‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬

‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬

‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫دور اإلعالم اجلدٌد يف تعزٌز قضاٌا السلن اجملتوعً بعد صفحة تنظٍن‬
‫داعش االرهابً (دراسة على مجهىر هدٌنة الرهادي )‬
‫د‪ .‬عبد الستار محٍد جدٌع‬
‫كلٍة اَداب – جاهعة األنبار‬
‫جاء ىحا البحث تحت عشػان (دور اإلعالم الججيج في تعديد الدمع السجتسعي في‬
‫محافطة االنبار ‪ -‬دراسة عمى جسيػر مجيشة الخمادي )‪ ،‬وكان اليجف الخئيذ لو ىػ التعخف‬
‫عمى لجور الحي يسارسو االعالم الججيج في تعديد الدمع السجتسعي في محافطة االنبار‪ ،‬وقج‬
‫تفخعت مشو مجسػعة اىجاف فخعية وكاالتي‪:‬‬
‫التعخف عمى اعمى دور تمعبو وسائل االعالم الججيج في تعديد الدمع‬ ‫‪.1‬‬
‫السجتسعي في االنبار‪.‬‬
‫التقري عغ اكثخ السػاقع متابعة مغ جسيػر السحافطة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الكذف عغ افزل السزاميغ حػل الدمع السجتسعي يتابعيا الجسيػر‬ ‫‪.3‬‬
‫واعتسج الباحث عمى السشيج السدحي باالستعانة بأداة االستبانة لمػصػل الى الشتائج‪،‬‬
‫وتسثل مجتسع البحث بجسيػر محافطة االنبار اما عيشتو فيي عيشو مغ مجيشة الخمادي مخكد‬
‫محافطة االنبار وبمغت (‪ )255‬مبحػثا‪ ،‬وقج تػصل البحث الى الشتائج االتية‪:‬‬
‫اشارت اكثخ اجابات السبحػثيغ بان عجم وجػد خصاب اعالمي مػحج نحػ‬ ‫‪-1‬‬
‫بشاء مجتسعي قيسي ايجابي مغ اىل الدمبيات في االعالم الججيج ‪.‬‬
‫كسا اثبتت الشتائج بان شخح االفكار واآلراء التي تثيخ االحداس بالسػاششة‬ ‫‪-2‬‬
‫الحقو تأتي في مقجمة االساليب التي ليا تأثيخ عمى الدمع السجتسعي‪.‬‬
‫الكمطات الطفتاحية ‪ :‬االعالم الجديد‪ ،‬السمم الطجتطعي‪ ،‬محافظة االنبار‬
‫‪The Role of the New Media in Promoting Societal Peace Issues‬‬
‫)‪after the ISIS Terrorist(A: Study on the Public in Ramadi‬‬
‫‪Dr. Abdul Sattar Hamid Judea‬‬
‫‪College of Arts - University of Anbar‬‬
‫‪sattarhj69@gmail.com‬‬
‫‪Abstract‬‬
‫‪This research comes under the title (The Role of New Media in‬‬
‫‪Promoting Societal Peace in Anbar Governorate - A Study on the‬‬
‫( ‪(535‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫ عبد الستار محيد جديع‬.‫د‬
‫اجملتمعي‬

Public in Ramadi). The main aim of this research is to identify the role
that the new media plays in promoting societal peace in Anbar
Governorate. My agencies:
1- .Identify the highest role that the new media plays in
promoting societal peace in Anbar.
2 -Investigate the most follow-up sites from the governorate’s
audience.3
3-Disclosure of the best contents about societal peace, to be
followed by the public

The researcher relies on the survey method using the

questionnaire tool to reach the results, and the research community was
represented by the public of Anbar Governorate. As for his sample, it is
from the city of Ramadi, the center of Anbar Governorate, and it
reaches (250) respondents, and the research reaches the following
results:1
1-Most of the respondents' answers indicated that the lack of a
unified media discourse towards building a society with positive values
among the negatives in the new media
2 -The results also proved that presenting ideas and opinions that
stimulate a sense of true citizenship comes at the forefront of methods
that have an impact on societal peace.
Key words: New Media, Social Peace, Anbar Governorate
‫الطقدمة‬
‫الستابع لمسذيج اإلعالمي العخاقي خالل الدشػات الساضية يجج صػر وخصاب اعالمي‬
‫مؤدلج لتحقيق غايات واىجاف معيشو لمتأثيخ في الخأي العام وجاء خصاب (داعر) ليعدز ىحا‬
‫السفيػم في زرع التفخقة والصائفية وما حسمو مغ سسػم وكمسات اثارت لجى الستمقي أفكار‬
‫واجشجات معيشو حاول مغ خالل ىحا الخصاب مغ تغيخ رؤي وأفكار معيشو بجواعي ديشيو‬
‫وشائفيو معا وعاش الجسيػر وخاصو في السشاشق التي احتمت مغ قبل داعر في ضػء ىحا‬
‫السفاليع خاصو العػائل التي لع تدتصع الشدوح واليجخة نتيجة الطخوف السادية التي حالت دون‬
‫ اذا حاولشا‬. ‫ذلظ في تزميل وأفكار ىجامو حاول زرعيا ىحا التشطيع في نفػس أبشاء السجتسع‬
‫مغ خالل ىحا الجراسة تدميط الزػء عمى السقاربات والججل الحي حاول االعالم الججيج‬
‫بكافة انػاعو مغ شبكات تػاصل اجتساعي ومػاقع الكتخونية لمرحف والسجالت والسجونات في‬

) 531)
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫قجرتيا عمى معاجمة ىحا األفكار ومحاولة إيجاد رؤى ججيجة تقخب بيغ الجسيػر في ضػء‬
‫السذتخكات التي تجسع وفى نطام يدػدهُ الػشغ والسػاششة واالنتساء والتعاير الدمسي وبشاء‬
‫مشطػمو اجتساعيو وفق الدياقات التي تقػل الػالء لمػشغ أوال‪.‬‬
‫ونتيجة ذلظ تصمب االمخ تدميط الزػء عمى مجى معالجة ىحه األفكار ويحاول إيجاد‬
‫رؤى فاعمو مغ قبل وسائل االعالم الججيج تقخب بيغ الجسيػر في ضػء السذتخكات التي‬
‫تجسع السػاششيغ استشادا الى قيع الػشغ والسػاششة واالنتساء وفزح التعامل الػحذي والتذػية‬
‫السشيج مغ قبل زمخ داعر اإلرىابي التي تيجف الى تخبية أجيال ججيجه عجائية الدمػك ‪.‬‬
‫لحا ىجفت دراستشا الى تقجيع السالمح الخئيدية عغ مجى قجره وسائل االعالم الججيج‬
‫بكافة أنػاعيا لمتأثيخ في الجسيػر باإلحجاث السحمية ونبح األفكار اليجامة بيغ افخاد مجتسع‬
‫السحافطة والخخوج بسجسػعو مغ االستشتاجات والتػصيات في ىحا الجانب ‪.‬‬
‫واستعانة الباحث بالسشيج السدحي لمػصػل الى الشتائج السدتػحاة مغ دراسة لحلظ‬
‫جاء البحث مقدسا الى ثالث مباحث وعمى الشحػ االتي ‪:‬‬
‫السبحث األول‪ :‬االشار السشيجي لمجراسة ‪ ،‬السبحث الثاني تشاول االشار الشطخي‬
‫والسعخفي لمجراسة ‪ ،‬اما في السشيج الثالث فقج خرز الػقت متغيخات الجراسة بعخض وتحميل‬
‫الشتائج ولخز الباحث الشتائج والتػصيات‬
‫الطبحث األول ‪ :‬االطار الطظهجي لمدراسة‬
‫أوال‪ :‬مذكمة الجراسة وتداؤالتيا‬
‫تسيد االعالم الججيج يتشاولو كقشػات فاعميو وججيجة األسمػب في التجفق السعمػمات‬
‫خارج مؤسدات الشطام الخسسي الحي كان يديصخ بذكل عام عمى تجفق السعمػمات ‪ ،‬واحجثت‬
‫ىحا السيدة انعكاسات كبيخة عمى قػاعج حخية الشذخ والتعبيخ والسذاركات في صشع االحجاث‪،‬‬
‫لحا وججت الجساعات الستصخفة وسائل تدتصيع عغ شخيقيا نقل اآلراء والسعتقجات الى‬
‫الجساىيخ مسا تثيخ الخعب والعشف في الشفػس تحاول مغ خالليا تفتيت السشطػمة الكيسية‬
‫الدائجة‪.‬‬
‫يسكغ ان نحجد مذكمة الجراسة بالتداؤل ‪ :‬ما دور اإلعالم الججيج في تعديد الدمع‬
‫السجتسعي في محافطة االنبار؟‬

