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  • Personal Social 5

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    María Ruiz
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    307148909 Personal Social 5

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    # Personal Social 5...... C wad Proyecto 46k Todos juntos @eantuana Presentacion Tu Texto escolar Personal Social 5 te ofrece variadas ‘opertunidades de aprandizaja a fin de que dasarolies \._tus capacidades para el ejercivio civdadano, B Presentacién de un Una sociedad caso en el que el a Protagonista puede serun nite orine come ti Para empezar Preguntas para que reflexiones, relaciones el caso ‘con lo que ocurre: ‘Aprenderemos a... fen tu entorno y Looros que dialogues con tus alcancarés cen a unidad. ‘compafieros y companeras. Preguntas clave que orientan | desarrollo del tema. Textos informativos = documentos Fotos y mapas que amplian el tern Ses erere ——_—osumen 0 “eos fuerza” que den respuesta ¢ las preguntas clave Vocabulario que exolica los conceptos nuevos, (Sends SA Pie sepia D622 © Senine $A Probie surat D822 Actividades para aprender 2 comprender Estrategias para {que proceses la informacion y mejores la comprensisn lectora, Enlaces con otras dreas Ane fnen cases ae la integracion de los : QD conse amsions ae oe B sactemsica Creciendo en la diversidad fear +—_Seovion que te lievaré a poner en préctics el valor de ‘ainterculturalided. Metacognicion Preguntas para que reflaxiones sobre cémo vas aprendiendo. = Actividades para ‘aprender 0 Propuestas de ‘abajo para gue apliques y transfieres lo aprendico utilizando diversas técnicas de expresion oraly escrita [produceibn de textos). => Herramientas que te ayudardn a desarrollar las capacidades: del érea Aprendemos aserciudadanos Antec Toa eweneenen! [F//) de |e vida coticians desarrollo de ‘ue te plantoa ‘competencias un problema por ciudedanas, resolver. Estrategias que te ppermitirén asumir yy fundamentar ‘tu posicién sobre un tema de Preguntas de —eeimacamm, reflexion sobre : == — {|= Propuesta de termas para quo debatas o deliberes. Pare vivir mejor Reflexién sobre un valor fundamental para el Actividades para que partcines ee tea logro de Iss compatencias ciudadanas. 'y propongas soluciones. Proyecto de investigacion. Informacion breve Formulacién de sobre un tema == preguntas que relacionado con los = orientardn tu diferentes especios investigacién do convivencia: familia, escuela y Flaboracién do: comunidad. hinotesis. Selecoién de la informacion Organizacién de la informacion recopilada, Formulacién de conciusiones. (Sends SA Pie sepia D622 © Senine $A Probie surat D822 Actividades de Distintos tipos de organizadores evaluacién para que ‘que te permitirén comprucbes el logro sinttizar lo de tus aprendizajes. aorendido en la Se : presentan vunidad. actividades de tres a tipos: GF Petooveluacion Breve explicacion —+ Spee eeeearee FEF Coovaluacion elongate ee Heteroevaluacién — ie 'ylos pasos que i dobes seguir para (Sree trenennes j su elaboracion i Plonteaune - propuesta de Ps i j requntas de metacognicion que aplicacion te ayudan 2 pensar cémo aprendiste Ven qué aspectos dabes mejorar Libromedia Reproduce las paginas del Texto escolar y t0 permite acceder a recursos multimedia ya herramiantas para Barra de herramientas sorender a aprender Asias tu ) Libromedia. y Barra de Barra de navegacion —n aubnaaiee Boton de ayuda Barra de herramientes Botén de visuaizacién 4 Estos son algunos de los recursos: @Anmmaciones @Provectos eared Galeria de : imagenes @ rcividades interactives ©) Videos Indice Dimensiones de a persona y Conociéndonos —esercto humane La pubertad Autoooncepto y autoestima Prevancién de situacionss de peligro oe Importancia y funciones de la familia Rol formativo de la familia = a0 Rosolucién asertiva de contlicios Corvivencia en fa escuela. Equided de género. Derechos humenos Derechos dal nifio La organizacién astudiantil 26 La democracia. Orfgenes, historiay caractoristicas El Estado peruano Gobiemos regionales y locales Partcipacin ciudadena, diglogo y concertaciin Eltributo. La Sunat Educacién vial, Normas de Circulacion peatonal Proyecto de investigacién: Cudn democréticos somos? El sistema solar y la Tierra Wine, Serene Planeta de todos £1 geosistema La laclzacén y la ovientacén La representation espacial 4 r Tipos de mapas me 62 La diversided geogréfics det Perit Disdiversitaa ZOE? natural de eos muestro pais 1a siera Laselva ‘La dversidad émnica,lingistica y cultural del Pert 28 30 92 s388 88 SS2R8 8 RECURSOS PARA.LA FORMACION JDADANA Creciando en la JASOS DEL A “Técnica: Analizamos mensajes publictarios 16 diversidad: Costumbros, eer de ls famiias del Peri 21 jécnica: Aprendemos a tomar decisiones 16 Aprendemos 2 Organizamos las ideas: pee erase ies Respeténconos en medio Elmapaconceptual 24 Je uestes derencias 22 Valor: Equidad de genera 23 _ Comprobamos lo aprendido 25 ‘Aprendemos 2 ser ciudadanos: ‘Técnica: Resolvemos un ceonflcto através de la negaciacion 28 Proponiando iniciativas de ‘Técnica: Disefiamos un bien cornin, 38 proyecto procuctivo 37 Valor: Solidaridad 39 Organizamos las ideas: El cuacco sindptico 40 Comprobamos lo aprent Creciendo en la “Tecnica: Elaborarnos ‘encuestas 83 diversidad: El canon, un Organizamos lasideas __‘20U'S0 dels regions 49 El organigrama 58 Aprendemos 0 ser ciudadanos: Intereséndonos on los asuntos publioos 56 Valor: Cooperacion 7 “Comprobamos lo aprendido 69 60 “Tecnica: Lemos un ‘Aprendemos 2 ser maga tematico 71 ciudadanos: Protegiendo Organizamos lasideas ‘(a vida en nuestro planeta 74 Mapa sernsntico 7 Valor: Responsabiided 75 Comprotamos lo apre ‘Tecnica: Lemos un Creciendo en la corte topografico 81 diversidad: Sentuerio. ‘Técnica: Interpretamos fecone Manalores ce cimogramas gg, Tumbes cd Organizamos las ideas Abrendemos a Elovadro comparative 94 Ser ciudadanos: Promoviendo ol uso sosterible de los recursos 92 Valor: Responsabilided ambiental 9 Comprobames lo aprendido 95 ye SA Pcie sep D..022 @Senslne $A Probie ss pact D L822 RECURSOS PARA LA FORMACION Riana RTD Aycan a Wi nnestes coor Se © Gromusncnine er, chidodenoe: Peart os exige Desastres ambientales y sus Diagrama causa-efecto 108 ‘iesgosdedesastes 106 om ec +00 Valor Preison 107 Situacién de vulnerabilidad: 102 El Sinadeci. Organizacién de simulacros en |a escuela 104 96 -Comprobamos lo aprendido 109 Proyecto de investigacién: Cuidamos ls natursleza en nuestra localidad 40 E| tiempo. Categories temporales 114 Técnica: Elaboremos una Creciendo en la senha Bei 15. eversigad: pogo ee Orpeibatic eshte: tum uncia ances” 123 Elatbolde problemas 130 Aprendemos a ser ee 4 ciudadanos: Resoliondo Laconcuista espafolade América 120 upsifas deroncies Laconquista delTahuantinsuyo 122 pacticamenta 128 Conflictos durante la Conquista 124 Valor: Tolerancia 129 Los efectos de le conquiste 126 -Comprobamos lo aprendido 131, La organizacién politica dal virreinato 124. Técnica: Analizamos cea ae tsesmann sen 496 imagenes historcas 143 diversidad: La devocién fee 41 Técnica: Selecconamos al Sefor de los Milagros 141, , . informacion confiable en Aprendemos a ser Le aligion en el vireinato 140 internet 147 ciudadanos:Vviendo Elarte colonial 142 Organizamos es dees: __"estra dvorsidad ay Las reformas borbonicas 1a Larvedade atibuios 150 Sutual a Las rebeliones indigenes a6 Valor: Respeto j, Laindepondencia de América 154. ‘Técnica: Analizamos ‘Aprendamos a ser La comstruccion ( independencia del Port fuentes escritas 156 ciudadanos: Ejerciendo de muestra trwacstontis 166 Organizamos lan ido domooraticamante atria La independencia del Pera Hes [Ce taioson ae suesacuiiee % Lee ae Valor Responsablided 167 Independencia 160 Cambios y permanencias luego de la independencia 162 1 Los inios de la Replica ao hi Comprobamas lo aprendido 169 Proyecto de investigacion: ¢Conocamos nuestras expresiones culursies? 