UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ALTIPLANO
FCS-EP-SOCIOLOGÍA

Curso:
Taller de formulación de
PROYECTO DE TESIS
Dr. JUAN INQUILLA MAMANI
Qué es un proyecto? Y Cómo se diseña?
 Proyecto de investigación
(CUANTITATIVO)

Qué es un proyecto? Y Cómo se diseña?, secuencia lógica

JUSTIFICACIÓN/ ANTECEDENTES/
RESUMEN/A
TÍTULO BSTRACT
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
MARCO HIPÓTESIS OBJETIVOS
TEÓRICO

USO DE LOS IMPACTOS RECURSOS LOCALIZACIÓN DEL

METODOLOGÍA REFERENCIAS RESULTADOS ESPERADOS NECESARIOS ESTUDIO

CRONOGRAMA
PRESUPUESTO ANEXO/OPCIONAL
DE ACTIVIDADES
 TÍTULO
Antes de pensar en título, primero
pensemos en definir el tema… La investigación es
un proceso…

Eventos que se manifiestan en su contexto social o

personal que pueden representar un inicio para
investigar y resolver algún problema, una experiencia
Entorno social propia o alguna situación que se requiera hallar la causa
o consecuencia
Ejemplo: Centros que ofrecen atención al público

Algún evento que cause incomodidad, molestia o

Entorno problema en el trabajo, o que se requiere mejorar en la
actividad laboral, alguna situación que se requiera
laboral estudiar
Ejemplo: Acontecimientos en el trabajo

Algún área de interés en específico que se requiera

Entorno fundamentar mediante un estudio científico,
global Ejemplo: Problemas sociales, económicos o culturales de
la comunidad, ciudad o país

Tema: Servicio de atención al
cliente en el banco ABC.
Tema: Capacidad adaptativa
de los trabajadores.
Tema: Impacto socio-laboral del
COVID 19 en los trabajadores
TÍTULO
-Entorno social:
Alberto, al ir a un banco el cual es de su entera confianza
por muchos años, notó en los últimos meses que el trato
no era el mismo, tuvo la percepción que no le prestaban
atención y que no lo escuchaban.
-Entorno laboral:
Cuándo ocurrió la pandemia del COVID 19, hubo una inactividad casi total por
parte de las empresas, unos meses más tarde, según decretos del Presidente de la
República, se podían ir reestableciendo las actividades, sin embargo, se debía
cumplir con parámetros de salubridad y de trabajo para poder continuar en
actividad, es así que, se observó que muchos trabajadores no podían alinearse
con las nuevas formas de trabajo y al parecer, no se podrían adaptar
- Entorno global:
Cuándo ocurrió la pandemia por COVID 19 hubo un despido
injustificado de muchas personas y las que continuaban laborando
lo debían hacer de forma remota, esta situación podría generar
inestabilidad laboral y social en las personas.
 TÍTULO
Una vez que se ha definido el tema de interés y se ha
presentado la situación problemática es necesario
sintetizarlo en una frase que exprese el desarrollo del
estudio, la cual se denomina “Título”. El título debe
demostrar el problema que se va a investigar. (Bernal,
2010).

Ejemplo:

Si el tema es: Adicción al internet en tiempos del

COVID 19

1. Adicción a internet de los estudiantes de educación primaria en la ciudad

El título podría ser: de Puno, 2022. (Alcance descriptivo).
2. Adicción a internet y su relación con el inicio sexual de los estudiantes de
una universidad privada de la ciudad de Puno, 2022. (Alcance
correlacional).
3. Habilidades parentales para prevenir la adicción a internet de los
estudiantes de una institución educativa. (Alcance explicativo)
 TÍTULO

IMPORTANTE: - Colocar el objeto (variables) de estudio ¿Qué se va estudiar?

- Colocar el sujeto de estudio ¿A quién se va a realizar el estudio?
- Colocar la delimitación espacial ¿Dónde se va a realizar?
- Colocar la delimitación temporal ¿Cuándo se va a realizar?

TÍTULO DEBE - Según el reglamento de PILAR el máximo de

CONTENER NO MÁS palabras para plantear el título es 25, (algunas
DE 25 PALABRAS revistas establecen como máximo 15 o 25).
 TÍTULO

IMPACTO DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE AGUA

TÍTULO DEL POTABLE Y SANEAMIENTO RURAL EN LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS EN LA
PROYECTO COMUNIDAD DE CAMATA – 2019
 RESUMEN/ABSTRACT

El resumen es una síntesis global de los contenidos del

proyecto de investigación. Por tanto, debe contener el
problema, las preguntas de investigación, los
objetivos, la metodología y los resultados esperados.

La extensión máxima es de 250 palabras.

La versión en español y la versión en inglés (abstract) tienen que decir lo mismo.

Las palabras clave (keywords) son una lista de 5 a ocho 8 palabras,

relacionadas con las dimensiones del problema de investigación. Estas
palabras se deben escribir después del resumen, en orden alfabético,
separadas por comas y en minúsculas; excepto el inicio de los nombres
Palabras propios.
Las palabras clave se escriben también en inglés porque las recopilaciones
clave: bibliográficas más importantes se publican en ese idioma.
 RESUMEN/ABSTRACT
El proyecto de investigación titulado “Impacto del proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable
EJEMPLO y saneamiento rural en las familias beneficiaras en la comunidad de Camata – 2019”, tiene como
propósito: Determinar los cambios generados producto de la intervención del PMSR en la mejora de las
condiciones de vida de las familias usuarias en la comunidad de Camata. El método de investigación será
de tipo explicativo y correlacional, con el diseño cuasi experimental de carácter longitudinal, el modelo
de evaluación será la diferencia en diferencia (D’D). La muestra de estudio será de tipo aleatorio simple
(150 beneficiarios para el grupo de tratamiento y 110 para el grupo de control), para el recojo de
información se utilizará las técnicas de entrevista estructurada lo cual se aplicará a los jefes de familia
(hombre o mujer) y será complementada con la técnica de observación; asimismo, para la parte de las
pruebas estadísticas (procesamiento y análisis de datos) se utilizará el programa STATA versión 12. Los
resultados esperados en la investigación estará fundamentada en los cambios logrados en la mejora de las
condiciones de vida de los beneficiarios por los componentes entregados. Es decir, la implementación del
proyecto de saneamiento rural, ha posibilitado la prestación del servicio básico adecuado de agua potable
y de alcantarillado permitiendo reducir las enfermedades de origen hídrico y elevando las condiciones
vida de la población en el grupo de tratamiento a comparación del grupo de control.