‫( ‪(532‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫فزال عغ شخح بعس التداؤالت الفخعية‪.‬‬

‫ما اكثخ دور تمعبو وسائل االعالم الججيج في تعديد الدمع السجتسعي في‬ ‫‪.1‬‬
‫محافطة االنبار‪.‬‬
‫ما اكثخ السػاقع االلكتخونية متابعة مغ جسيػر السحافطة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ماىي افزل السزاميغ التي تذجع عمى الدمع السجتسعي ويتابعيا الجسيػر‬ ‫‪.3‬‬
‫ثانيا‪ :‬أهطية الدراسة‬
‫تكسغ اىسية الجراسة في السعالجات التي تصخحيا عغ شخيق استقخاء الػاقع االجتساعي‬
‫والتعاشي مع ىحا األفكار والترجي ليا في ضػء ذلظ تتحجد األىسية التصبيكية ليحا الجراسة‬
‫لتحجيج ابعاد العالقة الججلية بيغ االعالم الججيج وقزايا الدمع السجتسعي ‪ .‬في الجػانب األتية‬
‫يدتسج البحث أىسيتو مغ السػضػع الحي يعالجو االعالم يعج مغ ابخز سسات‬ ‫‪-1‬‬
‫عرخنا الحالي ‪ ،‬وانصالقاً مغ معايشو تغيخات حكيقو في مسارسو العسل اإلعالمي ‪.‬‬
‫يبخز الجػانب السختمفة لمخسائل اإلعالمية التي تصخحيا وسائل االعالم‬ ‫‪-2‬‬
‫الججيج ‪.‬‬
‫يػفخ معمػمات لمباحثيغ والسيتسيغ في االعالم ويسكغ ان يسثل نقصة انصالق‬ ‫‪-3‬‬
‫الى أبحاث في ىحا السجال ‪.‬‬
‫فزال عغ كػن دراستشا تبحث في اخصار األفكار واآلراء التي تبثيا وسائل‬ ‫‪-4‬‬
‫االعالم الججيج في تفتيت السشطػمة الكيسة والدمع السجتسعي وكيفية الترجي ليا لمػصػل الى‬
‫اىجاف محجد‬
‫ثالثا‪ :‬اهداف الدراسة‬
‫تسثمت اىجاف الجراسة باليجف الخئيذ الحي نحاول الػصػل اليو وىػ‪ :‬التعخف عمى‬
‫الجور الحي يسارسو االعالم الججيج في تعديد الدمع السجتسعي في محافطة االنبار‪ ،‬وقج تفخعت‬
‫مشو مجسػعة اىجاف فخعية وكاالتي‪:‬‬
‫التعخف عمى اعمى دور تمعبو وسائل االعالم الججيج في تعديد الدمع‬ ‫‪.1‬‬
‫السجتسعي في االنبار‪.‬‬
‫التقري عغ اكثخ السػاقع متابعة مغ جسيػر السحافطة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الكذف عغ افزل السزاميغ حػل الدمع السجتسعي يتابعيا الجسيػر‬ ‫‪.3‬‬

‫)‪) 533‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫رابعا‪ :‬مظهج وعيظه الدراسة‬