70 Fechas civices m2 1m Conociéndonos a nosotros ya nuestra familia 1.Leemos y observamos * @Por qué Ximena quiso retirarse del equipo de voley? ® gCémo creen que se sintié al escuchar los comentarios de los chicos? 2. Relacionamos: *® {Qué cambios observen en sus compafieros y compaferas de clase? ¢A qué creen que se deben dichos cambios? 3.Dialogamos ® ¢Creen que todos las nifios y las nifias cambian de la misma manera? ¢Por qué? ® 2Qué consejo le darlan a algtin compafiero ‘0 compafiera que esté preacupado por los cambios en su cuerpo? gLos cambios en mi cuerpo son una ventaja o una desventaja? El profesor de Educacién Fisica de quinto grado convocé a varias chicas para formar el ‘equipo de v6ley de la seccién, En el primer entrenamiento, Ximena, que es Ja mas alta de su sal6n, empez6 a sobresalir como bloqueadora. Pero, mientras jugaba, unos chicos de otro grado empezaron a bur larse de su estatura. terminar el entrenamiento, Ximena le dijo asus companeras que ya no queria seguir en. el equipo. Al llegar a su casa, le contd a su mamé lo sucedido. Ella le dijo que los cam- bias en su cuerpo eran normales.Por lo tanto, no debia dejar que unos comentarios absur ee la alejaran de hacer lo que le gustaba Ximena se dio cuenta de que los cambios en su cuerpo no eran un problema; al contrario, resentaban una ventaja para destacar en. Reconocar los cambios fisicos que exoerimentarnos en la pubertad, Practicar hébitos de higiene y de cuidado de la salud. Evaluer y expresar emociones de forma asertiva Identificar y evitar situaciones de peligro en los medios de comunicacién y la internet. Retlexionar sobre las funciones que cumple la familia Interactuar respetando al otrola) en sus diferencias @ incluyando @ todos y todas. Somos personas integrales éCudles son las dimensiones de la persona? :Por qué se dice que el desarrollo debe ser integral? Los seres humanos nos desarrollamos de manera integral, es decir, @ tre- vés de los distintos aspectos de nuestra personalidad. Asimismo, nos dese- rrollamos de manera progresiva, esto es, a lo largo de las diferentes etepas de nuestra vida Las dimensiones de la persona Las personas estamos constituides por diferentes aspectos o dimensiones que interactian al mismo tiempo. Es importante trabajar cada una de nuestras dimensiones para lograr un desarrollo integral. Dimensién biolégica Se relaciona con la estructura y el funcionamiento del cuerpo. Implica cuidar nuestra salud, prevenir enfermedades, alimentarnos adecuadamente y practicar deportes, Dimensién pstcolégica [Nos permite conocemnos y valorarnos. Para ello,debemos desarrollar nuestra capacidad de aprender resolver problemas, tomar decisiones y expresar lo que sentimos y pensamos. Dimensién social ‘Se manifiesta al relacionamos con otras personas en la familia,la escuela y la ‘comunidad. En estos dmbitos,aprendemos costumbres, formas de comportamiento _yhabilidades sociales a través de la convivencia, Dimensién ético-trascendental Est relacionada con el conjunto de valores éticas y creencias que permiten 1 desarrollo de nuestra espiritualidad y la reflexién sobre nuestras acciones. Crecemos y cambiamos Alo largo de nuestra vida, las personas crecemos y experimentamos cam- bios. Este proceso, denominedo desarrollo humano, esté influenciado por los siguiantes factores: + La herencia, que son los rasgos genéticos que heredamos de nuestros padres. © Lamaduracién, es decir, el desarrollo de capacidades fisicas y mentales. + Elentomo, que es ol ambiente fisico y social en el que vivimos. 10 ne SA Pid su eps DL 022 @Senslne $A Pete ss pact D.L.822 Dimenstones de la persona y desarrollo hnmano/ Unidad 1 i Etapas del desarrollo humano Los estudiosos han dividido el proceso de desarrollo humano en cuatro fases. Niiez. En esta etapa, Adolescencia, Sedivide _Adultez. Comprende las las personas desarrollan en dos subetapas: siguientes subetapas sus capacidades fsicas, la + La pubertad quese * Lajuventud o adultez eee eoceles caracteriza pot los temprana,que es el 5 ios yes nities cambios fisicas a causa periodo en el que las ‘aprenden a valerse por st dela maduracién de los personasaleanzan smismos y a conviviren la Gxganos sexuales. unpleno desarrollo familia latescnels. «Laadolescencia intelectual, social y propiamente dicha,que smorional se caracteriza por la * La adultez intermedia, presenciade cambios de | queesiaetapaen la ensamientoy conducta. | que las personas logran lnestabilidad y asurnen diyersos compromises: & Actividades para... Comprender 11. Analiza fotogratias tuyas y de tus padres. Sefiala qué caracteristicas fisicas has heredado de ellos. Dialoga con tu familia sobre ello. 2. Observa el cuadro del proceso de desarrollo y explica, ‘+ Gn qué etepa estabas cuando ingresaste al nido? En qué etapa te encontrarés al finalizar la secundaria? * ZEn que substapa ostés ahora? {Cudles son las caracteristicas de asta fase? Comunicar 3. Describe actividades que te permitan desarrollar cada una de tus dimensiones. Luego, exponlas en clase. QF oro plantsque mrempo para estudiar el tema? Qué estreteias apliqué? Senectud. Fs la etapa conocida también como adultez avanzada. Se caracteriza por la disminucion de las capacidacdes fsieas y meniales de las personas, En muchas sociedades, esto coincide con el retro del mundo laboral. 1" Una etapa de muchos cambios Durante la pubertad, e! cuerpo humano experiments los primeros cambios fisicos (en la forma) y fisiolégieos (en el funcionamiento) que determinan las caracteristicas sexuales de vatones y mujeres. La pubertad no tiene un tiempo fijo de duracién y no es igual en varones y mujeres. En las mujeres se da, en promedia, entre los 9 y 13 afios de edad; mientras que en los varones, entre los 11 y 14 afios de edad, Los cambios fisicos y fisiolégicos Los principales cambios en la forma y el funcionamiento del cuerpo en la pubertad son los siguientes: s Ve ey P Crecimiente de ostestios | Ti afos | Estos cambios causan preocupaciones en los pUberes, y se manifiestan en los siguientes aspectos: 2. Los caracteres sexuales secundarios. A los hombres suele preocuparies la ausencia o presencia de vello corporal o facial, asf como el cambio de vor. Alas mujeres, en cambio, les preocupan el ensanchamiento de las caderas, el tamafio del busto y el aumento de peso. La apariencia desgarbada. Durante la pubertad se produce un crecimiento acelerado y desproporcionado. Los chicos y chicas no logran controlar su cuerpo y postura, lo cual afecta la imagen que tienen de si mismos y su autoestima. c, Otras manifestaciones de maduracién. A muchos varones les preocupan las poluciones nocturnas, mientras que a las mujeres les inquieta la llegada de la menstruacién, 12 Crecimiento del busto Crecimiento corporal Crecimiento de! velo pubico Crecimiento del vello axilar en ey Vocabulario ‘Menarquia. Acaricion dela primera menstruacion. Espermaquia. Aparcién dele primera eyaculacion. @ Senne SA. Prides padi D.L.822 Senne $A Prbide ss pact DL.822 Lapmubertad, cambios fistcos, emoctonales y sociales / Unidad 1 i Los cambios en las emociones En esta etapa, los chicos y las chicas también cambian frecuentemente sus estados emocionales: de la alegria pasan al miedo, del enoja a la tristeza, etc Por ello, es fundamental que eorendan 2 controlar sus emociones para sen- tirse mejor consigo mismos y relacionarse adecuadamente con los demés. Para manejar las emociones, es importante desarrollar estas