Esta hoja NO SE IMPRIME, es orientadora para organizar el cuaderno de seguimiento y carpeta

didáctica. IMPRIMIR A PARTIR DE LA HOJA 1.

Como armar el CUADERNO DE SEGUIMIENTO (anillado con un TOTAL de

40 hojas A4 en blanco)

1. Portada: Datos de la Institución- Datos del estudiante - Docente Orientadora.

2. Cronograma de la Práctica Docente. ( descargar archivo adjunto)
3. Pautas de ingreso a las escuelas asociadas.(descargar archivo adjunto)
4. Instrumento S.E.R para la observación y seguimiento de la estudiante.
5. Rúbrica de evaluación del seminario.

El cuaderno de seguimiento y carpeta didáctica son elementos que acompañan diariamente a las
estudiantes durante todo su trayecto de formación en las escuelas asociadas, por lo tanto, las
devoluciones de sus intervenciones pedagógicas se realizan “in situ”.
Aquí se describe de manera narrativa el proceso que cada estudiante lleva adelante , en tanto sea
posible identificar fortalezas y debilidades. Además, se registran aquí las llegadas tarde, llamados de
atención, indicaciones especiales, citación a reuniones, participación en actividades espaciales
(modalidad de la intervención), etcétera.

Según Resolución DGES 93/11, ANEXO IV, se prevén las siguientes indicaciones a las/os docentes
orientadores,

Registrar como mínimo 20 clases para la Práctica Docente III . Dicha resolución ha sido enviada
junto con los convenios de prácticas y se encuentra disponible en la institución asociada.

IMPORTANTE: El libro de firmas ( asistencias) se organiza teniendo en cuenta lo siguiente.

Un libro por institución y por turno, anillado con la cantidad de hojas de asistencia, por cada estudiante,
necesarias para cada mes en el que asistan a la escuela.

Práctica III: Julio a Octubre.

CARPETA DIDÁCTICA. (para cada apartado una carátula )

1. Portada/carátula con datos del Instituto de Formación Docente, de las instituciones asociadas y personales,
sala, turno y listado de niños. ( se envía en adjunto más abajo)
2. Planilla con temas asignados por el docente orientador.( se adjunta para imprimir)
3. ISI – ISG (caratula)
4. Planificaciones de Propuestas Didácticas completas con sus instrumentos de evaluación. (carátula)

5. Proyectos de fortalecimiento de la escuela asociada : Oralidad-Lectura y escritura, Matemática y Cultura

Digital.(Carátula) (solicitar al directivo)

6. Un anexo compuesto por: CUS,Certificado Delitos Sexuales (CIDI), Certificado de trabajo, Instrumento para
realizar el ISI - ISG. (se adjunta para imprimir).
 ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“DR. ALEJANDRO CARBÓ”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
SEMINARIO DE PRÁCTICA DOCENTE III.
CUADERNO de SEGUIMIENTO.
CICLO 2023

JARDÍN DE INFANTES ASOCIADO

Nombre:

Domicilio:

Docente orientadora:
Mail:

DATOS DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

Nombre del estudiante practicante

Domicilio

T.E. Mail:

Sala: Sección:

1
 Instrumento S.E.R ( Evaluacion del estudiante)
Para cada criterio se asigna una letra S (seguir haciendo) E (empezar a hacer) R (revisar).

1. Clima de la sala. Motiva la disposición emocional y actitudinal del grupo teniendo en cuenta sus características,
expectativas y necesidades

2. Vínculo con el grupo de niños. Utiliza estrategias docentes dinámicas e innovadoras. Atiende en forma personalizada el
proceso de aprendizaje de los niños

3. Vínculo promovido entre los niños. Orienta la confrontación de opiniones entre los niños y con el contenido, provocando
conflicto epistemológico

4. Vínculos promovidos con el conocimiento. Indaga y registra los saberes previos. Guía la búsqueda de
información

5. Organización de la clase. Criterios de espacio, tiempos y agrupamientos. Propicia la exploración de los materiales y la
experimentación, la observación, lo vivencial.

6. Dominio de los contenidos. Da cuenta del conocimiento en profundidad del objeto de estudio.

7. Uso de la voz. Cambios en la intensidad para señalar aspectos importantes a tratar. Cambios de tono, ritmo para
mantener el interés en la exposición y animar el proceso. El timbre suave pero firme para mantener un clima de
afectividad que facilite una comunicación amplia e interactiva

8. Presentación de la propuesta de enseñanza (intencionalidad pedagógica), con consignas claras que permiten
considerar emergentes grupales

9. Oportunidad de las intervenciones frente al aporte de los niños. Promueve la elaboración de hipótesis, comparaciones,
comprobaciones, argumentaciones. Permite el intercambio de ideas, la participación, el debate y la reflexión

10. Estrategias para favorecer la construcción de los conocimientos. Parte de situaciones problemáticas (preguntas
preparadas, repreguntas) recuperando aprendizajes contextualizados. Realiza evaluación, autoevaluación y coevaluación.

11. Orientación durante las actividades de los niños. Orienta la confrontación de opiniones entre los niños y con el
contenido, provocando conflicto epistemológico. Responde a las preguntas de los niños y problematiza sus respuestas

12. Utilización de recursos didácticos. Presenta el material organizado en tiempo y forma

13. Presentación personal. Responsabilidad. Predisposición. Colaboración

2
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL SEMINARIO – EVALUACIÓN DEL DOCENTE - AUTOEVALUACIÓN –
COEVALUACIÓN

LOGROS DIFICULTADES OB
CRITERIOS/INDICADORES SER
VA
CIO
NES
.

Puntualidad y corrección en la presentación de trabajos-

documentos- portafolio

Responsabilidad y el compromiso profesional ante la tarea diaria.

Iniciativa autónoma y creativa en la toma de decisiones acordes

al rol de estudiante en formación.

Disposición para la escucha y apertura al diálogo.

Acuerdos y consensos.

Empleo creativo de herramientas digitales en cada

clase/actividades.
Actitud crítica y de análisis reflexivo de su propia práctica
docente. Capacidad de revisión y de ajuste de su plan de
intervención docente como estrategia de resolución de
problemas emergentes

Calidad de las interacciones con todos los actores involucrados

en el proceso, a nivel áulico e institucional.

Participación comprometida en las actividades áulicas e

institucionales de la escuela asociada.

Grado de coherencia, adecuación entre las propuestas de

intervención y el diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, en
el marco de los lineamientos institucionales generales y
particulares.

Fundamentación de decisiones pedagógicas para la

implementación y diseño de las propuestas.

3
Actitud manifiesta para la reflexión y problematización colectiva.

Dominio conceptual de los contenidos de enseñanza y sus

adecuaciones al contexto actual y al grupo.

Selección de estrategias didácticas acordes a la situación actual.

Otros indicadores que se consideren.