‫تعج دراستشا وصفية مغ حيث الشػع‪ ،‬التي استخجمت السشيج السدحي الستعمق بصبيعة‬
‫الطاىخة او مػقف مجسػعو مغ الشاس مغ االحجاث واألوضاع بغخض الحرػل عمى‬
‫(الجيدان‪1431-‬ىـ ‪-‬ص‪ ،)42‬باالستعانة بأداة االستبانة لمػصػل الى‬ ‫معمػمات كافيو‬
‫الشتائج‪ ،‬اما عيشة البحث فيي عيشو تع اختياراىا بالصخيقة العسجية مسغ تتػافخ الذخوط تبعاً‬
‫لمعجد الشدبي لدكان محافطة االنبار‪ ،‬وبحجع (‪ )255‬مبحػثا مغ مجيشة الخمادي‪.‬‬
‫سابعا‪ :‬حدود الدراسة‬
‫حجود الجراسة السكانية ‪ :‬مجيشة الخمادي‬
‫حجود الجراسة الدمانية ‪ :‬تع انجاز العسل وتػزيع االستبانة وتحميميا في مجة زميشو‬
‫بجأت مغ ‪ 2519/15/1‬الى ‪. 2519/11/1‬‬
‫ثامظاً‪ :‬دراسات سابقة‬
‫دراسة االء ماىخ خفاجة ‪ ،‬دور السػاقع اإللكتخونية الحجيثة ( السجونات ‪،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الفيذ بػك ‪ ،‬اليػتيػب ) ‪.‬‬
‫في تذكيل اتجاىات الذباب الجامعي نحػ القزايا السجتسعية ( الجيداني ‪ 1431 ،‬ىـ‬
‫) ركدت ىحا الجراسة عمى وسائل االعالم الحجيثة في محاولو لسعخفو اقبال الذباب برفو‬
‫خاصو عمى االعالم الججيج واعتسادىع وثقتيع باألخبار والسعمػمات السقجمة عغ شخيقو‪.‬‬
‫الستاحة‬ ‫حاول الباحث استعخاض وتقييع اكبخ عجد مغ وسائل االعالم الحجيثة‬
‫لمسدتخجميغ بكافة انحاء العالع مغ مجونات وبخامج محادثة ويػتيػب ‪.‬‬
‫دراسة سحخ جابخ حدغ عبج الجػاد ‪ ،‬االثار االجتساعية والسجتسعية لتعامل‬ ‫‪-2‬‬
‫الذباب الجامعي مع مػاقع التػاصل االجتساعي( عبج الجػاد ‪. ) 2514 ،‬‬
‫تشاولت ىحا الجراسة االثار االجتساعية والسجتسعية عمى شباب الجامعات السرخية‬
‫في التعامل مع مػاقع التػاصل االجتساعي والتعخف عمى العالقات االجتساعية سػاء في الػاقع‬
‫االفتخاضي او الػاقعي ومحاولو الػقػف عمى االثار التي احجثتيا ىحا السػاقع سػاء االيجابي‬
‫او الدمبي في تذكيل سسات قصاع الذباب داخل السجتسع والتي وضعت العالع نحػ عرخ‬
‫التفاعمية والتػاصل والسعمػمات وحخيو الخأي والتعبيخ‪.‬‬
‫خالج دمحم عبج القادر دور ب اخمج التمفديػن في بث ثقافة الدمع السجتسعي ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫( ‪(534‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫دراسة اتجاىات الجسيػر نحػ بخنامج السدامح كخيع ( عبج القادر ‪. ) 2514 ،‬‬
‫ىجفت الجراسة الى الكذف عغ اىسية الدمع االجتساعي ومعخفة مػقف السذاىجيغ مغ‬
‫السػضػعات التي يقجميا بخنامج (السدامح كخيع) وتحجيج درجة التفاعل مع البخنامج وقصاعات‬
‫الستابعيغ لو ‪.‬‬
‫استخجم الباحث مشيج تحميل السزسػن في اخحه عذخ حمقات خالل عام ‪- 2514‬‬
‫‪ 2515‬وبيشت الشتائج التي تػصل الييا بأن البخنامج يصخح قزايا مجتسعية متشػعة تعالج‬
‫بعس الخالفات االسخية ونبح كل ما مغ شأنو ىجم البشاء االجتساعي ‪.‬‬
‫التعميق عمى الدراسات السابقة‬
‫قجمت الجراسات الدابقة عجد مغ التحميالت الديديػلػجيا ذات صمو باألعالم الججيج‬
‫مغ خالل ما عخضو يطيخ بأن ليحا االعالم دو اًر كبي اًخ في التعبيخ عغ روح االنتساء واالمغ‬
‫والدمع السجتسعي مغ خالل بث اآلراء التي تعدز روح وثقافة التعاير الدمسي لجى الجسيػر ‪،‬‬
‫وما احجثتو ىحا الػسائل مغ تقخيب لػجيات الشطخ في القزايا الخالفية واستفاد الباحث مغ‬
‫ىحا الجارسات ونتائجو في البحث الحالي ‪.‬‬
‫الطبحث الثاني ‪ :‬االطار الظظري لمبحث‬
‫اوالً ‪ :‬نطخية تختيب األوليات ‪Agenda setting theory‬‬
‫وضفت الجراسة فخضيات نطخية تختيب األوليات او ما يدسي وضع األجشجة عغ شخيق‬
‫تختيب القزايا التي ليا أولػية لجى الجسيػر في االعالم الججيج في تػضيف القزايا والدسات‬
‫لجى افخاد السجتسع ‪.‬‬
‫تيتع بحػث تختيب األوليات بجراسة العالقة التبادلية بيغ وسائل االعالم والجساىيخ‬
‫التي تعخض لتمظ الخسائل في تحجيج أولػيات القزايا الدياسية واالقترادية واالجتساعية التي‬
‫تيع الجسيػر وتفتخض ىحا الشطخية ان وسائل االعالم ال تدتصيع ان تقجم جسيع السػضػعات‬
‫والقزايا التي تقع في السجتسع انسا يختار القائسيغ عمى ىحا الػسائل بعس السػضػعات التي‬
‫يتع التخكيد عمييا (مكاوي‪-2559-‬ص‪)288‬‬
‫وتخجع األصػل االولي لشطخيو تختيب األوليات الى العالع (ولتخ ليبسان) في كتاب‬
‫الخأي العام عام ‪ 1922‬مغ وجيو نطخ ليبسان ان الخسائل اإلعالمية تداىع بذكل او بأخخ‬
‫بتكػيغ الرػر الحىشية عشج الجسيػر بالكثيخ مغ األحيان (عبجالحسيج‪-1997-‬ص‪)274‬‬

‫)‪) 535‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫لقج شخح العجيج مغ العمساء األسئمة حػل االتفاق بيغ تختيب األىسية الحى تزعو‬
‫الػسيمة اإلعالمية لمسػاد اإلخبارية والقزايا والسػضػعات والتختيب الحي يزعو جسيػر‬
‫ومتمقيغ ليحا األىسية ودرجو االختالف واالتفاق بيغ االثشيغ ما اذا كان تختيب الػسائل سبب‬
‫في تختيب الجسيػر ام ال واذا كانت ىحا العالقة الدببية تعج صػرة مغ صػر تأثيخ وسائل‬
‫االعالم ودورىا في تذكيل الحقائق االجتساعية لمجسيػر (عبجالحسيج‪-2515-‬ص‪)342‬‬
‫وحجد ( شاو و مارتغ) ( ‪ ) ahaw and martin‬اربعو أنػاع لكياس تختيب األوليات‬
‫ىي ‪( :‬مكاوي‪-2559-‬ص‪)291‬‬
‫نسػذج يخكد عمى قياس أولػيات اىتسام الجسيػر ‪ ،‬وأولػيات اىتسام وسائل‬ ‫‪-1‬‬
‫االعالم اعتساداً عمى السعمػمات التجسيعية ‪.‬‬
‫نسػذج يخكد عمى مجسػعو مغ القزايا ولكغ يشقل وحجه التحميل في السدتػي‬ ‫‪-2‬‬
‫الكسي والكمي الحى يعتسج عمى معمػمات تجسيعيو الى السدتػى الفخدي ‪.‬‬
‫نسػذج يعتسج عمى دراسة قزية واحجة في وسائل االعالم وعشج الجسيػر‬ ‫‪-3‬‬
‫انصالقا مغ فكخة التأثيخ الحى يختمف مغ وقت الى أخخ‪.‬‬
‫‪ -4‬نسػذج يجرس قزية واحجة ويشصمق مغ الفخد كػحجه لمتحميل وتذيخ اغمب الجراسات التي‬
‫استشتج الباحث مشيا لكياس تختيب األوليات ‪.‬‬
‫تػجيو األسئمة السفتػحة في اغمب القزايا مغ حيث األىسية لمسجتسع ويتيح‬ ‫أ‪-‬‬
‫ىحا األسمػب اىسية كبيخة لمسبحػثيغ في تحجيج القزايا واولػياتيا ‪.‬‬
‫تػجيو األسئمة السغمقة عغ شخيق امجاد السبحػث بقائسة مختارة مغ‬ ‫ب‪-‬‬
‫السػضػعات التي يسكغ ان تذكل أولػياتو عمى ان يقػم السبحػث بتختيب القزايا حدب‬
‫ادراكو الذخري ليا ‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬االعالم الجديد (‪)new media‬‬
‫‪ dpigital media‬ىػ مرصمح يزع‬ ‫يعخف االعالم الججيج او االعالم الخقسي‬
‫كافة تقشيات االترال والسعمػمات الخقسية والتي جعمت مغ السسكغ انتاج ونذخ واستيالك‬
‫وتبادل السعمػمات التي نخيجىا في الػقت والذكل الحى نخيجه مغ خالل األجيدة اإللكتخونية (‬
‫الػسائط) السترمة والغيخ مترمة باألنتخنت والتفاعل مع السدتخجميغ االخخيغ (كاتب‪-‬‬
‫‪-2551‬ص‪)74‬‬