capacidades: Controlar sus Motivarse Entender a los Saber expresar lo impulsos: pensar constantemente para demés.Ponerse en el que uno siente sin antes de actuar lograr sus objetivos. lugar del otro. fender al otro. Nuevas formas de relacionarse Durante la pubertad, la amistad se caracteriza por la formacién de grupos compuestes por “solo varones” o "solo mujeres” Las chicas basan su amis- tad en lazos emocionales profundos como el compartir sus problemas per sonales. En la mayoria de los casos, confian en la “mejor amiga’ Los chicos tienen un grupo de amigos con los que comparten su tiempo y actividades Sus conversaciones, intercaladas con juegos y bromas, tratan acerca de sus intereses y los cambios que experimentan, Actividades para... Comprender Escribir un diario 1. Relaciona. {Consideras que td y tus amigos se encuentran en la . . pubertad? Por qué? E! diario os un tipo de toxto on el qua 2. Organiza. Elabora un cuadro en el que compares los cambios fisicas y Selatan, eon un Iengusie sencillo, sociales de chicos y chicas durente Ie pubertad las situeciones y relexiones mas. 3. Reflexiona. Loe el caso y respond. importantes que se viven die a cia, Un diario conti Tu mejor amiga ha organizado una fiesta en su casa, pero tus padres te deed ao . prohiben it * La fecha on que ocurtisron los hechos. * {Cémo reaccionarias? ;Buscarias entender las rezones de tus padres? + Una narracién ordenada y escrita Comunicar en primera persona 4. Redacta un diario. Escribe en tu diario personal las sensaciones que estas viviendo en esta etapa de cambios. 13 Nos conocemos y valoramos <¢Por qué es importante conocernos y quererno: Los cambios que se viven en la pubertad son una oportunidad para que los chicos y chicas se conozcan a si mismos y consoliden su identidad personal Cuando una persona se conoce @ si misma y adquiere conciencia de sus cape- cidades, cualidades y detectos, logra aceptarse tal como es. Sobre esa base reconoce que tiene caracteristicas propies que la convierten en un “ser Unico” Asf, llega a la conclusién de que posee una identidad personal que puede afianzar mediante el desarrollo del autoconcepto y Ia autoestima, El autoconcepto El eutoconcepto es la idea personal que tenemos de nosotros mismos. Se construye a partir de las experiencias propias y la influencia del entomo barca el conjunto de sentimientos, percepciones y veloraciones de nuestras caracteristicas y capacidades. Para formar nuestro autoconcepto, debemos conocer bien cada aspecto de nuestra persona, El aspeeto fisico. Implica conocer | Fl aspecto intelectual. implica las caracteristicas de nuestw cuerpo: | | saber cudles son las capacidades fuerza agilidad, fsonomia,ete. y habilidades que nos permiten : ) ‘aprender e investigar. La autoestima La autoestima es un sentimiento que refleja cuanto y cémo nos valoramos @ nosotros mismos. Surge cuando nos conocemos y nos aceptamos. Para desarrollar nuestra autoestime, dabernos: ‘© Sentimos parte de un grupo que nos ecepta como somos. '* Saber que somos personas (inicas y confiar en nuestras capacidades. * Ser capacas de asumir normas, valores y reglas: 4 El aspecto social. Implica reconocer nuestras habilidades para interrelacionarnos con los dems. ye SA Petia sep. D. 022 @Senslne $A Probie ss pact D.L.822 Autoconeepto y antoestima/ Unidad 1 il Desarrollamos una buena autoestima La persona que tiene una buena autoestima se conoce y, por lo tanto, se ama Tiene confianza en sus capacidades y se esfuerza por alcanzar sus metas. Las personas con autoestime tienen estas caracteristicas: Cultivan pensamientos y sentimientos | | No se comparan con nadie positivas sobre sf mismos, - GTedavta no terminas? \ Bs no impora. ‘Mi papa quiere que le Yoacabé hace ma. | Yo trabajo més ayude en casa porque espacio porque sertico mis respuesas Reconocen sus erroresy saben que pueden superartos. ‘No expuse bien, pero me | prepararé mejor para manana. Rodrigo has ‘mejorado mucho Nas ca-ser un gran atlet. etter Comprender 4. Define ios siguiontes términos: autoconcepto y autoastima 2. Reflexiona y responds. Uno de tus companeros piensa que todo lo hace mal y que no tiene virudes. ‘© {Qué le aconsejaries? {Cémo podtias ayuderio? Comunicar 3. Explica. Conoces cada aspecto de tu persona? Sefiale lo que més valoras de ti mismo y lo que te gustaria cambiar. 4. En grupos, analicen los mensajes que emita algin comercial de televisién sobre los niios y las ninas. Luego, elaboren un breve informe. ‘No tienes que creer en todo lo que se dice en lapublicided. Analizamos mensajes publicitarios La publicidad muchas veces emite mensajes que afectan la autoestima de las personas. Por 50 es importante analizarlas criticamente. Para ello,pueden seguir estos pasos: 1. Observen las imagenes y frases del aviso. Determinen las caracteristicas del producto y del piblico al que va ditigido. Identifiquen los mensajes, que difunden. Formulen conclusiones en las que sefialen siel mensaje es positiv o negative para la autoestima de las personas, ‘Apliquen la técnica Seleccionen un anuncio publictario yanalfcento, Nos cuidamos y protegemos éQué debemos hacer para cuidarnos en la pubertad? Durante la pubertad, los chicas y las chicas estén expuestos a nuevos peli- gos, ante los cuales deben aprendar a protegerse. Asimismo, experimentan cambios que requieren desarrollar hébitos de cuidado personal Peligros en la pubertad Durante la pubertad se enfrentan diferentes peligros. Los principales son: Las adieciones curren cuando el consumo de alguna sustancia o Ia realizacion de una actividad se vuelven un habito que afecta el desarrollo de la persona, ‘Muchos piiberes descuidan actividades importantes de su vida y se aislan de sus amigos reales por el uso excesivo de los videojuegos la television y la internet, EL maltrato Puede ser fisico 0 psicol6gieo,y ocasiona graves dafios ala autoestima de los chicos y chicas.en especial sila agresién proviene de un familiar ELacoso sexual Se produce cuando una persona utiliza la fuerza fisica el engafio para tener contactos fisicos indebides y agredir la integridad personal de los menores de edad. Actualmente,los agresores emplean las redes sociales para acosarlos. La informaci6n nociva En la actualidad, la vida de las personas esta fuertemente influenciada por los medios de ‘comunieacién,en particular por la televisisn y la internet. Existe gran cantidad de contenido violento informacién nociva que puede generar confusidn. Ante estos peligros, es importante que los chicos y las chicas aprendan tomar decisiones. Desarrollar esta capaciad les permitiré estar més sagu- fos y crecer como personas 16 Aprendemos a tomar decistones Un aspecto fundamental para el desarrollo de las personas ces saber tomar decisiones con responsabilidad y buen eriterio. Para ello,debes seguir estos pasos: 1. [dentifica la situacién o problema que te obliga a tomar una decision, Retine informacién sobre las cireunstaneias que rodean la situacién Revisa las pasibles soluciones. Eval las ventajas y desventajas de cada alternativa de solucién, ‘Toma la decisi6n con responsabilidad. ye SA Petia sep. D. 022 Senne $A Prbide ss pact DL.822 Provencion de situactones de peligro / Unidad 1 i Nos protegemos Para prevenir situaciones de peligro y adoptar medidas para defenderse, los chicos y las chicas pueden seguir estas recomendaciones: + Acudir y pesir ayuda a una persona en quien contien ‘ Denunciar a quienes atenten o hayan atentado contra su cuerpo. ‘* Emplear su tiempo libre en actividades de sane diversion. * Pensar antes de actuar, asi como evaluar las consecuencias de sus actos. El cuidado personal Para adaptarse a los cambios fisicos de la