PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercero de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 5/6

TÍTULO DE LA SESIÓN
Problemas ambientales en Europa y Asia

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actua responsablemente en el Evalúa problemáticas Defiende su postura en relación con
ambiente. ambientales y territoriales desde una problemática ambiental y
múltiples perspectivas. territorial.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les presenta los aprendizajes esperados con lenguaje sencillo,
donde enfatiza la importancia de dar a conocer su punto de vista en relación a los problemas ambientales en el
planeta, y cómo está afectando en la vida y organización de la población en los espacios de Asia y Europa.
Plantea la pregunta retadora:
 ¿Cuánto de los problemas climáticos que afectan a Asia y Europa la vivimos en nuestra localidad?
 ¿Debemos arriesgar nuestro ambiente a costa del desarrollo económico?

II. Desarrollo (30 minutos)

El docente explica a los estudiantes que los efectos del cambio climático está afectando al planeta, pero que será
importante conocer cómo está afectando en los espacios de Europa y Asia. Luego, los invita a observar un video.
Los estudiantes observan video sobre los efectos del cambio climático en el sur este asiático, en Filipinas, “Asia
vulnerable al cambio climático” en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=HHPbTE3TZJo>.
Luego, comentan a modo de lluvia de ideas sus impresiones.
El docente explica que el problema de inundaciones, muy frecuente en el sureste asiático, es una de las muchas
manifestaciones del calentamiento global. Luego, les plantea la pregunta a modo de recojo de saberes previos:
¿Qué sabemos sobre el calentamiento global? Explica que deberán seleccionar conceptos que se vinculan con la
definición.

Los estudiantes en forma individual leen “El cambio climático” en su libro de texto de Historia, Geografía y
Economía, página 174. Seleccionan los conceptos que se vinculan con la definición de calentamiento global.
Luego, construyen un organizador visual en sus cuadernos utilizando las palabras seleccionadas. Minetras tanto,
el docente monitorea sus trabajos y brinda las orientaciones necesarias, poniendo énfasis en aquellos que se
retrasan en la tarea.

III. Cierre (10 minutos)

El docente dialoga con los estudiantes en relación al concepto de calentamiento global y anota en la pizarra los
aportes de los estudiantes.
 SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente explica a los estudiantes que el fenómeno del calentamiento global está provocando serios problemas
a la población de Europa y Asia y ello profundiza la crisis económica que se vive en muchos espacios de estos
continentes. Señala que participarán en una plenaria donde expondrán sus puntos de vista en relación a una
catástrofe ambiental que se está presentando en Asia. Les invita a observar un video.

II. Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes observan video “La tragedia del Mar de Aral” en el siguiente enlace
<https://www.youtube.com/watch?v=Go_2MxNutc4>. Luego, comentan sus impresiones.
El docente lee en voz alta “La desecación del mar de Aral, un desastre de origen humano”, en el libro de texto de
Historia, Geografía y Economía, páginas 172 y 173. Explica que este es un caso muy crítico que acontece en el
centro de Asia y se agudiza por el calentamiento global. Luego, solicita a los estudiantes que mencionen los
casos de desastres en el medio ambiente que ocurren en los espacios de Europa y Asia que están vinculados con
el calentamiento global. Les presenta el mapa de Europa y Asia, y ubican en él los lugares donde acontecen los
problemas ambientales que han traído a la clase. Luego, con ayuda del docente seleccionan hasta 6 casos de
problemas ambientales. A continuación, en grupo, analizan las causas y efectos en cada caso y plantean su
posición. Para participar en la plenaria los estudiantes plantearán su posición a partir del siguiente caso:

Descripción del caso ¿Cuáles son las causas? ¿De qué manera está afectando
a la población?

Mientras los estudiantes trabajan el cuadro en grupo, el docente monitorea el trabajo de los estudiantes.

III. Cierre (5 minutos)

El docente verifica que todos los grupos hayan completado el cuadro.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente brinda las pautas para la participación en la puesta en común. Explica que en la plenaria deberán
presentar su postura en base a un caso de problema ambiental que acontece en Europa y Asia. Para ello, les
presenta un caso para que los estudiantes asuman una postura a nivel de grupo.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente lee el siguiente caso:
“En una reunión sobre los problemas ambientales en el planeta, un grupo de personas manifiesta que todo
desarrollo económico va a implicar necesariamente impacto en el ambiente, pero se debe poner en la balanza las
ventajas de empleo y modernización, este proceso debe continuar de lo contrario muchos pueblos seguirán en el
atraso”.

Luego, les pide relacionarlo con el problema ambiental analizado en la sesión anterior. Los estudiantes dialogan a
nivel del grupo frente al caso y asumen una postura a nivel de grupo. El docente solicita a los estudiantes
presentar las conclusiones en la plenaria. Se asigna un tiempo a cada representante de grupo para presentar su
posición en relación a la problemática ambiental. Ellos participan defendiendo su posición expresando
argumentos a partir del problema ambiental que han analizado en grupo. Se responde también las preguntas
planteadas en la situación significativa:
 ¿Cuánto de los problemas climáticos que afectan a Asia y Europa los vivimos en nuestra localidad?
 ¿Debemos arriesgar nuestro ambiente a costa del desarrollo económico?

El docente aclara los conceptos a partir de las intervenciones de los estudiantes y consolida presentando
conclusiones.

III. Cierre (5 minutos)

El docente pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué les ayudó en su aprendizaje?
 ¿Qué nos hace falta para mejorar nuestros aprendizajes?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Traer los trabajos realizados en la unidad para la sesión siguiente.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 3 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje. Fascículo VII Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: Ministerio de Educación.
 Texto “Economía para todos”
 Videos de página web de Youtube:
“Asia vulnerable al cambio climático” <https://www.youtube.com/watch?v=HHPbTE3TZJo>.
“La tragedia del Mar de Aral” <https://www.youtube.com/watch?v=Go_2MxNutc4>
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.