PELAN PEMBELAJARAN KPPB

MODEL PEMBELAJARAN PELAJAR

BIL. AKTIVITI PELAJAR/TUGASAN BELAJAR CARA
ASPIRASI PERHUBUNGAN
BELAJAR

1 Pelajar mencari bahan sendiri melalui sumber internet

2 Pengucapan Awam (30%) • Penulisan teks 25% • Persembahan 5% (Arahan utk tugasan pelajar) /

3 Ulasan Kritis (20%)

4 Pembentangan (15%) / /

5 Maklum balas pengucapan awam (500pp) (20%) / /

 KOMPETENSI
C3- 6C C6-CRITICAL MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN KERANGKA 3E
C2-CITIZENSHIP C4-
C1-CHARACTER COLLABORATIO C5-CREATIVITY THINKING RAKAN PERSEKITARAN AMALAN PEMANFAATAN
(KEWARGANEGA COMMUNICATIO E1-EXTEND
(SAHSIAH) N (KREATIVITI) (PEMIKIRAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEDAGOGI DIGITAL
RAAN) N (KOMUNIKASI)
(KOLABORATIF) KRITIS)

/ / /

/ / / / / / / / /

/ / / /

/ / / / /

/ / / / / /

/
KERANGKA 3E KERANGKA 3R
E2-ENHANCE E3-ENGAGE R1-RIGOR R2-RELEVANCE R3-RELATIONSHIP

/ /

/ / / / /

/ / / /

/ /
 Pencapaian pelajar Jangkaan
dipengaruhi oleh jangkaan
Aspirasi mereka terhadap diri
sendiri dan persepsi orang
lain terhadap mereka Keperluan dan minat
Kesepunyaan
Asas sosial yang penting
bagi semua individu yang
Perhubungan sentiasa memerlukan
tujuan dan makna dalam
hubungan dengan orang
Merungkai
Murid bertanggungjawab Metakognitif
terhadap pembelajaran
Belajar Cara Belajar Maklum Balas
dan memahami proses
pembelajaran Agensi
1. Pelajar percaya akan kemampuan diri
2. Sedar akan jangkaan orang lain terhadap kemampuan dirinya.
3. Membina dan menilai kriteria kejayaan bersama rakan.

1. Digunakan oleh guru untuk memastikan penglibatan pelajar sepenuhnya

2.
1. Merancang
Persekitarantugasan yangyang
penyayang dapat mendalami
membantu konsep,
pelajar berasaskan
memenuhi penyelesaikan
keperluan dan merasa
masalah, relevan dan autentik
diperlukan/diterima
2. Menjadi motivasi yang kuat murid meneroka peluang untuk membantu masyarakat
tempatan dan global

1. Murid membina kemahiran membentuk hubungan interpersonal dan intrapersonal

2. Sedar
1. Bekerjaapa
dengan
yang jayanya
diketahuisecara
dan apaindividu
yang dan
tidakberkumpulan
diketahui
3. Murid
2.
1. Mengurus
Membina hubungan
matlamat
membuat kolaboratif
terhadapsecara
pembelajaran
refleksi berkesan
maklumbalas yang diterima
3.
2. Memantau
Guru pembelajaran
memberi maklumbalas kendiri
yang
1. Autonomi murid terhadap pembelajarandan menilai
memacu secara
murid kekritis
arah pembelajaran baharu dan
4. Murid
2. Meneliti
membangunkanmaklum
berperanan balas rakan,
persekitaran
membina guru dan
pembelajaran
tugasan danlain-lain
yang positif
penilaian pembelajaran
3. Murid membuat keputusan
 Character Belajar cara belajar
Sahsiah Kecekalan, ketabahan, ketekunan dan ketahanan
C1
Pengaturan diri, tanggungjawab integriti
Pemanfaatan digital

Citizenship Memahami nilai dan pandangan global yang pelbagai

Kewarganegaraan Perspektif global
C2 Minat tulen terhadap manusia dan kelestarian alam sekitar
Menyelesaikan masalah dunia sebenar yang kurang jelas dan kompleks
Pemanfaatan digital

Collaboration Kemahiran interpersonal dan berkumpulan

Kolaboratif Mengurus dinamika dan cabaran
C3 Kemahiran sosial, emosi dan silang budaya
Saling bergantung dalam satu kumpulan
Pemanfaatan digital

Communication Komunikasi yang direka untuk audien khusus

Komunikasi Komunikasi yang koheren menggunakan pelbagai mod komunikasi
C4 Perbezaan dan kepentingan komunikasi multimodal
Refleksi terhadap PdP untuk membangun dan menambahbaik komunikasi
Pemanfaatan digital

Creativity Menyoal menggunakan soalan inkuiri yang tepat

Kreativiti Kepimpinan untuk melaksanakan tindakan
C5 Keusahawanan ekonomi dan sosial
Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian bahan
Pemanfaatan digital

Critical Thinking Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

Pemikiran kritikal Menilai maklumat dan hujah
C6
Pembinaan ilmu secara kolaboratif
Menguji, membuat refleksi dan melaksana tindakan berasaskan idea dalam dunia sebenar
 Kenapa? Siapa?