pubertad, es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos: La higiene personal. Elsueno yeldescanso. | Larecreacién. Las El cuidado del cuerpo. Con la pubertad, las Dormir como minimo actividades tisicas y Nadie debe tocar nuestro secteciones del cuerpo ‘ocho horas permite que de esparcimiento nos ‘cuerpo de manera que cambian y pueden causar | | el cuerpo y la mente permiten desarrollar ‘nos haga sentir mal. Si mal olor Por lo tanto,es descansen de manera habilidadesy noshacen | | eso ocurre.debemos indispensable asearse adecuada. sentir bien. El deporte acudir a nuestros padres iariamente y ponerse mantiene el euerpo ‘oalasautoridades para ropa limpia, saludable enunciar el hecho, 1. Elabora una lista de los hébitos de cuidado personal que practiques, Luogo, comparala con los aspacios que se mencionan en al texto. dEn cuales necesitas mejorar? {Por qué? 2. En parejas, escojan uno de los peligros en la pubertad y elaboren una lista de les acciones que aplicarian ante esa situacién. A qué adulto de confianza le pedirfan eyuda? Comunicar 3. En grupos, dialoguen sobre sus habitos en la internet, Luego, elaboren tuna cartila para prevenir los peligros en la red 7 La vida en la familia Que Desde que nacamos, formamos parte iportancia tiene la familia? de una familia. La familia es el nticleo bésico de le sociedad. Esté constituida por un grupo de personas unidas por vinculos de afecto y parentesco. La familia es el primer espacio formativo de las personas. En ella aprendemos las primeras experiencias de comunica cidn, los valores y les normas sociales. Asimismo, nos ayuda a construir nuestra autoestima e identidad. Las funciones de la familia Le familia cumple diferentes funciones. Funcién biolégica ‘ransmite y protege la vida ce cada uno de sus integrantes. Funeién ética Forma los valores éticas ¥ las ereencias de sus integrantes, a 18 Funcién educadora Funcién afectiva Prepara a las personas para ser E] amor que un nifio 0 nia recibe ciudadanas y vivir en sociedad. dentro de su familia A través de le brinda las relaciones seguridad y familiares sus =. favorece st ‘miembros + aceplacion aprenden normas personal, y valores éticos, Funci6n protectora Funelén econémica Los padres son los responsables Los padres deben brindar el bienestar lisico de los recursos necesarios sushijos a través para la e una buena, subsistencia alimentacién, del hogar prevencién y cuidado de lasalud, lalecto que recbinos de estes padkes y familiares afianza nuesiea ‘utoestima, Vocabulario Parenteseo. Laz0 0 vinculo que tune @ los atientas. @ Senne SA. Prides padi D.L.822 @Senslne $A Probie ss epaocinD.L.822 Importincia y fumctones de Ia famitia/ Unidad 1 El bienestar emocional en la familia Las families que brindan cuidado y dedicacién a sus hijos contribuyen a su maduracion, seguridad y equilibrio emocional. Un nlio o una nifia que re- cibe amor y afecto se siente una persone valiosa; en cambio, si carece de carifo y proteccién, puede menifestar dificultades personales a medida que va creciendo. Ena actualidad, los padres dedican la mayor parte de su tiempo a trabajar para cubrir las necesidades de! hogar. Por esta raz6n, los padres y los hijos deben disfrutar plenamente los momentos que comparten juntos. Le familia promueve el bienestar emocional cuando realiza lo siguiente: ‘Laxcoibsai el ecto y ob respeto deben caracterizar Jas relaciones dentro de la familia, Se establecen horarios en casa que Se promueve el diélogo para. ayudan a que todos cumplan con sus | toxlos los miembrosde la familia eberes y participen cle actividades expresen sus sentimientas ¢ ideas, recreativas juntos. Implica escuchar con interés alos demés. Actividades para... Comprender Dialogar 1. Menciona ejemplos que muestren cémo cumple tu femilia cada una El didlogo es una forms de do sus funciones, ‘comunicacién en la que dos 0 més 2. Analiza ol siguionte caso personas intercambian ideas sobre A Susana no le gusta estar tantas horas sola en casa. Piensa que a su un tema. Para que el didlogo se ‘mamé lo Unico que le importa es e! trabajo. Por eso, cuando ella llega -_—_desarrolle adacuadamente, se deben 1no le habla y se encierra en su cuarto. soguir estas pautas: * (Qué estd sucediendo en Ie familia de Susana? {Qué le econsejarias __» No interrumpir al ovo cuando ests ala? (¥ asu mamé? hablendo. Comunicar © Mostrar constantemente una 3. Dialoga con los miembros de tu familia y propongan dos acciones para actitud de interés por lo que el otro fortalecer el bienestar emocional de todos. ice. © Seber preguntar 19 Nos formamos como personas en familia gn qué consiste el rol formativo de la familia? La familia cumple una importante funcién formativa. En el interior de ella, aprendemos las primeras costumbres y desarrollamos habilidadles para socia-~ lizar con los demés. Funcion formativa de la familia Le funcién formativa de le familia tiene las siguientes caracteristicas: Escotidiana,ya Es continua, pues Es moral, porque quese daen la aunque pasen los | | transmite valores y cconvivencia diatia. || afios,la familia habitos Los padres, Cada aecién siempre influyeen | | inculean en sus concreta o palabra hijos las mismos de los padres valores que ellos contribuye a formar habitos en los hos. Todos colaboramos en Ja familia funci6n formativa Esasimétricaya que las decisiones de sus, hijos. los padres tienen que se aprende en. la capacidad de Ta familia ejerce una imponer sus puntos | | influencia ineludible de vista e influiren || para toda la vida. Cada integrante de la familia debe contribuir para que esta cumpla con su La pareja I = Debe apoyarse mutuamente y Cconsolidar sus metas y proyectos Los padres o tutores Deben: — Proporeionar a los hijos lo necesario para que se desarrollen: alimentacién, vestido,vivienda, educacién y salud, — Educar en valores y ensefiar con el ejemplo, — Brindar confianza a los hijos para ‘que estos acudan @ ellos ante ‘cualquier situacién de peligro. ‘Los hijos: | Deben: ~ Colaboraren las tareas domésticas. Respetar las normas establecidas en casa, — Valorar el esfuerao de sus padres o tutores por proveerles lo necesario para su desarrollo, — Cuidar de sus padres cuando sean aneianos. 20 Es inevitable, pues lo Senile 8A Poids spate D.L.022 @Senslne $A Probie ss pact D.L.822 Rol formative de la familia / Unidad 1 Formando a través del ejemplo La principal responsabilidad formativa en la familia esté en los padres. Los hijos aprenden tanto de los consejos e indicaciones de sus padres como de sus acciones, que sirven de ejemplo y modelo pera el desarrollo de su perso- nalidad En la fama aprende En Ia familia adquirimos valores que convivir con los demas. serviran cuando seamos adultos. (Note olvides de [Nuestros padres se esfuerzan. | cde iecpmactsrte mucho por nosotros. atga pore regalo que nat oe Cultivando valores En el interior de la familia, aprendemos desde nifos a distinguir lo correcto de lo incorrecto. De esta manera, adquirimos ideas y valores que nos orientan y nos hacen comprender situaciones de nuestro entorno, Escierta.Cuando tenga mi fait, voy ‘aser como elles. Le familia también transmite valores cutturales de |a sociedad, como la lengua materna, las tadiciones y las costumbres. Gracias a ello reforzamos nuestro sentido de identidad y pertenencia a un pueblo, una comunidad y una naci6n. Comprender 1. Identifica. :Cuales son los valores que se practican en tu familia? ¢Qué cocurre silos padres no acompafian sus consejos con el ejemplo? Comunicar 2. Evalien. En 2! caso de las femilies que estan dirigidas por solo uno de los padres, ¢queé dificultades creen que se pueden presertar? ¢Cémo las resolverfan ustedes? Dialoga con los miembros de tu familia sobre las tradiciones culturales que practican. Hagan una lista y sefialen los aspectos positives y negatives de sas tradiciones. Costumbres de las familias del Pera En las distintas regiones del Feni,existen costumbres {familiares tradicionales que se transmiten de generacién en genera En algunas familias, los padres ensefian a sus hijos un arte o tradicién, como confeccionar artesanfas 0 tocar algin instrument ‘También hay tadiciones cculturales que se transmiten a través de la vida familiar Por «¢jemplo.en varios pueblos de lasierra central se acostumbra llevar los regalos de bodas hasta lacasa de uno de las novios al ‘compés de una banda tipica. Asta prictiea tradicional se le conoce como palpa. 