Proiect de lecţie

Data:
Clasa:a V-a
Obiectul: Biologie
Unitatea de învăţare:Structura şi funcţiile plantelor –Organele vegetativ
Subiectul: Rădăcina- alcătuire şi funcţii
Profesor: Bunescu Andreea
Scopul lecţiei:Stabilirea corelaţiilor dintre structura şi funcţiile rădăcinii în vederea
înţelegerii rolului rădăcini în viaţa plantelor.
Competenţe specifice:
-să explice alcătuirea unei plante cu flori;
-să utilizeze metode şi mijloace adecvate explorării / investigării lumii vegetale
Obiective operationale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
- să descrie corect alcătuirea externă a unei rădăcini;
-să clasifice diferitele tipuri de rădăcini;
- să recunoască elementele structurale caracteristice rădăcinii;
- să recunoasca specii de plante dupa forma rădăcinilor;
- să demonstreze rolul rădăcinii în viaţa plantelor prin evidenţierea funcţiilor sale;
Tipul lecţiei:dobândire de noi cunoştinţe
Demersul didactic:
a.Resurse procedurale:-observaţia ;
-modelarea ;
-conversaţia euristică ;
-demonstraţia ;
-învăţarea prin descoperire ;
- experimentul.
b.Resurse materiale: - manualul, atlase botanice; material biologic
proaspat( diferite plante cu radacina, morcov,sfecla, plantule de fasole); cerneala;
gheata;ulei; microscop; mulaj cu alcatuirea externa a radacinii.
Forma de organizare:frontal şi pe grupe
Evaluare: formativă prin chestionare orală.
Locul desfăşurării:laboratorul de biologie( sala de clasa)
Bibliografie:-Dobran Floarea-Biologie.Manual pentru clasa a V a,Editura
Teora,Bucureşti 2000.
-Mariana Ciobanu.-Didactica ştiinţelor biologice.Editura Didactică şi
Pedagogică 2008.
-Popovici I.,Moruzi C.,Toma I.-Atlas Botanic, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti 2003.
-Viorel Lazar, Mariana Nicolae-Lectia forma de baa a organizarii
procesului de predare-invatare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;
-Viorel Lazar . –Metode utilizate in predarea biologiei, Editura Arvens,
2009

Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1. Organizarea lecţiei - Pregătesc materialul didactic.
- Notez în catalog elevii absenţii şi
verific dacă sunt condiţii optime
pentru desfăsurarea lecţiei.
2. Verificarea -Prin chestionare orală verific lecţia.
cunoştinţelor Ţesutul vegetal.Tipuri de ţesuturi.
 Ce este un ţesut vegetal?
 Ce tipuri de ţesuturi cunoaşteţi?
 Care sunt ţesuturile
conducătoare?
 Ce rol au ţesuturile
asimilatoare?Ce preparat am
realizat pentru evidentierea
acestuia?
Îşi pregătesc cărtile şi caietele.
- o grupare de celule care au aceeaşi
formă, structură,şi îndeplinesc
aceeaşi funcţie.
- de protecţie, conducătoare,de
susţinere,asimilatoare,de
depozitare,secretoare.
-vase conducătoare lemnoase şi
vase conducătoare liberiene
- au rol în prepararea hranei; l-am
observat la cartof

 La ce planta am evidentiat - la menta

existenta tesuturilor
secretpoare?
- Prezint elevilor imagini cu alcătuirea
3. Captarea atenţiei externă a rădăcinii şi îi încurajez să Urmăresc rădăcinile pe care le au
spună ce observă. pe masă.