PALABRAS
Programa, condiciones de vida, impacto, saneamiento, sostenibilidad.
CLEVE.
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La justificación responde a las preguntas ¿por qué? y ¿para qué? se

realiza la investigación. Son las razones del investigador:
personales, institucionales, de atención a las demandas y
necesidades de la población que lo llevan a plantear la
investigación. En la justificación, se debe fundamentar las
posibilidades de contribuir a llenar vacíos de conocimiento y de
resolver el problema, que se investiga, en relación con las áreas,
líneas y temas de investigación.

- Conveniencia: ¿Para qué sirve?

Criterios para - Relevancia social: ¿Quiénes se benefician? ¿Qué proyección social
evaluar la tiene?
importancia - Implicaciones prácticas: ¿Ayuda a resolver un problema práctico?
potencial de
una
- Valor teórico: ¿Se logra llenar algún vacío de conocimiento?, ¿Se
investigación pueden generalizar los resultados?
- Utilidad metodológica: ¿Se puede crear un nuevo instrumento?,
¿Ayuda a definir o conocer mejor una teoría?
 JUSTIFICACIÓN
La investigación pretende analizar si las acciones de promoción, capacitación y educación sanitaria
desarrolladas con la intervención social del acceso al agua y saneamiento en la comunidad de Camata, Conveniencia
lograron sensibilizar, desarrollar capacidades para la gestión sostenible del saneamiento básico en las
familias usuarias. La investigación es oportuna para evaluar cuáles fueron los efectos de esta y relevancia
Ejemplo experiencia, sus logros y obstáculos, así como su real contribución en la mejora de las condiciones de
vida de la población beneficiaria de Camata.
Las políticas y programas en el medio rural en el país han enfrentado numerosos inconvenientes
por la manera en que se identifican y contextualizan los referentes y elementos de la ruralidad. Estos
inconvenientes se reflejan también en la formulación de una política pública para el sector de agua Vacío de
potable y saneamiento básico en donde la falta de una comprensión amplia de la dinámica propia de conocimiento
dicha ruralidad no ha permitido contemplar distinciones de lo urbano – rural para la implementación de
dicha política pública, en especial en lo que respecta al marco institucional, y los mecanismos de
regulación, control y vigilancia.
Por otra parte, la investigación será un aporte importante para promover el empoderamiento, la
apropiación de los servicios por parte de las Juntas Administradoras de Servicios de Saneamiento
Implicaciones
(JASS), responsables de la autogestión eficiente de sus sistemas de saneamiento y también de su
desarrollo integral y garantizar la sostenibilidad de estos sistemas con las prácticas adecuadas del uso prácticas
racional y mantenimiento de los servicios de agua y saneamiento. Asimismo, la investigación será un
aporte importante para fortalecer el desarrollo de las capacidades para la gestión sostenible del agua y
saneamiento básico en las familias usuarias en la comunidad de Camata.
Finalmente, será también de utilidad para la Unidad de Posgrado en Ciencias Sociales, a fin de
aportar otras miradas que puedan contribuir a la búsqueda de alternativas para mejorar la situación de Utilidad
estos servicios, teniendo en cuenta que, a partir del diseño y análisis del impacto de intervención social metodológica
del acceso al agua y saneamiento, permitirá contribuir a posteriores evaluaciones o análisis en cuanto a del estudio
la implementación y la obtención de resultados con respecto al objeto de estudio.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema
Según Pandey y Pandey (2015), Los problemas están en todos los lugares, lo
vivimos todos los días y pasan a nuestro alrededor, inclusive muchas veces
podemos observarlos y sentirlos. La naturaleza es tan complicada que un
problema resuelto para una persona aún puede seguir siendo un problema
sin resolver para otro, pero, así como existen y se pueden observar y sentir,
también se pueden estudiar, conocer y/o aliviar.

Arias (2012), menciona: Plantear el problema consiste en describir de forma

amplia la situación ubicándola en un contexto que permite comprender el
por qué se realiza el estudio; ello implica desarrollar, exponer y explicar con
amplitud la situación problemática.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La gestión de los recursos hídricos constituye hoy el mayor problema ambiental, económico y social a nivel mundial, principalmente
porque el volumen de agua dulce es relativamente escaza con relación de la demanda de su consumo por el crecimiento de la población
mundial. El acceso limitado y deficiente del agua potable y los servicios de saneamiento adecuados influye directamente en la prevalencia de
Descripción del
enfermedades que ponen en riesgo la salud integral y la vida de la población rural, en especial de los niños y niñas menores de cinco años de objeto de estudio
EJEMPLO
edad. Así mismo, las consecuencias de la falta de estos servicios básicos mantienen las condiciones de pobreza, incrementan su vulnerabilidad
económica, limitan las capacidades de las personas y comunidades, y desafían los esfuerzos del Estado y la cooperación internacional para
alcanzar el desarrollo humano sostenible.

Las Naciones Unidas a través de la Organización Mundial de la Salud (OMS/UNICEF, 2017), monitorean los avances de la meta 10 de
los Objetivos del Milenio (ODM), donde informan que 1100 millones de personas carecen de acceso a una fuente de agua para consumo
Contextualización
humano y unos 2600 millones de personas (mitad del mundo en desarrollo) no cuentan con una letrina sencilla y/o mejorada; y como global (causas y
consecuencia de esta realidad se tiene que: “1,6 millones de personas mueren cada año de enfermedades diarreicas, de los cuales 90% son
menores de 5 años y de países en vías de desarrollo. Por otro lado, esta meta implica el compromiso de aumentar la cobertura mundial de
efectos)
agua potable de un 77% en 1990 y a un 88,5% en 2015” (pág. 54).