21 Aprendemos a ser ciudadanos Respetandonos en medio de nuestras diferencias... Las familias se encuentran influenciadas por valores de la sociedad. En algunos casos, esos valores son positives. Pero también hay costumbres negativas que se deben corregir. Por ejemplo, la falta de equidad entre hombres y mujeres. Por qué no me tratan igual que a mi hermano? Después del entrenamiento, Camila legé muy cansada ‘Alrato,su hermano Fernand salié de su cuarto asu casa ‘con dos amigos, Carn, me voy a jugar hlbito Ya le avisé a mamé. Qué ha sucedido? Pero antes dejen limpiay ordenada ‘a sala Vamos, Cam Acomsdala, para eso Bueno ya ‘son mejores las chicas. convenceré a tinciones —— Educadora Protectora Afectiva Econémica porque pues debido a que yaque Se encarga de preparar Los padres son los Brinda amor y Proporciona los a las personas para responsables de vigilar seguridad a sus recursos necesatios ser ciudadanos y vivir el bienestar de sus miembros. para la subsistencia en sociedad.Ensefa hijos a través de una del hogar. nommas y valores. buena alimentacién y el cuidado de la salud. El mapa conceptual Es un orgenizador que permite representar gréficamente la informacion sobre un tema. En 6l, los concaptos aparacen unidos por palabras enlace. Para elaborat uno, tan en ‘cuenta los siguientes pasos: Identifica las ideas més importantes con las que elaboraras el mapa. 2. Determins la jerarquizacién (orden de importancia| de esas palabras y establece [a relacion que existe entre ellas. 3. Sehala el tema general y andtalo en la parte superior del mapa conceptual. identifica las ideas que constituyen los subtemas y escribelas debajo del tems general . Utilize palabras enlace para relacionar los temas y subtemas. . Emplea correctamente los simbolos graficos: dvalos o recténgulos para encerrar conceptos, y ineas rectes para unirios Elabora un mapa conceptual sobre la pubertad o la autoestima. 24. ye SA Petia sep. D. 022 Comprobamos lo aprendido Senne $A. Prbide supa D822 Reconoce los cambios fisicos durante la pubertad y practiea habitos de higiene 1, Observa y analiza. 7 Mehe >) © Uenado de < & Mesalié un > © go toe * {Qué cambios fisicos han experimentado estos chicos y chicas? ‘+ Has experimentado cambios similares? + {Qué otros cambios, ademas de los fisicos, ‘ocurren durante la pubertad? * {Qué hébitos de higiene practicas en relacién con los cambios que estés viviendo? Interactiia respetando al atro(a) 2. Copia y completa el cuadro. Luego, compara tu cuadro con el de un compafierota). GF .como aprenaiz {Cémo apliqué lo aprendido a mi vida cotidiana? ;Por qué? {Logré conocerme mejor después de estudiar la unidad? {Como lo hice? Identifica situaciones de peligro en internet 8. Identifiquen qué tipo de peligro estén enfrentando estos chicos y chicas. ‘Cuando no hago bien ta tarea, mi papd se molesta ‘mucho conmigo, Suele deeirme que deberia ser inteligente como mi herrnana mayor He conocido en el chat a un chico mayor que quiere salir conmigo. Et me ha pedido que no le cuente a nadie sobre nuesira amistad. En grupos, describan de qué manera estas situaciones pueden influir en el desarrollo de estos chicos y chicas. Propongan medidas de proteccion. Evaltia y expresa sus emociones de forma asertiva 4. Piensa en la situacién y responde. Uno de tus amigos te ha invitado al cine, pero tus padres te dicen que solo saldtés si terminas tu tarea, y te falta mucho pare hacerlo. * {Cémo reaccionarias ante esta prohibicion? {De qué modo expreserias tu descontento? + Elabora un folleto en el que escribas e ilustres cuatro recomendaciones para manejar tus emociones en la pubertad. Reflexiona sobre las funciones que cumple Ia familia 5 Lee los enunciados y sefiala @ qué funcién de la familia se refiere cada uno. Luego, comprueba tus respuestas con la informacion de le unidad. + Ensefiar una creencia religiosa. © Brindar amor y comprensién. * Cuidar el bienastar fisico de los hijos. * Practicar normas socieles. WS hs ays Convivimos respetando huestros derechos eee 1.Leemos y observamos * @Por qué Milton se ve obligado a trabejar? * 2Qué le recomendarfan para que haga respetar sus derechos? 2. Relacionamos * ;Consideran que en su localidad se respetan los derechos de los nifis y las nifias? ¢Cuéles? cExisten otros que no se respetan? 2A qué se debe? * 2Creen que los nifios y las nies de su escuela conocen sus derechos? {Por qué? 3.Dialogamos ® 2De qué manera los nifios y las nas pueden hacer respeter sus derechos? Debatan y formulen conclusiones. Luego, escribanlas en una cartlla que motive a sus compafieros y compafieras 2 defender sus derechos. 26 Soy nifio... gtengo que trabajar? Milton tiene 12 afios y trabaja desde los 10.Tados Jos dias ayuda a su mama a vender pescado en el mercado del barrio de Belén, uno de los més J pobres de Iquitas. Ademds, los fines de semana 4 limpia nichos en el cementerio de la ciudad. Su mamé dice que asf se mantiene ocupado ¥, de paso, la ayuda @ mantener a sus cuatro hermani- tos.Para poder cumplir con esas obligaciones, Mil tom ha dejado de estudiar desde el aro pasado. El cuenta que un dia, mientras trabajaba en el ce- mentetio, un hombre adulto empezé a molestar a su amigo Pedro, Desde entonees, Milton ya no quiere trabajar alli. Sin embargo, teme decirselo a ‘su mama. Su amigo Sandro, al enterarse de lo su- cedido,le recomend que fuera a la oficina de la Demuna junto con Pedro para presentar su caso. All ambos se enteraron de que tenian muchos de- rechos y que podian recibir apoyo para hacerlos respetar Milton y Pedro ahora saben que no estén soles. Reconocer la importancia de la organizacién estudianti ® Participar con interés en nuestra escusla y en organizaciones estudiantilos como el Municipio Escolar. * Actuar asertivamente en una situacién de contlicto, proponiendo alternativas de solucién * Participer en la planificacion y ejecucién de proyectos productivos. * Reflaxionar sobre la importancia de la Convencion sobre los Derechos del Nino. *® Proponer y gestionar iniciativas de bien comin, 27 Resolvemos conflictos Desde que nacemos, los seres humanos vivimos en contacto con diversos grupos sociales. De este modo, aprendemos valores, costumbres y tradicio- nes. Este proceso de vivir e interactuar con otras personas se denomina convivencia Principales espacios de convivencia J Familia Escuola Espacio que nos Lugar donde / prepara para la vide y donde convivimos con otras aprendemos las primeras personas y practicamios normas de comportamiento. normas de convivencia. Grupo de amigos Personas con las que aprendemos a respotar limites y normas, asi como a negociar y dialogar. Las habilidades sociales Para garantizar una convivencia armoniosa en los espacios donde interactua- mos, es importante deserrollar nuestras habilidades socieles. Estas son un conjunto de conductas positivas que nos permiten desenvolvernos de ma- neta adecuada y armoniosa frente @ los demas. Se demuestran en el compor tamiento y en la forma en que nos comunicamos. Algunas de estas hebilide- des son las siguientes: ‘+ Saber trebejar en equipo. Reconocer nuestras emociones y expresarlas adecuadamente. © Establecer y respetar acuerdos. * Solucionar contlictos. © Comunicamos con claridad y de forme adecuada. 