Hasil Belajar

Disusun sebagai Tugas Mata Kuliah

Psikologi Pendidikan
Dosen : Yuli Diah Saptorini, M.Pd

KELOMPOK 2

Wulan Maisari Dea Amalia

Rima Puji Astuti Mia Zulmiati Fadilah

Bella Amelia Zunaedi

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM STAI BANI SALEH

PROGRAM STUDI PGMI / PGSDI

Semester 1
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
HASIL BELAJAR.
Penyusunan makalah ini untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PSIKOLOGI
PENDIDIKAN. Kami berharap dapat menambah wawasan dan pengetahuan. Serta
pembaca dapat mengetahui tentang bagaimana dan apa sebenarnya PSIKOLOGI
PENDIDIKAN itu.
Menyadari banyaknya kekurangan dalam penyusunan makalah ini. Karena itu, kami
sangat mengharapkan kritikan dan saran dari para pembaca untuk melengkapi segala
kekurangan dan kesalahan dari makalah ini.

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...........................................................................................i
DAFTAR ISI........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................1
1.1 Latar Belakang..................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah............................................................................1

BAB II PEMBAHASAN....................................................................................2
2.1 Pengertian Hasil Belajar...................................................................2
2.2 Definisi Hasil Belajar.........................................................................2
2.3 Faktor Hasil Belajar..........................................................................3
2.4 Aspek-Aspek Hasil Belajar...............................................................4
2.5 Peranan KAP dalam pendidikan.......................................................8
2.6 Hubungan Perkembangan KAP........................................................9
2.7 Manfaat Mempelajari Aspek KAP.....................................................9
BAB III PENUTUP..........................................................................................11
3.1 Kesimpulan.....................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................12

Ii

BAB I
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah

menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar juga merupakan
bagaimana siswa mengerti materi yang disampaikan oleh pendididik.
Hasil belajar merupakan nilai dan bentuk angka atau huruf yang di dapat
siswa setelah menerima materi pembelajaran. Keberhasilan dalam
mencapai hasil belajar pada setiap siswa yang berbeda-beda ada pun
faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa. Minat salah satu faktor
penting dalam menunjang pemahaman dan keberhasilan dalam belajar
yaitu dengan adanya minat siswa dapat lebih mudah dalam belajar dan
mengerti materi yang disampaikan oleh pendidik. Umumnya untuk
memiliki rasa ketertarikan.
Kapan siswa tidak memiliki ketertarikan atau minat maka siswa
akan enggan dan malas untuk mempelajarinya, pilih mengerjakan sesuatu
harus dengan bantuan orang lain, tidak mampu berfikir dan bertindak tidak
kreatif, tidak punya inisiatif dan juga siswa tidak absen atau membolos.
Berdasarkan penjelasan diatas maka kami akan membuat makalah
dengan sungguh-sungguh tentang HASIL BELAJAR yang mempunyai 3
aspek yaitu:
 Afektif
 Kognitif
 Psikomotor

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian definisi hasil belajar?

2. Apa penjelasan dari 3 aspek kognitif, afektif,psikomotor?

BAB II
 PEMBAHASAN

Pengertian Hasil Belajar Siswa belajar dan mengajar merupakan konsep yang
tidak bisa dipisahkan. Belajar merujuk pada apa yang harus dilakukan seseorang
sebagai subyek dalam belajar. Sedangkan mengajar merujuk pada apa yang
seharusnya dilakukan seseorang guru sebagai pengajar.
Dua konsep belajar dan mengajar yang dilakukan oleh siswa dan pendidik
terpadu dalam satu kegiatan. Diantara keduanya itu terjadi interaksi dengan pendidik.
Kemampuan yang dimiliki siswa dari proses belajar mengajar saja harus bisa
mendapatkan hasil bisa juga melalui kreatifitas seseorang itu tanpa adanya intervensi
orang lain sebagai pengajar.
Menurut ahli pengetian Definisi Hasil Belajar Siswa adalah kemampuan yang
dimiliki seorang siswa setelah menerima perlakuan dari pendidik. Hasil belajar adalah
kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman
belajarnya. Menurut Horwart Kingsley dalam bukunya membagi tiga macam hasil
belajar mengajar:
1. Keterampilan dan Kebiasaan
2. Pengetahuan dan Pengarahan
3. Sikap dan Cita-cita

Pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan

keterampilan, sikap dan keterampilan yang diperoleh siswa setelah menerima
perlakuan yang diberikan pendidik sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu
dalam kehidupan sehari-hari.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR

 Hasil Belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor yakni faktor dari
dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa, faktor yang dimaksud adalah faktor
dalam diri siswa perubahan kemampuan yang dimilikinya sepeti yang dikemukakan
oleh clark (1981 : 21) menyatakan bahwa hasil belajar siswa disekolah70% dipengaruhi
oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan. Demikian juga faktor
dari luar diri siswa yakni lingkungan yang paling dominan berupa kualitas pembelajaran.
Belajar adalah suatu perubahan perilaku akibat interaksi dengan lingkungannya (Ali
Muhammad, 204:14). Perubahan perilakudalam proses belajar terjadi akibat dari
interaksi dengan lingkungan. Interaksi biasanya berlangsung secara sengaja. Dengan
demikian belajar dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan dalam diri individu,
sebaiknya apabila terjadi perubahan dalam diri individu maka belajar tidak dikatakan
berhasil.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas pengajaran.
Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesional yang dimiliki oleh pendidik.
Artinya kemampuan dasar pendidik baik di bidang kognitif (intelektual), bidang sikap
(afektif) dan bidang perilaku (psikomotor). Dari beberapa pendapat di atas, maka hasil
belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor dari dalam individu siswa berupa kemampuan
personal (internal) dan faktor dari luar diri siswa yakni lingkungan. Dengan demikian
hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha
atau pikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan,
pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan
sehingga nampak pada diri individu perubahan tingkah laku secara kuantitatif.

ASPEK-ASPEK DARI HASIL BELAJAR SISWA

1. KOGNITIF

Kognitif menjadi aspek utama dalam banyak kurikulum pendidikan dan

menjadi tolak ukur penilaian perkembangan anak. Kognitif yang berasal dari
bahasa latin cognitio memiliki arti pengenalan,yang mengacu kepada proses
mengetahui maupun kepada proses mengetahui maupun kepada pengetahuan
itu sendiri.
Dengan kata lain, aspek kognitif merupakan aspek yang berkaitan dengan
nalar atau proses berfikir, yaitu kemampuan atau aktivitas otak untuk
mengembangkan kemampuan rasional. Dalam aspek kognitif dibagi lagi
menjadi beberapa aspek lebih rinci yaitu:

A Pengetahuan (Knowledge)

Aspek ini adalah aspek yang mendasar yang merupakan bagian dari
aspek kognitif, mengacu kepada kemampuan untuk mengenali dan
mengingat materi yang telah dipelajari mulai dari hal sederhana hingga
mengingat teori yang memerlukan kedalaman berpikir, juga kemampuan
mengingat konsep, proses, metode, serta struktur.

a. Pemahaman (Comprehension)

Aspek ini lebih tinggi dari pada aspek pengetahuan mengacu kepada
kemampuan untuk mendemonstrasikan fakta dan gagasan dengan
mengkelompokan, mengorganisir, membandingkan memberi deskripsi,
memahami makna dari hal yang telah dipelajari. Memahami suatu hal yang
telah dipelajari dalam bentuk translasi (mengubah bentuk).

b. Penerapan (Application)

Tujuan dari aspek ini adalah untuk menerapakan materi yang telah
dipelajari dengan menggunakan aturan serta prinsip dari materi tersebut
dalam kondisi yang baru atau dalam kondisi nyata. Juga kemampuan
menerapkan konsep abstrak dan ide atau teori tertentu. Penerapan
merupakan tingkat yang lebih tinggi dari kedua aspek sebelumnya yaitu
pengetahuan dan pemahaman.
4