En el Perú de acuerdo al último Censo de Población y Vivienda (INEI, 2007) el 54% de los hogares tienen acceso a servicios de agua
dentro de la vivienda, el 29.3% se abastece de cisterna, pozos y el 16% consume de ríos, manantes y acequias. Por otro lado, el 48% del total de
peruanos cuentan con servicios higiénicos, el 21.8% con letrinas sanitarias y el 17.4% no cuentan con ningún tipo de servicios sanitarios. A esto
se suma los problemas de desnutrición crónica infantil del 25%, atribuido en parte a la falta de acceso a servicios básicos de saneamiento y a las
inadecuadas prácticas de higiene de la población. Sin embargo, pese a los esfuerzos por disminuir las brechas existentes en la cobertura y
Contextualización
garantizar la sostenibilidad de los servicios, los niveles de sostenibilidad de las inversiones en saneamiento se mantienen bajos; así en la década nacional (causas y
de los 90 el Perú invirtió 332 millones de Dólares Americanos en saneamiento rural de los cuales el 94% de esta inversión con fondos públicos;
sin embargo, luego de un estudio, se estableció que sólo el 29% de los servicios de saneamiento rural del país eran sostenibles, habiendo efectos)
colapsado la diferencia del 71% (INEI, 2007). Es decir, gran parte de los sistemas instalados en las zonas rurales no han cumplido su propósito
al haber colapsado antes de cumplir su vida útil, debido a la falta de sostenibilidad referida no solamente a la infraestructura de los servicios de
agua y saneamiento, sino también a que sean utilizados de manera eficiente y que permita desarrollar hábitos y prácticas a favor de la higiene,
la mejora de las condiciones de habitabilidad y cambios en las condiciones de salud de la población y saneamiento dentro del desarrollo y la
mejora de la calidad de vida de la población.

Tomando en cuenta la crítica situación y la gran inversión en proyectos de agua y saneamiento con resultados no alentadores, en el
marco de las políticas de inclusión social del gobierno del Perú y del Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento (MVCS), mejorar la El vacío de
actual situación de la cobertura de los servicios de agua y saneamiento en las zonas rurales es una prioridad y un compromiso con el desarrollo
nacional y la protección de la infancia rural. En la mejora de los servicios de saneamiento básico se viene ejecutando proyectos a nivel de la
conocimiento y
región Puno, con el objetivo de fortalecer conocimientos y capacidades en la Administración, Operación y Mantenimiento adecuados de los
servicios de saneamiento de calidad y sostenibles. Por tanto, el objetivo de la presente investigación es, evaluar el impacto de intervención del
propósito.
proyecto de acceso al agua y saneamiento en los beneficiarios, para tal efecto nos formulamos las siguientes interrogantes:
 Formulación del problema

¿Cuál es el impacto del “proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y

P. General saneamiento rural”, en el uso sostenible del servicio en la mejora de las condiciones de
vida de las familias beneficiarias en la comunidad de Camata – Puno 2019?

a) ¿Cuál es el impacto generado por el “proyecto de mejoramiento del servicio de agua

potable y saneamiento rural” en el uso sostenible del servicio de agua y saneamiento de las
familias beneficiarias en la comunidad de Camata – Puno?

P. Especificas b) ¿Cuál es el impacto generado por el “proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable
y saneamiento rural” en la mejora de la calidad de vida de las familias beneficiarias en la
comunidad de Camata Puno?

c) ¿Cuál es el impacto del “proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y

saneamiento rural” en el fortalecimiento de capacidades para la gestión sostenible del
agua y saneamiento básico en las familias beneficiarias en la comunidad de Camata?
 ANTECEDENTES

Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), una vez que se haya desarrollado la idea del
Ideas clave tema para el estudio, es importante revisar otras investigaciones, estudios y/o trabajos de
investigación previos para conocer lo que ya se ha estudiado con respecto a nuestro tema.

Así mismo, uno de los primeros pasos de gran importancia cuando se realiza un estudio de
investigación es revisar los antecedentes que existen, es decir, otros estudios similares al
nuestro, de tal forma que nos familiaricemos con el tema y la teoría disponible en el área de
interés.

Los antecedentes sirven para establecer raíces teóricas, aclarar dudas y desarrollar la
metodología del estudio, así mismo, durante el proceso estos antecedentes ayudan a mejorar
y consolidar la base del estudio.
 ANTECEDENTES

Tener en
cuenta: - Para buscar los antecedentes se debe tener en cuenta las variables
de nuestro estudio y el grupo etario.
- Pueden ser tesis de investigación o artículos científicos.

Los antecedentes sirven para aportar ideas nuevas a nuestro estudio y

resulta útil para compartir y conocer los descubrimientos realizados
por otros investigadores.
 ANTECEDENTES

Los antecedentes - Teniendo en cuenta el tema o el aporte que se va a presentar, siendo tecnológico o
que se van a industrial deben buscarse los estudios más actuales, algunos autores considerados no
presentar deben deben ser mayores a 5 años de antigüedad.
tener los siguientes
- La estructura para redactar los antecedentes debe tener: título, objetivo general,
aspectos: metodología, resultados relevantes o conclusión general del estudio, en un solo párrafo o
bloque.

- Según la problemática del estudio, se deben presentar al menos 20 estudios relacionados

con nuestro tema, esto después de la búsqueda de al menos 50 estudios; deben
presentarse los estudios que mejor contribuyan al nuestro.

- La presentación puede dividirse en estudios internacionales, nacionales y regionales.

- Cada antecedente presentado no debe ser mayor a siete líneas.

 ANTECEDENTES

EJEMPLO: - Tema: Servicio de atención al cliente y motivación laboral.

- Título: Servicio de atención al cliente y su relación con la motivación
laboral de los trabajadores de la empresa ABC, Puno – 2020.

Antecedente:
Espinoza (2017), presentó su tesis: “La motivación del personal y su relación con la calidad en el
servicio de atención al cliente en la caja municipal de ahorro y crédito Sullana-filial Cajamarca
periodo: 2014”. Su objetivo general fue: Determinar la relación de la motivación del personal con
la calidad en el servicio de atención al cliente en la CMAC Sullana-filial Cajamarca. Realizó una
investigación descriptiva-correlacional, con diseño no experimental-transversal, fue aplicado a una
muestra de 19 personas, como instrumento utilizó el cuestionario. A través de la evaluación
realizada por medio del coeficiente de Pearson, se determinó que existe una correlación muy alta
entre las variables ya que se obtuvo como resultado un 0.963, el cual se encuentra en el intervalo
de 0.8 a 1 (relación muy alta).
 ANTECEDENTES
Ejemplos de Evaluar el impacto del “proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y
antecedentes: saneamiento rural” en el uso sostenible del servicio y la mejora de las condiciones de
vida de las familias usuarias en la comunidad de Camata – Puno 2019.

