COMUNICACIÓN III BIMESTRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 3: Sesión 3

EXPERIENCIA N°6
TÍTULO: PROMOCIONAMOS EL TURISMO EN LA COMUNIDAD DIFUNDIENDO NUESTRA
RIQUEZA CULTURAL Y NATURAL
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS UNA INFOGRAFÍA Y UN GUION DE VIDEO”

Grado: 1° - 2° Fecha: Del 26 al 30 de setiembre, 2022

Docentes: Alfonso de la cruz Gómez

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
• Adecua su texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
• Obtiene información del texto oral
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
• Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario tipo textual
y a algunas características del género
discursivo, de acuerdo al propósito
 Elabora el plan de escritura
comunicativo, distinguiendo el registro
de su guion de video, realiza
formal e informal.
su revisión así mismo de su
• Reflexiona y evalúa de manera Lista de cotejo
infografía y escribe su
permanente el texto que escribe,
versión final.
revisando si se adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí o se presentan
vacíos de información, en su propuesta
de acción

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de las tareas y sus
AUTÓNOMA potencialidades personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las
estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
ENFOQUES TRANSVERSALES – ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho  Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre su contribución en la protección del patrimonio
Equidad y Justicia ambiental y cultural. También, reconocen que los ingresos provenientes del turismo permiten el
Enfoque orientación al bien común mejoramiento y el mantenimiento de la calidad de vida de la población local.
Conciencia de derecho  Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de
promocionar el turismo local y que los ingresos permitan el mejoramiento de la calidad de vida
de su comunidad y promover el cuidado de nuestro patrimonio local.
VINCULO CON OTRAS ÁREAS - COMPETENCIAS
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

El propósito de esta sesión es planificar y escribir un guion de video y/o planificar y escribir una infografía.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El turismo se ha convertido en un importante factor de desarrollo socioeconómico de los países, como consecuencia del desarrollo
local y regional. La actividad turística debe incluir a la comunidad para que genere beneficios para todos. Además de su
contribución en la protección del patrimonio ambiental y cultural, los ingresos provenientes del turismo permiten el mejoramiento y
el mantenimiento de la calidad de vida de la población local. Un grupo de estudiantes del VI ciclo de la I.E. comentan que nuestro
país tiene una gran riqueza, lo que nos llena de orgullo. Sin embargo, muchos no valoramos lo que es nuestro; más aún en este
contexto de pandemia que ha limitado la actividad turística. Por lo tanto, es necesario unir esfuerzos para valorar y promocionar
nuestra riqueza cultural y natural, fortalecer la identidad y reactivar el turismo. Este grupo de estudiantes se preguntan lo siguiente:
¿Qué acciones podrías realizar para valorar y difundir la riqueza cultural y natural de tu comunidad que represente tu identidad y
así promover el turismo local?
IV. MOMENTOS DE LA SESION
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS (min)

Recuperación  Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando

de saberes las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
previos Actividades de soporte socioemocional
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve la práctica de
10 minutos de actividad física, recreativa y artístico cultural, realizar sus
actividades lúdicas y sobre todo la salud mental para fortalecer el
bienestar socioemocional del estudiante.
 El/La docente presenta el título, los criterios de evaluación y propósito de
la sesión.
INICIO

 El docente recoge saberes previos con la técnica de “Lluvia de ideas”

mediante la siguiente pregunta: ¿Qué es una infografía y cual es su
estructura? ¿Qué tipo de texto es la infografía? ¿Qué es el guión de video?
Participaciones.
 Se valoran las participaciones
Conflicto Leemos el texto y respondemos:
cognitivo El guión de video es un documento que se utiliza para la realización de un
audiovisual, también se puede decir que funge como una guía en la que
aparece descrito todo lo que después saldrá en la pantalla con aspectos
narrativos y técnicos, según sea el tipo de guión. Responde:
¿Cuáles son las partes indispensables en un guion de video?
Selecciono recursos para escribir el guion de video .
¿Qué incluirás en tu guion de video? M
Una propuesta para promocionar el turismo local y mostrar a la región, al país y al mundo la O
riqueza cultural y natural de tu comunidad. Para ello, realiza lo siguiente: TI
a. Selecciona información sobre el tema de tu guion de video en libros, revistas, periódicos y V
sitios web confiables. Organiza toda la información recogida y revisa todas las producciones e A
insumos elaborados a lo largo de esta experiencia de aprendizaje. CI
b. Selecciona las imágenes, mapas, videos y música de fondo que acompañarán a los textos. Ó
c. Forma grupos con los textos e imágenes que seleccionaste (patrimonio natural, patrimonio N
cultural, festividades culturales, religiosas, gastronomía, etc.). Ponle un subtítulo a cada uno, Y
escribe el texto de manera resumida e indica la imagen que lo acompañará. V
d. Luego, decide el orden en el que ubicarás cada grupo en el guion del video. AL
O
Planifico la escritura del guion de video R
Al escribir tu plan de escritura, apóyate de las siguientes preguntas: A
CI
N° Mi plan de escritura Ó
1. ¿Para qué escribiré mi guion de video? N
2. ¿A quién o quiénes me dirigiré?
3. ¿Qué riquezas culturales y naturales de mi localidad
mostraré en mi guion de video?
4. ¿Qué imágenes y música de fondo incluiré en mi guion de
video?
5. ¿Cuál será la estructura de mi guion de video?
6. ¿Qué tipo de lenguaje utilizaré?
7. ¿Cuál será el llamado a la acción?