‫( ‪(536‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫ويعخف أيزا بانو مجسػعة مغ األساليب واألنذصة الخقسية الججيجة التي تسكششا مغ‬
‫انتاج السحتػى اإلعالمي ونذخه واستيالكو بسختمف االشكال مغ خالل األجيدة اإللكتخونية‬
‫السترمة والغيخ مترمة باألنتخنت (وليج‪-2511-‬ص‪. )213‬‬
‫فاألعالم الججيج اعالم ديشاميكي تفاعمي يجسع الشز والرػرة والرػت في ممف‬
‫واحج وتؤدي ىحا التقشية دو اًر في إضفاء الػاقعية عمى ىحا الشػع مغ االعالم الحى اصبح‬
‫يجعمشا نرف‬ ‫بإمكان السدتفيج التفاعل مع الصخح اإلعالمي وقخاءتو والتعميق عميو مسا‬
‫الرحف اإللكتخونية كأحج أدوات االعالم الججيج وانيا تتيح لمقارئ التفاعل مع الشز وشخح‬
‫اراء كثيخة ومتعجدة والخخوج بسجسػعو مغ الخؤى واألفكار حػل السػضػع الػاحج ‪.‬‬
‫ويذيخ احج أساتحة االعالم الستخرز في االعالم الججيج الى انو مجسػعة األساليب‬
‫واألنذصة الخقسية الججيجة التي تسكششا مغ انتاج ونذخ واستيالك السحتػي اإلعالمي بسختمف‬
‫اشكالو مغ خالل األجيدة اإللكتخونية السترمة والغيخ مترمة باألنتخنت (الكخخي‪-2516-‬‬
‫ص‪.)45‬‬
‫ويسكغ اإلشارة الى ان االعالم الججيج يذيخ الى حالو مغ التشػع في االشكال‬
‫والتكشمػجيا والخرائز ويذخ الى حخكو ديشاميكية مغ التصػر واالنتذار‪.‬‬
‫مطيزات االعالم الجديد‬
‫يتدع االعالم الججيج بسسيدات عجه يسكغ اجساليا باالتي ‪( :‬الحمػه‪-2512-‬ص‪)84‬‬
‫التػاصل الذبكي الستجاخل اذ يشتج بالتػاصل مع نصاق عجه وليذ مغ نقصة‬ ‫‪-1‬‬
‫واحجة كسا ىػ الحال في االترال الجساىيخي التقميجي‪.‬‬
‫سيػلو الػصػل والجخػل (‪ )access‬مغ قبل السدتخجميغ ليقػم بشذاشيع‬ ‫‪-2‬‬
‫كسخاسميغ ومدتقبميغ معاً‬
‫التشػع الغديخ في السحتػي مقارنو باألعالم القجيع ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫التفاعمية وليو قجره السدتخجم عمى السذاركة في انتاج السحتػي االترالية‬ ‫‪-4‬‬
‫صفو تكاد تكػن معجومة في االعالم التقميجي ‪.‬‬
‫سعة االنتذار والتحخر السكاني وعجم ارتباط االعالم الججيج بسشصقة جغخافية‬ ‫‪-5‬‬
‫محجدة‪.‬‬

‫)‪) 537‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫االعالم الجديد والسمم الطجتطعي‬

‫يخى ماكمػىان ان التحػل األساسي في االترال التكشػلػجي تجعل ىحا التحػالت‬
‫تبجأ مغ الذعػب وليذ فقط مغ التشطيع االجتساعي وانسا مغ الحػاس اإلندانية وان لػسائل‬
‫االعالم اسمػباً تعسل بسقتزاه تداعج عمى فيع التغيخات االجتساعية التي تصخئي عمى‬
‫السجتسعات وتأثخ عمى شخيقو تفكيخه وسمػكو (قاسع‪-2556-‬ص‪.)67‬‬
‫معطع الذبكات االجتساعية السػجػدة ليو عباره عغ مػاقع ويب تقجم مجسػعو مغ‬
‫الخجمات لمسدتخجميغ مثل السحادثة الفػرية ‪ ،‬الخسائل الخاصة ‪ ،‬البخيج االلكتخوني ‪ ،‬الفيجيػ‬
‫والتجويغ ‪ ،‬مذاركة السمفات ‪ ،‬وغيخىا مغ الخجمات ومغ الػاضح ان ىحا الذبكات قج أحجثت‬
‫تغي اخ في كيفيو االترال والسذاركة بيغ األشخاص والسجتسعات في تبادل السعمػمات (عميان‪-‬‬
‫‪. )174-2515‬‬
‫ونط اًخ الرتباط قصاع كبيخ مغ االفخاد لتمظ الػسائل اإلعالمية الججيجة أصبحت تأثيخىا‬
‫عمى الشػاحي الدياسية واالقترادية واالجتساعية واضحاً ال نيا تتعامل مع السعمػمة لحطة‬
‫وقػعيا معدزه برػر وتعميق والخد (المبان‪-2551-‬ص‪.)72‬‬
‫لحا اضحى ىحا االعالم جدءاً مغ حياه الشاس وغجت تمظ الػسائل ذات تأثيخ قػي في‬
‫صشاعو شخريو الفخد وأصبحت ىي السػجو لو سػاء كان إيجابيا او سمبيا وعمى قيع االنتساء‬
‫والسػاششة ورح التعاير السجتسعي ‪ ،‬لحا فأن الذعػر باالنتساء لمػشغ يتدايج مغ شعػر الفخد‬
‫باألمان االقترادي والدياسي في وششو وىحا الذعػر يؤدي في زيادة اإلنتاج لسحاولة االرتقاء‬
‫بسدتػاه االقترادي مسا يذعخه باالنتساء اكثخ ليحا الػشغ (عبجالحسيج‪-2551-‬ص‪.)185‬‬
‫الطبحث الثالث ‪ :‬نتائج الدراسة الطيدانية‬
‫أوالً ‪ :‬وصف متغيخات الجراسة‬
‫الشػع االجتساعي‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫بعج ان اتع الباحث عسمية تفخيغ البيانات التي تػصل الييا في مجسػعة مغ الججاول‪،‬‬
‫نأتي االن عمى عخض الشتائج التي تع التػصل الييا‪:‬‬
‫فبخرػص مػضػع تػزيع افخاد العيشة بحدب الشػع االجتساعي‪ ،‬حيث اضيخىا الججول‬
‫(‪ )1‬االتي‪:‬‬

‫( ‪(538‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫جدول رقم (‪)1‬تهزيع افراد العيظة حسب متغير لظهع االجتطاعي‬

‫الشدبة‬ ‫التكخار‬ ‫الشػع‬
‫‪%53.2‬‬ ‫‪133‬‬ ‫ذكخ‬
‫‪%46.8‬‬ ‫‪117‬‬ ‫انثي‬
‫‪155‬‬ ‫‪255‬‬ ‫السجسػع‬
‫يتزح مغ الججول رقع (‪ )1‬ان الحكػر بمغ تعجادىع (‪ )133‬مبحػثا وبشدبة‬
‫(‪ )%5332‬اما االناث فقج بمغ تكخارىا (‪ )117‬وبشدبة (‪ )%4638‬لحا تذيخ الشتائج الى ان‬
‫ىشاك تقارب في ندبة جشذ السبحػثيغ>‬
‫العيشة حدب العسخ‬ ‫‪-2‬‬
‫ومغ اجل التعخف عمى تػزيع افخاد العيشة حدب العسخ‪ ،‬يسكششا مالحطة الججول (‪)2‬‬
‫االتي‪:‬‬
‫جدول رقم (‪)2‬تهزيع افراد العيظة حسب العطر‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة‬ ‫التكخار‬ ‫العسخ‬
‫السئػية‬
‫الثانية‬ ‫‪29.6‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪35-25‬‬
‫الثالثة‬ ‫‪24.4‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪45-31‬‬
‫االولي‬ ‫‪34‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪55-41‬‬
‫الخابعة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ 55‬فأكثخ‬
‫‪%155‬‬ ‫‪255‬‬ ‫السجسػع‬
‫يتزح مغ الججول رقع (‪ )2‬ان عيشة البحث تػزع عمى اربع فئات عسخية تبجا مغ‬
‫الفئة العسخية (‪ ) 35 – 25‬سشو وتشتيي بالفئة العسخية (‪ )55‬عام فأكثخ ويتزح ان الفئة‬
‫العسخية (‪ ) 55 – 45‬سشة كانت اعمى ندبة مغ السبحػثيغ وقج أشار الييا (‪ )85‬مبحػثا‬
‫وندبة (‪ )%34‬ثع تمتيا الفئة العسخية مغ (‪ )35 – 25‬سشو وجاءت بالسختبة الثانية اذا أشار‬
‫ليا (‪ )74‬مبحػثا وندبة (‪ ، )2936‬وفى السختبة الثالثة فقج جاءت الفئة العسخية (‪)45 -31‬‬