En el contexto internacional, los proyectos de agua potable y saneamiento están orientados a

contribuir al logro de uno de los ocho objetivos de desarrollo del Milenio, los que constituyen
un plan convenido por todas las naciones del mundo y todas las instituciones de desarrollo más
importantes a nivel mundial. Este objetivo está relacionado a “Garantizar la Sostenibilidad del
Medio Ambiente”, siendo una de las metas “Reducir a la mitad el porcentaje de personas que
carecen de acceso al agua potable”. En la misma perspectiva, se ajusta la declaración de la
Organización de las Naciones Unidas (ONU), el agua y su saneamiento es un recurso natural
indispensable para la vida, la salud y el bienestar humano, por ello debe considerarse como
derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todas las personas (PNUD,
2017; Solón, 2010; Brieva, et. al. 2011; Kofi, 2004).
MARCO TEÓRICO

El marco teórico es un proceso de la investigación que

implica la búsqueda científica del investigador, este debe
realizar una indagación exhaustiva en textos, artículos
científicos, tesis, foros, reportes de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, informes de
patentes, materiales audiovisuales y hasta páginas de
internet alineados a su situación problemática, objetivos,
preguntas y el tema del estudio en concreto.
 MARCO TEÓRICO
Pasos para redactar
el marco teórico

- No existe un máximo de autores citados, sin embargo, se debe tener en cuenta la directiva de EPG (20 autores),
además, se debe tener en cuenta la comparación de teorías y conceptos para darle confiabilidad a nuestro
estudio.
- Cada título o subtítulo presentado debe estar conceptualizado por al menos tres autores diferentes que tengan
similar o diferente opinión.
- Se debe utilizar citas bibliográficas en cada párrafo o texto que sea obtenido de algún otro autor, siguiendo las
normas establecidas para la elaboración y presentación de trabajos escritos (APA- 7ma edición).
- Debe haber un orden lógico por variables, dimensiones e indicadores.
- En algunos marcos teóricos incluye una definición de términos
- Se puede realizar una teorización comparativa de autores, estableciendo sus perspectivas con respecto al tema de
nuestro estudio.
- Puede redactarse en tiempo pasado o infinitivo.
- Algunos investigadores y directores de tesis mencionan que solo debe citarse a autores de menos de cinco años
de antigüedad, sin embargo, dependiendo del aporte del autor para su estudio, puede consignarse teoría de años
pasados (teorías clásicas).
- Recuerde que su marco teórico sirve también de base teórica para elaborar sus instrumentos de recolección de
datos, su operacionalización de variables y para plantear su hipótesis, así que debe citar autores alineados a su
área de interés
 MARCO TEÓRICO

Proceso para
realizar el
marco teórico
 HIPÓTESIS

Según Behar (2008), la hipótesis es el eslabón que lleva al descubrimiento de nuevos

hechos, puede ser desarrollada desde distintos aspectos, puede estar basada en una
presunción, puede plantearse desde los resultados de otros estudios o puede estar basada
en una teoría.

Las hipótesis se formulan a partir de una teoría previa o de la experiencia, aunque

redactar una hipótesis requiere creatividad (Cazau, 2006).

Para Torres (2004), las hipótesis pueden obtenerse mediante deducción de resultados
previamente conocidos o por la experiencia del investigador. En general no hay reglas
para descubrirlas, sin embargo, existen condiciones para formularlas.

Para Bacon-Shone (2020), una hipótesis es una afirmación que puede probarse de forma
empírica, es decir, traducir la teoría a una afirmación que luego se comprobará.
 HIPÓTESIS

La hipótesis de investigación es una declaración que se realiza

Hipótesis de
especulando o pronosticando el resultado de la investigación, a
investigación
veces se le llama Hipótesis de trabajo, se representa con H1 o Hi.

Hipótesis nula Hipótesis alternativa

Las hipótesis nulas se plantean La hipótesis alternativa se formula como

como contradicción de la
hipótesis de investigación, solo
se debe plantear una y en la
mayoría de los casos se
plantean cuando son alcances
correlacionales o explicativos.
Su símbolo es Ho.
opción diferente a la hipótesis de
investigación e hipótesis nula, mencionan y
establecen una explicación diferente de las
otras dos. Normalmente se plantean en
alcances explicativos y con diseños
experimentales, aunque no hay una regla
universal que precise donde se debe
plantear. Su símbolo es: Ha.
 HIPÓTESIS
Ejemplos:

Arias, (2020)
 HIPÓTESIS
Ejemplo: Los cambios observados en el uso sostenible del servicio de agua y saneamiento y la Hipótesis
mejora de las condiciones de vida de las familias usuarias está asociada directamente a la general
participación en el proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y saneamiento
rural en la comunidad de Camata – Puno 2019.

a) Los cambios en el uso adecuado del servicio de agua y saneamiento de las familias Hipótesis
beneficiarias de la comunidad de Camata – Puno, está asociado directamente a la intervención específicas
del Programa Nacional de Saneamiento Rural.
b) La mejora de las condiciones de vida y viviendas saludables de las familias beneficiarias en la
comunidad de Camata - Puno, está asociado directamente a la intervención del Programa
Tipo de
Nacional de Saneamiento Rural. hipótesis
c) Los cambios observados en las capacidades para la gestión sostenible del agua y saneamiento
correlacional
y explicativa
básico en las familias usuarias de la comunidad de Camata, se debe a la intervención del
proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y saneamiento rural.
 HIPÓTESIS
Relación pregunta, objetivo, hipótesis, título

Fuente: Arias, (2020)

 VARIABLES

CONCEPTO

La variable es aquella palabra o frase que se encuentra dentro del título o del
tema de investigación, también lo podemos encontrar en el objetivo general,
problema general y la hipótesis general. La pregunta clave para saber cuáles
son nuestras variables es:

¿Qué queremos estudiar?

 VARIABLES
Alcance descriptivo:

Problema general.
¿Cuál es el nivel del consumo de alcohol en adolescentes de la
ciudad de Puno, 2022?

EJEMPLO ¿Qué queremos estudiar?

- No, son los adolescentes, porque la pregunta sería ¿A quién
queremos estudiar?, además está es la población.
- No, es la ciudad de Puno, porque la pregunta sería ¿Dónde lo
vamos a estudiar?, además es la delimitación espacial.

- Entonces la respuesta correcta sería:

El Nivel de consumo de alcohol.
 VARIABLES
Alcance correlacional

Problema general:
¿Cuál es la relación entre la creatividad y la autoestima de los
niños de una institución educativa en Puno, 2022?
¿Qué queremos estudiar?
EJEMPLO - No, son los niños, porque la pegunta sería ¿A quién queremos
estudiar?
- No, es la institución educativa, porque la pregunta sería ¿Dónde
lo vamos a estudiar?

Entonces la respuesta correcta sería:

La creatividad y la autoestima.
 VARIABLES
Alcance explicativo

Problema general:
¿Cómo afecta la temperatura en el desempeño laboral de los
trabajadores de la empresa ABC?

EJEMPLO ¿Qué queremos estudiar?