Escribo el guion de video

Teniendo como base la planificación y los recursos seleccionados, empieza a escribir tu guion.
1. Inicia presentándote, luego explica el tema y propósito del video.
2. Enseguida, escribe el desarrollo del guion de video; en primer lugar, coloca el problema:
¿por qué tu comunidad no es visitada por turistas nacionales o internacionales?
¿Qué hacen los vecinos para cuidar y conservar las riquezas naturales y culturales?
Luego, presenta las riquezas naturales y culturales de tu comunidad a la región, al país y al
mundo. Resalta lo relevante y sustenta con oraciones sencillas, claras, lógicas y precisas.
3. Utiliza adecuadamente los conectores y signos de puntuación para relacionar las oraciones.
4. Utiliza un vocabulario variado y apropiado según el destinatario y propósito del video.
5. Para finalizar, despídete haciendo un llamado a la acción para valorar, cuidar y conservar las
riquezas naturales y culturales de la comunidad e invitar a visitar y conocer estas riquezas.
Ahora que ya planificaste tus ideas, escribe el guion que utilizarás cuando realices el video.

Cuando termines de escribir el guion de video, preséntalo a un familiar y/o maestra (o) para que
te dé su opinión. Recoge sus sugerencias y recomendaciones.
Organiza las sugerencias que te ha dado para mejorar la redacción. Además, utiliza la lista de
cotejo para realizar la revisión de tu guion de video.

N° Criterios Si No
1. Mi guion de video responde al propósito comunicativo y al tema planteado en la planificación
2. El lenguaje se adecúa a quienes verán mi video
3. Las ideas que presento en mi guion de video tienen cohesión y coherencia y responden al propósito
comunicativo
4. Las imágenes, videos y textos que seleccioné se relacionan entre sí y forman parte de un aspecto del
tema
5. Mi redacción respeta la estructura del guion de video
6. Usé adecuadamente los recursos ortográficos al escribir

Después de haber revisado y realizado las correcciones necesarias a partir de la lista de cotejo,
 Selecciono recursos para escribir la infografía
a. Selecciona información sobre el tema de tu infografía en libros, revistas, periódicos y sitios
web confiables y Selecciona las imágenes, gráficos, mapas, esquemas, símbolos, etc.
b.- Luego, decide el orden en el que ubicarás cada grupo en la infografía.

Planifico la escritura de la infografía

Escucha el audio “Planificación de la infografía” que se encuentra en la sección Anexos. Luego,
para elaborar tu plan de escritura, apóyate de las siguientes preguntas:
N° Mi plan de escritura
1. ¿Para qué escribiré la infografía?
2. ¿Sobre qué va a tratar la infografía?
3. ¿A quiénes me dirigiré al escribir la infografía?
4. ¿Cuál será el título de la infografía?
5. ¿Qué subtítulos o encabezados tendrá la infografía?
6. ¿Qué imágenes utilizaré para mostrar las riquezas culturales y
naturales de mi comunidad?
7. ¿Qué textos acompañarán a las imágenes para mostrar las riquezas
culturales y naturales de mi comunidad?
8. ¿En qué fuentes buscaré información?
DESARROLLO

9. ¿Con qué lenguaje escribiré la infografía: formal o informal?, ¿por

qué?

Escribo una infografía

Ayúdate del plan de escritura y empieza a escribir el borrador de tu infografía para promocionar
el turismo de tu comunidad.
Crea el diseño que más te guste para escribir tu infografía y, cuando hayas concluido, preséntala
a un familiar y/o maestra(o) para que te dé su opinión. Recoge sus sugerencias y
recomendaciones

Reviso y corrijo mi infografía

Organiza las sugerencias que te ha dado tu familia para mejorar la redacción. Además, utiliza la
lista de cotejo para realizar la revisión de tu infografía. Ten a la mano tu plan de escritura.
N° Criterios Si No
1. Mi infografía responde al propósito comunicativo y al tema planteado en la planificación
2. El lenguaje de mi infografía se adecúa al destinatario.
3. Las ideas que presento en mi infografía tienen cohesión y coherencia y responden al propósito
comunicativo.
4. Las imágenes, vídeos y textos que seleccioné se relacionan entre sí y forman parte de un aspecto del
tema
5. Elaboré mi infografía respetando su estructura
6. Usé adecuadamente los recursos ortográficos al escribir

Después de haber revisado y realizado las correcciones necesarias a partir de la lista de cotejo y
las recomendaciones recibidas, elabora la versión final de tu infografía.
Aplicación de lo • Organizan y desarrollan las ideas en torno al tema, de forma lógica, clara y
aprendido y precisa, evitando contradicciones, repeticiones o digresiones en el guion de
transferencia a video.
situaciones • Utilizan recursos textuales que contribuyen al sentido y la claridad de la
nuevas
CIERRE

infografía para promocionar el turismo de su comunidad.

Reflexión sobre Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de
el metacognición
aprendizaje  ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
IV. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
 Se les solicita cumplir el trabajo encomendado en la clase, luego resolver la ficha del estudiante.
V. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS AMBIENTE DE TRABAJO
Documentos en PDF,Texto MINEDU Cuadernos, hojas impresas Aulas de la I.E. Incañan
uchcus

VII- EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado
……….…………………………………. ……………………………………………….

Docente Docente