‫)‪) 539‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫سشة وقج أشار ليا (‪ )61‬مبحػثا وبشدبة (‪ ، )%2434‬وفى السختبة األخيخة جاءت فئة (‪55‬‬
‫فأكثخ) وقج أشار ليا (‪ )35‬مبحػثا وبشدبة (‪)%12‬‬
‫لحا تذيخ الشتائج ان اغمب اعسار السبحػثيغ ىع مغ الفئات العسخية الستػسصة والذبابية‬
‫العيشة حدب الدكغ‬ ‫‪-3‬‬
‫جدول رقم( ‪)3‬تهزيع افراد العيظة حسب مظطقة السكن‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة السئػية‬ ‫التكخار‬ ‫الدكغ‬
‫الثانية‬ ‫‪45.2‬‬ ‫‪113‬‬ ‫ريف‬
‫االولي‬ ‫‪54.8‬‬ ‫‪137‬‬ ‫الحزخ‬
‫‪155‬‬ ‫‪255‬‬ ‫السجسػع‬

‫ممخز مغ الججول رقع (‪ )3‬ان اغمب االفخاد العيشة يدكشػن في السشاشق الحزخية‬
‫وجاء بشدبو ‪ %54.8‬مغ مجسػع افخاد العيشة في حيث جاء مغ يدكغ السشاشق الخيفية ندبو‬
‫‪ %45.2‬مغ افخاد العيشة‬
‫العيشة حدب السدتػى التعميسي‬ ‫‪-4‬‬
‫جدول رقم (‪ )4‬تهزيع افراد العيظة حسب الطستهى التعميطي‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة السئػية‬ ‫التكخار‬ ‫السؤىل العمسي‬
‫الخامدة‬ ‫‪%3.6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ابتجائي‬
‫الثانية‬ ‫‪%18‬‬ ‫‪45‬‬ ‫اعجادي‬
‫االولي‬ ‫‪45.6‬‬ ‫‪114‬‬ ‫بكالػريػس‬
‫الخابعة‬ ‫‪15.6‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ماجدتيخ‬
‫الثالثة‬ ‫‪17.2‬‬ ‫‪43‬‬ ‫دكتػراه‬
‫نمحظ مغ الججول (‪ )4‬ان ‪ %3.6‬مغ افخاد العيشة ىع مغ حسمة شياده االبتجائي وان‬
‫‪ %18‬مغ افخاد العيشة يحسمػن شياده االعجادي وان ‪ %45.6‬مغ افخاد العيشة ىع مغ حسمو‬
‫شياده البكالػريػس وىى اعمى ندبو مغ افخاد العيشة كػنو السجتسعات بجأت تبحث عغ‬
‫الذيادات في حيغ جاءت ندبو ‪ %15.6‬مغ افخاد العيشة ىع مغ حسمو شياده الساجدتيخ وان‬

‫( ‪(545‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫‪ %17.2‬مغ افخاد العيشة ىع مغ حسمو شياده الجكتػراه وتؤكج ندب التعميع ألفخاد العيشة‬
‫الػعي والىتسام الن اغمب افخاد العيشة ىع يحسمػن شياده جامعية ‪.‬‬
‫العيشة حدب الستابعة‬ ‫‪-5‬‬
‫جدول رقم (‪ )5‬تهزيع افراد العيظة حسب الطتابعة لألعالم الجديد‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة‬ ‫التكخار‬ ‫الستابعة‬
‫االولي‬ ‫‪97.2‬‬ ‫‪243‬‬ ‫نعع‬
‫الثانية‬ ‫‪%2.8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫كال‬
‫‪155‬‬ ‫‪255‬‬ ‫السجسػع‬
‫يبيغ الججول رقع (‪ )5‬ان اغمب افخاد العيشة يتابعػن االعالم الججيج وجاءوا بشدبو‬
‫‪ %97.2‬مغ مجسػع ندبو افخاد العيشة في حيث اجاب ‪ 7‬مبحػثيغ وبشدبو ‪ %2.8‬بأنيع ال‬
‫يتابعػن االعالم الججيج وقج استبعجوا مغ األسئمة الالحقة ليكػن اجسال العيشة ‪ 243‬مبحػثاً ‪.‬‬
‫العيشة حدب ساعات الستابعة‬ ‫‪-6‬‬
‫جدول رقم (‪)6‬تهزيع افراد العيظة حسب ساعات الطتابعة لألعالم الجديد‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة السئػية‬ ‫التكخار‬ ‫ساعات الستابعة‬
‫الخابعة‬ ‫‪%6.5‬‬ ‫‪16‬‬ ‫اقل مغ ساعو‬
‫الثالثة‬ ‫‪%9.8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ساعو يػميا‬
‫االولي‬ ‫‪%48.14‬‬ ‫‪86‬‬ ‫ساعتان‬
‫الثانية‬ ‫‪%35.3‬‬ ‫‪86‬‬ ‫ثالث ساعات واكثخ‬
‫‪%99.7‬‬ ‫‪243‬‬ ‫السجسػع‬
‫يبيغ الججول رقع (‪ )6‬بان ندبو ‪ %6.5‬مغ افخاد العيشة يتابعػن السػاقع اإللكتخونية‬
‫في وقت مذاىجة ال قل مغ ساعة يػمياً‪ ،‬في حيغ أجاب ما ندبتو ‪ %9.8‬مغ افخاد العيشة‬
‫بأنيع يقزػن ساعو يػميا في متابعو االعالم الججيج في حيغ أجاب ‪ %48.14‬مغ افخاد‬
‫العيشة بانيع يتابعػن السػاقع اإللكتخونية بداعتيغ يػميا وىى اعمى ندبو مذاىجة ومتابعة‬
‫لؤلعالم الججيج وىى ندبو شبيعية لقػة ىحا االعالم في ىحا العرخ التفاعمي فيسا أجاب اكثخ‬
‫مغ ‪ %35‬بانيع يتابعػن االعالم التفاعمي الججيج بأكثخ مغ ثالث ساعات يػميا‪.‬‬

‫)‪) 541‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫العيشة حدب التفزيل‬ ‫‪-7‬‬

‫جدول رقم (‪ )7‬الطهاقع اإللكترونية األكثر متابعة من قبل الطبحهثين *‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة السئػية‬ ‫التكخار‬ ‫نػع السػقع‬
‫االولي‬ ‫‪71.47‬‬ ‫‪233‬‬ ‫الفيذ بػك‬
‫الثانية‬ ‫‪13.49‬‬ ‫‪44‬‬ ‫اندتغخام‬
‫الثالثة‬ ‫‪9.81‬‬ ‫‪32‬‬ ‫اليػتيػب‬
‫الخابعة‬ ‫‪5.21‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الػاتداب‬
‫‪%155‬‬ ‫‪326‬‬ ‫السجسػع‬