- No, son los trabajadores, porque la pegunta sería ¿A quién
queremos estudiar?
- No, es la empresa A, porque la pregunta sería ¿Dónde lo vamos
a estudiar?

Entonces la respuesta correcta sería:

Temperatura y desempeño laboral.
 VARIABLES
Según su naturaleza

a) Variable cuantitativa.
Son aquellas propiedades del individuo o del objeto que son susceptibles de una
medición numérica.
Existen variables continuas y discretas.
- Continuas: Talla, peso, temperatura.
EJEMPLO - Discretas: Número de estudiantes, habitantes de una comunidad.

b) Variable cualitativa o categórica.

Para la medición se establecen categorías a partir de la operacionalización de la
variable teórica, existen variables ordinales y nominales.
- Ordinales: Clima organizacional, motivación laboral, empatía, autoestima (se
mide mediante una escala Likert: Alto, regular, bajo o, bueno, regular, malo,
entre otros).
- Nominales: Género, estado civil.
 VARIABLES

La característica que tienen las variables ordinales

es que se pueden dar valoraciones a las respuestas
para la variable, por ejemplo, si la variable es:
NOTA clima organizacional, puedo darle una escala tipo
IMPORTANTE
Likert, que sería positivo, regular, negativo, y
cada uno se les atribuye un valor numérico
positivo (3), regular (2), negativo (1), al final se
realiza una sumatoria de los resultados para medir
la variable.
 VARIABLES

V. INDEPENDIENTES

Una variable independiente es la causa que genera el cambio en una variable

dependiente.
SEGÚN SU
FUNCIÓN En los alcances exploratorios, descriptivos y correlacionales no se plantean variables
EXPLICATIVA independientes.

Solamente se plantean en los alcances explicativos: Cuando son ex post facto (después
del hecho) o en los diseños experimentales, en este caso se toma la variable
independiente como tratamiento o intervención para manipularla y obtener cambios en la
variable dependiente.

También se plantean al implementar un recurso tecnológico o innovador.

 VARIABLES

V. DEPENDIENTES

Son aquellas que se modifican o cambian a causa de la intervención de la variable

independiente, es decir, “efecto”, sucede lo mismo con las variables independientes, solo
se plantean en los alcances explicativos, cuando son estudios ex post facto esta variable
no es modificable, solamente medible.
SEGÚN SU
FUNCIÓN
EXPLICATIVA

V. INTERVENIENTES

Son variables que el investigador no puede controlar, pero que pueden estar presentes e
intervenir en los resultados de la investigación.
 VARIABLES

Hipótesis:

El consumo de vegetales causa la pérdida de peso en

las personas, cuando se exponen a temperaturas
EJEMPLO altas.

- Variable independiente: Consumo de vegetales.

- Variable dependiente: Peso.
- Variable interviniente: Temperatura del lugar
 VARIABLES

Operacionalización de variables en tesis

Importante: Las dimensiones e indicadores resultan de la revisión teórica y conceptual,

es decir, antes de definirlas se debe revisar la teoría y de acuerdo con ello, plantear las
dimensiones e indicadores.
OBJETIVOS

Los objetivos de la investigación tienen la principal función de

definir lo que se quiere cumplir, como todo comienza con un
problema y es algo que necesita ser atendido, el objetivo es aquella
acción para solucionar el problema, lo importante de plantear
objetivos es que no solamente con detectar el problema se termina,
sino que, los objetivos tienen la función de indagar e investigar
acerca del problema, más no de resolverlos (Ocegueda, 2004).

Para escribir los objetivos de investigación no se debe escribir

preámbulos, por ejemplo si el objetivo es: Analizar la situación
laboral del sector de los transportistas en Arequipa, no se debe
agregar frases previas como: “Teniendo en cuenta lo ocurrido por
la pandemia del Covid 19…”. Es importante también usar verbos
que se pueda medir, por ejemplo, no se debe colocar un verbo
como: Pensar o imaginar (Bernal, 2010).
 OBJETIVOS
Según Caballero (2014). El objetivo general es un a) Cualitativo
enunciado proposicional cualitativo, integral que b) Integral
Objetivo general
concentra el fin del estudio, entraña dentro de él, los c) Terminal
objetivos específicos. Los principales atributos de un d) No es
objetivo general son: permanente

Por su parte, Hurtado (2015), menciona que el objetivo de la

investigación es la manifestación de un propósito, un fin, y está
dirigido a alcanzar un resultado, el objetivo general representa
el para qué de una acción. El objetivo general responde a la
pregunta o problema general, es muy similar en el texto que
lleva la pregunta general con la diferencia que no lleva
interrogantes y se debe utilizar un verbo en infinitivo al
comenzar la oración.
 OBJETIVOS
Ejemplos de
objetivo Según el problema general, el objetivo se puede
general: plantear de la siguiente forma:

Alcance exploratorio
Problema general: ¿Cuál es la percepción de los profesores sobre la motivación
laboral de la Institución Educativa ABC?
Objetivo general:
Conocer la percepción de los profesores sobre la motivación laboral de la
Institución Educativa ABC.

Alcance descriptivo
Problema general: ¿Cuál es el nivel de motivación laboral de la Institución Educativa
ABC?
Objetivo general: Identificar el nivel de motivación laboral de la Institución Educativa
ABC.
 OBJETIVOS
Ejemplos de
objetivo
general: Alcance correlacional
Problema general: ¿Cuál es la relación entre la motivación laboral y el
liderazgo de los profesores de la Institución Educativa ABC?

Objetivo general: Establecer la relación entre la motivación laboral y el

liderazgo de los profesores de la Institución Educativa ABC.

Alcance explicativo
Problema general: ¿En qué medida la implementación de incentivos
financieros va a mejorar la motivación laboral de los profesores de la
Institución Educativa ABC?

Objetivo general: Determinar en qué medida la implementación de

incentivos financieros va a mejorar la motivación laboral de los profesores
de la Institución Educativa ABC.
 OBJETIVOS
Objetivos
específicos:
Los objetivos específicos son los logros que el investigador desea obtener para alcanzar
el objetivo general.

Estos logros pueden ser secuenciales o paralelos, es decir, pueden plantearse en la

medida que se vayan cumpliendo en orden cronológico o en el mismo tiempo. No se
pueden ni deben plantear objetivos específicos que impliquen mayor complejidad que el
objetivo general (Bastidas, 2019).

Se recomienda plantear máximo hasta tres objetivos específicos.

