“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

MULTIPLICAMOS Y DIVIDIMOS: OPERACIONES

COMBINADAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /……/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito
Evidencia
de evaluación
6TO GRADO - Resuelve problemas con Lista de
• Establece relaciones entre cotejo
operaciones de
datos y una o más acciones de multiplicaciones y
comparar, igualar, reiterar y divisiones utilizando
dividir cantidades, y las
esquemas.
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición, - Utiliza diversas
sustracción, multiplicación y estrategias como
división de dos números descomposiciones para
naturales (obtiene como resolver problemas de
cociente un número decimal multiplicaciones y
exacto), y en potencias divisiones.
cuadradas y cúbicas.
• Expresa con diversas -Emplea estrategias
representaciones y lenguaje diversas, de cálculo mental
numérico (números, signos y al efectuar las operaciones
expresiones verbales) su combinadas.
comprensión.
Resolver problemas realizando multiplicaciones y divisiones.
Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones
Inclusión económica con fracciones y números decimales hasta el centésimo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes ,

luego se presenta el siguiente juego ANEXO , se
reparte por parejas y empiezan con un tiempo
límite para demostrar su habilidad.

Responden las preguntas ¿Qué operaciones

matemáticas realizaron?
¿Cómo se sintieron al hallar cada resultado?
- ¿Cuál es la relación de la división
con la multiplicación?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas realizando multiplicaciones y divisiones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

 Se plantea el siguiente problema:

La INEI realizó una encuesta a las familias damnificadas de Tumbes si en total fueron
19620 personas que viven en 9 distritos. Pero en el noveno distrito calcularon que la
cuarta parte son adolescentes. Y el doble son niños y niñas.

¿Cuántos adolescentes se tiene calculado en ese distrito? ¿Cuántos son niños y niñas?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿De cuántos distritos vinieron ?
 ¿Cuál es la parte del noveno distrito de los adolescentes?
¿Qué nos pide el problema?
Se vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre
el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
 ¿Qué harían para saber cuántos adolescentes hay en el noveno distrito?
 ¿Qué harían para saber cuántos niños y niñas en el distrito?
 ¿Qué operación u operaciones aplicarían?
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Se explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta. Aplican tu estrategia para
resolver el problema.
Calcula la cantidad de población del noveno distrito realizando la descomposición y lo
dividen entre nueve.

 Calculamos la cantidad de adolescentes de acuerdo a la

cantidad de población del noveno distrito que hallaron.

 Hallamos la cantidad de niños y niñas según la cantidad de adolescentes.

X =
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
 Representa con operaciones la resolución del problema:
2180 ÷ 9 ÷ 4 x 2

 La cantidad de adolescentes del noveno distrito es ________

 La cantidad de los niños y niñas son ________
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron el problema con dos o más operaciones de multiplicación y división.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Se explica sobre la resolución de dos o más operaciones:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

¿Qué pasos seguimos y en qué orden?
 Lee detenidamente el problema.
 Identifica la pregunta del problema.
 Representa gráticamente.
 Lee el problema, paso a paso, deteniéndote en ciertos momentos para
representar los dalos.
 Verifica si los datos representados corresponden con el enunciodo.
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 Contesta la pregunta.
• Cuando no tenemos paréntesis, primero realizamos las multiplicaciones y divisiones y
después sumas y restas:

3 x 2- 4 10 : 2 + 5 + 3 x 1
6 - 4 5+5+3
2 10 +3
13

Operaciones combinadas:

Se resalta que en este tipo de problemas es importante hallar la diferencia, pues facilitará
identificar las relaciones entre las cantidades, reconocer las operaciones involucradas y
plantear la operación apropiada para la solución. En estos casos también podemos
identificar el tema de las operaciones y combinadas y para ello se sigue los sientes pasos
para su resolución:

 Realizar las operaciones que estén dentro de paréntesis.

 Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.
 Realizar las sumas y restas que aparezcan de izquierda a derecha.
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas con divisiones y multiplicaciones.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la
situación?, ¿te ayudo a resolver el problema con diversas estrategias?; ¿Cómo
representaron las operaciones del problema?, ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Comparte con sus compañeros como resolvieron el problema con dos o más operaciones de
divisiones y multiplicaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema con dos o más operaciones?
 ¿Cómo representaron las operaciones?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Resolví problemas con operaciones de
multiplicaciones y divisiones utilizando
esquemas.
Utilicé diversas estrategias como
descomposiciones para resolver problemas de
multiplicaciones y divisiones.
Empleé estrategias diversas, de cálculo mental al
efectuar las operaciones combinadas.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Resuelve problemas - Utiliza diversas -Emplea
con operaciones de estrategias como estrategias
multiplicaciones y descomposiciones diversas, de
ESTUDIANTES cálculo mental
divisiones utilizando para resolver
esquemas. problemas de al efectuar las
multiplicaciones y operaciones
divisiones. combinadas.

Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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ANEXO