Escuela Los Rastrojos

Lengua y literatura 8° básico

Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

OA 13 – Octavo Básico
Ficha 1: Planificar la escritura de una carta al director

Recuerda
Recuerda lo aprendido sobre el hecho y la
opinión, releyendo la información que te
presentamos en la ficha 2 de la unidad 6 (OA
10). Además, conoce la estructura de una carta
al director subrayando las ideas que consideres
importantes, pues tu misión de esta semana
consistirá en escribir un texto de este tipo.

¿Qué es un hecho? ¿Qué es una opinión?

os textos argumentativos presentan hechos y opiniones para lograr
u finalidad, que es convencer al receptor del mensaje enviado.
Para expresar su postura, el emisor se vale de una tesis, esto es,
n punto de vista subjetivo y debatible. Por ejemplo: Yo pienso que
eberían aumentar las horas de Educación Física en las escuelas.
Para apoyar su tesis o postura, el emisor utiliza bases, que son
rgumentos o razones que la apoyen. Es en este momento en que
a utilización de hechos le ayuda a dar mayor validez a sus ideas.
Un hecho es realidad, objetiva e innegable. Por ejemplo: Porque en
Chile los niños y niñas no se ejercitan lo suficiente.
Es importante agregar evidencia sobre el hecho que estás
mencionando, para que tenga más validez tu tesis. Por ejemplo: Un
eporte estadístico del año 2020 llamado Mapa Nutricional Junaeb
rrojó que más del 50% de los niños y niñas de escuelas públicas
e Chile presentan sobrepeso u obesidad severa.
¿Qué es una carta al director?
La carta al director es un texto de tipo periodístico que tiene como
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Estructura de la carta al director

Título de la carta: Señala el tema de la carta.
Saludo: Fórmula de cortesía en la que se saluda al director del
periódico. Ejemplo: “Señor Director”.
Cuerpo: El cuerpo de la carta se subdivide en:
 Introducción: Se presenta el tema sobre el que se entregará la
opinión y la postura del emisor (tesis). Suele comenzar
mencionando un hecho noticioso o una situación sobre el tema.
 Desarrollo: Se entregan los argumentos que apoyan la opinión
y hechos (evidencia como datos, porcentajes, estudios, etc).
 Cierre: Se hace un llamado a las autoridades, a los vecinos o a
la ciudadanía a tomar conciencia o realizar acciones para
revertir la situación planteada.
Destinatario: El emisor de la carta escribe su nombre y datos, como
rut, oficio o rol que desempeña, etc.

1. Lee la siguiente carta al director e identifica sus partes.

Escribe su nombre en los recuadros.
Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

El animal de laboratorio
Señor director:

El próximo 24 de abril es el día mundial del animal de

laboratorio. Pienso que es un día para reflexionar sobre el
daño continuado que se les inflige y dar un paso adelante
para terminar con tanto sufrimiento.

La industria que utiliza así a los animales sabe

perfectamente que sus experimentos son en su mayor
parte irrelevantes. Es una industria anclada en el pasado
que se mantiene por inercia, sin que nadie dé un paso
adelante para acabar con el profundo sufrimiento que
causa a otros seres vivos. Los científicos reconocen cada
vez más que con la investigación con técnicas que no
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.
utilizan animales se obtienen datos relevantes,
específicos y acertados.

Muchos países ya han aprobado leyes que prohíben este

tipo de prácticas. Es el caso de Italia, India, Israel y
Argentina, entre otros. Suprimirlas no significa dejar al
ciudadano desamparado, pues hoy en día hay
procedimientos alternativos como estudios
epidemiológicos, técnicas in vitro de cultivos en tejidos
animales y vegetales, restos de placenta, huevos, cultivos
celulares, cultivo de órganos, y un largo etcétera.

A nivel individual podemos rechazar cualquier tipo de

producto que haya realizado experimentos en seres vivos y
optar por los que sabemos con certeza que no lo hacen. Pero
las autoridades ¿qué hacen? no pueden continuar
protegiendo a las industrias que practican la cruel práctica de
la vivisección si nosotros como ciudadanos dejamos bien
claro que ya estamos más que hartos de tanto maltrato
animal.
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Tania Rivera Rivera

Médica Veterinaria

Fuente
https://elpais.com/diario/2010/04/21/opinion/1271800811_
850215.html (Adaptación).
Glosario:
 Infligir: Aplicar, causar, imponer.
 Inercia: Pasividad, pereza, apatía.
 Vivisección: Disección (corte) de un animal vivo
para hacer estudios fisiológicos.