 OBJETIVOS
Ejemplos de
objetivos
específicos: Objetivo general:
Identificar el nivel de consumo de alcohol de los estudiantes de una Institución Educativa en Puno - 2020
Preguntas específicas
- ¿Cuál es el nivel de riesgo de consumo de alcohol de los estudiantes de educación secundaria en una
Institución Educativa en Puno?
- ¿Cuál es el nivel en los síntomas de dependencia por el alcohol de los estudiantes de educación
Alcance secundaria en una Institución Educativa en Puno?
- ¿Cuál es el nivel de consumo perjudicial de alcohol de los estudiantes de educación secundaria en una
descriptivo Institución Educativa en Puno?
Objetivos específicos
- Medir el nivel de riesgo de consumo de alcohol de los estudiantes de educación secundaria en una
Institución Educativa en Puno.
- Identificar el nivel en los síntomas de dependencia por el alcohol de los estudiantes de educación
secundaria en una Institución Educativa en Puno.
- Identificar el nivel de consumo perjudicial de alcohol de los estudiantes de educación secundaria en una
Institución Educativa en Puno.
 OBJETIVOS
Ejemplos de Objetivo general:
objetivos Establecer la relación entre el clima organizacional y desempeño laboral
específicos: de los trabajadores de la empresa ABC en la ciudad de Puno-2020.
Preguntas específicas
- ¿Cómo perciben el clima organizacional los trabajadores?
- ¿Cuál es el nivel de desempeño laboral de los trabajadores?
Alcance - ¿Cuál es la relación entre el clima organizacional y desempeño
correlacional laboral de los trabajadores?
Objetivos específicos
- Analizar la percepción de los trabajadores sobre el clima
organizacional.
- Establecer el nivel de desempeño laboral de los trabajadores.
- Determinar la relación entre el clima organizacional y desempeño
laboral de los trabajadores
 OBJETIVOS
Ejemplos de Pregunta general:
objetivos ¿En qué medida el consumo de chocolate influye en el peso de las
específicos: personas?
Preguntas específicas
- ¿Cuál es el peso de las personas antes de consumir chocolate?
- ¿Cuál es el peso de las personas después de consumir chocolate?
Alcance - ¿Cuál es la diferencia entre el peso de las personas antes y después
explicativo de consumir chocolate?

Objetivos específicos
- Medir el peso de las personas antes de consumir chocolate.
- Evaluar el peso de las personas después de consumir chocolate.
- Explicar la diferencia entre el peso de las personas antes y después
de consumir chocolate.
 OBJETIVOS
Ejemplos de Evaluar el impacto del “proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y
objetivos saneamiento rural” en el uso sostenible del servicio y la mejora de las condiciones de
vida de las familias usuarias en la comunidad de Camata – Puno 2019.
específicos:

a) Determinar el impacto generado por el proyecto de mejoramiento del servicio de agua

potable y saneamiento rural en el uso sostenible del servicio de agua y saneamiento de las
familias usuarias en la comunidad de Camata – Puno.

b) Determinar el impacto generado por el proyecto de mejoramiento del servicio de agua

potable y saneamiento rural en la mejora de las condiciones de vida en las familias
beneficiarias en la comunidad de Camata - Puno.

c) Explicar el impacto del proyecto de mejoramiento del servicio de agua potable y

saneamiento rural en el fortalecimiento de capacidades para la gestión sostenible del agua
y saneamiento básico en las familias usuarias en la comunidad de Camata - Puno.
 OBJETIVOS

Verbos para objetivos de investigación

FUENTE: Arias, (2020)

 METODOLOGÍA

Tipos:
Investigación documental

Investigación de campo
Según la fuente

Investigación de laboratorio
 METODOLOGÍA

Tipos:
Investigación básica

Según su finalidad

Investigación aplicada

Según la
temporalidad Investigación ex post facto
(Tamayo, 2003)
 METODOLOGÍA

Alcance exploratorio

Alcance descriptivo

Alcance correlacional

Alcances o Alcance explicativo

Niveles:

Xi Yi
V. Independiente V. dependiente
(Causa) (Efecto)
Alcance predictivo
 METODOLOGÍA

Pre experimento
Diseños:

Cuasi experimentos
Diseño
experimental

Experimento puro
 METODOLOGÍA
Diferencias entre los
tipos de diseños
 METODOLOGÍA

Transversales

Diseño no
experimental:

Longitudinales

Relación Tipo (según) – Alcance - Diseño

Para identificar la metodología

correcta y la relación entre el tipo, Tipo: ¿Qué quiero hacer?
nivel y diseño, se deben hacer Alcance o nivel: ¿Hasta dónde quiero llegar?
preguntas para identificar la Diseño: ¿Cómo lo voy a hacer?
relación correcta.
 METODOLOGÍA
EJEMPLO: Relación: Tipo – Nivel - Diseño

Tema: Relación entre la autoestima y la inteligencia

emocional en niños de una institución educativa.

- El tipo podría - El nivel es - El diseño es no

ser: correlacional experimental porque
De campo, porque busca la no se van a alterar
aquella que se asociación o las variables de
realiza en el correlación para estudio y es
mismo lugar y esta variable, transversal, ya que
en el tiempo previo a ello se se van a medir las
donde ocurre el tuvieron que variables en un
Fenómeno. describir las mismo periodo de
variables. tiempo.
 METODOLOGÍA
EJEMPLO: Relación: Tipo – Nivel - Diseño

Tema: Inhalación de gas de óxido nítrico en el

síndrome respiratorio severo en el Covid 19.

- El tipo podría - El nivel es -El diseño podría ser

ser: explicativo porque cuasi experimental,
De laboratorio, va a explicar el en caso se hayan
porque es un efecto de la elegido casos de
experimento variable Covid 19 de forma
que se realiza independiente premeditada o
dentro de una sobre la variable experimental puro, si
situación dependiente. los grupos fueron
controlada. elegidos
aleatoriamente.
 METODOLOGÍA

Conexión Tipo (según), nivel, diseño

 METODOLOGÍA

Conexión técnica – instrumento

 METODOLOGÍA

Elaboración de un cuestionario de
recolección de datos
 METODOLOGÍA

Población y Muestra
La población es un conjunto infinito o finito de sujetos con características similares o comunes entre sí
(Arias, 2012).
La población es la totalidad de elementos del estudio, es delimitado por el investigador según la
definición que se formule en el estudio (Mejia, 2005).

Existe la población finita que es cuando se conoce la

cantidad de sujetos que integran la población y la
población infinita que es cuando no se tiene el dato
Población exacto acerca de la cantidad de sujetos de la
población, o también se denomina población infinita
cuando existen más de cien mil sujetos que conforman
la población.
 METODOLOGÍA

Ejercicio relámpago

Adolescentes de entre 13 y 18 años que consumen

alcohol en la ciudad de Puno.

