinica de Ia conducta o a Ia libre voluntad, I emadelo socioligicon. es evidentemente jones sm alia. La picoterapiayel counseling 2 eivoca al olviar te plridimertonaliad df persone ye fu medio ambiente o Ia complejidad de las interaceionc Aes entre estos limos.