‫تذيخ الشتائج ان مػاقع التػاصل االجتساعي ىي األكثخ متابعة مغ قبل السبحػثيغ كسا‬
‫يػضح الججول أعاله واحتمت السختبة االولي مغ الستابعة وأشار الييا (‪ )233‬مبحػثا وبشدبة‬
‫(‪ )%71.47‬في حيغ ان مػاقع أخخى يتابعيا السبحػثيغ جاءت بالسختبة الثانية وبػاقع (‪)44‬‬
‫مبحػثا وبشدبة ( ‪ )%13.49‬اما السختبة الثالثة جاءت بالرحف اإللكتخونية وبتكخار (‪)32‬‬
‫مبحػثا وبشدبة (‪ )%9.81‬اما السجونات فقج جاءت بالسختبة الخابعة وألخيخة حيث أشار الييا‬
‫(‪ )17‬مبحػثا وبشدبة (‪. )%5.21‬‬
‫لحا ندتشتج مغ معصيات ان اغمب السبحػثيغ يتابعػن مػاقع التػاصل االجتساعي‬
‫وىحا االتجاه يؤكج اىسيو ىحه السػاقع لسا تدسح بو مغ تشاول اآلراء واألفكار بذكل مباشخ‬
‫وبالتالي سخعو القبػل او الخفس مغ قبل الجسيػر فيسا يسذ حاالتيع االجتساعية وال سيسا‬
‫محاربة األفكار اليجافة ‪.‬‬
‫* تذيخ الشدب الى ارتفاع عجد السبحػثيغ الن اتيح لمسبحػث االجابة الى اكثخ مغ خيار ‪.‬‬

‫( ‪(542‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫الطحهر الثالث ‪ :‬الطضامين في االعالم الجديد‬

‫جدول رقم (‪ )8‬اراء الطبحهثين لمطضامين التي تقدم في االعالم الجديد حهل قضايا السمم‬
‫الطجتطعي‬
‫ال اتفق‬ ‫محايج‬ ‫اتفق‬ ‫الفقخة‬ ‫ت‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬
‫‪37.4‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪15.2‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪48.3‬‬ ‫تثيخ وسائل االعالم الججيج قزايا معالجة ‪115‬‬ ‫‪1‬‬
‫األفكار الستصخفة‬
‫‪23.4‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪75.3‬‬ ‫يداىع االعالم الججيج بكافو انػاعو في ‪183‬‬ ‫‪2‬‬
‫تذكيل الػعي السجتسعي‬
‫‪14.9‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪31.6‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫تداىع السػاقع اإللكتخونية والرحف ‪64‬‬ ‫‪3‬‬
‫اإللكتخونية في تذكيل اراء تثيخ الفتشة‬
‫الصائفية‬
‫‪39.5‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪54.3‬‬ ‫ىل تداىع وسائل االعالم الججيج في خمق ‪123‬‬ ‫‪4‬‬
‫القشاعات اإليجابية لجى الجساىيخ‬
‫‪14.8‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪16.4‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪68.7‬‬ ‫السػضػعات التي تصخح في االعالم ‪167‬‬ ‫‪5‬‬
‫الججيج تعدز روح التعاير الدمسي وقبػل‬
‫االخخ‬
‫‪18.1‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪23.4‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪58.4‬‬ ‫أسيست وسائل االعالم الججيج في خمق ‪142‬‬ ‫‪6‬‬
‫بيئة التدامح والقبػل لؤلخخ‬
‫‪35.4‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪39.5‬‬ ‫يدتخجم االعالم الججيج لغة اعالميو متدنة ‪96‬‬ ‫‪7‬‬
‫تبث روح التدامح في االنتساء بعج صفحة‬
‫داعر‬
‫‪23‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪25.9‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪41.9‬‬ ‫اسيع االعالم الججيج في وأد الفتشو خاصو ‪152‬‬ ‫‪8‬‬
‫بعج تدسع األفكار وفخض اآلراء مغ قبل‬
‫داعر اإلرىابي‬
‫‪577‬‬ ‫‪375‬‬ ‫‪%155‬‬ ‫‪922‬‬ ‫السجسػع‬

‫)‪) 543‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫بيغ رأي السبحػثيغ بالسزاميغ التي تبثيا وسائل االعالم الججيج حػل قزايا الدمع‬
‫السجتسعي فقج ضيخت الشتائج بأن اعمى ندبة لالستجابات جاءت مؤيجة لجسيع فقخات الدؤال‬
‫التي تذيخ الى دور االعالم الججيج في تعديد قزايا الدمع وفقا لسا يأتي ‪.‬‬
‫احتمت فقخه (يداىع االعالم الججيج بكافة انػاعو في تذكيل الػعي ) السختبة‬ ‫‪-‬‬
‫االولي وجاءت بشدبة ‪ %7533‬اتفق ‪ %1364 ،‬محايج ‪ %2334 ،‬ال اتفق‬
‫في السختبة الثانية جاءت فقخة (السػضػعات التي تصخح في االعالم الججيج‬ ‫‪-‬‬
‫تعدز روح التعاير الدمسي وقبػل االخخ ) وجاءت بشدبو ‪ %68372‬اتفق ‪ ،‬و ‪%16346‬‬
‫محايج ‪ %24381 ،‬ال اتفق ‪.‬‬
‫جاءت فقخة اسيع وسائل االعالم الججيج في خمق بيئة التدامح وقبػل الخأي‬ ‫‪-‬‬
‫االخخ بالسختبة الثالثة وبشدبو ( ‪ - %58343‬اتفق ) و ( ‪ %23345‬محايج ) و ( ‪%18315‬‬
‫ال اتفق )‬
‫فيسا كانت الفقخة (ىل تداىع وسائل االعالم الججيج في خمق قشاعات ايجابيو‬ ‫‪-‬‬
‫لجى السجتسع ) بالسختبة الخابعة وبشدبة ( ‪ %55361‬اتفق ) و ( ‪ - % 9317‬محايج ) و (‬
‫‪ %39355‬ال اتفق )‬
‫في حيغ جاءت فقخة ( تذيخ وسائل االعالم الججيج قزايا معالجة األفكار‬ ‫‪-‬‬
‫الستصخفة بالسختبة الخامدة وبشدبة ( ‪ - %47332‬اتفق ) و ( ‪ %15322‬محايج ) و (‬
‫‪ - %37344‬ال اتفق )‬
‫وفى السختبة الدادسة جاءت فقخة ( تداىع السػاقع اإللكتخونية في الرحف‬ ‫‪-‬‬
‫االلكتخونية في تذكيل اراء تثيخ الفتغ الصائفية ) بانخفاض ندبة التأييج لسزسػن الفقخة‬
‫وارتفاع ندبة الخفس وبػاقع (‪ %26333‬اتفق ) و ( ‪ %31368‬محايج ) و ( ‪ %41397‬ال‬
‫اتفق)‬
‫اما فقخة ( اسيع االعالم الججيج في د أر الفتشو خاصو بعج تدسيع األفكار‬ ‫‪-‬‬
‫وفخض اراء مغ قبل التشطيع اإلرىابي ) جاءت بالسختبة الدابعة وبشدبو (‪ %41397‬اتفق ) و‬
‫( ‪ %25392‬محايج ) و (‪ %32359‬ال اتفق )‬
‫وفى السختبة األخيخة احتمت فقخة ( االعالم الججيج لغة إعالمية متدنة تثيخ‬ ‫‪-‬‬
‫روح التدامح واالنتساء بعج صفحة داعر اإلرىابي ) وجاءت بشدبة ( ‪ %39355‬اتفق ) و (‬

‫( ‪(544‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫‪ %35354‬محايج ) و ( ‪ %35.45‬ال اتفق ) مغ خالل ما تقجم مغ نتائج يتزح ان اكثخ مغ‬