Población

Personas de entre 30 a 50 años que estudian doctorado

en ciencias sociales en la Universidad Nacional del
Altiplano.
 METODOLOGÍA

Muestreo

Esta técnica de muestreo es el paso intermedio entre la

población y la muestra porque si la población es grande o
muy grande se debe aplicar la técnica del muestreo para
hallar la muestra representativa.
 METODOLOGÍA

Muestreo

Al azar simple. La selección al azar de las unidades de los casos

consiste en elegir los sujetos o casos de forma aleatoria.

Al azar sistemático. Para una población de 250 personas, se establece una muestra de 150 personas,
luego de ello se realiza una división: 250/150= 1.6 al redondeo = 2, entonces se empieza desde el sujeto 2, en
adelante se empieza a elegir a las personas para la recolección de datos de 2 en 2: 2,4,6,8,10,12…
Muestreo
probabilístico.
Estratificado. Se plantean objetivos que diferencien
grupos por datos socio-demográficos.

Conglomerado. El muestreo por conglomerado implica

elegir entre la unidad de muestreo y unidad de análisis.
METODOLOGÍA
Diferencias entre los tipos de muestreo no
probabilístico:
 REFERENCIAS
 Arroyo, Millan, Sádaba, Igor. (2012) Metodología de la investigación social. Técnicas innovadoras y sus aplicaciones. España, Editorial síntesis S.A.
 Bautista, Nelly Patricia, (2011) Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones. Colombia, editorial manual moderno. (2006) Metodología de la investigación
 Briones, Guillermo (1996). Metodología de Investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Edic. ICFES. Bogotá Colombia.
 Caballero, Alejandro. (2011). Metodología integral Innovadora para planes y tesis 1ra. Edic Instituto Metodológico Alen Caro E.I.R.L. Lima Perú.
 Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica: pautas metodológicas para diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Edit San Marcos, Perú.
 Cea D` Ancona, Ángeles. (1996). Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. SINTESIS. España.
 CeMPro. (2010) Manual de publicaciones de la American Psychological Assocoation. Versión abreviada. México. Editorial el manual moderno. S. A. de C. V.
 Cifuentes, Rosa María. (2014) Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Buenos Aires Argentina. Noveduc.
 DE souza, María Cecilia. Y otros (2005). Evaluación por triangulación de métodos, abordaje de programas sociales. Edit. Le. Argentina.
 Escobedo, R. José (2006). Investigación Cuantitativa y Cualitativa: Paradigmas epistemológicos para conocer la realidad. Puno - Perú.
 Hernández, Roberto, Mendoza, Christian Paulina. (2018) Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México, 1ra edición. McGrawHill INTERAMERICANA EDITORES S. A. de V. C.
 Hernández, Roberto, Fernández, Carlos y Baptista, Pilar. (2014) Metodología de la investigación. México, 6ta edición. McGrawHill education. Best Seller.
 Fernández, Anna María (2009) La investigación social. Caminos, recursos, acercamientos y consejos. México. Editoriales trillas.
 Maleta, Héctor. (2009). Metodología y técnica de la producción científica. CEPES. Lima Perú.
 Muñoz, Carlos. (2015) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México. Tercera edición. Edit. PEARSON.
 Muñoz, Carlos. (2013) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México. Tercera edición. Edit. PEARSON.
 Mohammad, Namakforoosh, (2014) Metodología de la investigación. México, EDITORIAL LIMUSA.
 Ñaupas, Humberto, Mejía, Elías, Novoa, Eliana y Villagómez, Alberto. (2014) Metodología de la investigación cuantitativa – cualitativa y redacción de la tesis. Colombia, ediciones de la U, cuarta edición.
 Lara, Erica María (2011) Fundamentos de investigación. Un enfoque por competencias. México, Alfaomega.
 Pedraz, Azucena, Zarco,Juan y otros. (2014) Investigación cualitativa. Barcelona España. ELSEVIER
 Pimienta, Julio y De la Orden, Arturo. (2017) Metodología de la investigación. México, tercera edición, Pearson.
 Pino, Raúl. (2018) Metodología de la investigación. elaboración de diseños para contrastar hipótesis. Lima Perú. Editorial San Marcos.
 MUNOZ RAZO, Carlos. (1999) “Como Elaborar y Asesorar una Investigación de Tesis”. Edit. Prentice Hall Hispano Americana. 2da. Edic. México.
 PÉREZ LEGOASS, Luis. (1998) “Estadistica Básica”. Edit. San Lorenzo, Lima.
 TAFUR PORTILLA, Raúl. (1996) “La Tesis Universitaria”. Edit. Mantaro, Lima
 Tesis: Como hacerla y no morir en el intento. Reforma 2002 Jul 21:30-30. Recuperado de http://search.proquest.com/docview/3109205067accountid-146219.
 López-Roldan, P. & Fachelli, S. (2015) Metodología de investigación social cuantitativa. Edición digital: http://ddd.uab.cat/record/129382
 REFERENCIAS

La información incluida en antecedentes y marco teórico, debe ser

citada a través del programa libre de Mendeley u otro programa con
licencia institucional o personal. Se recomienda considerar un
mínimo de 30 autores.
NOTA. Las referencias en estilo APA 7ma edición (ver manual APA)
USO DE RESULTADOS DE
INVESTIGACIÓN
IMPACTOS ESPERADOS
RECURSOS
LOCALIZACIÓN DEL ESTUDIO
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASES Y ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO

FASE I: DISEÑO DEL PROYECTO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
Búsqueda de información
Diagnóstico o exploración del contexto
Organización del proyecto

Diseño de instrumentos de recolección de información

Presentación y aprobación del proyecto

FASE II: DESARROLLO DEL PROYECTO TERMINAL

Consolidación del fundamento teórico

Recogida productiva de datos

Organización y sistematización de datos

Análisis e interpretación de datos por variable

Desarrollo del informe final
Realimentación y ajustes finales

Presentación del informe final para su aprobación

FASE III: SUSTENTACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROYECTO

TERMINAL

Sustentación del trabajo de investigación

Presentación y difusión de los resultados
 PRESUPUESTO

Rubro Unidad de medida Cantidad Precio Unitario Precio subtotal

Personal
Encuestadores 05 500.00 2500.00
Ing. Estadístico 1 2000.00 2000.00
Lingüista 1 2000.00 2000.00
Viáticos Días 30 33.00 1000.00
Materiales y equipos
Laptop Unidad 1 1500.00 1500.00
Impresora Unidad 1 800.00 800.00
Papel bond Paquete 5 16.00 80.00
Calculadora Unidad 1 60.00 60.00
Fólderes Paquete 1 10.00 10.00
Lapiceros Docena 1 12.00 12.00
Tablero Unidad 1 8.00 8.00
Servicios
Internet línea fija Mensual 6 80.00 480.00
Energía eléctrica Mensual 6 20.00 120.00
Total S/. 10570.00