Rakan sekelas, Guru,

Penggerak atau Pendorong
Rakan Pembelajaran Komuniti (Ibu Bapa, Pakar,
Pembelajaran
Rakan Maya, dan lain-lain)

Menyediakan Persekitaran
Persekitaran Pembelajaran Pembelajaran yang Interaktif dan Guru, Komuniti
berpusatkan murid

Menggunakan kemudahan digital

dan meningkatkan motivasi
Pemanfaatan Kemudahan Membolehkan pembelajaran
Guru dan Murid
Digital berlaku pada bila-bila masa dan
dimana sahaja dengan memanfaat
digital.
Memberi peluang dan ruang
kepada murid untuk membuat
Amalan Pedagogi pilihan bagi melibatkan penglibatan Guru dan Murid
dan motivasi dalam proses
pembelajaran.
 Bagaimana?

1. Menetapkan perubahan dalam struktur perhubungan, pelajar, guru,

komuniti
2. Mewujudkan matlamat dan hasrat pembelajaran yang telus dalam
perkongsian dengan pelajar dan guru.
3. Menggunakan proses kerjasama yang jelas dan langkah-langkah untuk
mencapai kejayaan.
1. Menggunakan pelbagai alat dan proses yang sesuai untuk menilai
kebolehan, bakat dan keperluan akademik.
2. Membina iklim dan budaya pembelajaran pada bila-bila masa, di mana
sahaja dan melibatkan mana-mana murid.
3. Menggunakan proses kerjasama dan kemahiran sosial.
4. Menggunakan suara pelajar untuk reka bentuk pembelajaran.
5. Menggunakan strategi untuk penglibatan murid dan mendorong dalam
pembelajaran bermakna.
6. Menggunakan strategi untuk membina perkongsian dengan pelajar dan
keluarga.

1. Mendorong pelajar mengakses teknologi digital untuk mendapatkan

maklum balas yang tepat pada masanya.
2. Menyediakan mod yang fleksibel selaras dengan keperluan pembelajaran
individu dan kumpulan.
3. Menggunakan kemudahan digital sebagai perancah (scaffold) proses
pembelajaran.
4. Mendorong inovasi murid menggunakan digital untuk pembelajaran
bermakna atau mencipta pengetahuan baharu.

1. Mereka bentuk tugasan dan proses pembelajaran menggunakan model

yang terbukti berkesan melalui penyelidikan.
2. Mereka bentuk tugasan pembelajaran yang mendalam yang melibatkan
kemahiran berfikir dan tahap kerumitan.
3. Menggunakan strategi perancah (scaffolding) dan pembelajaran terarah
kendiri (self-directed).
4. Melibatkan pelajar dalam refleksi kendiri dan menerima maklum balas
yang menggalakan proses metakognitif.
5. Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran dan maklum balas termasuk
feed-up, feedback dan feed-forward.
 1. Teknologi membolehkan pelajar memberikan tumpuan kepada
tugasa/aktiviti/matlamat dengan kurang gangguan (Time-on-Task)
Time-on-Task Engaging students in time-on- 2. Teknologi memotivasikan pelajar untuk memulakan proses pembelajaran.
Engagement Co-Use task active social learning in 3. Teknologi menyebabkan perubahan tingkah laku pelajar, daripada pasif
Learning Goals order to meet learning goals. kepada aktif melalui penggunaan teknologi secara bersama atau
bekerjasama.
1. Alatan teknologi membolehkan pelajar membangunkan atau menunjukkan
suatu kefahaman mendalam / bermakna berkaitan matlamat atau
kandungan pembelajaran dengan menggunakan kemahiran aras tinggi.
Enhancement of learning goals 2. Teknologi sebagai perancah untuk membolehkan konsep dan idea mudah
Added Value through technology is when the difahami (Contoh: Kepelbagaian pengajaran, pembelajaran personel atau
Scaffolds/Support tools is somehow aiding, perancah).
Enhancement
Differentiation assisting, scaffolding learning in 3. Teknologi mewujudkan laluan untuk pelajar mempamerkan kefahaman
Personalization a way that could not easily be mereka terhadap matlamat pembelajaran yang tidak dapat dilakukan secara
done with traditional methods. tradisional.

1. Teknologi mewujudkan peluang untuk pelajar terlibat dengan

pembelajaran bila-bila masa (24 jam / 7 hari)
Authentic
Technolgy aids or enhances the 2. Teknologi menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman hidup
Experiences
ability to extend learning goals seharian pelajar (menghubungkait matlamat pembelajaran dengan
Extension Connect to Learning pengalaman sebenar kehidupan)
in order to connect with the
24/7 3. Melalui teknologi pelajar dapat membina kemahiran insaniah secara
students' real-world.
Soft Skills autentik yang digunakan dalam kehidupan seharian.