‫استجابات السبحػثيغ تذيخ الى ان السعمػمات التي يبثيا االعالم الججيج تديع في خجمة‬
‫السجتسع باتجاه تعديد قزايا الدمع األىمي ونبح الصائفية وروح التدامح‬
‫جدول رقم (‪)9‬يبين اراء الطبحهثين من ابرز القضايا متابعه تعدد الطظظهمة االجتطاعية‬
‫(يطكن تأشير اكثر من خيار )‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة ‪%‬‬ ‫التك اخرات‬ ‫السؤشخات‬
‫االولي‬ ‫‪35.1‬‬ ‫‪141‬‬ ‫التزيق عمى الحخيات العامة‬ ‫‪-1‬‬
‫وحقػق االقميات‬
‫الخابعة‬ ‫‪16.9‬‬ ‫‪68‬‬ ‫استخجام لغة شائفية‬ ‫‪-2‬‬
‫الثانية‬ ‫‪26.6‬‬ ‫‪157‬‬ ‫مسارسو القتل والتيجيخ ضج‬ ‫‪-3‬‬
‫مكػنات معيشة‬
‫الثالثة‬ ‫‪21.1‬‬ ‫‪85‬‬ ‫اشالق تعابيخ واراء متصخفة‬ ‫‪-4‬‬
‫نػعاً ما‬
‫‪%155‬‬ ‫‪451‬‬ ‫السجسػع‬
‫دلت الشتائج حػل اراء افخاد العيشة عغ السؤشخات في ججول رقع (‪ )9‬بأن ( التزييق‬
‫عمى الحخيات العامة وحقػق األقميات )‬
‫ىي مغ ابخز القزايا متابعو وتيجد مشطػمة التعاير االجتساعي وجاب عشيا ‪141‬‬
‫مبحػثاً وبشدبو ‪ %35‬في حيغ جاء فقخه (مسارسو القتل والتيجيخ ضج مكػنات بعس )ىي‬
‫القزايا التي يتابعيا الجسيػر وتيجد السشطػمة االجتساعي وأجاب عشيا (‪ )157‬مبحػثاً‬
‫وبشدبو ‪ %26.6‬مغ مجسػع افخاد العيشة في حيغ جاء فقخة (اشالق تعابيخ واراء متصخفة نػعاً‬
‫ما )‪.‬‬
‫بالسختبة الثالثة مغ حيث القزايا اكثخ تخكد عمييا وسائل االعالم الججيج وتيجد قيع‬
‫السجتسع اإليجابية وأجاب عشيا ‪ 85‬مبحػثاً وبشدبو ‪ %21‬فيسا أجاب ‪ 68‬مبحػثاً ‪.‬‬
‫وبشدبو ‪ %16.5‬وبأن استخجام المغة الصائفية والذػفيشة ىي احج اكثخ القزايا التي‬
‫تيجد االمغ السجتسعي وىػ ما دل عمى حخيو الخأي وعجم التزيق عمى الحخيات العامة‬
‫لؤلقميات بأن اكثخ السؤشخات متابعو لجى افخاد العيشة‪.‬‬

‫)‪) 545‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫*مؤشخ االجابات اكثخ ألنو اتيح لمسبحػث اإلجابة عمى اكثخ مغ خيار‬
‫جدول رقم (‪)11‬اراء افراد العيظة عن التعابير الطؤثرة عاطفياً كطهقف بالسمم االجتطاعي‬
‫في االعالم الجديد‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة السئػية‬ ‫التكخار العيشة‬ ‫السؤشخات‬
‫الثالثة‬ ‫‪24.3‬‬ ‫السشذػرات التي تحاول ان تقمل ‪89‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الذعػر بالقمق‬
‫االولي‬ ‫‪35.3‬‬ ‫األفكار واآلراء التي تثيخ اإلحداس ‪111‬‬ ‫‪-2‬‬
‫بالسػاششة الحقو‬
‫الثانية‬ ‫‪25.6‬‬ ‫اآلراء التي تشسي لجيظ روح التعاير ‪94‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وتقبل اآلراء األخخى‬
‫الخابعة‬ ‫‪19.6‬‬ ‫السػضػعات التي تحاول إيجاد ‪72‬‬ ‫‪-4‬‬
‫مذتخكات مع فئات السجتسع االخخ‬
‫‪99.8‬‬ ‫‪366‬‬ ‫السجسػع‬
‫دلت الشتائج في ججول رقع (‪ )15‬حػل اراء العيشة عغ التعابيخ التي تؤثخ عاشفيا‬
‫عمى قزايا الدمع االجتساعي في االعالم الججيج ‪ .‬جاءت فقخت األفكار واآلراء التي تثيخ‬
‫اإلحداس بالسػاششة الحقو مغ اكثخ القزايا متابعو باألعالم الججيج وجاءت بشدبو ‪%35.3‬‬
‫في حيت جاءت فقخة ( اآلراء التي تشسي لجى افخاد العيشة روح التعاير وتقبل االخخ بالسختبة‬
‫الثانية وبشدبو ‪ %25.6‬مغ إيجابيات افخاد العيشة ‪ ،‬فيسا جاءت فقخة ( السشذػرات التي تحاول‬
‫ان تقمل الذعػر بالقمق بالسختبة الثالثة وبشدبو ‪ %24.3‬مغ إجابات افخاد العيشة ‪ ،‬فيسا أجاب‬
‫مع ندبتو ‪ %19.6‬بانو السػضػعات التي تحاول ايجاد مذتخكات بيغ فئات السجتسع ىي‬
‫السؤثخ العاشفي نحػ قزايا الدمع االجتساعي التي تصخح في وسائل االعالم الججيج مؤشخ‬
‫االجابات اكبخ ألنو اتيح لمسبحػث اإلجابة عمى اكثخ مغ خيار‪.‬‬

‫( ‪(546‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫جدول رقم (‪)11‬إجابات افراد العيظة حهل اهم السمبيات التي نجدها في مهضهعات االعالم‬
‫الجديد‬
‫السختبة‬ ‫الشدبة‬ ‫التكخار‬ ‫السؤشخات‬
‫الثانية‬ ‫‪%28‬‬ ‫‪124‬‬ ‫الدساح لآلراء الستصخفة‬ ‫‪-1‬‬
‫واألفكار الدمبية‬
‫االولي‬ ‫‪%39.1‬‬ ‫‪173‬‬ ‫عجم وجػد خصاب مػحج‬ ‫‪-2‬‬
‫نحػ بشاء مجتسعي وقيسي إيجابي‬
‫الثالثة‬ ‫‪%19‬‬ ‫‪84‬‬ ‫ضعف السخاقبة لمسػاقع‬ ‫‪-3‬‬
‫التي تثيخ الشعخات الصائفية‬
‫الخابعة‬ ‫‪%13‬‬ ‫‪61‬‬ ‫تذػيو وتحخيف بعس‬ ‫‪-4‬‬
‫السػضػعات‬
‫‪%155‬‬ ‫‪441‬‬ ‫السجسػع‬
‫تبيغ الشتائج في الججول رقع (‪ )11‬حػل اراء افخاد العيشة حػل بعس السػضػعات‬
‫الدمبية التي تصخح في االعالم الججيج جاءت فقخه ( عجم وجػد خصاب مػحج نحػ بشاء‬
‫مجتسعي ومدسي إيجابي ) بالسختبة االولي مغ إجابات السبحػثيغ وبشدبو ‪ %39‬في حيغ‬
‫أجاب ما بشدبو ‪ %28‬ان فقخة (الدساح لآلراء الستصخفة واألفكار الدمبية )ىي احج الدمبيات‬
‫مغ السػضػعات التي نججىا في مػضػعات االعالم الججيج وجاءت بالسختبة الثانية وبشدبو‬
‫‪ %19‬اما فقخه تذػيو وتحخيف بعس السػضػعات جاءت بالسختبة األخيخة ضسغ إجابات افخاد‬
‫العيشة وبشدبو ‪. %13‬‬
‫مغ ىشا نجج وجػد خصاب اعالمي يػحج األفكار واآلراء لبشاء مشطػمة قيسة (فيسا تمقي‬
‫األفكار الستصخفة التي جاءت بيا السجاميع اإلرىابية ضخورة ممحة ‪.‬‬
‫الظتائج‬
‫تػصل الباحث عغ شخيق استعخاض وتحقيق ما تقجم الى مجسػعو مغ الشتائج وكسا‬
‫يمي ‪.‬‬