INTERROGANTES
P.G.
¿Cuál es el impacto del
“proyecto de mejoramiento del
servicio de agua potable y
saneamiento rural”, en el uso
sostenible del servicio en la
mejora de las condiciones de
vida de las familias
beneficiarias en la comunidad
de Camata – Puno 2019?
P.E – 1
¿Cuál es el impacto generado
por el “proyecto de
mejoramiento del servicio de
agua potable y saneamiento
rural” en el uso sostenible del
servicio de agua y Programa Nacional de Saneamiento
saneamiento de las familias
beneficiarias en la comunidad
de Camata – Puno?
P.E – 2
¿Cuál es el impacto generado
por el “proyecto de
mejoramiento del servicio de
agua potable y saneamiento
rural” en la mejora de las
condiciones de vida de las
familias beneficiarias en la
comunidad de Camata Puno?
P.E – 3
¿Cuál es el impacto del
“proyecto de mejoramiento del
servicio de agua potable y
saneamiento rural” en el
fortalecimiento de
capacidades para la gestión
sostenible del agua y
saneamiento básico en las
familias beneficiarias en la
comunidad de Camata?
HIPÓTESIS OBJETIVOS
H.G. O.G.
Los cambios observados en el uso Evaluar el impacto del
sostenible del servicio de agua y “proyecto de mejoramiento del
saneamiento y la mejora de las servicio de agua potable y
condiciones de vida de las familias saneamiento rural” en el uso
usuarias está asociada directamente a sostenible del servicio y la
la participación en el proyecto de mejora de las condiciones de
mejoramiento del servicio de agua vida de las familias usuarias en
potable y saneamiento rural en la la comunidad de Camata –
comunidad de Camata – Puno 2019. Puno 2019.
H.E – 1 O.E – 1
Los cambios en el uso adecuado del Determinar el impacto
servicio de agua y saneamiento de las generado por el proyecto de
familias beneficiarias de la comunidad mejoramiento del servicio de
de Camata – Puno, está asociado agua potable y saneamiento
directamente a la intervención del rural en el uso sostenible del
servicio de agua y saneamiento
Rural. de las familias usuarias en la
comunidad de Camata – Puno.
H.E – 2 O.E - 2 Mejora la gestión sostenible
La mejora de las condiciones de vida y Determinar el impacto de agua y saneamiento
viviendas saludables de las familias generado por el proyecto de
beneficiarias en la comunidad de mejoramiento del servicio de
agua potable y saneamiento
Camata - Puno, está asociado
rural en la mejora de las
directamente a la intervención del condiciones de vida en las
Programa Nacional de Saneamiento familias beneficiarias en la
Rural. comunidad de Camata - Puno.
H.E – 3 O.E – 3
Los cambios observados en las Explicar el impacto del proyecto
capacidades para la gestión sostenible de mejoramiento del servicio de
del agua y saneamiento básico en las agua potable y saneamiento
familias usuarias de la comunidad de rural en el fortalecimiento de
Camata, se debe a la intervención del capacidades para la gestión
proyecto de mejoramiento del servicio sostenible del agua y
de agua potable y saneamiento rural. saneamiento básico en las
. familias usuarias en la
comunidad de Camata - Puno.
ANEXO
VARIABLES INDICADORES MÉTODOS PRUEBAS
Al año 02 de implementación del proyecto la tasa de
morbilidad de enfermedades de origen hídrico disminuyen
VARIABLE INDEPENDIENTE en un 36% respecto al año 0 del proyecto.
Preuba de alfa
Intervención social Explicativo – Cronbach para la
PNSR correlacional. fiabilidad del
instrumento.
Además, se utilizará la
prueba estadística de Prueba de T Student,
alfa Cronbach para para el análisis de las
diferencias entre
Consumo de agua segura. la fiabilidad del
grupo de tratamiento
Cuidado y uso racional del agua. instrumento y para la y control.
Desinfección y cloración del agua prueba inferencial se
Mantenimiento de los servicios domiciliarios. utilizará correlaciones, Prueba de
VARIABLE DEPENDIENTE Pago de la cuota familiar. regresiones y la correlaciones y
Uso adecuado de la UBS prueba de T. en base regresiones, para el
Uso sostenible del servicio análisis de
al modelo “DD” las
de agua y saneamiento asociaciones y
estimaciones de
probabilidades de
Mejora de las condiciones “Average Treatment impacto del
de vida de las familias Effect” (ATE) y el programa.
“Effect of Treatment
Higiene personal on the Treated” (ATT).
Lavado de manos
básico Uso de elementos para el lavado de manos
Higiene y ordenamiento de la vivienda
Higiene de los alimentos
Eliminación de excretas
Manejo de residuos sólidos
Organización de la JASS
Constitución del CD JASS
Estatutos y reglamentos de la JASS
Resolución y reconocimiento de la JASS en el gobierno
local
Instrumentos de gestión de la JASS
 ANEXO

instrumentos:

ENCUESTA A FAMILIAS USUARIAS

Aplicable a titular beneficiario, cónyuge o integrante de familia mayor de edad

Región: Puno Distrito: Platería Comunidad: Camata

Nombre de la persona entrevistada: ________________________________________________________ Edad: ______ años

Grado de instrucción: No tiene ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) Superior ( )

Familia con niños menores de 5 años: SI ( ) número de niños_________ NO ( )

Cuenta con servicio de agua potable: SI ( ) NO ( )

Cuenta con la unidad básica de saneamiento: SI ( ) NO ( )

 https://www.youtube.com/watch?v=GSnXUoUGHVw
 https://www.youtube.com/watch?v=OkjtSz1viX4
 https://www.youtube.com/watch?v=gS9xD0hbjR0
 https://www.youtube.com/watch?v=jXWUcMt-N-A
 https://www.youtube.com/watch?v=bGV-qReUwIA

 https://www.youtube.com/watch?v=s9RxlQJ5NRw
 https://www.youtube.com/watch?v=b1SaJ2Ysc5Q
Gracias