28 (Cuando compartimes actividades con curos, desanollamos habilidades sociales. @ Senne SA. Prides padi D.L.822 Senne $A Prbide ss pact DL.822 Resolucion asertiva de conflictos / Unidad 2. i La resolucion de conflictos La convivencia entre dos o més personas puede originar desacuerdos cuando se tienen intereses diferentes, hay abuso de poder o no existe una buena co- municacién. Esas situaciones producen eonfflictos, los cuales no tienen que ser necesariamente negativos. Por el contrario, son una oportunidad para cre- cer emocional y racionalmente, pues podemos aprender del otro. Frente a un conflcto, las partes involucradas deben tomar conciencia de que algo esté pasando y debe resolverse. La resolucién de un conflicto es un proceso que se va aprendiendo y desarrollando con la experiencia. Para ello, debemos emplear estrategias asertivas como la negociacién y la mediacién La asertividad es una capacidad que nos permite expresar nuestras opiniones yemociones de manera adecuada, sin agredir ni someterse a la voluntad del otro. Ahora me vas a conocer! Discilpame, Me equivoqué. Actividades para... Comprender 4. dentifica la afirnacién que corresponda a una persona que promuave la convivencia armoniosa. Fundamenta tu eleccién. ‘¢ Me gustan los trabajos en grupo porque asi hago bromas 2 los demas, ‘© Escucho con atencién las opiniones de mis compefieros, * Yo prefiero hablar gritando para que me tomen en cuenta 2. Explica como pones en préctica las habilidades sociales on la conwivencia con tus comparieros de estucio. Comunicar 3. Dialoguen. Cus! es el conflicto més comdin que entrentan en el salon de clases? {Como actian ante ollo? Han utilizado alguna vez a estrategia de la negociacién? {Qué resultados obtuvieron? 4. Elian un conflcto y apliquen la téenica de ls negociaci @ us habitidades sociales he logrado desarrollar? = Resolvemos un conflicto a través de la negoclacién La negociacién es una estrategia que permite,a las partes involucradas en un conflictointercambiar puntos de vista y buscar soluciones, para superaro Para ello,deben seguir estos pasos: 1. Definan las earacteristicas del canflicte.Como este se ha originado por alain ‘otivo,se deben reconocer y analizar sus eausas. 2, Formulen propuestas de solucién.Se debe reconocer ‘que la experiencia de las artes en el manejo de ceonflietos ayuda a plantear soluciones. 3. Confronten las propuestas de solucién. Ello implica ceder lun poco en nuestra posicién original Tenemos que cevitar las actitudes rigidas 0 inflexible. 4, Implementen las soluciones, Los involucrados en el conflicto deben asumir el ‘compromiso de respetar la solucién acordada, La escuela: un lugar para convivir éQué aprendemos durante la convivencia en la escuela La escuela no es solo un lugar en e! que se adquieren conocimientos. También 5 un espacio de socializacién muy importante donde se aprende a convivir ‘con personas que no perteneven a la familia Los maestros Después de los padres, los maestros son les personas rds influyentes en las ideas yal comportarniento de nitios y nifias, Ellos ensofian Y orientan a los estudiantes a través de su palabra y su ejemplo La equidad de género en Ia escuela La comunidad escolar ofrece a los chicos y chicas la oportunidad de aprender unos de otros teniendo en cuenta sus diferencias. Por ello, la equidad de género se debe desarrollar en la escusla a través de acciones como estas {No Hores! Pareces iit Los conflictos en la escuela En la escuela, los estudiantes a veces se ven involucrados en conflictos. Estos pueden estar motivados por diversos factores: + Lafalta de adaptacién al grupo. Algunos estudiantes no se adaotan las. normas o estilos del colegio y de sus compaferos(as) + Las diferencias de funciones. Cada integrante de le escuela cumple algu- 1a funcién. Si ese funcién afecta a la de los otros, se genera un conflicto + Las actitudes violentas. Algunos estudiantes desarrollan conductas agre- sivas (discriminacién, acoso, ete.) 30 Los compafieros y compafioras La relacion que se establece entre companieros y compaeras favorece el desarrollo de habilidades sociales Mediante los trabejos grupales, los didlogos o, incluso, las discusiones, los ninos y las ninias fortalecen vinculos que son la base para la amistad ye SA Petia sep. D. 022 Senne $A Prbide ss pact DL.822 Comvivencia en la escucla, Fquidad de genero/ Unidad 2. El bullying, una forma de agresion El acoso escolar o bullying consiste en la agresién sistematica a un escolar un grupo de escolares por parte de otros. Se manifiestaa través de insultos, apodos, amenezas, chantajes ¢ incluso golpes. Actuelmente, el bullying y el ciberbullying (modalidad de agresién a través de la internet) son las formas de violencia mas comunes entre los escolares. Los agresores. Son estudiantes que sienten satisfaccién al agredir a otros més débiles. Necesitan recibir ayuda de la familia y laescuela para corregir st comportamienta, Las vietimas. Son aquellos que padecen las agresiones y tienen dificultad para defenderse. Deben mantener la ealma, evitar responder de la misma forma y denunciar la situaci6n. pCO En SS Lie eee Comprender 1. Analiza. ;Cémo es la relacién que tiones con tus compafieros de clase? Crees que podria mejorar? 4Cémo? 2. Distingue. ‘Qué ciferencia hay entre un confiicto y una agresién? Eseribe un ejemplo de cada uno. Comunicar 3. Evalien su entomo. Trebajen en grupos. * {Se ha presentado algin conflicta en su salén de clases? Describanlo. Luego, mencionen qué hicieron para resolver. Han visto casos de desigualdad de génera? ¢COmo creen que afecta alos involucrados? {Que harian ustedes si presenciaran un caso de desigualdad? Analicen una situacién de bullying que hayan visto en su escuela o en las noticias. Luego, identifiquen a los agresores, les vctimas, los ‘estigos y Ia manera como se frend esa situacién Los testigos. Son los que observan las situaciones de violencia Algunos ‘no hacen nada por evitarlas.Es importante que no se queden callados ¥y comuniquen lo sucedido a un adulto de confianza, Fh da escuela aprendemos «ser mejores personas respetdndonos unas a ones. 31 Los derechos son para todos ‘Por qué son importantes los derechos humanos? Las personas somos capaces de pensar, sentir, elegir y actuer. Estas capaci- dades constituyen nuestra dignidad humana, Para protegerla y asegurar el desarrollo y la convivencia pacifica, se ha creado un conjunto de normas: los derechos humanos Los derechos humanos: funciones y caracteristicas Los derechos humanos no siempre tuvieron un reconocimiento general. Re- ign desde el siglo XW enpezaron 2 desarrollarse en Europa las ideas funda- mentales referidas @ ellos. Por ejemplo, la Declaracién de los Derechos del Hombre y del Giudadano (1789) afirmé que la libertad y la igualdad eran de- rechos que todo ser humano debia poseer, En 1948, le Organizacién de las Naciones Unidas (ONU) aprobé le Declaracién Universal de los Derechos Humanos, documento que recoge los derechos humanos fundamentalas. Los derechos humanos tienen las siguientes caracteristicas: Son naturales, Su origen esti enla Son universales. Todos tenemos los | Som obligatorios, Todos debemos propia naturaleza de la persona, sismos derechos. respetatlos. ‘Son continuos. Es decir, para toda la Son inalienables. Ninguna Son indivisibles. No se puede vida. Ademés,pueden ser ampliados. persona puede renunciar a