‫)‪) 547‬‬
 ‫العدد ( ‪4‬مج‪)2‬‬
‫جملة جامعة االنبار للعلوم االنسانية‬
‫(كانون االول ) ‪2222‬‬

‫اثبتت الشتائج ان التعخض ( لداعتيغ) يػميا لالعالم والػقت الحي احتل‬ ‫‪-1‬‬
‫السختبة االولي حيث أشار اليو ما يقارب مغ نرف السبحػثيغ وبػاقع (‪ )117‬وبشدبة‬
‫(‪)%48.14‬‬
‫(‪ )233‬مبحػثا ‪ ،‬وبشدبة‬ ‫تذيخ الشتائج ان اغمب السبحػثيغ وبػاقع‬ ‫‪-2‬‬
‫(‪ )%71.48‬يتابعػن شبكات التػاصل االجتساعي فيسا يخز حاالتيع االجتساعية لسحاربة‬
‫األفكار اليجافة‪.‬‬
‫دلت الشتائج ان ما يديج عمى نرف السبحػثيغ بشدبة (‪ )%51.58‬اشاره الى‬ ‫‪-3‬‬
‫ان السعمػمات التي يبثيا االعالم الججيج ترب في خجمة السجتسع باتجاه تعديد قزايا الدمع‬
‫األىمي ونبح الصائفية ‪.‬‬
‫تذيخ الشتائج الى التزيق عمى الحخيات وحقػق االندان مغ اولي السسارسات‬ ‫‪-4‬‬
‫الالندانية ومغ أساليب اليجم الشفدي لمسجتسع حيث أشار الييا (‪ )141‬مبحػثا وبشدبة (‬
‫‪ )%35.1‬مغ مجسػع العيشة‪.‬‬
‫اثبتت الشتائج ان شخح األفكار واآلراء التي تثيخ اإلحداس بالسػاششة الحقة ‪،‬‬ ‫‪-5‬‬
‫تأتي في مقجمة األساليب السؤثخة بالدمع االجتساعي ‪.‬‬
‫اشارت استجابات أكثخية السبحػثيغ بتكخار (‪ ، )173‬وبشدبة( ‪ )%39.1‬بان‬ ‫‪-6‬‬
‫عجم وجػد خصاب مػحج نحػ بشاء مجتسعي وقيسي إيجابي مغ اىع الدمبيات السػجػدة في‬
‫االعالم الججيج ‪.‬‬
‫قائطة الطصادر‬
‫االء ماىخ خفاجة ‪ ،‬دور السػاقع االلكتخونية الحجيثة في تذكيل اتجاىات الذباب‬ ‫‪-1‬‬
‫الجامعي ‪ ،‬دراسة ماجدتيخ غيخ مشذػرة ‪ ،‬كمية اآلداب ‪ ،‬قدع االعالم ‪ ،‬جامعة جشػب الػادي‬
‫‪2513 ،‬‬
‫حدغ عساد مكاوي وليمي حديغ الديج ‪ ،‬االترال ونطخياتو السعاصخة ‪ ،‬الجار‬ ‫‪-2‬‬
‫السرخية المبشانية ‪ ،‬القاىخة ‪2559 ،‬‬
‫حذست قاسع ‪ ،‬خجمات السعمػمات مقػماتيا واشكاليا ‪ ،‬دار غخيب لمصباعة والشذخ ‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫القاىخة ‪13 2556 ،‬‬

‫( ‪(548‬‬
 ‫دور اإلعالم اجلديد يف تعزيز قضايا السلم‬
‫د‪ .‬عبد الستار محيد جديع‬
‫اجملتمعي‬

‫خالج عبجهللا الحمػة ‪،‬االعالم الججيج‪ ،‬تأثيخاتو في تذكيل الخأي العام‪ ،‬بحػث في مشتجى‬ ‫‪-4‬‬
‫الجسعية الدعػدية لؤلعالم واالترال ‪ ،‬جامعة السمظ سعػد ‪2512‬‬
‫خالج دمحم عبج القادر ‪ ،‬دور بخامج التمفديػن في بث ثقافة التدامح ‪ ،‬بخنامج السدامح‬ ‫‪-5‬‬
‫كخيع ‪ ،‬مجمو الباحث اإلعالمي ‪ ،‬العجد‪39‬‬
‫خالج وليج ‪ ،‬شبكات التػاصل وديشاميكية التعبيخ في العالع العخبي ‪ ،‬بيخوت ‪ ،‬دار‬ ‫‪-6‬‬
‫الكتاب ‪2511 ،‬‬
‫سحخ جابخ حدغ عبج الجػاد ‪ ،‬االثار االجتساعية والسجتسعية لتعامل الذباب‬ ‫‪-7‬‬
‫الجساعي مع مػاقع التػاصل االجتساعي ‪ ،‬أشخوحة دكتػراه ‪ ،‬معيج الجراسات والبحػث البيئية‬
‫‪ ،‬جامعو عيغ شسذ ‪2514 ،‬‬
‫سعػد صالح كاتب ‪ ،‬االعالم الججيج وقزايا السجتسع ‪ ،‬السؤتسخ العمسي اإلسالمي‬ ‫‪-8‬‬
‫الثاني ‪ ،‬الخياض ‪ ،‬مسمكة العخبية الدعػدية ‪2511 ،‬‬
‫‪-9‬شخيف دروير المبان ‪ ،‬تكشػلػجيا االترال ‪ ،‬السخاشخ وتحجيات والتأثيخات االجتساعية ‪،‬‬
‫الجار السرخية المبشانية ‪ ،‬القاىخة ‪2555 ،‬‬
‫‪-15‬ربحي مرصفى عميان ‪ ،‬خجمات السعمػمات ‪ ،‬دار صفاء لمشذخ والتػزيع ‪ ،‬القاىخة ‪،‬‬
‫‪2515‬‬
‫‪ -11‬صالح دمحم عبجالحسيج ‪ ،‬االعالم الججيج ‪ ،‬دار الفكخ العخبي ‪ ،‬القاىخة ‪2551 ،‬‬
‫‪-12‬عمي عبج اليادي الكخخي ‪ ،‬االعالم الججيج في القشػات التمفديػنية ‪ ،‬دار امجج لمشذخ‬
‫والتػزيع ‪ ،‬عسان ‪2516 ،‬‬
‫‪-13‬دمحم عبجالحسيج ‪ ،‬نطخيات االعالم واتجاىات التأثيخ ‪،‬عالع الكتب ‪ ،‬القاىخة ‪2515 ،‬‬
‫‪-14‬دمحم عبج العديد الحيداني ‪ ،‬البحػث اإلعالمية ‪ ،‬أسديا اساليبيا مجاالتيا ‪ ،‬الخياض ‪،‬‬
‫مكتبو السمظ فيج الػششية ‪ 1431 ،‬ىـ‬

‫)‪) 549‬‬