4. Anunţarea temei şi -Anunţ şi scriu pe tablă tema lecţiei şi -Notează în caiete titlul lecţiei şi
 obiectivelor prezint obiectivele pe care elevii trebuie urmăresc obiectivele.
să le cunoască la terminarea lecţiei.
Impart organele plantei, dupa functia
Dirijarea învăţării lor, in organe vegetative si de
5. inmultire.
Prezintă materialul didactic respectiv
plantele cu diferite tipuri de radacini .
Solicit elevilor sa precizeze unde se -în pământ
dezvolta radacina.
Rădăcina este organul plantei care - noteaza definitia rădăcinii
creşte în pământ. - studiază tipurile de rădăcini
Folosind mulajul existent dirijez pe
elevi în descoperire structurii externe a - observa cele patru părţi
rădăcinii şi a tipurilor de rădăcini
(denumind părţile componente ale
acesteia).
Folosind o planta in ghiveci invit elevii -Elevii testează materialul biologic
sa traga usor de tulpina acesteia, evidenţiind însuşirile lui.
observand primul rol al radacinii
( fixeaza planta in sol si ii da -Elevii spun că rădăcinile sunt
stabilitate). pivotante,firoase,rămuroase şi dau
Solicit elevilor să observe materialul exemple de astfel de rădăcini.
biologic viu pentru a evidenţia
existenta mai multor forme ale -Elevii observă şi concluzionează
radacinii.. că vârful rădăcinii este acoperit de
-Realizez o clasificare a rădăcinii după un ţesut de apărare numit scufie.
forma lor.
-elevii realizează desenul solicitat
-Solicit elevilor să se grupeze in grupe folosindu-se si de imaginile din
de câte patru pentru a observa cu manual, planşa de la tablă şi atlasul
ajutorul lupei părţile componente ale botanic.
vârfului rădăcinii.

-Solicit elevilor să deseneze vârful Elevii observă celelalte zone:zona

rădăcinii observat de ei. netedă,zona perilor absorbanţi, zona
aspră, urmăresc explicaţiile şi
completează in caiete schiţa lecţiei.

-Cer elevilor să observe cu ajutorul

lupei si celelalte zone externe ale
rădăcinii.
Evidentiez celelalte roluri ale radacinii
folosind metoda experimentului.
Explică rolul perilor sugători, acela de a - observa functia de absorbtie a
absorbi din sol apa cu sărurile mineale. perisorilor absorbanti.
Pentru evidentierea acestui rol, am
 montat doua experimente:
1. am pus intr-un pahar Berzelius apa
cu cerneala in care am introdus o - evidentiaza functia de
plantula de fasole. La sfarsitul orei, am conducere a apei cu saruri
facut o sectiune prin perisori si am minerale a radacinii.
observat ca apa colorata musteste in ei.
2. am pus cate o plantula de fasole in
doua eprubete, cu apa, peste care am
adaugat ulei ( in prima perii absorbanti
sunt in apa de canal, in a doua perii
absorbanti sunt in ulei).
Elevii sunt rugati sa observe cum se Enumeră funcţiile rădăcinii pe care
comporta cele doua plantule la sfarsitul le-au observat şi completează schiţa
orei. lecţiei.
Prezint radacina de morcov si sfecla
pentru a evidentia rolul de depozitare pe
care il au aceste radacini.

-Utilizând diferite rădăcini stabilim

funcţiile rădăcinii.
-Centralizez funcţiile rădăcinii şi
completez schiţa lecţiei.

6. Obţinerea
performanţei - Inventariez principalele informaţii Răspund la întrebări observând
elevilor şi observaţii cerând elevilor să dea planşele, atlasele, imaginile din
răspunsuri rapide, clare, concrete. manual şi materialul biologic
natural.
7. Evaluarea -Prin chestionare orală pe tot parcursul Se gândesc şi răspund la întrebările
performanţei orei. Sunt notaţi elevii care au dat adresate de profesor.
răspunsuri deosebite ce necesită gândire
logică
 SCHITA LECTIEI:
Rădăcina-alcătuire şi funcţii

Radăcina = organ vegetativ al plantei care se dezvoltă în pământ.

-nu au niciodată frunze sau muguri;

Tipuri de rădăcini:-pivotantă (morcov,fasole, trifoi).

-firoasă (grâu,secară,lalea).
-rămuroasă(stejar, fag,brad),

Alcatuire externă: - scufia:acoperă şi protejează vârful rădăcinii.

-zona netedă (zona de creştere)
-zona absorbantă :asigură absorbţia apei cu sărurile minerale;
-zona aspră ;
Funcţiile rădăcinii:-fixează planta în sol şi îi dă stabilitate;
-absoarbe apa cu sărurile minerale;
-conduce seva brută prin vasele lemnoase şi seva elaborată prin vasele
liberiene;
-unele rădăcini depozitează substanţe de rezervă ;
Ex:morcov, ridiche,sfeclă.