ellos 0 suprimir ningiin derecho, pues pone negociarlos. en peligro la existencia de los demas. ey re) CF): ‘Ademés, los derechos humanos cumplen las siguientes funciones: e © Contribuyen al desarrollo integral de las personas. F + Ponen limites a la accién de! Estado ante situaciones de injusticia, Vocabulario 5 . i Dignidad humar : Protagen la autonomia de las personas. sin mere + Facilitan la panticipacién de los ciudadanos en los asuntos publicos. de ottos seres dela naturaloza 32 @ Senne $A Pete ss patos D.L.822 Los derechos fundamentales Tenemos muchos derechos, pero existen tres que son fundamentales: El derecho a la vida. Garantiza la proteccion y defensa de la vida de todo ser humano en cualquiera de susetapas, 1 | vader El derecho a la libertad. Significa que todas las personas pueden ejerver libremente sus derechos sin afectarlos de los demés Los derechos de las personas con discapacidad Derechos humanos / Unidad 2. El derecho a la igualdad. Reconoce que todas las personas somos iquales ante la ley, sin ninguna distincidn de raza,color, sexo,idioma, religidn, clase social, ete Existen sectores de le poblacién que, por su condicién vulnerable, requieren de un conjunto de medidas espectficas para proteger sus derechos. Uno de ‘2805 grupos es el de las personas con discapacidad. Estas enfrentan mu- ches veces el rechazo y le indiferencia de la sociedad. Por ello, se hen este~ blecido leyes que promueven el respeto de sus derechos y les proporcionan oportunidades para deserrollarse plenamente. En el Pert, el Consejo Nacional para la Integracién de la Persona con Discapacidad (Conadis) tiene como funcién promover la integracién social, ‘econémica y cultural de las personas con discapacidad. Comprender 1. Analiza 9| siguiente texto: Comunicar lo que harfas 16 para defenderlos. Un esclavo de adad regular [se vandel a un precio comodo, ‘Anuncio del diario El Comercio (1854). ‘© {Qué derechos humanos no se cumplieron en esta situacion? Crees que en la actualidad se producen hechos similares? ¢Por qué? 2. Narra a tus compaferos y compefieras alguna situacién en la que no se @ Pee" espeted los derechos de uns persona con discapacidad. Expica La legislacion promueve fos anes de las personas con discapacidad. La narracién consiste en relatar de manera oral un hecho 3 otras personas. Para hacer una narracién, ‘considera estas recomendacion © Flige una situacton e identifica: {Qué sucedié? {Cuando y donde fue? {Que pasé al final? ;Cémo te sentiste? © Ensaya tu relat. © Cusnts ordenadamente lo sucedido ‘empleando ls entonacion adecuada. 33 Conozco mis derechos A iT} Telos Jornada general de Sola sei - “Pon acd la basura’, Reflexiono sobre lo que pienso... + 2Que opinas de la actitud de Jorge y sus compaheros? ¢Y del estudiante que dice que no es su problema? . ¥ en como acttio ‘+ 2Hes participado activamente en le solucién de algtin probleme de tu es- cuela? Por qué? ¢De qué manera? ‘Ses nuestro problema ‘y debemos hacer algo. + @Crees que podria mejorar tu participacién en la solucién de problemas de la escuela? ¢Cémo? 38 @ Senne SA. Prides padi D.L.822 Senne $A Pb spac D.L.822 «+. por los caminos de la ciudadania Convivencia * Observen fo que dicen estos personajes: AM) \ Elestudiante indiferente Elestudiante conformisia La estudiante comprometida » Formen grupos. Cads equipo elegird uno de los roles. Tengen en cuenta los puntos de vista, las ideas y los sentimientos que cada uno personificard Pueden agregar otros personajes: un profesor, un padre de familia, un es- tudiante de un grado superior, ete. * Realicen una dramatizacion en clase. © Dialoguen. Consideran que trabajando en proyectos comunes han apren- dido a conocerse més? {Eso ha contribuido a mejorar la convivencia entre ustedes? Delib 2 * Debatan. Por qué hay personas que no quieren comprometerse con cau- a5 comunes? {De qué manera podriamos motivarias a involucrarse en proyectos para el bien de todos y todas? Participacién © Las personas solidarias estén dispuestas a dar lo mejor de si y unir sus esfuerzos con otros para lograr objetivos comunes. Expliquen cémo aplica- ‘fan el valor de la Solidaridad en las siguientes situaciones: = Un compafiero(a) esté pasando por una gran necesidad econdmica, — Ha ocurrido un desastre natural que ha afectado los muros del colegio. © Preparen un proyecto de mejoramiento de su escuela. Tengen en cuenta los pasos sefialados en la historieta de Jorge y sus compaheras\es) os nits y as niftas tenemos la esponsabilidae! de colaborar con nuestra comunidad escolar Resumen Organizamos las ideas J son un conjunto de normas Definieln — <__que garantizan el espeto a || nuestra dignidad humana, Universales Naturales Caracteristicas Indivisibles Obligatorios Continuos on Ala vida iideeke Ala libertad os, |_Alaigualdad El euadro sinoptico Es un organizador grafico que ordenz las ideas 0 conceptos de un tema, Las relaciones entre ellos se representan a través del signa aréfico de la llave. Para elaborar un cuadro sindptico, debes seguir estas indicaciones: 1 = Lee la informacion e identifica las ideas mas importantes del tema. Ordena las ideas de lo genoral a lo particular. Observa cuales son los aspectos que dependen de otros y establece categorias. scribe el nombre del tema principal en ol lado izquierdo. En ol cuadro sindptico presentado, lleva el ttulo “Derechos humanos Escribe cada categoria al lado con su respectiva llave. En el ejemplo, las. categories establecives son: defnicién,caracteristicas y derechos fundementales. Sintetiza los conceptos relacionados con cada categoria. 40 Elabora un cuadro sinoptico sobre los Derechos del Nifio 0 el Municipio Escolar. ne SA Pid su eps DL 022 CE eee Comprobamos lo aprendido Senne $A. Prbide supa D822 Actda asertivamente en una situacion de conflicto proponiendo alternativas de solucién 1, Lee y analiza el siguiente caso: En el salon de quinto de primaria existe una gran rivalidad entre dos grupos de estudiantes. Un dia, cacuerdan petear a (a salida y los tideres de ambos grupos te piden que los apoyes. «(Qué actitud tomarias en esa situacion? * {Crees que las agresiones solucionarén las diferencias entre los grupos? * {Como ayudarfas a resolver ese conflicto? 2, En parejas, elaboren tres sugerencias para resolver conflictos en el aula y represéntenias en un atiche Reflexiona sobre la Convencion de los Derechos del Nifilo 3. Observa y responde. El sain de quinto est en el tercer piso. No hay rampas y tampoco tenemos personal para subiry bajar «su hija.Lo siento, serora Andrade. * {Qué derecho crees que no se esta respetando? * {Las personas con discapacided tienen los mismos derechos que los demas? Fundamenta '* 2Qué instituciones pueden ayudar a Sofia? EF {Como aprenai? 4. Copia y completa las siguientes oraciones. Luego, compértelas con un comparero y evaldense mutuamente. — Los derechos humanos son... — La Convencién sobre los Derechos del Nifio es importante porque.. — Los demds respetan mis derechos cuando. Reconoce Ia importancia de la organizacién estudiantil 5. Analiza el siguiente testimonio: Debemos elegir a nuestra directiva del Municipio Escolar Después, que ellos vean cémo solucionan os problemas que se presentan, Felipe, 11 afios * Felipe demuestra voluntad de participar en su escuela? {Por qué? + {Cémo le explicarias a Felipe la importancia de {a participacién estudiantil? Participa con interés en su escuela y en organizaciones estudiantiles 6. ¢Panticipaste en las elecciones estudiantiles de tuescuela? (De qué manera? ;Conoces a los integrantes dal Concejo Escolar? {Qué opinas del trabajo que estan realizando? ¢Cémo colaboras con ellos? Propone, gestiona y participa en proyectos de interés comin 7 En grupos, identifiquen un problema del selén. Luego, copien y completen el siguiente cuadro: {Qué conceptos nuevos he aprendido? En qué temas tuve dificultades? (Pude superarlas? ;Como? oo R247 AB 375 at EI Estado es de todos Qué opinan de la actitud del encergado dela tienda? Qué harian si estuvieran en el lugar de Hugo? éPor qué? ¢Creen que la situacién presentads en la lectura courte en los comercios de su localidad? 