Lee, reflexiona y comenta

2. Relee la carta al director de la actividad 1 y luego

responde las 3 preguntas asociadas, aplicando las
estrategias de comprensión que has aprendido durante el
año.
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Pregunta 1: Localiza información

explícita.
¿Qué critica la carta sobre las autoridades?
A.Que no utilizan los nuevos procedimientos alternativos.
B.Que protegen a las industrias que practican la vivisección.
C. Que solo aceptan productos que experimentan
con seres vivos.
D. Que no contratan científicos para realizar nuevos
experimentos.

Pregunta 2: Extrae información implícita:

identificar hechos y opiniones.

¿Cuál de las siguientes ideas enunciadas por el emisor

del texto corresponde a un hecho?
A.“Pienso que es un día para reflexionar sobre el daño
continuado que se les inflige”.
B.“Como ciudadanos dejamos bien claro que ya estamos
más que hartos de tanto maltrato animal”.
C. “A nivel individual podemos rechazar
cualquier tipo de producto que haya realizado
experimentos en seres vivos”.
D. “Hoy en día hay procedimientos alternativos
como estudios epidemiológicos, técnicas in vitro de
cultivos”.
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Pregunta 3: Reflexiona: Opina sobre el tema.

¿Estás de acuerdo con que deben terminar los

estudios con animales vivos? Entrega dos argumentos.

3. Comparte tus respuestas con tus compañeros y

compañeras, dialogando sobre los pasos aplicados para resolver cada
pregunta.
Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Planifica un texto paso a paso

4. Imagina que debes redactar una carta

al director de un diario, opinando sobre
un tema que encuentres injusto o que
debe cambiar, ¿sobre qué escribirías?
Planifica tu carta al director con las
siguientes actividades que te
proponemos.

Paso 1: Lo primero que debes hacer es seleccionar en el

tema sobre el que opinarás en tu carta al director.
Reflexiona sobre las problemáticas actuales de Chile y el
mundo, o aquellas situaciones que observas en tu ciudad
o en el barrio en el que vives. Anota tu tema en el
siguiente espacio:
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.
Paso 2: Antes de escribir es muy importante que tomes
algunas decisiones sobre los receptores y la temática de
tu texto. Esto te ayudará a definir el tipo de lenguaje y el
enfoque que le darás a tu carta para que logre convencer
a tus posibles lectores.
Tipo de texto que
escribirás:

Propósito:

Público al que irá

dirigido:

Tipo de registro de habla Culto – formal.

que utilizarás (encierra en
Culto – informal.
un círculo el que te parezca
más adecuado para la
situación comunicativa).

Paso 3: Ahora que ya sabes cuál será el público que

leerá tu carta al director y su tema, completa el siguiente
recuadro con tu postura al respecto.
Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Paso 4: Lee tu postura o tesis y anota a continuación, los

argumentos que pueden servirte para apoyar tu punto de
vista. Escribe en el siguiente espacio 3 argumentos.

Paso 5: Relee tus argumentos e investiga en internet

datos o hechos que puedan ayudarte a darles mayor
validez. Anota la información en los siguientes recuadros:
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.
Hecho o dato para
el argumento 1:

Hecho o dato para

el argumento 2:

Hecho o dato para

el argumento 3:

Paso 6: Organiza tus ideas de acuerdo con la estructura

del cuerpo de la carta al director. Completa el siguiente
organizador gráfico:
Estructura de la Ideas para escribir en la carta al
carta al director director
Introducción:
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

Desarrollo:

Cierre:

Comparte tu trabajo con tu curso. Puedes comentar y

brindar ideas a tus compañeros y compañeras sobre lo
 Escuela Los Rastrojos
Lengua y literatura 8° básico
Profesora Nayaret Guajardo.
Prof. Diferencial: Ma. Consuelo Victoriano.

¿Qué aprendí?

5. Responde en el espacio asignado: ¿Qué es una carta

al director? ¿Cómo se relaciona su propósito con el
párrafo de cierre de este tipo de texto?