7#Cémo actuarian frente a ello? Qué deberian hacer las autoridades ante situaciones como esta? 2Y los cludadanos? Cuando exigimos boletas de venta, Zestamos contribuyendo con el Estado? Por qué? Ustedes como estudiantes, qué propondrian para contriouir al buen funcionamiento del Estado? Elaboren una lista de cinco acciones Con una boleta de venta, gcontribuimos al desarrollo del pats? Hugo y su mama fueron de compras. Luego de recorrer varias tiendas, Hugo encontré Jas zapalillas que queria y su mama decidi6 comprarias, Después de pagar la mamé pidié una boleta de venta. El encargado de la tienda le dijo: “Sefiora si le doy una boleta, las zapatillas le costaran un poco mas Piénselo, Para qué le va servir un simple papel?”. En ese momento, Hugo recordé que en la escuela aprendié que los ciudadanos y las empresas estén obligados a pagar sus impuestos; por ello, deben emitir compro- bantes de venta, De esa manera, el Estado recauda dinero para hacer obras en favor de todos. Ademés, un comprobante le da lega- lidad ala compra y permite hacer reclamos si el producto presenta alguna falla. ;Hugo debia decirle a su mama lo que recordaba? Por que? Explicar y aplicar principios, conceptos e informecién vinculada a la institucionalidad y los principios democréticos. Reflexioner sobre las carecteristicas del Estado peruano y deseribir su estructura y organizacion, Reflexionar sobre la funcion del tributo como generador de bienestar para Ie sociedad Identificar y respetar las normas de circulacién y esumir un comportamiento adecuado como peatén ‘Asumir una posicién sobre un asunto publico relacionado con ol funcionamiento dal Estado y sustontarla de forma razonada, Para vivir en democracia dn qué consiste la democracia? La demooracia es un sistema social, politico y econémico basado en la liber tad de los ciudadanos, el respeto de los derechos humanos y la capacidad del pueblo de expresar su voluntad a través del sufragio y la participacién politica Origenes de la democracia La democracia, como sistema politico, se puso en préctica por primera vez en la antigua Grecia, hace casi 2500 afios. En Atenas, la principal ciudad griega, los ciudadanos podian elegir a sus gobemantes, accader a cargos publicos © intervenir en la asamblea pare tomar decisiones relacionadas con el gobierno de la ciudad. Por ello, se afirma que la democracia griega era directa Las sociedades actuales, en cambio, son mucho més complejas y agrupan una mayor poblacién. Seria imposible ejercer la democracia al estilo griega En su lugar, se han desarroliado demoeracias representativas o indirectas En ellas, los ciudadanos eligen a sus representantes y les ceden, por un perio- do determinado, la posibilidad de decidir y gobernar. La democracia tiene una larga historia Le democracia actual es el resultado de diversos cambios en la historia. Vocabulario ‘Sufragio. Derecho a voto ds toda persona para elegirautoridades en su pais Antigua Roma Siglo xv Siglo xvi Siglos XIX y xx ‘Se puso en practica una En Inglaterra se En Europa, los intelectuales | | La democracia amplié forma de organizaciin establecieron limites plantearon que el pueblo llamada repiibtica, que al poder del rey yse tenia derecho a designar ‘separé funciones: un reconocié la libertad de asus gobernantes y vigilar grupo redactaba las leyes, | | expresion. Desde entonces, | | que cumplieran su labor mientras que otros se cl Parlamento pudo eneargaban de ponetlas en | | ponerse debairlas prietica decisiones del rex la participacién de las, personas en el mundo, Se reconocid que todos los, ciudadanos y ciudadanas son iguales ante la ley y que pueden elegiry ser elegidos. ye SA Petia sep. D. 022 Senne $A Prbide ss pact DL.822 la democracia. Origenes, historia ycaracteristicas/Utdad 3. Las condiciones de un Estado democratico Un Estedo es democrético cuando cumple las siguientes condiciones: Vigencia de la Beto dei i : Constitucién. Regula cargos. Serenuevan Y lfuncionamiento cada cierto tiempo. j del Estado. Responsabilidad de los actos de gobierno, Elecci6n de cargos Division de poderes. Laley obliga a las paiblicos. A través Evita que una o més autoridaces a actuar del sulragio se eligen personas tengan el honestamente. autoridades. control del poder. La democracia como estilo de vida Vivir de manera democratica no sola es tarea del Estado, sino de todos los ciu- dadanos. Ello implica poner en préctica diversas actitudes en la vida cotigiana: © Saber respetar los derechos de los otros y exigir que respeten los nuestros. ‘Cumplir con responsabilidad nuestras tareas. © Cooperar con el desarrollo de nuestra comunidad. \Velar por una auténtica iqualdad en la que todes tengamos las mismas opor tunidades, * Ejercer nuestra libertad cumpliendo los deberes que nos corresponden ¥ Er una demoeracia, los cudadanos respetando el orden puiblico. tienen derecho a ka informecién. eres ees Comprender Parafrasear 1. Parafrasea los siguiontes conceptos: E! paraftasgo os una técnica que —Democracia ~Sutragio ~ Sistema politico onssele Tr eee con palabras 2. Explica. {Qué diferencias existen entre la democracia directa y la [propias une ides o trese. Para emocracia representativa? {Cuéles son las condiciones que debe practice Op eel iene es ccumplic un Estado democrético? siguientes pautas: Comunicar © Lee pausadamente un texto. 3. Encrupes, observen el comportamiento de sus compafieros, profesores * ‘Bulsca palabras nuevas relaclonades ¥y familiares durante un da. Luego, hagan una lista de las actitudes con el contenido del texto. democtatcas y no democréticas que muostran. Formulen conclusiones. _* Reproduoe e! texto con otras Qué les diran a ls personas que no muestran acitudes democraticas? palabras Nuestro Estado es democratico Qué aspectos caracterizan al Estado peruano? EI Estado peruano esté organizado de acuerdo con los principios de la democracia Las caracteristicas del Estado Segtn la Constitucién, la Repablica del Peri es democratica, social, indapen- diente y soberena, El Gobierno tiene las siguientes caracteristicas: + Es unitario. Existe un solo territorio, un solo pueblo y un Gobigmo central sometido a la Constitucién, * Esrepresentativo. Quienes gobiernan lo hacen en representacién del oue- blo, que los ha elegido por medio del voto + Es descentralizado, E| poder y las responsabilidades se comparten con los Quam mala president det Fer! Gobiernos regionales y locales. para el periodo 2011-2016 La organizacién del Estado EI Estado se organiza en tres poderes para ordenar y administrar eficientemente el Gobierno. Poder Fjecntivo IL Poder Legislativo ] [ Poder Judicial ] Se encarga de hacer cumplirla Se encarga de legislaro promulgar | | Se encarga de administar justia, Constitucién, los tratados y las eyes. | | las leyes. El Poder Legisttivo esté ‘mantener e] orden consttucional y 1 presidente dela repablica esjefe | | consituide por el Congresojelcual | | proteger la legalidad, Sus principales del Estado y del Poder Ejecutivo,es se encuentra conformado por 120 ‘organismos son; elegido por el voto popular para un congresistas elegidos mediante + La Corte Suprema. Es el mas alto periodo de gobierno decinca afios. | |

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